МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»

ПМ 05 Взаимодействие с родителями (лицами, их
заменяющими) и сотрудниками образовательной организации
ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ
Студент (-а, -ки)__________________________________ факультета
________ курса _____________________группы
_____________________________________________________________
(Ф.И.О)
Специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
20__ / 20__ учебный год

Екатеринбург
2026
1

ПМ 05 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и

сотрудниками образовательной организации. Тетрадь практиканта: Для
студентов специальности 44.02.01. «Дошкольное образование»
педагогических колледжей.- Екатеринбург: СОПК. - 2026.
Автор-составитель:
Добрынина З.Н., преподаватель
дошкольного образования ГАПОУ СО СОПК
Рецензент: О.М. Тимофеева, заведующая ДОУ №39.

кафедры

Настоящее пособие создает организационные, методические основания для проведения
учебной и производственной практики студентов специальности 44.02.01. «Дошкольное
образование» по профессиональному модулю 05 Взаимодействие с родителями
(лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации. Пособие
предназначено для руководителей педагогических практик, методистов и студентов
педагогических колледжей.

© ГАПОУ СО Свердловский областной педагогический колледж, 2026 год

2

Содержание
Права и обязанности студентов в период прохождения практики .................... 4
Извлечения из ФГОС СПО по специальности 44.02.01. Дошкольное
образование .............................................................................................................. 5
Рекомендуемая литература ................................................................................... 5
УП 05. Педагогическое взаимодействие с родителями и сотрудниками
дошкольной образовательной организации……………………………………..9
Цель и задачи учебной практики ………………………………………………10
Содержание учебной практики ............................................................................ 11
Оценка освоения программы учебной практики ............................................... 27
ПП 05. Педагогическое взаимодействие с родителями и сотрудниками
дошкольной образовательной организации………………………….…….….29
Цель и задачи производственной практики ………………………………………… 30
Критерии оценки педагогической деятельности студента……………………31
Аттестационный лист по практике...................................................................... 32

3

Права и обязанности студентов в период прохождения
практики
Студент имеет право:
➢ Выбирать объект своих наблюдений для выполнения заданий по практике.
➢ Обращаться за методической помощью к руководителям практики.
➢ Присутствовать на занятиях и мероприятиях педагогов образовательного
учреждения, выступать с результатами на студенческих научных
конференциях.
➢ Собирать практические материалы, проводить исследования для
написания курсовых и дипломных работ, организовывать необходимую
исследовательскую работу.
➢ В случае необходимости обращаться в соответствующие инстанции
Колледжа по вопросам изменения содержания, режима и сроков
практики.
➢ Вносить предложения по совершенствованию образовательного процесса,
организации практики в образовательном учреждении.
➢ Творчески выполнять любое дело.

Студент обязан:
➢ Выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики.
➢ Соблюдать действующие в образовательном учреждении правила
внутреннего трудового распорядка, требования администрации и
руководителей практики.
➢ Строго соблюдать правила техники безопасности, требования охраны
труда и пожарной безопасности.
➢ Соблюдать нормы педагогической этики.
➢ Вести ежедневно тетрадь практиканта.
➢ Находиться в образовательном учреждении ежедневно по 6 часов.
➢ Посещать
практические
семинары,
теоретические
занятия,
организованные руководителем практики.
➢ Соблюдать контрольные сроки выполнения заданий по программе
практики, своевременно отчитываться по итогам, принимать активное
участие в конференциях.
В случае невыполнения требований, предъявляемых студенту, он может
быть отстранен от практики. Студенту, отстраненному от практики, или
работа которого на практике не удовлетворяет требованиям ФГОС СПО
специальности, назначается повторное прохождение практики без отрыва от
учебных занятий в Колледже.

4

Извлечения из ФГОС СПО по специальности 44.02.01
Дошкольное образование
Воспитатель детей дошкольного возраста должен обладать общими
компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам.
ОК 2. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности.
ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях.
ОК 4. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 9. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Воспитатель детей дошкольного возраста должен обладать профессиональными
компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
Организация взаимодействия с родителями (законными представителями) детей и
сотрудниками ДОО по вопросам развития и образования детей
ПК 5.1 Планировать и организовывать взаимодействие с родителями (законными
представителями), проводить его в различных организационных формах, в том числе для
их психолого-педагогического просвещения.
ПК 5.2 Организовывать взаимодействие и сотрудничество с педагогическими
работниками ДОО и другими специалистами в решении педагогических задач.
ПК
5.3
Организовывать
взаимодействие с родителями (законными
представителями) при решении задач обучения и воспитания детей раннего и
дошкольного возраста с применением различных технологий, в том числе интерактивных,
перцептивных и информационных.
В результате изучения профессионального модуля 05 Организация взаимодействия с
родителями (законными представителями) детей и сотрудниками ДОО по вопросам
развития и образования детей» обучающийся должен иметь навыки:
- анализа годового и перспективного плана ДОО, раздел «Организация взаимодействия с
родителями (законными представителями) воспитанников»;
- составления плана взаимодействия с родителями детей дошкольного возраста
(законными представителями) на период производственной практики по ПМ 05;
- разработки и реализации проекта для совместной деятельности детей, родителей и
воспитателя;
- разработки макета и оформления информационно-демонстрационного стенда по проекту
для всех участников образовательного процесса;
- разработки вопросов и проведения письменного опроса родителей;
- разработки сценария образовательных ситуаций, направленных на развитие социальных
отношений детей со взрослыми и сверстниками для своей возрастной группы на практике
в ДОО (в соответствии с тематикой проекта) и их проведение;
- разработки сценария мастер-класса для детей и их родителей в соответствии с
содержанием проекта и его проведение;
- разработки и представлении рекомендаций для родителей в соответствии
с темой проекта;
- оформления презентации об этапах проекта и его результатов с применением ИКТ для
выступления с сообщением о проекте на родительском собрании;
5

- разработки сценария мероприятия по презентации результатов совместной работы над
проектом всех участников образовательного процесса;
- проведения мероприятия по презентации результатов совместной работы над проектом
для всех участников образовательного процесса;
- выступления на педагогическом совете по теме курсовой работы, делая акцент на
современных интерактивных методах и приёмах работы с детьми раннего и дошкольного
возраста.
Должен уметь:
- объяснять сущность и содержание основных понятий курса;
- анализировать проблемные ситуации, отвечая на вопросы: кто участвовал
в событии, где оно произошло, каковы причины сложившейся ситуации;
- выявлять и формулировать проблему (вопрос) в контексте проблемной ситуации;
- формулировать педагогическую задачу на основе анализа проблемной ситуации и
конкретных условий;
- находить варианты решения педагогической задачи на основе оценки предполагаемой
эффективности;
- выбирать оптимальный вариант решения проблемной ситуации, аргументировать свой
выбор;
- определять критерии, по которым возможно судить о достигнутых результатах в
процессе решения проблемной ситуации;
- определять и выбирать методы и приёмы оказания педагогической поддержки семьям
разных категорий, обосновывать свой выбор;
- подбирать и доступно излагать информацию для родителей в соответствии
с предложенной темой;
- оформлять печатные материалы, учитывая особенности восприятия информации
взрослым человеком;
- организовывать и проводить интерактивные формы взаимодействия с родителями,
использовать при организации мероприятий с родителями современные образовательные
технологии;
- определять цели и задачи мероприятий, проводимых воспитателем с родителями, с
детьми и их родителями;
- формулировать вопросы для письменного и устного опроса родителей и педагогов ДОО
по заданной теме;
- выделять, анализировать и оценивать основные компоненты паспорта проекта,
конспектов мероприятий, предназначенных для проведения воспитателем с детьми и их
родителями;
- разрабатывать и оформлять паспорт проекта, конспекты, технологические карты,
обеспечивающие организацию и проведение мероприятий с участием воспитателя, детей,
родителей;
- подбирать и анализировать диагностические методики по изучению особенностей
семейного воспитания дошкольников;
- создавать и представлять презентации для различных категорий участников
образовательного процесса;
- разрабатывать и оформлять макет информационно-демонстрационного стенда по
проекту для всех участников образовательного процесса;
- разрабатывать текст сообщения о реализации совместного проекта детей, родителей и
воспитателей для выступления на совещании членов педагогического коллектива;
- создавать и представлять презентации об этапах совместного проекта детей, родителей,
воспитателей и его результатах с применением ИКТ для выступления на совещании
членов педагогического коллектива.
6

Рекомендуемая литература
Асмолов, А. Г. Ребенок в культуре взрослых / А. Г. Асмолов,
Н. А. Пастернак. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 150 с. —
(Открытая наука). — ISBN 978-5-534-09629-3. — Текст : электронный
// ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/454928 (дата
обращения: 28.01.2021).
1. Бочарова, Н. И. Методика организации досуговых мероприятий.
Организация досуга детей в семье : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. — 2е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 218 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05479-8. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/454506 (дата обращения: 28.01.2021).
2. Ганичева, А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание : учебник
для среднего профессионального образования / А. Н. Ганичева,
О. Л. Зверева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2020. — 291 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-13861-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/467076 (дата обращения: 28.01.2021).
3. Хохрякова, Ю. М. Педагогика раннего возраста : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Ю. М. Хохрякова. — 2-е
изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 262 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08707-9. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/454198 (дата обращения: 28.01.2021).
4. Шнейдер, Л. Б. Молодая семья и ребенок-дошкольник : практическое
пособие / Л. Б. Шнейдер, М. С. Рогач. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 576 с. — (Профессиональная
практика). — ISBN 978-5-534-13006-5. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/448716 (дата обращения:
28.01.2021).
5. Юревич,
С. Н. Теоретические
и
методические
основы
взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) :
учебное пособие для среднего профессионального образования /
С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина ; под редакцией
С. Н. Юревич. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 181 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10781-4. — Текст
:
электронный
//
ЭБС
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://urait.ru/bcode/456360 (дата обращения: 28.01.2021).
Интернет-ресурсы
1. Министерство образования и науки РФ [Электронный ресурс], www.edu.ed.gov.ru
7

2. Российский образовательный портал [Электронный ресурс], www.school.ru
3. Детский портал Солнышко: советы родителям, игротека, сказки для
детей, конкурсы. [Электронный ресурс], - http://www.solnet.ee
4. Детский информационный портал «Детская страничка» [Электронный
ресурс], - www.deti.regiosbook.org.ua
5. Учебно - методический кабинет [Электронный ресурс], http://pedkopilka.ru
6. Научно
методический
журнал
[Электронный
ресурс],
http://dovosp.ru/j_dv
7. Иллюстрированный научно - популярный журнал для руководителей
всех уровней, методистов, воспитателей детских садов, учителей
начальной школы и родителей. http://www.obruch.ru
8. Сайт для воспитателей и методических работников детского
сада[Электронный ресурс], http://doshvozrast.ru
9. Сайт для методистов и воспитателей [Электронный ресурс],
http://www.moi-detsad.ru
10. Сайт
для
молодых
родителей
[Электронный
ресурс],
http://www.detskiysad.ru
11. Портал открытого
педагогического форума[Электронный ресурс],
http://festival.1september.ru
12. Информационный сайт для родителей малышей дошкольного возраста и
воспитателей
детских
садов.
[Электронный
ресурс],
http://www.detsadclub.ru
13. Информационный сайт для воспитателей [Электронный ресурс],
http://vospitatel.com.ua
14. Сайт для воспитателей детских садов и молодых родителей. Сайт для
студентов факультетов дошкольного образования [Электронный ресурс],
http://detsadd.narod.ru
Сайт с презентациями для воспитателей [Электронный ресурс],
http://viki.rdf.ru/item/878/

8

УП 05.01. «Педагогическое

взаимодействие с родителями
сотрудниками дошкольной образовательной организации»
Дошкольная организация:
Заведующая:
___________________________________________________________
Старший воспитатель _______________________________________
Группа ________________________________________________________
Воспитатель ____________________________________________________
Руководители практики _________________________________________
Сроки прохождения практики ___________________________________
Расписание консультаций:
Педагог – психолог ______________________________________________
______________________________________________________________
Методисты: ____________________________________________________

9

и

Цель и задачи учебной практики 05.01.
«Педагогическое
взаимодействие
с
родителями
сотрудниками дошкольной образовательной организации»

и

Цель: сформировать представление об особенностях взаимодействия
воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного
учреждения на основе
изучения особенностей семейного воспитания
дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье.
Задачи:
1. Изучение и анализ педагогической и методической литературы по
проблемам взаимодействия воспитателя с семьей ребенка .
2. Анализ
нормативной
и
методической
документации,
регламентирующей
деятельность
воспитателя
дошкольной
организации (ФГОС ДО, примерные программы ДО, вариативные и
парциальные программы, годовой план дошкольной организации,
календарно-тематическое планирование, отчетная документация,
должностные инструкции, локальные нормативные акты).
3. Анализ условий, созданных в группе для планирования и организации
взаимодействия с родителями (лицами, их заменяющими)
4. Формирование умения анализировать процесс и результаты работы с
родителями.
5. Анализ взаимодействия воспитателя с сотрудниками (педагогами)
дошкольной организации.

Отчетность по практике:
 Ведение дневника по практике
 Анкеты и тесты с ответами родителей
 Оценочные суждения с отметками руководителей практики в дневнике
по практике.
 Аттестационный лист с характеристикой профессиональной
деятельности во время учебной практики

Содержание работы на практике:
1. Изучение
нормативной
документации, регламентирующей
деятельность воспитателя в части планирования и организации
взаимодействия с родителями (лицами, их заменяющими).
2. Изучение и анализ условий, созданных в группе ДОУ для
планирования и организации взаимодействия с родителями (лицами, их
заменяющими).
3. Анкетирование и тестирование родителей. Анализ анкетирования
или тестирования.
4. Изучение и анализ нормативной документации, регламентирующей
деятельность воспитателя в части планирования и организации
взаимодействия с сотрудниками дошкольной организации.
10

Дата:
Цель:

Изучить нормативную
документацию, регламентирующую
деятельность воспитателя в части планирования и организации
взаимодействия с родителями (лицами, их заменяющими).

Методы:
Работа со словарем
Анализ нормативных документов

Результат:
1. Семья – это _____________________________________________________

2. Типы семей:____________________________________________________

3. Функции семьи:_________________________________________________

4. Взаимодействие - это
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Сотрудничество - это
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

11

Изучаем Федеральный Закон
"Об
Федерации" (от 29 декабря 2012 года)

образовании

в

Российской

Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
12

Изучаем Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования (далее ФГОС ДО)
Извлечения, регламентирующие деятельность воспитателя в части
планирования и организации взаимодействия с родителями (лицами, их
заменяющими):
I. Общие положения
Пункт 1.4. Основные принципы дошкольного образования:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Пункт 1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
13

Пункт 1.7. Стандарт является основой для:

II. Требования к структуре образовательной программы дошкольного
образования. Пункт 2.11.2
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
III. Требования к условиям реализации основной образовательной
программы дошкольного
образования
Пункт 3.1
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Пункт 3.2.3
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Пункт 3.2.5
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Изучаем Федеральную образовательную программу дошкольного
образования (далее ФОП ДО)
Извлечения, регламентирующие деятельность воспитателя в части
планирования и организации взаимодействия с родителями (лицами, их
заменяющими):
14

Главные цели взаимодействия педагогического коллектива ДОО с
семьями обучающихся дошкольного возраста:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Основные задачи взаимодействия:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
15

Принципы построения взаимодействия:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Направления деятельности ДОО по построению взаимодействия с
родителями (кратко раскрыть):
Диагностико-аналитическое направление –
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Формы реализации диагностико-аналитического направления:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Просветительское направление –
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
16

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Консультационное направление –
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Формы
реализации
просветительского
и
консультационного
направлений:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Вывод:
Профессиональная
деятельность воспитателя в части организации
взаимодействия с семьей регламентируется следующими нормативноправовыми документами:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

17

Дата:
Цель: Изучить условия, созданные в группе ДОУ для планирования и
организации взаимодействия с родителями (лицами, их заменяющими)

Методы:
Анализ рабочей программы воспитателя
Анализ календарно-тематического плана
Анализ литературы
Анализ информационных стендов для родителей групп
Анализ условий, созданных в группе для планирования и организации
взаимодействия с родителями (лицами, их заменяющими)
ФИО воспитателя________________________________________________
Группа _______________________________________________________
№
п/п
1

Параметры

Наличие раздела по работе с семьей в рабочей программе педагога
Краткое содержание раздела:________________________________________________

2

Календарно – тематический план (раздел взаимодействие с родителями)
Краткое содержание раздела:________________________________________________

18

Оценка
(баллы)

3

Папки – передвижки, консультации для родителей
Темы:___________________________________________________________________

4
5

Инструкции по технике безопасности
Планирование нетрадиционных форм взаимодействия с родителями
Какие (перечислить):_______________________________________________________

6
7

Наличие информационных стендов для родителей
7.1. Целостность содержания и оформления стенда
7.2. Соответствие цветового решения стенда тематике
7.3. Соответствие цели оформления стенда заявленной теме.
7.4. Соответствие информации стенда программным требованиям данной
возрастной группы.
7.5. Учет возрастных особенностей детей в оформлении стенда (наглядность,
доступность).
7.6. Размещение композиционных элементов в соответствии с особенностями
восприятия участников образовательного процесса
7.7. Эстетичность и аккуратность оформления стенда

8

Наличие методической литературы для работы с родителями
Какая (перечислить названия):______________________________________________

Средний балл
Оценка состояния
методической и материальной базы группы осуществляется по
четырехбальной шкале:
1 – материала нет или он есть, но только частично, хранится в ненадлежащем состоянии:
2 - материал требует доработок;
3 - материал в надлежащем состоянии;
4 - материал в отличном состоянии.

Вывод: ___________________________________________________________
______________________________________________________________
19

Дата:
Цель: Формирование умения анализировать процесс и результаты
работы с родителями.

Методы:
Анкетирование и тестирование родителей (Приложение1, 2 )
Анализ анкетирования и тестирования

Результат:
5-6 анкет и 5-6 тестов с ответами родителей, на основании которых выполнен
анализ:
1.Сколько родителей (семей) приняли участие в анкетировании?_________
2. Отметьте в процентном соотношении, как родители оценивают состояние
здоровья своего ребенка:
- хорошее_________________%
- удовлетворительное________%
- неудовлетворительное______%
3.Перечислите, какие любимые занятия ребенка чаще всего называют
родители? _____________________________________________________
______________________________________________________________
4.О каких особых способностях, талантах детей вы узнали из анкет?

______________________________________________________________
5.Перечислите виды досуга, которые проводятся в семьях______________

__________________________________________________________________
______________________________________________________________
6.Отметьте в процентном соотношении, сколько родителей считают своих
детей
самостоятельными__________%,
аккуратными_______%,
агрессивными_______%,
вежливыми_______%, Возбудимыми_______%,
коммуникативными________%
Что еще отмечают родители?_____________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
20

7.Как родители получают информацию об образовательных услугах для
ребенка?
- случайно (из разговоров, объявлений, рекламы и пр.)________________%
- целенаправленно занимаются поисками интересующих студий, секций,
специалистов и пр._____________________%
- все это мало их интересует_____________%
8. Родители доверяют больше всего следующим источникам информации:
- журналам по вопросам воспитания и образования_________________%
- психологической и педагогической литературе _________________%
- психологу детского сада______________%
- воспитателю детского сада____________%
- телевизионным передачам_____________%
- советам друзей _____________________%
- своей интуиции _____________________%
- опыт того, как воспитывали их родители___%
- психологическим консультациям ________%
- советам родителей____________________%
-другим источникам_____________________________________________
9.Родители чувствуют себя:
- вполне уверенно, у них почти все получается так ____________________%
- не уверены, что действуют правильно ____________________________%
- многое делают неправильно, но не знают, как изменить ситуацию______%
- чувствуют себя неуверенно - вдруг что-то делают не так как надо_____%
- считают, что все будет в порядке, т.к.они выросли - и дети вырастут____%
- все время знакомятся с рекомендациями по воспитанию детей________%
10. Родители согласны с утверждениями:
- педагоги и психологи могут помочь только советом - действовать все равно
должны, в первую очередь, мы – родители__________________________%
- хотели бы, чтобы заботу о воспитании нашего ребенка взяли на себя
педагоги - ведь это их профессия_________________________________%
- родители и сотрудники учреждения образования в равной степени отвечают
за воспитание детей____________________________________________%
11. Родители считают, что образование ребенка до школы должно быть
направлено:
- на его общее развитие _____________________%
- на подготовку к школе_____________________%
- на приобщение к культурным ценностям_______%
12. Перечислите, какую информацию хотят получить родители о ребенке от
образовательного учреждения?____________________________________

21

13. Сколько семей приняло участие в тестировании с целью выявления стиля
взаимодействия? _________________
14. Сколько семей вы отнесли к авторитетному стилю взаимодействия? ___
Дайте краткую характеристику данному стилю:_______________________

______________________________________________________________
15. Сколько семей вы отнесли к авторитарному стилю взаимодействия? ___
Дайте краткую характеристику данному стилю:_______________________

______________________________________________________________
16.Сколько семей вы отнесли к либеральному стилю взаимодействия? ___
Дайте краткую характеристику данному стилю:_______________________

______________________________________________________________
17. Сколько семей вы отнесли к индифферентному стилю взаимодействия?
___ Дайте краткую характеристику данному стилю:______________________

______________________________________________________________
Вывод: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
22

Дата:
Цель:

Изучить нормативную
документацию, регламентирующую
деятельность воспитателя в части планирования и организации
взаимодействия с сотрудниками дошкольной организации.

Методы:
Работа со словарем
Анализ нормативных документов

Результат:
Изучаем Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования (далее ФГОС ДО)
Извлечения, регламентирующие деятельность воспитателя в части
планирования и организации взаимодействия с сотрудниками
III. 3.4.Требования к кадровым условиям реализации Программы.
Пункт 3.4.1.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
23

Изучаем Единый квалификационный справочник должностей
руководителей, специалистов и служащих.
Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
утвержденного приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от
26 августа2010г.

Должностные обязанности младшего воспитателя.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
В какой части осуществляется взаимодействие воспитателя с другими
сотрудниками дошкольной организации? ___________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
24

Дата:
Цель: На основе наблюдения заполнить таблицу «Взаимодействие
воспитателя с сотрудниками (педагогами) дошкольной организации».

Методы:
Наблюдение в группе

Результат:
Взаимодействие воспитателя с сотрудниками (педагогами) ДОО
Время

Деятельность воспитателя

25

Деятельность сотрудников
(педагогов)

Результаты наблюдений соотнести с должностными обязанностями и
сделать вывод: __________________________________________________

26

Оценка результатов учебной практики «Педагогическое взаимодействие с
родителями и сотрудниками дошкольной образовательной организации»
Результаты
(освоенные
компетенции)

Основные показатели Критерии
оценки результата
результата

ОК 1. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам.

Умеет
выделять,
анализировать
и
оценивать
основные
компоненты годового и
перспективного
плана,
паспорта
проекта,
конспектов мероприятий,
предназначенных
для
проведения воспитателем
с детьми и их родителями
Умеет
обобщать,
структурировать,
оформлять
и
представлять
профессиональную
информацию

Владеет
навыками
анализа годового и
перспективного плана
ДОО,
раздел
«Организация
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями)
воспитанников»;
Владеет
навыками
поиска,
анализа,
обработки,
интерпретации
и
систематизации
профессиональной
информации.

Проявляет готовность к
социальнопрофессиональному
саморазвитию
Определяет направления
и пути личностного
саморазвития
Умеет
устанавливать
педагогически
целесообразные
взаимоотношения
с
участниками
образовательного
процесса

Владеет методами
самопознания,
рефлексии,
определения
направлений для
личностного
саморазвития
Владеет
навыками
взаимодействия
со
всеми
образовательного
процесса. Самоанализ
и
коррекция
результатов
собственной работы

ОК 2. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и инф.
технологий для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
.
ОК 3. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие
ОК
Эффективно
взаимодействовать
работать
коллективе
команде

4.
и
в
и

САМООЦЕНКА
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА
Критерии оценки результата:
0 баллов - признак не проявлен;
1 балл - признак проявлен, но на недостаточном уровне;
2 балла - признак проявлен на достаточном уровне
90% от общего количества баллов – оценка 5
75% от общего количества баллов – оценка 4
50% от общего количества баллов – оценка 3
менее 50% от общего количества баллов – оценка 2
27

оценки Само-оценка
освоения
компетенци
й (баллы)

Оцен
ка
педаг
ога
(балл
ы)

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРАКТИКЕ
ФИО________________________________________________
Обучающаяся на 4 курсе по специальности СПО 44.02.01. «Дошкольное образование»
Успешно прошла учебную практику «Педагогическое взаимодействие с родителями и
сотрудниками дошкольной образовательной организации»
По профессиональному модулю 05. «Взаимодействие с родителями и сотрудниками
образовательного учреждения»
В объеме 36 часов с «____»_____20____г. по «____»_____20____г.
В организации________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
наименование организации, юридический адрес

Виды работ, выполненных обучающимся во время практики

Оценка выполнения работ
(положительная
–
1,
отрицательная – 0)

Анализ нормативной и методической документации,
регламентирующей
деятельность
воспитателя
по
взаимодействию с родителями
Анализ нормативной и методической документации,
регламентирующей
деятельность
воспитателя
по
взаимодействию с сотрудниками дошкольной организации
Анализ условий, созданных в группе для планирования и
организации взаимодействия с родителями (лицами, их
заменяющими)
Диагностирование семьи: подбор методик, диагностического
инструментария, диагностика и анализ результатов.
Наблюдение взаимодействия воспитателя с сотрудниками
(педагогами) ДОО
Ведение дневника по практике

Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время учебной
практики____________________________________________________________________________
________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________
Оценка выполнения программы практики:
Дата___________20____ Подпись ответственного лица организации (базы практики)
____________________________________/ФИО, должность
МП

Подпись руководителя практики колледжа
____________________________________/ ФИО, должность
28

Производственная практика «Педагогическое

взаимодействие с
родителями и сотрудниками дошкольной образовательной
организации»
Дошкольная организация _______________________________________
Заведующая __________________________________________________
Старший воспитатель ____________________________________________
Группа ________________________________________________________
Воспитатель ____________________________________________________
Руководители практики _________________________________________
Методисты _____________________________________________________
______________________________________________________________
Сроки прохождения практики ______________________________________
Расписание консультаций:
Педагог – психолог ______________________________________________
______________________________________________________________
Методисты: ____________________________________________________

29

Цель и задачи производственной практики 05.01.
«Педагогическое взаимодействие с родителями и сотрудниками
дошкольной образовательной организации»
Цель: овладение практическим опытом проектирования, проведения и
анализа мероприятий по взаимодействию с семьей; навыками
проектирования, проведения и анализа работы с сотрудниками дошкольной
организации.
Задачи:
1. Овладеть умением планирования работы с родителями (лицами, их
заменяющими).
2. Овладеть умением наблюдения за детьми и обсуждения с родителями
достижений и трудностей в развитии ребенка.
3. Овладеть умением определения целей и задач работы с отдельной
семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей
семейного воспитания.
4. Овладеть умениями оценки и анализа результатов работы с родителями,
корректировки процесса взаимодействия с ними.
5. Овладеть умениями планирования и проведения родительских собраний,
привлечения родителей к организации и проведению мероприятий в группе
и в образовательном учреждении.
6. Отрабатывать практический опыт взаимодействия с администрацией
дошкольной организации, воспитателями, музыкальным
работником,
руководителя физического воспитания, медицинским работником и
другими сотрудниками.
7.
Отрабатывать практический опыт руководства работой помощника
воспитателя.
Отчетность по практике:
 Ведение дневника по практике
 Тематическая консультация для родителей.
 Конспект-сценарий родительского собрания.
 Конспекты мероприятий для сотрудников дошкольной организации.
 Оценочные суждения с отметками по зачетным занятиям
руководителей практики (в дневнике по практике).
 Аттестационный лист с характеристикой профессиональной
деятельности во время производственной практики
Содержание работы на практике:
1 день – распределение по группам, составление графика проведения
мероприятий с родителями и сотрудниками
Со 2 дня до окончания сроков практики – проведение мероприятий с
родителями и сотрудниками, участие в их анализе и самоанализе.

30

Критерии оценки педагогической деятельности студента
по проведению мероприятий для родителей и сотрудников
Дни проведения мероприятий

Показатели

№

Группа

1.
2.
3.
4.

5.

6.
7.
8.
9.

Соблюдение основных психологических и
гигиенических требований.
Внешний вид, мимика, жесты, культура
поведения.
Качество речи (темп, дикция,
выразительность, правильность).
Логичность, точность и доступность
изложения материала, свободное владение
им.
Рациональность и эффективность
использования времени мероприятия,
оптимальность его темпа.
Наличие эффективной обратной связи с
родителями (сотрудниками)
Стиль организации образовательного
процесса, педагогическая культура, такт.
Оценивание и контроль результатов
деятельности родителей (сотрудников).
Умение работать с методической
литературой, программами, различными
источниками информации.
Оценка за конспект мероприятия.
(выставляет методист)
Оценка за самоанализ мероприятия.
Итоговая оценка за мероприятие:
Воспитатель
Педагог-психолог
Методист

31

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРАКТИКЕ

ФИО__________________________________________________
обучающаяся на 4 курсе по специальности СПО 44.02.01. «Дошкольное образование»
Успешно прошла
производственную практику «Педагогическое взаимодействие с

родителями и сотрудниками дошкольной образовательной организации»
По профессиональному модулю 05. «Взаимодействие с родителями и сотрудниками
образовательного учреждения
В объеме 36 часов с «____»_____20____г. по «____»_____20____г.
В организации________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
наименование организации, юридический адрес
Виды работ, выполненных обучающимся во время практики

Оценка выполнения работ
(положительная
–
1,
отрицательная – 0)

Проводит индивидуальные консультации по вопросам семейного
воспитания, социального, психического и физического развития
ребенка.
Проводит мероприятия для родителей, привлекает их к организации
и проведению мероприятий в группе и в образовательном
учреждении.
Оценивает и анализирует результаты работы с родителями,
корректирует процесс взаимодействия с ними.
Разрабатывает и проводит мероприятия, направленные на
взаимодействие с сотрудниками дошкольной организации
Оформляет наглядные материалы (стенд, сайт) для родителей.
Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время
производственной практики___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Оценка выполнения программы практики:
Дата___________20____
Подпись ответственного лица организации (базы практики)
____________________________________/ФИО, должность
Подпись руководителя практики колледжа
____________________________________/ ФИО, должность
МП

32

Приложение 1
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Уважаемые родители! Для выявления Ваших запросов, интересов,
пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в
дошкольном учреждении просим Вас ответить на следующие вопросы.
1.Фамилия, имя ребенка .. …………………………………………………………
2.Дата рождения………………………………………………………………….
3.Сведения о родителях (ФИО, возраст, образование, должность):
Мать……………………………………………………………………………
Отец……………………………………………………………………………
4.Домашний адрес, телефон………………………………………………………
5.Как Вы оцениваете состояние здоровья Вашего ребенка:
- хорошее;
- удовлетворительное;
- неудовлетворительное.
6.Назовите любимые занятия Вашего ребенка…………………………………
7.Считаете ли Вы, что у Вашего ребенка есть особые способности, таланты?
Какие? ………………………………………………………………………………
8.Перечислите виды досуга, проводимого вместе с ребенком…………………
………………………………………………………………………………………
9.Охарактеризуйте Вашего ребенка (самостоятельность, аккуратность,
агрессивность,
вежливость,
возбудимость,
коммуникативность,
независимость и т.п.)
10.Как Вы получаете информацию об образовательных услугах для Вашего
ребенка:
- случайно (из разговоров, объявлений, рекламы и пр.);
- целенаправленно занимаетесь поисками интересующих Вас детских садов,
кружков, студий, секций, преподавателей и пр.
- все это мало интересует.
11. Пожалуйста, выделите пять наиболее важных для Вас источников
информации и советов по воспитанию ребенка, которым Вы больше всего
доверяете:
- журналы по вопросам воспитания и образования;
- психологическая и педагогическая литература, отечественная и переводная;
- психолог детского сада;
- воспитатель детского сада;
- телевидение, радио;
.
- советы соседей;
- своя интуиция;
- опыт того, как воспитывали Вас Ваши родители;
- психологические консультации;
- советы Ваших родителей;
33

- советы Ваших друзей;
-другие источники……………………………………………………………….
12. Мы, как родители, чувствуем себя (подчеркните):
- вполне уверенно, у нас почти все получается так, как мы хотим;
- не уверены, что действуем правильно;
- многое делаем неправильно, но не знаем, как изменить ситуацию;
- чувствуем себя неуверенно - вдруг мы что-то делаем не так как надо;
- все будет в порядке, мы выросли - и они вырастут;
- мы все время знакомимся с рекомендациями по воспитанию детей.
13. Мы согласны с утверждениями (подчеркните):
- педагоги и психологи могут помочь только советом - действовать все равно
должны, в первую очередь, мы - родители;
- хотели бы, чтобы заботу о воспитании нашего ребенка взяли на себя
педагоги - ведь это их профессия;
- родители и сотрудники учреждения образования в равной степени отвечают
за воспитание детей.
14. На что, по Вашему мнению, должно быть направлено образование
Вашего ребенка до школы? (выделите один пункт)
- на его общее развитие;
- на подготовку к школе;
- на приобщение к культурным ценностям.
15. Что бы Вы хотели получить от нашего образовательного учреждения?
- максимально полную информацию о ребенке;
- педагогические советы по общению с ним;
- рекомендации, как и чем лучше заниматься с ребенком дома;
- общение с родителями других детей;
- участие в мероприятиях, проводимых в ДО;
- индивидуальную психологическую консультацию;
- консультации других специалистов (перечислите, каких)
……………………………………………………………………………………
- другое…………………………………………………………………………….
16. Какие надежды по воспитанию ребенка Вы возлагаете на ДО?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
17. Кто из родителей заполнял данную анкету?…………………………………
Большое спасибо за помощь в нашей работе. Надеемся на дальнейшее
сотрудничество.

34

Приложение 2
Тест «Стратегия семейного воспитания»
Уважаемые родители! Вам предлагается определить стратегию воспитания в вашей семье.
Отвечая на вопрос, выберите из четырёх вариантов ответов самый предпочтительный.
1.Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека наследственностью или воспитанием?
А. Преимущественно воспитанием.
Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.
В. Главным образом врожденными задатками.
Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.
2.Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?
А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности.
Б. Абсолютно с этим согласен.
В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли
родителей как воспитателей своих детей.
Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.
3.Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным?
А. Если вам нечего сказать ребёнку, скажите ему, чтобы он пошёл умыться. (Эдгар
Хоу.)
Б. Цель воспитания - научить детей обходиться без нас.(Эрнст Легуве.)
В. Детям нужны не поучения, а примеры.(Жозеф Жубер.)
Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному.
(Томас Фуллер.)
4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?
А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.
Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у
детей к этим вопросам.
В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом.
А в дошкольном возрасте главное - позаботиться о том , чтобы оградить их от
проявлений безнравственности.
Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.
5. Как вы поступите, если узнаете, что ваш ребёнок обидел другого в детском
саду?
А. Огорчусь, постараюсь утешить ребёнка.
Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика.
В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды не
долгие.
Г. Посоветую ребёнку, как ему лучше вести себя в таких ситуациях.
6. Как вы отнесётесь к сквернословию вашего ребёнка?
А. Постараюсь донести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди
порядочных людей это не принято.
Б. Сквернословие надо пересекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от
общения с невоспитанными сверстниками ребёнка впредь надо оградить.
В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не
выходит за разумные пределы.
35

Г. Ребёнок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по
душе.
7. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребёнок вам солгал?
А. Постараюсь вывести его начистую воду и пристыдить.
Б. Если повод не слишком серьёзный, не стану придавать значения.
В. Расстроюсь.
Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.
8. Считаете ли вы, что подаёте ребёнку достойный пример?
А. Безусловно.
Б. Стараюсь.
В. Надеюсь.
Г. Не знаю.
Обработка результатов
Стиль поведения
Номера вопросов
1
2
3
4
5
6
7
8
Авторитетный
Б
В
В
Г
Г
А
Г
Б
Авторитарный
А
А
Г
В
Б
Б
А
А
Либеральный
В
Б
Б
Б
А
Г
В
В
Индифферентный
Г
Г
А
А
В
В
Б
Г
Отметьте в таблице выбранные вами варианты ответов и определите их соответствие
одному из типов родительского поведения.
Чем большее преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье
определённый стиль воспитания.
Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идёт
о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют чёткие принципы, и поведение
родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы всётаки хотите видеть своего ребёнка, также и самого себя как родителя.
Авторитетный стиль. Вы осознаёте свою важную роль в становлении личности ребёнка,
но и за ним самим признаёте право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования
необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать
свои позиции.
Авторитарный стиль. Вы хорошо представляете, каким должен вырасти ваш ребёнок, и
прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях вы, вероятно, очень
категоричны и неуступчивы. Не удивительно, что ребёнку порой неуютно под вашим
контролем.
Либеральный стиль. Вы высоко цените своего ребёнка, считаете простительными его
слабости. Легко общаетесь с ним, доверяете ему, вы не склонны к запретам и
ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребёнку такая свобода?
Индифферентный стиль. Проблемы воспитания не являются для вас первостепенными,
поскольку у вас иных забот немало. Свои проблемы ребёнку в основном приходится
решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее участие и поддержку с вашей
стороны!

36