Министерство образования Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской
области «Свердловский областной педагогический колледж»

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ПРОФЕССИОНАЛИТЕТ»
Среднее профессиональное образование
Образовательная программа
подготовки специалистов среднего звена
Специальность
44.02.01 Дошкольное образование

На базе среднего общего образования
Форма обучения очная
Квалификация выпускника
воспитатель детей дошкольного возраста
Одобрено на заседании педагогического
совета:

протокол № 7 от 24.04.2026 г.

Утверждено Приказом ГАПОУ СО «СОПК»
Согласовано с предприятием-работодателем
Детский сад №39 Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Свердловской области «Кадетская школаинтернат «Екатеринбургский кадетский корпус
национальной гвардии Российской Федерации»

2026 год

приказ № 99-Д от 24.04.2026 г.
__________ /Т.С.Симонова/
подпись

___________
______________/
/ О.М.Тимофеева
_А.Н.Слизько_
подпись
подпись

2

Лист согласования
основной профессиональной образовательной программы «ПРОФЕССИОАНАЛИТЕТ» среднего
профессионального образования на базе среднего общего образования по специальности 44.02.01
Дошкольное образование, квалификация «Воспитатель детей дошкольного возраста»
Программа рассмотрена на заседании научно-методического совета ГАПОУ СО
«Свердловский областной педагогический колледж» протокол от 24.04.2026 № 7 и согласована с
представителем работодателей.

Указать перечень работодателей - представители кластера, участвующие в разработке
данной ОПОП-П
ФИО
Тимофеева О.М.

Организация, должность
Заведующий, Детский сад №39 Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Кадетская школа-интернат «Екатеринбургский кадетский
корпус национальной гвардии Российской Федерации

Брязгина Г.С.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение - детский сад №19

Даутова Е.В.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение - детский сад №40 «Березонька»

1

Содержание
Раздел 1. Общие положения

4

1.1. Назначение основной профессиональной образовательной программы

4

1.2. Нормативные документы

4

1.3. Перечень сокращений

5

Раздел 2. Основные характеристики образовательной программы

6

Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

7

3.1. Область(и) профессиональной деятельности выпускников:

7

3.2. Профессиональные стандарты

7

3.3. Осваиваемые виды деятельности

9

Раздел 4. Требования к результатам освоения образовательной программы

11

4.1. Общие компетенции

11

4.2. Профессиональные компетенции

16

4.3. Матрица компетенций выпускника

63

Раздел 5. Структура и содержание образовательной программы

75

5.1. Учебный план

75

5.2. Обоснование распределения вариативной части образовательной программы

82

5.3. План обучения в форме практической подготовки на предприятии (на рабочем месте)

83

5.4. Календарный учебный график

88

5.5. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей

89

5.6. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы

89

5.7. Практическая подготовка

89

5.8. Государственная итоговая аттестация

90

Раздел 6. Условия реализации образовательной программы

90

6.1. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательной программы

90

6.2. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

90

6.3. Кадровые условия реализации образовательной программы

91

6.4. Расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы

91

Перечень приложений к ОПОП-П:
Приложение 1. Рабочие программы профессиональных модулей
Приложение 1.1. Рабочие программы учебных и производственных практик
Приложение 2. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 3. Материально-техническое оснащение
Приложение 4. Программа государственной итоговой аттестации
Приложение 5. Рабочая программа воспитания

2

Раздел 1. Общие положения
1.1. Назначение основной профессиональной образовательной программы
Настоящая
основная
профессиональная
образовательная
программа
«Профессионалитет» (далее – ОПОП-П) по специальности 44.02.01 Дошкольное
образование разработана в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности
44.02.01 Дошкольное образование, утвержденным приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 17.08.2022 № 743 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по специальности 44.02.01 Дошкольное образование» (далее – ФГОС, ФГОС СПО).
ОПОП-П определяет объем и содержание среднего профессионального образования
по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, требования к результатам освоения
образовательной программы, условия реализации образовательной программы.
ОПОП-П разработана для реализации образовательной программы на базе среднего
общего образования Основная профессиональная образовательная программа (далее –
образовательная программа), реализуемая на базе среднего общего образования,
разработана образовательной организацией на основе требований соответствующих
федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего
профессионального образования, а также с учетом получаемой специальности среднего
профессионального образования..
1.2. Нормативные документы
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
(Приказ Минпросвещения России от 17.08.2022 № 743);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования (Приказ
Минпросвещения России от 24.08.2022 г. № 762;
Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования (Приказ Минпросвещения России
от 08.11.2021 № 800) (далее – Порядок);
Положение о практической подготовке обучающихся (Приказ Минобрнауки России
№ 885, Минпросвещения России № 390 от 05.08.2020);
Перечень профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется
профессиональное обучение (Приказ Минпросвещения России от 14.07.2023 № 534);
Перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования,
реализация образовательных программ по которым не допускается с применением
исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
(приказ Минпросвещения России от 13.12.2023 N 932);
Постановление Правительства Российской Федерации от 13 октября 2020 г. № 1681
«О целевом обучении по образовательным программам среднего профессионального и
высшего образования»;
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об

3

организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
Профессиональный стандарт 01.001 «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н;
Профессиональный стандарт 01.007 Специалист, участвующий в организации
деятельности детского коллектива (вожатый), утвержденный приказом Министерства
труда и социальной защиты Российской Федерации от 25.12.2018 №840.
1.3. Перечень сокращений
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
МДК – междисциплинарный курс;
ОК – общие компетенции;
ОП – общепрофессиональный цикл;
ОТФ – обобщенная трудовая функция;
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ПК – профессиональные компетенции;
ПМ – профессиональный модуль;
ПМн – профессиональный модуль по направленности;
ОПОП-П – основная
«Профессионалитет»;

профессиональная

образовательная

программа

ПП – производственная практика;
П – профессиональный цикл;
ПС – профессиональный стандарт,
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ТФ – трудовая функция;
УМК – учебно-методический комплект;
УП – учебная практика;
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.

4

Раздел 2. Основны е характеристики образовательной программы
Параметр
Отрасль, для которой разработана
образовательная программа
Перечень профессиональных стандартов,
соответствующих профессиональной
деятельности выпускников (при наличии)
Отраслевые профессиональные
стандарты, соответствующие
профессиональной деятельности
выпускников

Педагогика

Данные

01.001 «Педагог (педагогическая деятельность
в сфере дошкольного, начального общего,
основного
общего,
среднего
общего
образования) (воспитатель, учитель)»
Педагогика
01.007
Специалист,
участвующий
в
организации деятельности детского коллектива
(вожатый)
(Приказ Министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации от 25.12.2018
№840н)

Специализированные допуски для
прохождения учебно-производственной
практики, в том числе по охране труда и
возраст до 18 лет

Граждане, достигшие совершеннолетия
Отсутствие ограничений на занятие трудовой
деятельностью в сфере образования,
воспитания, развития несовершеннолетних,
организации их отдыха и оздоровления,
медицинского обеспечения, социальной
защиты и социального обслуживания, в сфере
детско-юношеского спорта, культуры и
искусства с участием несовершеннолетних
Прохождение обязательных предварительных
(при поступлении на работу) и периодических
медицинских осмотров (обследований), а также
внеочередных
медицинских
осмотров
(обследований)

Реквизиты ФГОС СПО

приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации от 17.08.2022 № 743
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по
специальности
44.02.01
Дошкольное
образование»

Квалификация выпускника

Воспитатель детей дошкольного возраста

Направленности (при наличии)

Физическое развитие

Дополнительные квалификации по
профессии рабочих, должности
служащих, рекомендуемые отраслью
Нормативный срок и объем реализации
образовательной программы

Педагогика

на базе СОО

Вожатый
2 г. 10 мес./ 4464 ак.ч.

Срок и объем реализации
образовательной программы,
рекомендованный отраслью

5

Педагогика
2 г. 10 мес./ 4464 ак.ч.

на базе СОО
Объем практики (всего/из них
производственной практики)

1044/ 720

Обязательная часть образовательной
программы
Общеобразовательный цикл

3518

2325

1476

1107

социально-гуманитарный цикл
общепрофессиональный цикл

483
904

212
545

профессиональный цикл

1771

1424

в т.ч. практика:
- учебная
- производственная

1044
- 324
- 720

1044
- 324
- 720

Вариативная часть образовательной
программы
в т.ч. запрос конкретного работодателя
кластера и (или) отрасли (не менее 50%
объема вариативной части
образовательной программы), включая
цифровой образовательный модуль:
ПМ.07 Современные технологии в ДОО.
В том числе ЦОМ
МДКц.07.01 Методика и практика
применения цифровых образовательных
ресурсов ДО (цифровой)
ПМ.08 Освоение профессии рабочего,
должности служащего
ГИА в форме демонстрационного
экзамена и защиты дипломного проекта
(работы)
Всего

1251

628

717
64

603
50

229

229

216

4464

2953

Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности вы пускника
3.1. Область(и) профессиональной деятельности выпускников:
01 Образование и наука,
3.2. Профессиональные стандарты 1
Перечень профессиональных стандартов, учитываемых при разработке ОПОП-П:

При отсутствии профессионального стандарта заполняется таблица с перечнем квалификационных справочников
(ЕТКС, ЕКС, ЕКСД и др.).
1

№

1

2

Код и
Наименование
ПС

Реквизиты
утверждения

01.001 Педагог
(педагогическая
деятельность
в
сфере
дошкольного,
начального
общего,
основного
общего,
среднего
общего
образования)
(воспитатель,
учитель)

Приказ
министерство
труда
и
социальной
защиты
российской
федерации от
18
октября
2013 г. N 544н

01.007
Специалист,
участвующий в
организации
деятельности
детского
коллектива
(вожатый)

Приказ
Министерств
а труда и
социальной
защиты РФ от
25.12.2018 №
840н

6

Код и наименование ОТФ

Код и наименование
ТФ

ОТФ A

ТФ А/01.06
Общепедагогическая
функция. Обучение
ТФ А/02.06
Воспитательная
деятельность
ТФ А/03.06
Развивающая
деятельность

ОТФ B
Педагогическая
деятельность
по проектированию и
реализации основных
общеобразовательных
программ

ТФ B/01.05
Педагогическая
деятельность по
реализации
программ
дошкольного
образования

Педагогическая
деятельность
по проектированию и
реализации
образовательного процесса
в образовательных
организациях дошкольного,
начального общего,
основного общего, среднего
общего образования

А - Содействие организации
и сопровождению
деятельности детского
коллектива (группы,
подразделения,
объединения) в
организациях отдыха детей
и их оздоровления
(образовательных
организациях)

3.3. Осваиваемые виды деятельности

А/02.1
Сопровождение
деятельности
временного детского
коллектива (группы,
подразделения,
объединения) в
организациях
отдыха детей и их
оздоровления под
руководством
педагогического
работника
А/02.2 Оказание
организационной
поддержки
обучающимся
образовательной
организации в
создании, развитии
и деятельности
детского коллектива
(группы,
подразделения,
объединения) под
руководством
педагогического
работника

7

Направленность 2. Физическое развитие
Наименование видов деятельности

Код и наименование ПМ

Виды деятельности (общие)
Организация мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и
дошкольного возраста

ПМ.01. Организация мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и
дошкольного возраста

Организация различных видов
деятельности детей в дошкольной
образовательной организации

ПМ.02. Организация различных видов
деятельности детей в дошкольной
образовательной организации

Организация процесса обучения по
основным общеобразовательным
программам дошкольного образования

ПМ.03. Организация процесса обучения по
основным общеобразовательным программам
дошкольного образования

Организация воспитательного процесса
детей раннего и дошкольного возраста в
ДОО

ПМ.04. Организация воспитательного
процесса детей раннего и дошкольного
возраста в ДОО

Организация взаимодействия с
родителями (законными
представителями) детей и сотрудниками
ДОО по вопросам развития и
образования детей

ПМ.05. Организация взаимодействия с
родителями (законными представителями)
детей и сотрудниками ДОО по вопросам
развития и образования детей

Виды деятельности по выбору, в соответствии с направленностью «Физическое развитие»
Организация процесса разработки и
реализации парциальной
образовательной программы в области
физического развития

ПМн.06 Организация процесса и реализации
парциальной образовательной программы в
области физического развития

Виды деятельности по запросу
работодателя
Современные технологии в дошкольной
образовательной организации
Выполнение работ
служащий «Вожатый»

по

ПМ.07 Современные технологии в
дошкольной образовательной организации

должности ПМ.08 Освоение профессии рабочего,
должности служащего "Вожатый"

8

Раздел 4. Требования к результатам освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
Код
ОК

Формулировка
компетенции

ОК 01

Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

Знания, умения
Умения:
распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте, анализировать и
выделять её составные части
определять этапы решения задачи, составлять план действия, реализовывать составленный план,
определять необходимые ресурсы
выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах
оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить
структура плана для решения задач, алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных
областях
основные источники информации и ресурсы для решения задач и/или проблем в профессиональном и/или
социальном контексте
методы работы в профессиональной и смежных сферах
порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности

9
ОК 02

Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Умения:
определять задачи для поиска информации, планировать процесс поиска, выбирать необходимые
источники информации
выделять наиболее значимое в перечне информации, структурировать получаемую информацию,
оформлять результаты поиска
оценивать практическую значимость результатов поиска
применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач
использовать современное программное обеспечение в профессиональной деятельности
использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска информации
современные средства и устройства информатизации, порядок их применения
программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе цифровые средства

ОК 03

Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по

Умения:
определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности
применять современную научную профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи

правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

10

определять инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности, выявлять источники финансирования
презентовать идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности
определять источники достоверной правовой информации
составлять различные правовые документы
находить интересные проектные идеи, грамотно их формулировать и документировать
оценивать жизнеспособность проектной идеи, составлять план проекта
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой документации
современная научная и профессиональная терминология
возможные траектории профессионального развития и самообразования
основы предпринимательской деятельности, правовой и финансовой грамотности
правила разработки презентации
основные этапы разработки и реализации проекта

ОК 04

Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Умения:
организовывать работу коллектива и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива
психологические особенности личности

ОК 05

Умения:

Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

11

грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на
государственном языке
проявлять толерантность в рабочем коллективе
Знания:
правила оформления документов
правила построения устных сообщений
особенности социального и культурного контекста

ОК 06

Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Умения:
проявлять гражданско-патриотическую позицию
демонстрировать осознанное поведение
описывать значимость своей специальности
применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции
традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений
значимость профессиональной деятельности по специальности
стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения

ОК 07

Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об

Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности
определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по специальности

изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях

12

организовывать профессиональную деятельность с соблюдением принципов бережливого производства
организовывать профессиональную деятельность с учетом знаний об изменении климатических условий
региона
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Знания:
правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности
основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических условий региона
правила поведения в чрезвычайных ситуациях

ОК 08

Использовать средства
Умения:
физической культуры для
использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения
сохранения и укрепления
жизненных и профессиональных целей
здоровья в процессе
профессиональной
применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной деятельности
деятельности и
пользоваться средствами профилактики перенапряжения, характерными для данной специальности
поддержания необходимого
уровня физической
Знания:
подготовленности
роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека
основы здорового образа жизни
условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для специальности
средства профилактики перенапряжения

ОК 09

Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

13

Умения:

понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной направленности

4.2. Профессиональные компетенции
Виды деятельности

Организация
мероприятий,
направленных на
укрепление здоровья и
физическое развитие

Код и наименование компетенции

ПК 1.1. Осуществлять
педагогическую деятельность по
реализации программ
дошкольного образования в
области физического развития

Показатели освоения компетенции
Навыки:

организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста
Умения:

детей раннего и
дошкольного возраста

детей раннего и дошкольного
возраста

14

разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую
организацию мероприятий, направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста
оформлять настольно-печатные материалы, документы на ИКТоборудовании
осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами)
психолого-педагогическое сопровождение федеральной
образовательной программы дошкольного образования в части
организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста
сочетать объяснение с показом физических упражнений детям раннего
и дошкольного возраста
подавать команды и распоряжения в процессе выполнения физических
упражнений детьми раннего и дошкольного возраста
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования
профессиональной этики в процессе организации мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей
раннего и дошкольного возраста
Знания:
содержания федеральной образовательной программы дошкольного
образования по образовательной области «Физическое развитие»
законов развития личности и проявления личностных свойств,
психологические законы периодизации и кризисов развития
основ законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования,
федеральные государственные образовательные стандарты
дошкольного и начального общего образования

15

теории и технологии учета возрастных особенностей детей
требований к структуре, содержанию и оформлению документации,
обеспечивающей организацию мероприятий, направленных на
укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и
дошкольного возраста
основ теории и методики физического воспитания и развития детей
раннего и дошкольного возраста
основных психологических подходов: культурно-исторический,
деятельностный и личностный, способы их применения в процессе
организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста
общих закономерностей физического развития ребенка в раннем и
дошкольном возрасте
основных закономерностей возрастного развития, стадий кризисов
развития, социализации личности
теории и технологии учета возрастных особенностей детей раннего и
дошкольного возраста
содержания и форм организации и проведения просветительской
работы с сотрудниками и родителями (законными представителями)
детей раннего и дошкольного возраста
требований к структуре, содержанию и оформлению карты
педагогической диагностики (мониторинга) оценки физического
развития и физической подготовленности и результатов освоения
детьми раннего и дошкольного возраста федеральной образовательной
программы дошкольного образования по образовательной области
«Физическое развитие»

ПК 1.2. Создавать развивающую
предметно-пространственную
среду, позволяющую обеспечить
разнообразную двигательную
активность детей раннего и
дошкольного возраста, в том
числе детей с ограниченными
возможностями здоровья

16

Навыки:

анализа развивающей предметно-пространственной среды,
позволяющей обеспечить разнообразную двигательную активность
детей раннего и дошкольного возраста, в том числе с ограниченными
возможностями, в групповой комнате детского сада, физкультурном
зале, на спортивной площадке ДОО
формирования развивающей предметно-пространственной среды,
позволяющей обеспечить разнообразную двигательную активность
детей раннего и дошкольного возраста, в том числе с ограниченными
возможностями здоровья (для организованной и самостоятельной
двигательной деятельности)
Умения:

определять цели, задачи, содержание и методы организации
мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое
развитие детей раннего и дошкольного возраста, в том числе в
условиях инклюзивного образования
в соответствии с целью и задачами планировать содержание
мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое
развитие детей раннего и дошкольного возраста, в том числе в
условиях инклюзивного образования
по итогам наблюдения определять степень реализации целей и задач в
процессе проведения разнообразных мероприятий двигательного
режима с детьми раннего и дошкольного возраста: утренней
гимнастики (зарядки), гимнастики после дневного сна, подвижных
игр, элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных
занятий, двигательной активности на прогулке, физкультурного
досуга, ритмической гимнастики

17

по итогам самостоятельного проведения оценивать эффективность
выбранных методов и приёмов в процессе организации и проведения
разнообразных мероприятий двигательного режима
с детьми раннего и дошкольного возраста: утренней гимнастики
(зарядки), гимнастики после дневного сна, подвижных игр, элементов
спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий, двигательной
активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической
гимнастики
проводить педагогическую диагностику (мониторинг), позволяющую
оценить результаты освоения детьми раннего и дошкольного возраста
федеральной образовательной программы дошкольного образования
по образовательной области «Физическое развитие»
использовать в практике организации мероприятий, направленных на
укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и
дошкольного возраста, психологические подходы: культурноисторический, деятельностный и личностный
использовать и апробировать специальные подходы к обучению в
целях включения в образовательный процесс всех воспитанников, в
том числе с особыми потребностями в образовании: детей,
проявивших выдающиеся способности; детей, для которых русский
язык не является родным; детей с ограниченными возможностями
здоровья
описывать основные компоненты, характеризующие РППС, созданную
в групповой комнате, физкультурном зале, спортивной площадке
ДОО, позволяющую обеспечить разнообразную двигательную
активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе с
ограниченными возможностями здоровья

18

оценивать и делать выводы об уровне оснащенности РППС с учетом
возможности использования с детьми с ОВЗ
оценивать и делать выводы о степени безопасности и
психологического комфорта РППС, с учетом возможностей детей с
ОВЗ
оценивать и делать выводы о возможности трансформации
пространства в групповой комнате, спортивном зале в зависимости от
образовательной ситуации, темы образовательной деятельности,
целей, задач, планируемых результатов, с учетом состояния детей с
ОВЗ
оценивать и делать выводы о степени полифункциональности
спортивного инвентаря и оборудования, возможности использования в
разных видах двигательной активности, с учетом возможностей детей
с ОВЗ
оценивать и делать выводы о степени отражения в РППС интеграции
образовательной области «Физическое развитие» с образовательными
областями «социально-коммуникативное развитие», «речевое
развитие», «художественно-эстетическое развитие», «познавательное
развитие»
преобразовывать развивающую предметно-пространственную среду,
позволяющую обеспечить разнообразную двигательную активность
детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья
создавать пространство в спортивном зале в зависимости от
образовательной ситуации, темы образовательной деятельности, цели,
задач, планируемых результатов, с учетом состояния детей с ОВЗ

19

создавать пространство в групповой комнате в зависимости от
образовательной ситуации, темы образовательной деятельности, цели,
задач, планируемых результатов, с учетом детей с ОВЗ
использовать спортивный инвентарь в разных видах детской
деятельности, с учетом детей с ОВЗ
Знания:
основных закономерностей возрастного развития, стадии и кризисы
развития, социализации личности, индикаторы индивидуальных
особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также
основы их психодиагностики
Педагогических закономерностей организации образовательного
процесса в контексте мероприятий, направленных на укрепление
здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста
знать характеристику основных компонентов РППС (оборудование
физкультурного зала, спортивной площадки, ЦДА групповой
комнаты) создаваемой в групповой комнате, физкультурном зале, на
спортивной площадке ДОО, позволяющую обеспечить разнообразную
двигательную активность детей раннего и дошкольного возраста, в том
числе детей с ОВЗ
знать требования к развивающей предметно-пространственной среде
(насыщенность среды, трансформируемость пространства,
полифункциональность материалов, вариативность, доступность,
безопасность), позволяющей обеспечить разнообразную двигательную
активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с
ОВЗ
норм показателей физического развития

20

инструментария (видов диагностик), применяемых для оценки
физического развития и физической подготовленности
ПК 1.3. Осуществлять
педагогическое наблюдение за
состоянием здоровья детей
раннего и дошкольного возраста,
своевременно информировать
медицинского работника об
изменениях в их самочувствии

Навыки:

педагогического наблюдения за состоянием здоровья детей раннего и
дошкольного возраста, своевременно информировать медицинского
работника об изменениях в их самочувствии
Умения:

по итогам наблюдения определять степень реализации целей и задач в
процессе проведения режимных моментов
определять уровень физической нагрузки и двигательной активности
на физкультурном занятии
по итогам наблюдения оценивать степень соответствия содержания,
организуемых воспитателем режимных мероприятий в I и II половину
дня возрастным, особенностям детей
по итогам наблюдения оценивать эффективность выбранных методов
и приёмов в процессе организации и проведения режимных
мероприятий в I и II половину дня
проводить работу по предупреждению детского травматизма:
проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на
предмет пригодности и возможности использования в работе с детьми
раннего и дошкольного возраста
осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья
каждого воспитанника, своевременно информировать медицинского
работника об изменениях в его самочувствии
Знания:

21

особенностей планирования режимных мероприятий (умывание,
одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима
(утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после дневного сна,
физкультурных занятий, прогулок, закаливания, физкультурных
досугов и праздников)
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в
самочувствии каждого ребенка в период пребывания в
образовательном учреждении
ПК 1.4. Организовывать процесс
воспитания и обучения детей
раннего и дошкольного возраста в
соответствии с санитарными
нормами и правилами

Навыки:

организации процесса воспитания и обучения детей раннего и
дошкольного возраста в соответствии с санитарными нормами и
правилами
проведения санитарно-просветительской работы среди персонала и
родителей (законных представителей) детей раннего и дошкольного
возраста
Умения:

применять интерактивное оборудование на мероприятиях,
направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей
раннего и дошкольного возраста
проводить мероприятия по физическому воспитанию детей раннего и
дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима и
режимные моменты в соответствии с возрастом
показывать физическое упражнение детям раннего и дошкольного
возраста
исправлять возникающие ошибки в процессе выполнения физических
упражнений детьми раннего и дошкольного возраста

22

применять методы физического, познавательного и личностного
развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с
федеральной образовательной программой дошкольного образования
соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила при
организации и проведении физических упражнений с детьми раннего и
дошкольного возраста
определять способы педагогической поддержки воспитанников и их
родителей
Знания:
теоретических основ режима дня
специфики дошкольного образования в области организации
мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое
развитие детей раннего и дошкольного возраста
Организация
различных видов
деятельности детей в
дошкольной
образовательной
организации

ПК 2.1. Организовывать
различные виды деятельности
(предметная; игровая; трудовая;
познавательная,
исследовательская и проектная
деятельности; художественнотворческая; продуктивная
деятельность и др.) и общение
детей раннего и дошкольного
возраста

Навыки:

анализа развивающей предметно-пространственной среды (РППС),
позволяющей обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в
различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного
возраста и возможность для уединения
Умения:

планировать различные виды деятельности и общение детей раннего и
дошкольного возраста в течение дня
определять цели и задачи организации - определять цели и задачи
организации различных видов деятельности и общение детей раннего
и дошкольного возраста с учетом структуры и методических
требований

23

использовать разнообразные методы, формы и средства организации
различных видов деятельности (игры, посильный труд,
самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование)
и общения детей раннего и дошкольного возраста, осуществлять
анализ проведения различных видов деятельности
использовать разнообразные методы, формы и средства организации и
проведения праздников и развлечений детей раннего и дошкольного
возраста
Знания:
виды планирования, содержание и методические требования к
планированию процесса организации различных видов деятельности и
общение детей раннего и дошкольного возраста
методику организации, проведения и анализа праздников и
развлечений детей раннего и дошкольного возраста
общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном
возрасте
ПК 2.2. Создавать развивающую
предметно-пространственную
среду для организации различных
видов деятельности и общения
детей раннего и дошкольного
возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями
здоровья.

Навыки:

анализа развивающей предметно-пространственной среды (РППС),
позволяющей обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в
различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного
возраста и возможность для уединения
формирования РППС, позволяющей обеспечить совместную
деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности,
общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для
уединения
Умения:

24

описывать основные компоненты, характеризующие РППС, созданную
в групповой комнате ДОО, позволяющую обеспечить совместную
деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности,
общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для
уединения
оценивать оснащенность РППС в соответствии с требованиями
оценивать степень безопасности и психологического комфорта РППС
оценивать возможности трансформации пространства в групповой
комнате ДОО в зависимости от вида деятельности, целей, задач,
планируемых результатов
оценивать степень отражения в РППС интеграции образовательных
областей «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие»,
«художественно-эстетическое развитие
преобразовывать предметно-пространственную среду, позволяющую
обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных
видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и
возможность для уединения
Знания:
требований к развивающей предметно-пространственной среде,
позволяющей обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в
различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного
возраста и возможность для уединения
характеристик основных компонентов РППС (насыщенность среды,
трансформируемость пространства, полифункциональность
материалов, вариативность, доступность, безопасность) создаваемой в
групповой комнате ДОО, позволяющую обеспечить совместную
деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности,

25

общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для
уединения
ПК 2.3. Проводить
педагогический мониторинг
процесса организации и
результатов освоения детьми
раннего и дошкольного возраста
различных видов деятельности и
общения

Навыки:

осуществления педагогического мониторинга процесса организации и
результатов освоения детьми раннего и дошкольного возраста
различных видов деятельности и общения
Умения:

понимать документацию и выполнять рекомендации специалистов
(психологов и т.д.), использовать полученную информацию для
организации различных видов деятельности и общения детей раннего
и дошкольного возраста в течение дня
разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую
организацию различных видов деятельности детей раннего и
дошкольного возраста
понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов,
логопедов и т.д.), использовать полученную информацию для
организации различных видов деятельности детей раннего и
дошкольного возраста
осуществлять подбор диагностических методик для определения
уровня сформированности умений и развития творческих
способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе
организации различных видов деятельности и общения
Знания:
методов наблюдения и диагностики сформированности умений и
развития творческих способностей детей раннего и дошкольного

26

возраста процессе организации различных видов деятельности и
общения
ПК 2.4. Осуществлять
педагогическую деятельность по
реализации основных
образовательных программ
дошкольного образования в
соответствии с правилами
пожарной безопасности

Навыки:

осуществления педагогической деятельности по реализации
федеральной образовательной программы дошкольного образования в
соответствии с правилами пожарной безопасности
Умения:

осуществлять педагогическое наблюдение за развитием детей раннего
и дошкольного возраста в процессе организации различных видов
деятельности и общения, анализировать результаты развития и
соотносить их с общими целевыми ориентирами
оформлять документацию в бумажном и электронном виде,
обеспечивающей организацию различных видов деятельности детей
раннего и дошкольного возраста
Знания:
содержания федеральной образовательной программы дошкольного
образования по образовательной области «Социальнокоммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,
«Речевое развитие»
методических требований к составлению конспектов (технологических
карт)
методики применения педагогических рекомендаций специалистов
(психолога, логопеда, дефектолога и др.) в процессе организации
различных видов деятельности и общение детей раннего и
дошкольного возраста

27

методики организации, проведения и анализа различных видов
деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование,
лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего и
дошкольного возраста
требований к структуре, содержанию и оформлению документации,
обеспечивающей организацию различных видов деятельности детей
раннего и дошкольного возраста
методик применения педагогических рекомендаций специалистов
(психолога, логопеда, дефектолога и др.) в процессе организации
различных видов деятельности детей, испытывающих трудности в
освоении федеральной образовательной программы дошкольного
образования, а также детей с особыми образовательными
потребностями
Организация процесса
обучения по основным
общеобразовательным
программам
дошкольного
образования

ПК 3.1. Планировать и проводить
занятия с детьми раннего и
дошкольного возраста

Навыки:

планирования и реализации профессиональной деятельности по
обучению детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования и федеральной образовательной
программы дошкольного образования
Умения:

разрабатывать (осваивать) и применять современные психологопедагогические технологии, основанные на знании законов развития
личности и поведения в реальной и виртуальной среде
применять методы познавательного и личностного развития детей
раннего и дошкольного возраста в соответствии с федеральной
образовательной программой дошкольного образования

28

находить ценностный аспект учебного знания и информации,
обеспечивать его понимание и переживание детьми раннего и
дошкольного возраста
разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные
маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуальноориентированные образовательные программы с учетом личностных и
возрастных особенностей детей в процессе организации обучения
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования
профессиональной этики в процессе обучения детей раннего и
дошкольного возраста
определять цели и задачи обучения, воспитания и развития
дошкольников с учетом особенностей возраста
использовать разнообразные методы, формы и средства организации
деятельности детей на занятиях
использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном
процессе
выразительно читать литературные тексты
выразительно читать, исполнять (наизусть) произведения различного
жанра
подбирать произведения различных жанров для проведения режимных
моментов
создавать творческо-исследовательские проекты по художественным
произведениям

29

создавать презентации художественного произведения с
использованием современных технологий (ИКТ, ТРИЗ,
моделирование)
создавать и проводить дидактической игры по художественному
произведению с использованием ИКТ
Знания:
специфики дошкольного образования в области обучения детей
раннего и дошкольного возраста
современных тенденций развития дошкольного образования в области
организации обучения детей раннего и дошкольного возраста
особенностей региональных условий, в которых реализуется
используемая федеральная образовательная программа дошкольного
образования, для организации обучения детей раннего и дошкольного
возраста
педагогических закономерностей организации образовательного
процесса
основных принципов деятельностного подхода, виды и приемы
современных педагогических технологий
пути достижения образовательных результатов и способы оценки
результатов обучения
классические системы дошкольного воспитания
научного представления о результатах образования, путях их
достижения и способах оценки
нормативных правовых, руководящих и инструктивных документов,
регулирующих организацию и проведение мероприятий за пределами

30

территории образовательной организации (экскурсий, походов и
экспедиций)
теоретических и методических основ организации и проведения
праздников и развлечений для дошкольников
основ организации обучения дошкольников
теоретических основ детской литературы и художественного чтения в
ДОО
теоретических основ работы с художественной литературой в ДОО
методических основ организации работы с художественной
литературой в ДОО
современных технологий организации работы с художественной
литературой в ДОО
ПК 3.2. Создавать развивающую
предметно-пространственную
среду, позволяющую
организовать обучение детей
раннего и дошкольного возраста,
в том числе детей с
ограниченными возможностями
здоровья в соответствии со
спецификой образовательной
программы

Навыки:

формирования развивающей предметно-пространственной среды,
позволяющей организовать обучение детей раннего и дошкольного
возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья
в соответствии со спецификой образовательной программы
Умения:

использовать и апробировать специальные подходы к обучению в
целях включения в образовательный процесс всех воспитанников, в
том числе с особыми потребностями в образовании: детей,
проявивших выдающиеся способности; детей, для которых русский
язык не является родным; детей с ограниченными возможностями
здоровья

31

планировать и организовать процесс обучения детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе в условиях инклюзивного
образования
участвовать в формировании развивающей предметнопространственной среды, позволяющей организовать обучение детей
раннего и дошкольного возраста в соответствии со спецификой
федеральной образовательной программы дошкольного образования
Знания:
особенностей организации обучения детей раннего и дошкольного
возраста в условиях инклюзивного образования
требований к развивающей предметно-пространственной среде,
позволяющей организовать обучение детей раннего и дошкольного
возраста в соответствии со спецификой федеральной образовательной
программы дошкольного образования
ПК 3.3. Проводить
педагогический мониторинг
процесса и результатов обучения
и воспитания детей раннего и
дошкольного возраста

Навыки:

осуществления педагогического мониторинга процесса и результатов
обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста
Умения:

разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую
организацию обучения детей раннего и дошкольного возраста
осуществлять педагогическое наблюдение за развитием воспитанника
в процессе обучения, анализировать результаты развития и соотносить
их с общими целевыми ориентирами
проводить педагогическую диагностику (мониторинг), позволяющую
оценить результаты освоения детьми раннего и дошкольного возраста
федеральной образовательной программы дошкольного образования

32

по образовательным областям «Познавательное развитие» и «Речевое
развитие»
использовать в практике организации процесса обучения детей
раннего и дошкольного возраста психологические подходы:
культурно-исторический, деятельностный и развивающий
анализировать занятия, наблюдения, экскурсии
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий,
наблюдений и экскурсий
Знания:
методов педагогической диагностики (мониторинга) для оценки
результатов освоения детьми раннего и дошкольного возраста
федеральной образовательной программы дошкольного образования
по образовательным областям «Познавательное развитие»
и «Речевое развитие»
основ психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии
детей
основных закономерностей возрастного развития, стадии
и кризисы развития, социализации личности, индикаторы
индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные
девиации, а также основы их психодиагностики
законов развития личности и проявления личностных свойств,
психологические законы периодизации и кризисов развития
теории и технологии учета возрастных особенностей детей
основ психодидактики, поликультурного образования, закономерности
поведения в социальных сетях

ПК 3.4. Осуществлять
документационное обеспечение
процесса реализации программ
дошкольного образования

33

Навыки:

анализа программных документов в области познавательного и
речевого развития детей раннего и дошкольного возраста по
образовательным областям «Познавательное развитие»
и «Речевое развитие»
ведения документации, обеспечивающую организацию обучения детей
раннего и дошкольного возраста, в бумажном и электронном виде
участия в разработке и реализации образовательной программы
организации обучения по образовательным областям «Познавательное
развитие»
и «Речевое развитие»
Умения:

анализировать программные документы в области обучения детей
раннего и дошкольного возраста по образовательной области
«Познавательное развитие» и «Речевое развитие»
понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов,
логопедов и т.д.), использовать полученную информацию для
организации обучения по федеральной образовательной программе
дошкольного образования
Знания:
требований к структуре, содержанию и оформлению документации,
обеспечивающей организацию обучения детей раннего и дошкольного
возраста
особенностей развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте
Навыки:

ПК 3.5. Осуществлять
организацию процесса обучения
по образовательным программам
дошкольного образования в
соответствии с санитарными
нормами и правилами

34

осуществления организации процесса обучения по федеральной
образовательной программе дошкольного образования в соответствии
с санитарными нормами и правилами
Умения:

управлять группами детей раннего и дошкольного возраста с целью
вовлечения воспитанников в процесс обучения, мотивируя их
деятельность
владеть методами организации и проведения мероприятий за
пределами территории образовательной организации (экскурсий,
походов, экспедиций
и т.п.)
владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для
планирования, реализации и оценки организации процесса обучения
детей раннего и дошкольного возраста
владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому
ребенку в процессе организации обучения вне зависимости от его
реальных возможностей, особенностей в поведении, состояния
психического и физического здоровья
осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами)
психолого-педагогическое сопровождение федеральной
образовательной программы дошкольного образования в части
организации обучения детей раннего и дошкольного возраста
отбирать средства определения результатов обучения,
интерпретировать результаты диагностики
разрабатывать систему знаний и программное содержание речевого
развития детей в работе с детской художественной литературой

35

разрабатывать и проводить беседы по художественному произведению
Знания:
приоритетных направлений развития образовательной системы
Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты,
регламентирующие образовательную деятельность в Российской
Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и
воспитания детей и молодежи, федеральные государственные
образовательные стандарты дошкольного и начального общего
образования, законодательство о правах ребенка, трудовое
законодательство
содержания федеральной образовательной программы дошкольного
образования по образовательным областям «Познавательное развитие»
и «Речевое развитие»
истории, теории, закономерностей и принципов построения и
функционирования образовательных систем, роли и места образования
в жизни личности и общества
основ теории познавательного развития детей раннего и дошкольного
возраста
алгоритма разработки индивидуальных образовательных маршрутов,
индивидуальных программ развития и индивидуальноориентированных образовательных программ с учетом личностных и
возрастных особенностей детей в процессе организации обучения
требований к составлению психолого-педагогической характеристики
ребенка

36

основных психологических подходов: культурно-исторический,
деятельностный и личностный, способы их применения в процессе
обучения детей раннего и дошкольного возраста
основ организации бесконфликтного общения детей и способы
разрешения конфликтов
особенностей психических познавательных процессов и учебнопознавательной деятельности детей дошкольного возраста
структуры и содержания федеральной образовательной программы
дошкольного образования
теоретических и методических основ воспитания и обучения детей на
занятиях
основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного
возраста
педагогических и гигиенических требований к организации обучения
на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений
Организация
воспитательного
процесса детей
раннего и
дошкольного возраста
в ДОО

ПК 4.1. Планировать и
организовывать процесс
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста

Навыки:

планирования и организации процесса воспитания детей раннего и
дошкольного возраста
Умения:

анализировать нормативные документы в области воспитания детей
раннего и дошкольного возраста (ФГОС ДО, ФГОС НОО, Стратегия
развития воспитания в РФ)

37

анализировать цели и задачи воспитания детей раннего и дошкольного
возраста
определять цели и задачи, направленные на патриотическое,
социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое,
этико-эстетическое воспитание (Б. Блум и А.В. Хуторской)
осуществлять поиск и выбор содержания, методов и приемов по
патриотическому, социальному, познавательному, физическому и
оздоровительному, трудовому, этико-эстетическому воспитанию детей
раннего и дошкольного возраста
применять разнообразные методы и приемы при проведении
мероприятий по воспитанию детей раннего и дошкольного возраста
осуществлять поиск и выбор форм воспитания детей раннего и
дошкольного возраста
организовывать процесс воспитания детей раннего и дошкольного
возраста с использованием различных организационных форм
анализировать содержание программ воспитания детей раннего и
дошкольного возраста
демонстрировать и анализировать мероприятия, направленные на
реализацию патриотического, социального, познавательного,
физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического
воспитания детей раннего и дошкольного возраста
создавать модели элементов оформления развивающей предметнопространственной среды в группе ДОО;
анализировать текущую (существующую) информационную среду в
разных возрастных группах ДОО

38

осуществлять выбор тактики педагогической поддержки деятельности
детей дошкольного возраста в процессе воспитания
разрабатывать и оформлять календарные планы воспитательной
работы в одной из возрастных групп.
Знания:
современных тенденций развития дошкольного образования в области
воспитания детей раннего и дошкольного возраста
специфики воспитания детей раннего и дошкольного возраста
цели, задач и направления воспитания детей раннего и дошкольного
возраста
ценностей и целевых ориентиров воспитательной работы
педагогических средств, методов, технологий патриотического,
социального, познавательного, физического и
оздоровительного,6трудового, этико-эстетического воспитания детей
раннего и дошкольного возраста
форм патриотического, социального, познавательного, физического и
оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания детей
раннего и дошкольного возраста
структуры и содержания рабочей программы воспитания
вариативных моделей календарного плана воспитательной работы
особенностей разработки и реализации рабочей программы
воспитания; критерии экспертизы программы
Навыки:

ПК 4.2. Организовывать и
проводить досуговую
деятельность, развлечения в
группах детей раннего и
дошкольного возраста

39

организации и проведения досуговой деятельности, развлечений в
группах детей раннего и дошкольного возраста
Умения:

анализировать конспекты (технологические карты) мероприятий по
реализации патриотического, социального, познавательного,
физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического
воспитания детей раннего и дошкольного возраста
разрабатывать и оформлять конспекты (технологические карты)
мероприятий, направленных на реализацию патриотического,
социального, познавательного, физического и оздоровительного,
трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и
дошкольного возраста
анализировать конспекты (технологические карты) досуговой
деятельности и развлечений по реализации направлений
(патриотическое, социальное, познавательное, физическое и
оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей
раннего и дошкольного возраста
разрабатывать и оформлять конспекты (технологические карты)
досуговой деятельности и развлечений по реализации направлений
(патриотическое, социальное, познавательное, физическое и
оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей
раннего и дошкольного возраста
демонстрировать и анализировать проведение досуговой деятельности
и развлечений по реализации направлений (патриотическое,
социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое,
этико-эстетическое) воспитания детей раннего и дошкольного возраста

40

составлять рекомендации по созданию информационной среды
образовательной группы в соответствии с возрастными особенностями
детей дошкольного возраста
анализировать рабочие программы воспитания ДОО
Знания:
цели, задач и содержания досуговой деятельности и развлечений в
группах детей раннего и дошкольного возраста
видов, форм и методов организации досуговой деятельности и
развлечений в ДОО
основных требований к организации досуговой деятельности в ДОО
критериев и показателей эффективности организации досуговой
деятельности
ПК 4.3. Создавать
информационную среду
дошкольной образовательной
группы с целью развития у детей
основ информационной культуры

Навыки:

создания информационной среды дошкольной образовательной
группы с целью развития у детей основ информационной культуры
Умения:

определять (выделять) современные тенденции и специфические
особенности дошкольного образования в области воспитания детей
раннего и дошкольного возраста
осуществлять сравнительный анализ мероприятий по реализации задач
воспитания детей раннего и дошкольного возраста
Знания:
понятия, функции, компоненты информационной культуры

41

структуры информационной культуры личности, концепцию ее
формирования
понятия и компоненты информационной культуры общества
критериев и качества информационной культуры человека
положительного и негативного воздействия информационной среды на
развитие детей раннего и дошкольного возраста
требований к содержанию информационной среды дошкольной
образовательной группы
ПК 4.4. Осуществлять
педагогическую поддержку
деятельности детей раннего и
дошкольного возраста, в том
числе детей с ограниченными
возможностями здоровья

Навыки:

осуществления педагогической поддержки деятельности детей раннего
и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья
Умения:

разрабатывать и защищать паспорта совместных проектов детей,
педагогов, родителей (законных представителей), направленных на
реализацию патриотического, социального, познавательного,
физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического
воспитания детей раннего и дошкольного возраста
Знания:
понятие «педагогическая поддержка», ее структура
алгоритм осуществления педагогической поддержки
условия эффективной педагогической поддержки
тактики педагогической поддержки

42

особенности реализации педагогической поддержки с детьми с
разными видами нарушениями
понятия «примерная рабочая программа воспитания» и «рабочая
программа воспитания»
Организация
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
детей и сотрудниками
ДОО по вопросам
развития и
образования детей

ПК 5.1. Планировать и
организовывать взаимодействие с
родителями (законными
представителями), проводить его
в различных организационных
формах, в том числе для их
психолого-педагогического
просвещения

Навыки:

составления плана взаимодействия с родителями детей дошкольного
возраста (законными представителями)
проведения взаимодействия в различных организационных формах, в
том числе для их психолого-педагогического просвещения
Умения:

анализировать проблемные ситуации, отвечая на вопросы: кто
участвовал в событии, где оно произошло, каковы причины
сложившейся ситуации
выявлять и формулировать проблему (вопрос) в контексте проблемной
ситуации
определять и выбирать методы и приёмы оказания педагогической
поддержки семьям разных категорий, обосновывать свой выбор
организовывать и проводить интерактивные формы взаимодействия с
родителями
определять цели и задачи мероприятий, проводимых воспитателем с
родителями, с детьми и их родителями
разрабатывать текст сообщения о реализации совместного проекта
детей, родителей и воспитателей для выступления на совещании
членов педагогического коллектива

43

Знания:
понятия «семья», признаков семьи, функции семьи
классификации типов семьи
модели и стилей семейного воспитания
понятия «родительство», типология родительства
понятия «детско-родительские отношения», виды детско-родительских
отношений
понятия «педагогическая культура родителей», структура
педагогической культуры родителей, уровни педагогической культуры
понятия «детско-взрослое сообщество», социально-психологические
особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ
понятия «социализация», роль семьи в процессе социализации
дошкольников
особенностей формирования культуры поведения ребенка в семье:
бытовая культура, культура общения, поведенческая культура,
культура деятельности
основных документов о правах ребенка и обязанностях ребенка:
конвенция о правах ребенка, семейный кодекс Российской Федерации,
Концепция государственной политики в Российской Федерации на
период до 2025, Закон об Образовании в Российской Федерации
сущности понятий «взаимодействие», «сотрудничество»,
«партнерство»

44

требований к структуре, содержанию и оформлению документации,
обеспечивающей взаимодействие с родителями (законными
представителями) и сотрудниками образовательной организации
форм, методов и приёмов взаимодействия сотрудников
образовательной организации работающих с группой детей
ПК 5.2. Организовывать
взаимодействие и сотрудничество
с педагогическими работниками
ДОО и другими специалистами в
решении педагогических задач

Навыки:

организации взаимодействия и сотрудничества с педагогическими
работниками ДОО и другими специалистами в решении
педагогических задач
Умения:

формулировать педагогическую задачу на основе анализа проблемной
ситуации и конкретных условий
находить варианты решения педагогической задачи на основе оценки
предполагаемой эффективности
выбирать оптимальный вариант решения проблемной ситуации,
аргументировать свой выбор
определять критерии, по которым возможно судить о достигнутых
результатах в процессе решения проблемной ситуации
подбирать и доступно излагать информацию для родителей в
соответствии с предложенной темой
оформлять печатные материалы, учитывая особенности восприятия
информации взрослым человеком
формулировать вопросы для письменного и устного опроса родителей
и педагогов ДОО по заданной теме

45

подбирать и анализировать диагностические методики по изучению
особенностей семейного воспитания дошкольников
создавать и представлять презентации для различных категорий
участников образовательного процесса
разрабатывать и оформлять макет информационно-демонстрационного
стенда по проекту для всех участников образовательного процесса
Знания:
цели, задач взаимодействия ДОО и семьи; принципы организации
взаимодействия ДОО и семьи
понятия «социальное партнерство»
законодательной основы социального партнерства
понятия «проектная деятельность», типы совместных проектов ДОО и
семьи, этапы проектной деятельности
характеристик содержания совместной деятельности воспитателя,
детей и родителей на каждом из этапов проектной деятельности
характеристик основных направлений взаимодействия
педагогического коллектива с родителями (законными
представителями) в том числе в условиях инклюзивного образования
особенностей взаимодействия с родителями (законными
представителями), относящимися к разным национально-культурным,
религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными
(в том числе ограниченными) возможностями здоровья; выбор
содержания и форм взаимодействия с конкретной семьей

46

правовых, нравственных и этических норм, требований
профессиональной этики в процессе взаимодействия с родителями
(законными представителями)
сущностей процесса планирования работы с родителями. Этапы
планирования работы с родителями: диагностический, мотивационнообразовательный, проектировочный, содержательно-практический,
оценочно-рефлексивный: цель, задачи, содержание работы на каждом
из этапов. Особенности планирования работы с родителями в условиях
инклюзивного образования
понятия «педагогический коллектив», особенности педагогического
коллектива, структуры педагогического коллектива
формирования индивидуального стиля педагогического общения.
Культура общения во взаимодействии с сотрудниками дошкольного
учреждения
нормативно-правовых основ взаимодействия воспитателя с
сотрудниками ДОО
должностных обязанностей помощника воспитателя; взаимодействие
воспитателя с помощником воспитателя
системы профессионально-педагогических отношений в ДОО
понятия «корпоративная культура взаимодействия», компоненты
корпоративной культуры взаимодействия педагогов ДОО, стратегия
формирования корпоративной культуры педагогов
ПК. 5.3. Организовывать
взаимодействие с родителями
(законными представителями)
при решении задач обучения и

Навыки:

организации взаимодействия с родителями (законными
представителями) при решении задач обучения и воспитания детей
раннего и дошкольного возраста с применением различных

воспитания детей раннего и
дошкольного возраста с
применением различных
технологий, в том числе
интерактивных, перцептивных и
информационных

47

технологий, в том числе интерактивных, перцептивных и
информационных
Умения:

объяснять сущность и содержание основных понятий курса
использовать при организации мероприятий с родителями
современные образовательные технологии
выделять, анализировать и оценивать основные компоненты паспорта
проекта, конспектов мероприятий, предназначенных для проведения
воспитателем с детьми и их родителями
разрабатывать и оформлять паспорт проекта, конспекты,
технологические карты, обеспечивающие организацию и проведение
мероприятий с участием воспитателя, детей, родителей
создавать и представлять презентацию об этапах совместного проекта
детей, родителей, воспитателей и его результатах с применением ИКТ
для выступления на совещании членов педагогического коллектива
Знания:
задач и содержания семейного воспитания
методов семейного воспитания; условий педагогически грамотного
применения методов семейного воспитания, в том числе в условиях
инклюзивного образования
сущности и содержания понятия «интерактивность», «интерактивные
формы взаимодействия». Преимущества использования
интерактивных форм работы с родителями (законными
представителями), в том числе в условиях инклюзивного образования.
Назначение, характеристика, структура и содержание интерактивных
форм работы с родителями: информационно-аналитические,

48

познавательные, досуговые, письменные, наглядно-информационные
формы
особенностей региональных условий, в которых реализуется
федеральная образовательная программа дошкольного образования,
для организации взаимодействия с родителями (законными
представителями)
сущности, содержания, особенности проведения индивидуальной
работы с родителями (законными представителями) в том числе в
условиях инклюзивного образования
понятия «педагогическая помощь», «педагогическая поддержка»,
нормы педагогической поддержки, тактика педагогической
поддержки, особенности использования педагогической поддержки в
работе с семьями воспитанников, относящихся к разным национальнокультурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с
различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья
понятия «профессиональное педагогическое общение», существующие
классификации стилей профессионально-педагогического общения
Организация процесса
разработки и
реализации
парциальной
образовательной
программы в области
физического развития
(по выбору)

ПК 6.1. Разработка парциальной
образовательной программы в
области физического развития
детей раннего и дошкольного
возраста

Навыки:

планирования и организации процесса реализации парциальной
образовательной программы в области физического развития детей
раннего и дошкольного возраста
Умения:

разрабатывать программы обучения двигательным действиям
разрабатывать дидактические материалы для занятий по физической
культуре

49

осуществлять целеполагание и разработку содержания занятий по
физической культуре с использованием современных технологий
физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста
(применение простейших тренажеров, игрового стретчинга,
релаксационных упражнений, ритмопластики, фитбол-гимнастики, икт
технологий и др.)
разрабатывать комплексы упражнений специальной физической
подготовки в соответствии с возрастом, подготовленностью,
индивидуальными особенностями детей дошкольного возраста
разрабатывать рекомендации по совершенствованию двигательной
деятельности по результатам педагогической диагностики
Знания:
нормативных правовых документов, регламентирующих процесс
разработки парциальных образовательных программ дошкольного
образования, педагогическую деятельность в области физического
развития детей дошкольного возраста
подходов к разработке парциальных образовательных программ
дошкольного образования в области физического развития, их
структуру и примерное содержание
технологии разработки парциальной образовательной программы в
области физического развития детей раннего и дошкольного возраста
двигательных режимов и физических нагрузок для детей разного
возраста
разновидностей физкультурно-спортивных сооружений, оборудования
и инвентаря, особенности их эксплуатации
Навыки:

ПК 6.2. Планировать и
организовывать процесс
реализации парциальной
образовательной программы в
области физического развития
детей раннего и дошкольного
возраста

50

планирования и организации процесса реализации парциальной
образовательной программы в области физического развития детей
раннего и дошкольного возраста
Умения:

анализировать, определять задачи и содержание парциальной
образовательной программы в области физического развития детей
раннего и дошкольного возраста
планировать мероприятия по физическому воспитанию дошкольников
с использованием технологий
определять средства, методы, приемы обучения двигательным
действиям в соответствии с возрастом, подготовленностью,
индивидуальными особенностями детей
осуществлять планирование и подготовку массовых мероприятий с
детьми в ходе реализации образовательной программы дошкольного
образования
осуществлять отбор и правильно размещать спортивный инвентарь с
учетом задач занятия по физической культуре, в том числе для детей с
ограниченными возможностями здоровья
Знания:
подходов к планированию занятий по физической культуре с учетом
возраста, индивидуальных и психофизических особенностей
воспитанников
особенности использования тренажеров и тренажерных устройств в
системе физического воспитания детей дошкольного возраста

51

типологию форм занятий физическими упражнениями в разных
возрастных группах
особенности организации массовых физкультурных мероприятий и
активного отдыха детей дошкольного возраста
нормативные требования ГТО первой ступени
особенности подготовки и непосредственного выполнения комплекса
ГТО детьми старшего дошкольного возраста
технику безопасности и требования к физкультурно-спортивным
сооружениям, оборудованию и инвентарю
показатели эффективности занятия по физической культуре в
дошкольной образовательной организации
методы педагогической диагностики, применяемые для оценки
результативности занятий по физической культуре
методические требования к применению диагностических методик для
анализа динамики развития детей в процессе физического воспитания
ПК 6.3. Создавать развивающую
предметно-пространственную
среду, позволяющую обеспечить
физическое развитие детей
раннего и дошкольного возраста,
их эмоциональное благополучие
и возможность самовыражения, в
том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья

Навыки:

создания развивающей предметно-пространственной среды,
позволяющей обеспечить физическое развитие детей раннего и
дошкольного возраста, их эмоциональное благополучие и
возможность самовыражения, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья
Умения:

современных технологий физического воспитания, формирования у
детей физической культуры

52

Знания:
современных технологий физического воспитания, формирования у
детей физической культуры
типологии здоровьесберегающих технологий (технологии сохранения
и стимулирования здоровья, технологии обучения здоровому образу
жизни, коррекционные технологии)
форм и методов образовательной деятельности с детьми с
ограниченными возможностями здоровья, в том числе с детьмиинвалидами в рамках реализации программ адаптивной физической
культуры
особенностей организации развивающей предметно-пространственной
среды для физического воспитания детей с ограниченными
возможностями здоровья
ПК 6.4. Проводить занятия по
парциальной образовательной
программе в области физического
развития детей с учетом
возрастных, индивидуальных и
психофизических особенностей
детей раннего и дошкольного
возраста

Навыки:

проведения занятий по парциальной образовательной программе в
области физического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста
Умения:

проводить занятия по физической культуре с использованием
современных технологий физического воспитания детей раннего и
дошкольного возраста (применение простейших тренажеров, игрового
стретчинга, релаксационных упражнений, ритмопластики, фитболгимнастики, икт технологий и др.)
применять диагностические методики для анализа динамики развития
детей в процессе физического воспитания

53

контролировать двигательную активность, физическое состояние
воспитанников
Знания:
особенностей использования информационных компьютерных
технологий в физическом воспитании детей дошкольного возраста
методических основ обучения двигательным действиям с учётом
возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических
особенностей обучающихся
требований и критериев к выбору средств, методов, приёмов обучения
двигательным действиям и развития двигательных способностей и
форм организации детей
современных требований к занятиям по физической культуре
дошкольников, игровую инструментовку занятий по физической
культуре
дозирования физической нагрузки в разных формах занятий
физическими упражнениями в разных возрастных группах

4.3. Матрица компетенций выпускника
4.3.1. Матрица соответствия видов деятельности по ФГОС СПО профессиональным стандартам, квалификационным справочникам с
учетом отраслевой специфики
Направленность 2. Физическое развитие
Наименование вида
деятельности
ВД 01 Организация

Код и наименование
профессиональной компетенции
ПК 1.1. Осуществлять

Профессиональный стандарт

Код обобщенной
трудовой функции

Код трудовой функции

01.001 Педагог

A

А/01.06

мероприятий,
направленных на
укрепление здоровья
и физическое
развитие детей
раннего и
дошкольного возраста

ВД 02 Организация
различных видов

54

педагогическую деятельность по
реализации программ
дошкольного образования в
области физического развития
детей раннего и дошкольного
возраста
ПК 1.2. Создавать развивающую
предметно-пространственную
среду, позволяющую обеспечить
разнообразную двигательную
активность детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе
детей с ограниченными
возможностями здоровья
ПК 1.3. Осуществлять
педагогическое наблюдение за
состоянием здоровья детей
раннего и дошкольного возраста,
своевременно информировать
медицинского работника об
изменениях в их самочувствии
ПК 1.4. Организовывать процесс
воспитания и обучения детей
раннего и дошкольного возраста в
соответствии с санитарными
нормами и правилами

(педагогическая деятельность
в сфере дошкольного,
начального общего,
основного общего, среднего
общего образования)
(воспитатель, учитель)

ПК 2.1. Организовывать
различные виды деятельности

01.001 Педагог
(педагогическая деятельность

Педагогическая
деятельность
по проектированию и
реализации
образовательного
процесса
в образовательных
организациях
дошкольного,
начального общего,
основного общего,
среднего общего
образования

Общепедагогическая
функция. Обучение

А/02.06
Воспитательная
деятельность

А/03.06
Развивающая
деятельность

B
Педагогическая
деятельность
по проектированию и
реализации основных
общеобразовательных
программ
A

Педагогическая

B/01.05
Педагогическая
деятельность по
реализации программ
дошкольного
образования
А/01.06
Общепедагогическая

деятельности детей в
дошкольной
образовательной
организации

ВД 03 Организация
процесса обучения по

(предметная; игровая; трудовая;
познавательная, исследовательская
и проектная деятельности;
художественно-творческая;
продуктивная деятельность и др.)
и общение детей раннего и
дошкольного возраста.
ПК 2.2. Создавать развивающую
предметно-пространственную
среду для организации различных
видов деятельности и общения
детей раннего и дошкольного
возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями
здоровья.
ПК 2.3. Проводить педагогический
мониторинг процесса организации
и результатов освоения детьми
раннего и дошкольного возраста
различных видов деятельности и
общения
ПК 2.4 Осуществлять
педагогическую деятельность по
реализации основных
образовательных программ
дошкольного образования в
соответствии с правилами
пожарной безопасности
ПК 3.1. Планировать и проводить
занятия с детьми раннего и

55

в сфере дошкольного,
начального общего,
основного общего, среднего
общего образования)
(воспитатель, учитель)

деятельность
по проектированию и
реализации
образовательного
процесса
в образовательных
организациях
дошкольного,
начального общего,
основного общего,
среднего общего
образования

функция. Обучение

А/02.06
Воспитательная
деятельность

А/03.06
Развивающая
деятельность

01.001 Педагог
(педагогическая деятельность

B
Педагогическая
деятельность
по проектированию и
реализации основных
общеобразовательных
программ

B/01.05
Педагогическая
деятельность по
реализации программ
дошкольного
образования

A

А/01.06
Общепедагогическая

Педагогическая

основным
общеобразовательным
программам
дошкольного
образования

ВД 04 Организация
воспитательного
процесса детей

дошкольного возраста
ПК 3.2. Создавать развивающую
предметно-пространственную
среду, позволяющую организовать
обучение детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе
детей с ограниченными
возможностями здоровья в
соответствии со спецификой
образовательной программы
ПК 3.3. Проводить педагогический
мониторинг процесса и
результатов обучения и
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста
ПК 3.4. Осуществлять
документационное обеспечение
процесса реализации программ
дошкольного образования
ПК 3.5. Осуществлять
организацию процесса обучения
по основным
общеобразовательным
программам дошкольного
образования в соответствии с
санитарными нормами и
правилами.
ПК 4.1. Планировать и
организовывать процесс
воспитания детей раннего и

56

в сфере дошкольного,
начального общего,
основного общего, среднего
общего образования)
(воспитатель, учитель)
01.001 Педагог
(педагогическая деятельность
в сфере дошкольного,
начального общего,
основного общего, среднего
общего образования)
(воспитатель, учитель)

01.001 Педагог
(педагогическая деятельность

деятельность
по проектированию и
реализации
образовательного
процесса
в образовательных
организациях
дошкольного,
начального общего,
основного общего,
среднего общего
образования

функция. Обучение
А/02.06
Воспитательная
деятельность

B
Педагогическая
деятельность
по проектированию и
реализации основных
общеобразовательных
программ

B/01.05
Педагогическая
деятельность по
реализации программ
дошкольного
образования

A

А/01.06
Общепедагогическая
функция. Обучение

Педагогическая
деятельность

А/03.06
Развивающая
деятельность

раннего и
дошкольного возраста
в ДОО

ВД 05 Организация
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
детей и сотрудниками
ДОО по вопросам
развития и
образования детей
…

57

дошкольного возраста
ПК 4.2. Организовывать и
проводить досуговую
деятельность, развлечения в
группах детей раннего и
дошкольного возраста
ПК 4.3. Создавать
информационную среду
дошкольной образовательной
группы с целью развития у детей
основ информационной культуры
ПК 4.4. Осуществлять
педагогическую поддержку
деятельности детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе
детей с ограниченными
возможностями здоровья

в сфере дошкольного,
начального общего,
основного общего, среднего
общего образования)
(воспитатель, учитель)

ПК 5.1. Планировать и
организовывать взаимодействие с
родителями (законными
представителями), проводить его в
различных организационных
формах, в том числе для их
психолого-педагогического
просвещения
ПК 5.2. Организовывать
взаимодействие и сотрудничество
с педагогическими работниками
ДОО и другими специалистами в

01.001 Педагог
(педагогическая деятельность
в сфере дошкольного,
начального общего,
основного общего, среднего
общего образования)
(воспитатель, учитель)

по проектированию и
реализации
образовательного
процесса
в образовательных
организациях
дошкольного,
начального общего,
основного общего,
среднего общего
образования
B
Педагогическая
деятельность
по проектированию и
реализации основных
общеобразовательных
программ
ОA

Педагогическая
деятельность
по проектированию и
реализации
образовательного
процесса
в образовательных
организациях
дошкольного,
начального общего,
основного общего,

А/02.06
Воспитательная
деятельность

А/03.06
Развивающая
деятельность

B/01.05
Педагогическая
деятельность по
реализации программ
дошкольного
образования
А/01.06
Общепедагогическая
функция. Обучение

А/02.06
Воспитательная
деятельность

решении педагогических задач
ПК 5.3. Организовывать
взаимодействие с родителями
(законными представителями) при
решении задач обучения и
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста с
применением различных
технологий, в том числе
интерактивных, перцептивных и
информационных
ВД.06 Организация
ПК 6.1. Разработка парциальной
процесса разработки и образовательной программы в
реализации
области физического развития
парциальной
детей раннего и дошкольного
образовательной
возраста
программы в области ПК 6.2. Планировать и
физического развития организовывать процесс
(по выбору)
реализации парциальной
образовательной программы в
области физического развития
детей раннего и дошкольного
возраста
ПК 6.3. Создавать развивающую
предметно-пространственную
среду, позволяющую обеспечить
физическое развитие детей
раннего и дошкольного возраста,
их эмоциональное благополучие и
возможность самовыражения, в

58

01.001 Педагог
(педагогическая деятельность
в сфере дошкольного,
начального общего,
основного общего, среднего
общего образования)
(воспитатель, учитель)

среднего общего
образования

B
Педагогическая
деятельность
по проектированию и
реализации основных
общеобразовательных
программ
A

Педагогическая
деятельность
по проектированию и
реализации
образовательного
процесса
в образовательных
организациях
дошкольного,
начального общего,
основного общего,
среднего общего
образования

А/03.06
Развивающая
деятельность
B/01.05
Педагогическая
деятельность по
реализации программ
дошкольного
образования
А/01.06
Общепедагогическая
функция. Обучение

А/02.06
Воспитательная
деятельность

А/03.06
Развивающая
деятельность

том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья
ПК 6.4. Проводить занятия по
парциальной образовательной
программе в области физического
развития детей с учетом
возрастных, индивидуальных и
психофизических особенностей
детей раннего и дошкольного
возраста

59

B
Педагогическая
деятельность
по проектированию и
реализации основных
общеобразовательных
программ

B/01.05
Педагогическая
деятельность по
реализации программ
дошкольного
образования

4.3.2. Матрица соответствия отраслевым требованиям дополнительных видов деятельности, компетенций выпускника, не отраженных в
матрице компетенций выпускника по ФГОС СПО

№
п/п

1

Дополнительны Код и наименование
Код и
е квалификации,
ПС
наименование
компетенции,
ОТФ
востребованные
работодателем

Код и
наименовани
е ТФ

Современные
технологии в
дошкольной
образовательной
организации
(дополнительный
вид деятельности)

A/01.6
Общепедагогич
еская функция.
Обучение
A/02.6
Воспитательна
я деятельность
A/03.6

01.001 Педагог
(педагогическая
деятельность в
дошкольном,
начальном общем,
основном общем,
среднем общем

ОТФ А
Педагогическая
деятельность
по
проектировани
ю и реализации
образовательно
го процесса в

Виды деятельности по запросу
работодателя
Наименован
ие ВД

Код и
наименование
ПК

Современные
технологии в
дошкольной
образовательн
ой
организации

ПК 7.1
Организовывать
деятельность в
ДОО с
применением
цифровых
образовательных
ресурсов ДО

Код и
наименование
структурного
компонента
ОПОП-П, в
рамках которого
реализуется
освоение
компетенций
ПМ 07 Современные
технологии в
дошкольной
образовательной
организации

образовании)
(воспитатель, учитель)

образовательны
х организациях
дошкольного,
начального
общего,
основного
общего,
среднего
общего
образования
ОТФ В
Педагогическая
деятельность
по
проектировани
ю и реализации
основных
общеобразоват
ельных
программ

60

Развивающая
деятельность
B/01.5
Педагогическая
деятельность
по реализации
программ
дошкольного
образования

Владеть навыками:
проектирования различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной с использованием современных образовательных
технологий;
использования современных цифровых технологий при подготовке к выступлениям и докладам на педсоветах, конференциях и т.д.;Уметь:
Знать:
современные цифровые технологии, способы самоорганизации и подготовки к публичным выступлениям;
основные определения и понятия, принципы и способыы разработки современных образовательных технологии, включая цифровые;
потенциал цифровых образовательных технологий, условия их применения в соответствии целями, задачами и содержанием деятельности,
возрастными и личностными особенностями детей дошкольного возраста;
01.001 Педагог
ОТФ В
B/01.5
ПК.7.2
ПМ 07 Современные
(педагогическая
Педагогическая Педагогическая
Планировать и
технологии в
деятельность в
деятельность
деятельность
организовывать
дошкольной
дошкольном,
по
по реализации
процесс
образовательной
начальном общем,
проектировани программ
конструирования
организации

основном общем,
среднем общем
образовании)
(воспитатель, учитель)

ю и реализации
основных
общеобразоват
ельных
программ

61

дошкольного
образования

и образовательной
робототехники с
практикумом

Владеть навыками:
анализа развивающей предметно-пространственной среды (РППС), позволяющей обеспечить процесс конструирования и образовательной
робототехники;
Знать:
основные приемы и технологии разработки образовательной деятельности по конструированию;
методические требования к составлению конспектов (технологических карт) по организации процесса конструирования и образовательного
робототехники;
01.001 Педагог
ОТФ В
B/01.5
ПК.7.3
ПМ 07 Современные
(педагогическая
Педагогическая Педагогическая
Использовать
технологии в
деятельность в
деятельность
деятельность
технологии
дошкольной
дошкольном,
по
по реализации
развития детей
образовательной
начальном общем,
проектировани программ
раннего возраста
организации
основном общем,
ю и реализации дошкольного
среднем общем
основных
образования
образовании)
общеобразоват
(воспитатель, учитель) ельных
программ
Владеть навыками:
планирования и реализации профессиональной деятельности по развитию детей раннего возраста в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования и федеральной образовательной программы дошкольного
образования;
Знать:
основные особенности проектирования различных видов деятельности в соответствии с особенностями детей раннего возраста
01.001 Педагог
ОТФ B
B/01.05
ПК.7.4
ПМ 07 Современные
(педагогическая
Педагогическая Педагогическая
Планировать и
технологии в
деятельность в
деятельность
деятельность
организовывать
дошкольной
дошкольном,
по
по реализации
процесс по
образовательной
начальном общем,
проектировани программ
художественной
организации
основном общем,
ю и реализации
обработке

среднем общем
образовании)
(воспитатель, учитель)

основных
общеобразоват
ельных
программ

62

дошкольного
образования

материалов и
изобразительному
искусству

Владеть навыками:
организации и проведения работ по художественной обработке материалов и изобразительному искусству;
Знать:
способы применения цифровых технологий в процессе художественной обработки материалов и изобразительного искусства;
01.001 Педагог
ОТФ В
B/01.5
ПК.7.5
ПМ 07 Современные
(педагогическая
Педагогическая Педагогическая
Планировать и
технологии в
деятельность в
деятельность
деятельность
организовывать
дошкольной
дошкольном,
по
по реализации
процесс трудовой образовательной
начальном общем,
проектировани программ
деятельности
организации
основном общем,
ю и реализации дошкольного
дошкольников
среднем общем
основных
образования
образовании)
общеобразоват
(воспитатель, учитель) ельных
программ
Владеть навыками:
организации и проведения работ по организации трудовой деятельности дошкольников;
Знать:
способы применения цифровых технологий в процессе организации трудовой деятельности дошкольников;
01.001 Педагог
ОТФ В
B/01.5
ПК.7.6
ПМ 07 Современные
(педагогическая
Педагогическая Педагогическая
Планировать и
технологии в
деятельность в
деятельность
деятельность
организовывать
дошкольной
дошкольном,
по
по реализации
процесс
образовательной
начальном общем,
проектировани программ
различных видов
организации
основном общем,
ю и реализации дошкольного
деятельности с
среднем общем
основных
образования
детьми
образовании)
общеобразоват
дошкольного
(воспитатель, учитель) ельных
возраста
программ
посредством
использования

63

интерактивных
форм

Владеть навыками:
проектирования различных видов деятельности в соответствии с особенностями детей дошкольного возраста и целями;
Знать:
основные интерактивные формы организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста;
01.001 Педагог
ОТФ А
A/01.6
ПК.7.7
(педагогическая
Педагогическая Общепедагогич
Организовывать
деятельность в
деятельность
еская функция.
процесс ОД с
дошкольном,
по
Обучение
использованием
начальном общем,
проектировани A/02.6
современных
основном общем,
ю и реализации Воспитательна
образовательных
среднем общем
образовательно я деятельность
технологий
образовании)
го процесса в
A/03.6
(воспитатель, учитель) образовательны Развивающая
х организациях деятельность
дошкольного,
B/01.5
начального
Педагогическая
общего,
деятельность
основного
по реализации
общего,
программ
среднего
дошкольного
общего
образования
образования
ОТФ В
Педагогическая
деятельность
по
проектировани
ю и реализации
основных
общеобразоват
ельных
программ

ПМ 07 Современные
технологии в
дошкольной
образовательной
организации

64

Владеть навыками:
использования цифровых образовательных ресурсов при разработке и проведении различных видов деятельности с детьми;
Знать:
основные особенности проектирования различных видов деятельности в соответствии с особенностями детей дошкольного возраста и целями;
01.001 Педагог
ОТФ В
B/01.5
ПК.7.8
ПМ 07 Современные
(педагогическая
Педагогическая Педагогическая
Организовывать
технологии в
деятельность в
деятельность
деятельность
взаимодействие и дошкольной
дошкольном,
по
по реализации
сотрудничество
образовательной
начальном общем,
проектировани программ
воспитателя с
организации
основном общем,
ю и реализации дошкольного
родителями в
среднем общем
основных
образования
ДОО
образовании)
общеобразоват
(воспитатель, учитель) ельных
программ
Владеть навыками:
выстраивания взаимодействия воспитателя с родителями в ДОО;
Знать:
формы, методы, средства достижения планируемых результатов при планировании мероприятий с семьями воспитанников
Дополнительные
квалификации,
компетенции
(Педагогика)
Вожатый

Соответствие ПС
01.007 Специалист, участвующий в организации
деятельности детского коллектива (вожатый)

Виды деятельности, реализуемые в рамках вариативной
части

Код и наименование ОТФ

Код и наименование ТФ

Наименование ВД

Код и наименование ОТФ

А Содействие организации и
сопровождению деятельности
детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) в
организациях отдыха детей и
их оздоровления

А/02.1 Сопровождение
деятельности временного
детского коллектива
(группы, подразделения,
объединения) в
организациях отдыха детей
и их оздоровления под

Выполнение работ по
должности служащего 20434
Вожатый)

ПК. Х.1 Планировать
деятельность временного
коллектива (группы,
подразделения, объединения)
под руководством
педагогического работника и в
соответствии с планом работы

(образовательных
организациях)

65

руководством
педагогического работника

организации отдыха детей и их
оздоровления

Требования к результатам освоения дополнительных квалификаций
Владеть навыками:
планирования деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под руководством педагогического работника в
соответствии с планом работы организации отдыха детей и их оздоровления
сопровождения временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под руководством педагогического работника в соответствии
с ежедневным планом работы организации отдыха детей и их оздоровления
проведения под руководством педагогического работника игр, сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе (группе, подразделении,
объединении), направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния
включения участников временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в систему мотивационных мероприятий организации
отдыха детей и их оздоровления
Уметь:
Составлять ежедневный план работы для временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в соответствии с планом работы
организации отдыха детей и их оздоровления, возрастными особенностями детей
Подбирать материалы для проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении),
направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния
Анализировать внешние факторы проведения мероприятия (время суток, соответствие общему плану работы организации отдыха детей и их
оздоровления, погодные условия, условия безопасности)
Информировать участников временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) о системе мотивационных мероприятий
организации отдыха детей и их оздоровления
Знать:
Законодательные и иные нормативные правовые акты в области защиты прав ребенка, в том числе международные, в сфере организации отдыха детей
и их оздоровления, в сфере деятельности детских и молодежных общественных организаций, а также в сфере информационной безопасности,
включая защиту персональных данных
Локальные акты организации отдыха детей и их оздоровления
Основы планирования деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в соответствии с планом работы
организации отдыха детей и их оздоровления
Технологии проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на
формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния.

66

Возрастные особенности детей
Подходы к организации мотивационных мероприятий организации отдыха детей и их оздоровления
А/02.2 Оказание
организационной
поддержки обучающимся
образовательной
организации в создании,
развитии и деятельности
детского коллектива
(группы, подразделения,
объединения) под
руководством
педагогического работника

ПК. Х.2 Организовывать и
осуществлять сопровождение
временного детского
коллектива в соответствии с
ежедневным планом работы
организации отдыха детей и их
оздоровления

Требования к результатам освоения дополнительных квалификаций
Владеть навыками:
информирования обучающихся о возможности создания и участия в деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения)
планирования деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под руководством педагогического работника с учетом
мнения обучающихся
проведения под руководством педагогического работника организационных сборов, мероприятий и игр, направленных на формирование и развитие
детского коллектива (группы, подразделения, объединения), анализ результатов его деятельности
информирования обучающихся членов детского коллектива (группы, подразделения, объединения) о возможностях участия в конкурсах и проектах,
направленных на развитие личностных качеств отдельных участников и всего детского коллектива в целом
Уметь:
информировать обучающихся о возможности создания и участия в деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения);
планировать деятельность детского коллектива (группы, подразделения, объединения) с учетом мнения обучающихся;
подбирать материалы для проведения организационных сборов, мероприятий и игр, направленных на формирование и развитие детского коллектива
(группы, подразделения, объединения), анализ результатов его деятельности;
анализировать внешние факторы проведения мероприятия (время суток, соответствие общему плану работы организации, погодные условия, условия
безопасности);
находить, отбирать и представлять информацию о возможностях участия в конкурсах и проектах, направленных на развитие личностных качеств

67

отдельных участников и всего детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в целом
Знать:
международные акты о правах ребенка, законодательство Российской Федерации, нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность
детских общественных объединений;
локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность организации, на базе которой действует детский коллектив (группа, подразделение,
объединение);
возрастные особенности детей, возрастной подход в развитии детского коллектива;
технологии проведения организационных сборов, мероприятий и игр, направленных на формирование и развитие детского коллектива (группы,
подразделения, объединения), анализ результатов его деятельности;
основные направления деятельности детских и молодежных общественных организаций и объединений, осуществляющих деятельность в сфере
воспитания детей и молодежи
А/02.2 Оказание
организационной
поддержки обучающимся
образовательной
организации в создании,
развитии и деятельности
детского коллектива
(группы, подразделения,
объединения) под
руководством
педагогического работника

ПК Х.3 Проводить игры, сборы
и иные мероприятия во
временном детском
коллективе, направленные на
формирование коллектива, его
развитие, поддержание
комфортного эмоционального
состояния, анализ результатов
деятельности

Требования к результатам освоения дополнительных квалификаций
Владеть навыками:
Владение технологиями проведения воспитательных мероприятий и занятий
Уметь:
Находить, отбирать и представлять информацию о возможностях участия в конкурсах и проектах, направленных на развитие личностных качеств
отдельных участников и всего детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в целом

68

Знать:
Возрастные особенности детей, возрастной подход в развитии детского коллектива

69

4.3.3. Матрица соответствия компетенций и составных частей ОПОП-П по специальности:
Код общих и профессиональных компетенций, осваиваемых в рамках дисциплин (профессиональных модулей)

Наименование

Общие компетенции

Профессиональные компетенции

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 9
1.1
12
13
14
21
22
2.3
24
31
32
33
34
3.5
4.1
4.2
4.3
4.4
5.1
5.2
53
61
62
63
64
7.1
72
73
74
75
7.6
7.7
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6

Индек
с

СГ.00
Социально-гуманитарный цикл
СГ.01

История России

СГ.02
СГ.03

Иностранный язык в
профессиональной деятельности
Безопасность жизнедеятельности

СГ.04

Физическая культура

СГ.05

Основы финансовой грамотности

О О О О О О

О
О
О
О

О

О

Общепрофессиональный цикл
ОП.01

Основы педагогики

О

О

О

ОП.02

Основы психологии

О

О

О

ОП.03

Основы обучения лиц с особыми
образовательными потребностями

О

О

О

ОП.04

Русский язык и культура
профессиональной коммуникации
Возрастная анатомия, физиология и
гигиена
Проектная и исследовательская
деятельность в профессиональной
сфере
Информатика и информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
Дошкольная педагогика

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

Основы возрастной и
педагогической психологии
Детская психология

О

О

О

О

ОП.05
ОП.06
ОП.07
ОП.08
ОП.09
ОП.10

О

О

О

О

О
О

О

О

О

О

О
О

ОП.11
ОП.12
ОП.13
ОП.14
ОП.15
ОП.16
ОП.17

Технология организации проектной
и исследовательской деятельности
дошкольников
Основы логопедии с практикумом
Правовое обеспечение
профессиональной
деятельности
Ритмика
Практикум по организации
театрализованной деятельности
Здоровьесберегающие технологии в
дошкольном образовании
Введение в специальность

70
О О О О
О О О О
О О

О
О
П

О
О О
О

П

П

П

О О
О

О О

О П П П П
О

ПМ.00
ПМ.0
1
МДК.
01.01
МДК.
01.02

МДК.
01.03
УП.01

ПП.01
ПМ.0
2
МДК.
02.01
МДК.
02.02

Организация мероприятий,
направленных на укрепление
здоровья ребенка и его
физического развития
Медико-биологические основы
здоровья
Теоретические и методические
основы
физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного
возраста
Практикум по совершенствованию
двигательных умений и навыков
Знакомство с процессом
физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного
возраста. Исследование
физического развития ребенка
Организация мероприятий,
направленных на физическое
развитие ребенка
Организация различных видов
деятельности детей в дошкольной
образовательной организации
Психолого-педагогические основы
организации общения детей раннего
и дошкольного возраста
Теоретические и методические
основы организации игровой
деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с
практикумом

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

МДК.
02.03
МДК.
02.04

МДК.
02.05

УП.02
.01
УП.02
.02

ПП.02
ПМ.0
3

МДК.
03.01
МДК.
03.02

МДК.
03.03
МДК.
03.04
МДК.
03.05
УП.03
.01

Теоретические и методические
основы самообслуживания и
трудовой деятельности детей
раннего и дошкольного возраста
Теоретические и методические
основы организации продуктивных
видов деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с
практикумом
Теоретические и методические
основы организации музыкальной
деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с
практикумом
Введение в профессию
Знакомство с организацией
различных видов деятельности и
общения детей раннего и
дошкольного возраста.
Моделирование различных видов
деятельности и общения детей
Организация различных видов
деятельности и общения детей в
течение дня
Организация процесса обучения
по основным
общеобразовательным
программам дошкольного
образования
Теория и методика развития речи у
детей раннего и дошкольного
возраста
Теория и методика формирования
математических представлений у
детей раннего и дошкольного
возраста
развития
Теория и методика экологического
образования детей раннего и
дошкольного возраста
Теория и методика ознакомления с
социальным миром детей раннего и
дошкольного возраста
Детская литература с практикумом
по выразительному чтению
Исследование развития детей
раннего и дошкольного возраста

71
О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

П

УП.03
.02

ПП.03
ПМ.0
4
МДК.
04.01
УП.04
ПП.04
ПМ.0
5

МДК.
05.01

УП.05

ПП.05

ПМн.
06
МДК.
06.01

Психолого-педагогический анализ
занятий по основным
общеобразовательным программам
дошкольного образования.
Моделирование педагогической
деятельности по основным
общеобразовательным программам
дошкольного образования
Пробные занятия по основным
общеобразовательным программам
дошкольного образования
Организация воспитательного
процесса детей раннего и
дошкольного возраста в ДОО
Теоретические и методические
основы процесса воспитания детей
раннего и дошкольного возраста
Анализ воспитательной
деятельности детей раннего и
дошкольного возраста в ДОО
Организация и проведение
мероприятий воспитательного
процесса в ДОО
Организация взаимодействия с
родителями (законными
представителями) детей и
сотрудниками ДОО по вопросам
развития и образования детей
Теоретические и методические
основы организации
взаимодействия с родителями
(законными представителями) детей
и сотрудниками дошкольной
образовательной организации
Педагогическое взаимодействие с
родителями и сотрудниками
дошкольной образовательной
организации
Педагогическое взаимодействие с
родителями и сотрудниками
дошкольной образовательной
организации
Организация процесса разработки
и реализации парциальной
образовательной программы в
области…..
Теоретические и методические
основы разработки и реализации
парциальной программы в области
…..

72
О

О

О

О

П

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

О

О

О

О

П

П

П

П

ПП.06

ПМ.07
МДКц
.07.01

Реализация мероприятий
парциальной программы в области
физического развития детей раннего
и дошкольного возраста
Современные технологии в ДОО

ПМ.0
8
МДК.
08.01

Методика и практика применения
цифровых образовательных
ресурсов ДО (цифровой)
Теория и методика конструирования
и образовательной робототехники с
практикумом
Технологии развития детей раннего
возраста
Практикум по художественной
обработке материалов и
изобразительному искусству
Теоретические и методические
основы организации трудовой
деятельности дошкольников
Организация различных видов
деятельности с детьми
дошкольного возраста посредством
использования интерактивных форм
Организация и проведение ОД с
использованием современных
образовательных технологий
Технологии взаимодействия
воспитателя с родителями в ДОО
Организация и проведение
совместной образовательной
деятельности с детьми
раннего и дошкольного возраста с
применением современных
технологий (рассредоточенная)
Освоение должности служащего
«Вожатый»
Выполнение работ по должности
служащих «Вожатый»

ПП.08
.01

Выполнение работ по должности
служащих «Вожатый»

МДК.
07.02
МДК.
07.03
МДК.
07.04
МДК.
07.05
МДК.
07.06
МДК.
07.07
МДК.
07.08
ПП.07

73
О

О

О

О

П

П

П

П

О О О О

П П П П П П П

О О О О

П П П П П П П

О О О О

П П П П П П П

О О О О

П П П П П П П

О О О О

П П П П П П П

О О О О

П П П П П П П

О О О О

П П П П П П П

О О О О

П П П П П П П

О О О О

П П П П П П П

О О О О

П П П П П П П

О

О О О

О

П П П П П П

О

О О О

О

П П П П П П

О

О О О

О

П П П П П П

74

Раздел 5. Структура и содержание образовательной программы
5.1. Учебный план 2
Объем
образовательн
ой программы

Учебная нагрузка обучающихся (час.)

Инде
кс

1
СГ.00

Наименование
циклов,
дисциплин,
профессиональны
х модулей, МДК,
практик

2

Формы
промежуточной
аттестации

Э

ДЗ

З

3

4

5

В т.ч.
В
форм
е
Всего прак
т.
подго
товк
и.

6

8

483

212

т+
л

434

Тео
рет
иче
ски
е
зан
яти
я

Лабора
торных
и
практи
ческих
заняти
й,
включа
я
семина
ры

9

10

434

0

Прак
тика

Курсо
вая
работа
(проек
т)

Само
стоят
ельна
я
работ
а

0

0

29

П
ро
ме
жу
Обяза
то
Вариат
тельн
чн
ивная
ая
ая
часть,
часть,
ат
ак.ч
ак.ч.
те
ст
ац
ия

20

483

0

2 Образовательная организация распределяет часы в учебном плане в зависимости от срока реализации и объема ОПОП-П, согласованных с работодателем, с учетом примерного
распределения объема в ПОП-П.

Курс
изуче
ния

75

Социальногуманитарный
цикл

483

212

434

434

66

0

0

0

29

20

483

0

66

4

2

72

0

2

СГ.01

История России

4

72

СГ.02

Иностранный язык
в
профессиональной
деятельности

6

138

80

128

128

8

2

138

0

2-3

СГ.03

Безопасность
жизнедеятельности

4

72

18

66

66

4

2

72

0

2

СГ.04

Физическая
культура

162

114

140

140

10

12

162

0

2-4

СГ.05

Основы
финансовой
грамотности

34

34

3

2

39

0

4

58

30

599

305

3-8

8

Общепрофессиона
льный цикл
ОП.01 Основы педагогики
ОП.02 Основы психологии

39

904

545

816

816

0

0

0

72

36

66

66

4

2

72

0

2

72

42

66

66

4

2

72

0

2

4

ОП.03 Основы обучения
лиц с особыми
образовательными
потребностями

8

39

18

34

34

3

2

39

0

4

ОП.04 Русский язык и
культура

3

48

14

43

43

3

2

48

0

2

76

профессиональной
коммуникации
ОП.05 Возрастная
анатомия,
физиология и
гигиена

4

ОП.06 Проектная и
исследовательская
деятельность в
профессиональной
сфере

72

36

66

66

4

2

72

0

2

72

40

68

68

4

0

72

0

2

ОП.07 Информатика и
информационнокоммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности

4

40

16

36

36

2

2

40

0

2

ОП.08 Дошкольная
педагогика

6

80

42

73

73

5

2

80

0

3

66

20

60

60

4

2

66

0

3

ОП.10 Детская психология

38

20

34

34

2

2

38

0

3

ОП.11 Технология
организации
проектной и
исследовательской

41

36

38

38

3

0

0

41

3-4

ОП.09 Основы возрастной
и педагогической
психологии

6

77

деятельности
дошкольников
ОП.12 Основы логопедии
с практикумом

8

52

36

46

46

4

2

0

52

4

ОП.13 Правовое
обеспечение
профессиональной
деятельности

8

39

36

34

34

3

2

0

39

4

48

36

42

42

4

2

0

48

4

61

61

54

54

5

2

0

61

4

32

24

28

28

2

2

0

32

2

32

32

28

28

2

2

0

32

2

1764

1176

1771

1424

910

910

0

756

0

57

42

1771

0

300

254

176

176

0

108

0

10

6

300

0

ОП.14 Ритмика
ОП.15 Практикум по
организации
театрализованной
деятельности

8

ОП.16 Здоровьесберегающ
ие технологии в
дошкольном
образовании

3

ОП.17 Введение в
специальность

ПМ.0
0
ПМ.0
1

Профессиональны
й цикл

Организация
мероприятий,
направленных на
укрепление

ФГОС

4

2

78

здоровья ребенка
и его физического
развития
МДК.
01.01

Медикобиологические
основы здоровья

МДК.
01.02

Теоретические и
методические
основы
физического
воспитания и
развития детей
раннего и
дошкольного
возраста

МДК.
01.03

Практикум по
совершенствованию
двигательных
умений и навыков

УП.01

Знакомство с
процессом
физического
воспитания и
развития детей
раннего и
дошкольного
возраста.
Исследование

4к

4*

60

40

55

55

3

2

60

0

2

72

70

66

66

4

2

72

0

2

60

36

55

55

3

2

60

0

2

36

36

36

0

36

79

физического
развития ребенка
ПП.01 Организация
мероприятий,
направленных на
физическое
развитие ребенка
ПМ.0
2

Организация
различных видов
деятельности
детей в
дошкольной
образовательной
организации

4*

7

Обязательная
часть
МДК.
02.01

МДК.
02.02

Психологопедагогические
основы
организации
общения детей
раннего и
дошкольного
возраста
Теоретические и
методические
основы
организации

4к

5

72

72

72

72

0

563

432

247

247

0

288

0

14

12

563

0

2-4

563

432

247

247

0

288

0

14

12

563

40

24

36

36

2

2

40

0

2

82

36

72

72

2

6

82

0

2-3

80

игровой
деятельности детей
раннего и
дошкольного
возраста с
практикумом
МДК.
02.03

МДК.
02.04

МДК.
02.05

Теоретические и
методические
основы
самообслуживания
и трудовой
деятельности детей
раннего и
дошкольного
возраста

3к

48

24

45

45

3

0

48

0

2

Теоретические и
методические
основы
организации
продуктивных
видов деятельности
детей раннего и
дошкольного
возраста с
практикумом

6

66

36

60

60

4

2

66

0

3

Теоретические и
методические
основы
организации
музыкальной

7

39

24

34

34

3

2

39

0

4

81

деятельности детей
раннего и
дошкольного
возраста с
практикумом
УП.02
.01

Введение в
профессию

3*

36

36

36

36

0

УП.02
.02

Знакомство с
организацией
различных видов
деятельности и
общения детей
раннего и
дошкольного
возраста.
Моделирование
различных видов
деятельности и
общения детей

5*

72

72

72

72

0

ПП.02 Организация
различных видов
деятельности и
общения детей в
течение дня

6*7*

180

180

180

180

0

448

358

448

0

ПМ.0
3

Организацияпроце
сса огбучения по
основным
общеобразователь
ным программам

6

235

235

0

180

0

11

18

2-3

82

дошкольного
образования
Обязательная
часть
МДК.
03.01

МДК.
03.02

МДК.
03.03

МДК.
03.04

448

358

235

235

0

180

0

11

18

448

Теория и методика
развития речи у
детей раннего и
дошкольного
возраста

5

82

50

72

72

2

6

82

0

2-3

Теория и методика
формирования
математических
представлений у
детей раннего и
дошкольного
возраста
развития

4

72

40

62

62

2

6

72

0

2

Теория и методика
экологического
образования детей
раннего и
дошкольного
возраста

3к

32

28

28

28

2

2

32

0

2

Теория и методика
ознокомления с
социальным миром
детей раннего и

4к

40

28

36

36

2

2

40

0

2

83

дошкольного
возраста
МДК.
03.05

Детская литература
с практикумом по
выразительному
чтению

5

42

32

УП.03
.01

Исследование
развития детей
раннего и
дошкольного
возраста

4*

36

36

Психологопедагогический
анализ занятий по
основным
общеобразовательн
ым программам
дошкольного
образования.
Моделирование
педагогической
деятельности по
основным
общеобразовательн
ым программам
дошкольного
образования

5*

36

6*

108

УП.03
.02

ПП.03 Пробные занятия по
основным

37

37

3

2

42

0

36

36

0

36

36

36

0

108

108

108

0

3

84

общеобразовательн
ым программам
дошкольного
образования
ПМ.0
4

МДК.
04.01

Организация
воспитательного
процесса детей
раннего и
дошкольного
возраста в ДОО

7

171

148

90

90

90

90

0

72

0

7

2

171

0

3-4

7

2

99

0

3-4

Теоретические и
методические
основы процесса
воспитания детей
раннего и
дошкольного
возраста

7

99

76

УП

7*

36

36

36

36

0

ПП.04 ПП

7*

36

36

36

36

0

144

116

144

0

УП.04

ПМ.0
5

Организация
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
детей и
сотрудниками
ДОО по вопросам

8

64

64

0

72

0

6

2

4

85

развития и
образования детей
МДК.
05.01

Теоретические и
методические
основы
организации
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
детей и
сотрудниками
дошкольной
образовательной
организации

8

72

44

Педагогическое
взаимодействие с
родителями и
сотрудниками
дошкольной
образовательной
организации

7*

36

36

ПП.04 Педагогическое
взаимодействие с
родителями и
сотрудниками
дошкольной
образовательной
организации

8*

36

36

УП.04

64

64

6

2

72

0

36

36

0

36

36

0

4

ПМ.0
6

МДК.
06.01

Организация
процесса
разработки и
реализации
парциальной
образовательной
программы в
области…..

86

8Э
К

145

116

98

98

8

109

80

98

98

8*

36

36

Производственная
практика
(преддипломная)

144

144

Государственная
итоговая
аттестация

216

Теоретические и
методические
основы разработки
и реализации
парциальной
программы в
области …..

ПП.06 ПП

ПМ.07 Современные
технологии в ДОО
МДК.
07.01

Методика и
практика
применения
цифровых

3

0

36

0

9

2

145

0

4

9

2

109

0

4

36

36

0

144

144

216

717

603

585

585

64

50

56

56

0

0

0

32

22

0

717

2-4

0

6

0

64

2

87

образовательных
ресурсов ДО
(цифровой)
МДК.
07.02

Теория и методика
конструирования и
образовательной
робототехники с
практикумом

МДК.
07.04

Технологии
развития детей
раннего возраста

МДК.
07.05

Практикум по
художественной
обработке
материалов и
изобразительному
искусству

МДК.
07.06

МДК.
07.07

Теоретические и
методические
основы
организации
трудовой
деятельности
дошкольников
Организация
различных видов
деятельности с
детьми

5

7

82

54

76

76

6

0

0

82

3-4

42

36

39

39

3

0

0

42

5

79

79

68

68

3

6

0

79

3-4

38

38

34

34

2

2

0

38

3

132

112

122

122

8

2

0

132

3

6

88

дошкольного
возраста
посредством
использования
интерактивных
форм
МДК.
07.08

Организация и
проведение ОД с
использованием
современных
образовательных
технологий

6

132

112

120

120

4

6

0

132

3

70

70

6

0

0

76

3-4

0

72

МДК.
07.09

Технологии
взаимодействия
воспитателя с
родителями в ДОО

76

50

ПП

Практика
рассредоточенная

72

72

Освоение
профессии
рабочего,
должности
служащего

229

0

ПМ.0
8

МДК.
08.01

Выполнение работ
по должности
служащих
"Младший
воспитатель"

7

193

175

175

175

175

0

0

0

16

2

0

229

3-4

16

2

0

193

3-4

ПП.08 Выполнение работ
.01
по должности
служащих
"Младший
воспитатель"
ВСЕГО:

89

8*

36

0

36

4464

2928 2920

292
0

240

900

15

192

12
2

3413

1433

Обязательная
часть циклов
ОПОП

3213

2325 2160

216
0

0

900

0

144

92

3213

305

Дополнительный
профессиональны
й блок

1251

603

760

240

219

15

48

30

200

1128

4464

3096

в том числе:

В соответствии с
ФГОС СПО:

760

92239

90

5.2. Календарный учебный график

Дошкольное
образование

Каникулы

7
12
6

5

6

Октябрь
14 21
19 26
7
8

28
2
9

4
9
10

Ноябрь
11
18
16
23
11
12

25
30
13

2
7
14

9
14
15

Декабрь
16
21
16

23
28
17

30
4
18

6
11
19

9

10

11

13

14

15

16

17

0

0

Январь
13 20
18 25
20 21

27
1
22

3
8
23

3

4

Февраль
10 17 24
15 22 1
24 25 26

3
8
27

Март
10 17
15 22
28 29

24
29
30

31
5
31

Апрель
7 14
12 19
32 33

21
26
34

28
3
35

5
10
36

8

9

11

12

13

15

16

17

Май
12 19
17 24
37 38

26
31
39

2
7
40

Июнь
9 16
14 21
41 42

23
28
43

30
5
44

7
12
45

Июль
14 21
19 26
46 47

20

21

22

23

24

25

26

27

28
2
48

4
9
49

Август
11 18
16 23
50 51

25
30
52

28

29

30

31

32

33

ГИА

4

Дошкольное
образование

30
5
5

сессии

3

Дошкольное
образование

Сентябрь
9 16 23
14 21 28
2
3
4

практики

2

Дошкольное
образование

ВУП

2
7
1

теорет. +
зачет

1

Специальность

Кол-во учеб.
недель

Курс

Из них

ОЧ

17/24 17/24

0/0

1/1

0

2/9 Ап

Ап

З

Э

=

=

З

Э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

ВЧ

17/24 17/24

0/0

1/1

0

2/9 Ап

Ап

З

Э

=

=

З

Э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

ОЧ

17/24 16/20

1/4

1/1

0

2/9

У

З

Э

=

=

У У

З

П П Э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

ВЧ

17/24 16/20

1/4

1/1

0

2/9

У

З

Э

=

=

У У

З

П П Э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

ОЧ

17/25 14/19

3/6

1/1

0

2/8

У У

У

З

Э

=

=

П П П

З

Э П П П

=

=

=

=

=

=

=

=

ВЧ

17/25 14/19

3/6

1/1

0

2/8

У У

У

З

Э

=

=

П П П

З

Э П П П

=

=

=

=

=

=

=

=

ОЧ

17/24 11/13

7/3

1/1

1/5

2/0

Пр Пр Пр Пр Пр Пр Пр Пр Δ+Пр Пр З+Пр У У П П

П

Э+Пр =

=

Пр Пр Пр Пр Пр Пр З

П П Э

×

×

×

×

Δ

А А А А

ВЧ

17/24 11/13

7/3

1/1

1/5

2/0

Пр Пр Пр Пр Пр Пр Пр Пр Δ+Пр Пр З+Пр У У П П

П

Э+Пр =

=

Пр Пр Пр Пр Пр Пр З

П П Э

×

×

×

×

Δ

А А А А

1

2

3

4

7

8

12

1

2

5

6

7

10

14

18

19

Сводные данные по бюджету времени 3
Обучение по модулям и дисциплинам
Курс

Всего

1 семестр

Промежуточная аттестация

2 семестр

Всего

1 семестр

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

41

1476

17

612

24

864

2

72

1

36

41

1476

17

612

24

864

2

72

1

36

3 курс

42

1512

17

612

25

900

2

72

1

4 курс

41

1476

17

612

24

864

2

72

Всего

165

5940

68

2448

97

3492

8

288

1 курс
2 курс

Практики

2 семестр
нед.

Всего

1 семестр

ГИА
2 семестр

Каникулы

Всего

нед.

Всего,
ак.ч

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

36

0

0

0

0

0

0

0

0

11

1476

1

36

5

180

1

36

4

144

0

0

11

1476

36

1

36

9

324

3

108

6

216

0

0

10

1512

1

36

1

36

10

360

7

252

3

108

6

216

2

1476

3

144

5

144

24

864

11

396

13

468

6

216

34

5940

1

Обозначения и сокращения:
– обучение по модулям и дисциплинам;
неделю);
36

3

ПА

– промежуточная аттестация (ПА) (36 ак.ч. в

Заполняется в соответствии с КУГ. Вид КУГ выбирается образовательной организацией самостоятельно

П

неделю); – практики (36 ак.ч. в

к

– каникулы;

91

Г

– государственная итоговая аттестация (ГИА) (36 ак.ч. в неделю).

92

5.2.1.Обоснование распределения вариативной части образовательной программы
№
п/п

Код и наименование учебной
дисциплины/профессионального модуля

Количество
часов

Категория

1. ПОП-П/работодатель

Обоснование

2. ЦОМ/проект

1.

2.

3.

4.

5.

ОП.11. Технология организации проектной
и исследовательской деятельности
дошкольников

1. Работодатель
41

Детский сад №39 ГБОУ СО «Кадетская школаинтернат «Екатеринбургский кадетский корпус
национальной гвардии Российской Федерации»

1. Работодатель
52

МБДОУ - детский сад №19
Детский сад №39 ГБОУ СО «Кадетская школаинтернат «Екатеринбургский кадетский корпус
национальной гвардии Российской Федерации»

1. Работодатель
39

МБДОУ - детский сад №19
Детский сад №39 ГБОУ СО «Кадетская школаинтернат «Екатеринбургский кадетский корпус
национальной гвардии Российской Федерации»

1. Работодатель
48

МБДОУ - детский сад №19
Детский сад №39 ГБОУ СО «Кадетская школаинтернат «Екатеринбургский кадетский корпус
национальной гвардии Российской Федерации»

1. Работодатель

МБДОУ - детский сад №19
Детский сад №39 ГБОУ СО «Кадетская школаинтернат «Екатеринбургский кадетский корпус
национальной гвардии Российской Федерации»

ОП.12.Основы логопедии с практикумом

ОП.13.Правовое обеспечение
профессиональной
деятельности
ОП.14.Ритмика

ОП.15.Практикум по организации
театрализованной деятельности

61

93

6.

7.

8.

ОП.16.Здоровьесберегающие технологии в
дошкольном образовании

ОП.17.Введение в специальность

32

32

ПМ.07 Современные технологии в ДОО

717

1. Работодатель

МБДОУ - детский сад №19
Детский сад №39 ГБОУ СО «Кадетская школаинтернат «Екатеринбургский кадетский корпус
национальной гвардии Российской Федерации»

1. Работодатель

МБДОУ - детский сад №19
Детский сад №39 ГБОУ СО «Кадетская школаинтернат «Екатеринбургский кадетский корпус
национальной гвардии Российской Федерации»

1. Работодатель

МБДОУ - детский сад №19
Детский сад №39 ГБОУ СО «Кадетская школаинтернат «Екатеринбургский кадетский корпус
национальной гвардии Российской Федерации»

2. ЦОМ

9.

ПМ. 08 Освоение должности служащего
«Вожатый»

Итого

229

1. Работодатель

1251

МБДОУ - детский сад №19
Детский сад №39 ГБОУ СО «Кадетская школаинтернат «Екатеринбургский кадетский корпус
национальной гвардии Российской Федерации»
МБДОУ - детский сад №19
-

5.3. План обучения в форме практической подготовки на предприятии (на рабочем месте)
План обучения на предприятии заполняется образовательной организацией при формировании основной профессиональной образовательной программы
исходя из наличия помещений для организации образовательного процесса на базе предприятия-партнера. Работодатель снабжает необходимым
оборудованием, инструментами, расходными материалами, обеспечивающими выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ
профессиональных модулей.
№ п/п

Вид учебного занятия.
Тема / Виды работ практик

Код и наименование МДК, практики

Длительнос
ть обучения
(в ак. часах)

Семестр
обучения

Наименование рабочего
места,

Ответственный
от предприятия

94

4

участка/структурного
подразделения 4

1.

Учебная практика

УП.01.Знакомство с процессом
физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного
возраста. Исследование физического
развития ребенка

36

4

2.

Производственная практика

ПП.01 Организация мероприятий,
направленных на физическое
развитие ребенка

72

4

3.

Учебная практика

УП.02.01 Введение в профессию

36

3

Оснащение указывается в соответствии с Приложением 3

Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19

Заведующий,
методист

Заведующий,
методист

Заведующий,
методист

95

4.

Учебная практика

УП. 02.02 Знакомство с организацией 72
различных видов деятельности и
общения детей раннего и
дошкольного возраста.
Моделирование различных видов
деятельности и общения детей

5

5.

Производственная практика

ПП. 02 Организация различных
видов деятельности и общения детей
в течение дня

108

6

6.

Учебная практика

УП.03.01 Исследование развития
детей раннего и дошкольного
возраста

36

4

7.

Учебная практика

УП.03.02 Психолого-педагогический
анализ занятий по основным
общеобразовательным программам
дошкольного образования.

36

5

Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский

Заведующий,
методист

Заведующий,
методист

Заведующий,
методист

Заведующий,
методист

96

Моделирование педагогической
деятельности по основным
общеобразовательным программам
дошкольного образования
8.

Производственная практика

ПП.03 Пробные занятия по основным 108
общеобразовательным программам
дошкольного образования

6

9.

Учебная практика

УП.04 Анализ воспитательной
деятельности детей раннего и
дошкольного возраста в ДОО

36

7

10.

Производственная практика

ПП.04 Организация и проведение
мероприятий воспитательного
процесса в ДОО

36

7

кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»

Заведующий,
методист

Заведующий,
методист

Заведующий,
методист

97

11.

Учебная практика

УП.05 Педагогическое
взаимодействие с родителями и
сотрудниками дошкольной
образовательной организации

36

7

12.

Производственная практика

ПП.05 Педагогическое
взаимодействие с родителями и
сотрудниками дошкольной
образовательной организации

36

8

13.

Производственная практика

ПП.06 Реализация мероприятий
парциальной программы в области
физического развития детей раннего
и дошкольного возраста

36

8

14.

Производственная практика

ПП.07 Организация и проведение
совместной образовательной

36

8

МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская

Заведующий,
методист

Заведующий,
методист

Заведующий,
методист

Заведующий,
методист

98

деятельности с детьми раннего и
дошкольного возраста с
применением современных
технологий (рассредоточенная)

15.

Производственная практика

ПП.08 Выполнение работ по
должности служащих "Вожатый"

36

8

16.

Практическая подготовка

ОП.17 Введение в специальность

12

3

17.

Практическая подготовка

МДК.02.03 Теоретические и
методические основы
самообслуживания и трудовой
деятельности детей раннего и
дошкольного возраста

4

3

18.

Практическая подготовка

МДК.05.01 Теоретические и
методические основы
взаимодействия с родителями

10

7,8

школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Департамент
образования
г.Екатеринбурга
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39
ГБОУ СО «Кадетская
школа-интернат

Директор
Департамента
Заведующий,
методист

Заведующий,
методист

Заведующий,
методист

99

(законными представителями) детей
и сотрудниками дошкольной
образовательной организации

19.

Практическая подготовка

МДК.07.01 Методика и практика
применения цифровых
образовательных ресурсов ДО
(цифровой)

6

3

«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19
Детский сад №39 Заведующий,
ГБОУ СО «Кадетская методист
школа-интернат
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
национальной гвардии
Российской
Федерации»
МБДОУ - детский сад
№19

100

5.4 Календарный учебный график

Дошкольное
образование

4

Каникулы

7
12
6

5

6

Октябрь
14 21
19 26
7
8

28
2
9

4
9
10

Ноябрь
11
18
16
23
11
12

25
30
13

2
7
14

9
14
15

Декабрь
16
21
16

23
28
17

30
4
18

6
11
19

9

10

11

13

14

15

16

17

0

0

Январь
13 20
18 25
20 21

27
1
22

3
8
23

3

4

Февраль
10 17 24
15 22 1
24 25 26

3
8
27

Март
10 17
15 22
28 29

24
29
30

31
5
31

Апрель
7 14
12 19
32 33

21
26
34

28
3
35

5
10
36

8

9

11

12

13

15

16

17

Май
12 19
17 24
37 38

26
31
39

2
7
40

Июнь
9 16
14 21
41 42

23
28
43

30
5
44

7
12
45

Июль
14 21
19 26
46 47

20

21

22

23

24

25

26

27

28
2
48

4
9
49

Август
11 18
16 23
50 51

25
30
52

28

29

30

31

32

33

ГИА

Дошкольное
образование

3

30
5
5

сессии

Дошкольное
образование

2

Сентябрь
9 16 23
14 21 28
2
3
4

практики

Дошкольное
образование

1

ВУП

2
7
1

теорет. +
зачет

Специальность

Кол-во учеб.
недель

Курс

Из них

ОЧ

17/24 17/24

0/0

1/1

0

2/9 Ап

Ап

З

Э

=

=

З

Э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

ВЧ

17/24 17/24

0/0

1/1

0

2/9 Ап

Ап

З

Э

=

=

З

Э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

ОЧ

17/24 16/20

1/4

1/1

0

2/9

У

З

Э

=

=

У У

З

П П Э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

ВЧ

17/24 16/20

1/4

1/1

0

2/9

У

З

Э

=

=

У У

З

П П Э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

ОЧ

17/25 14/19

3/6

1/1

0

2/8

У У

У

З

Э

=

=

П П П

З

Э П П П

=

=

=

=

=

=

=

=

ВЧ

17/25 14/19

3/6

1/1

0

2/8

У У

У

З

Э

=

=

П П П

З

Э П П П

=

=

=

=

=

=

=

=

ОЧ

17/24 11/13

7/3

1/1

1/5

2/0

Пр Пр Пр Пр Пр Пр Пр Пр Δ+Пр Пр З+Пр У У П П

П

Э+Пр =

=

Пр Пр Пр Пр Пр Пр З

П П Э

×

×

×

×

Δ

А А А А

ВЧ

17/24 11/13

7/3

1/1

1/5

2/0

Пр Пр Пр Пр Пр Пр Пр Пр Δ+Пр Пр З+Пр У У П П

П

Э+Пр =

=

Пр Пр Пр Пр Пр Пр З

П П Э

×

×

×

×

Δ

А А А А

1

2

3

4

7

8

12

1

2

5

6

7

10

14

18

19

Сводные данные по бюджету времени 5
Обучение по модулям и дисциплинам
Курс

Всего

1 семестр

Промежуточная аттестация

2 семестр

Всего

1 семестр

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

41

1476

17

612

24

864

2

72

1

36

41

1476

17

612

24

864

2

72

1

36

3 курс

42

1512

17

612

25

900

2

72

1

4 курс

41

1476

17

612

24

864

2

72

Всего

165

5940

68

2448

97

3492

8

288

1 курс
2 курс

Практики

2 семестр
нед.

Всего

1 семестр

ГИА
2 семестр

Каникулы

Всего

нед.

Всего,
ак.ч

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

36

0

0

0

0

0

0

0

0

11

1476

1

36

5

180

1

36

4

144

0

0

11

1476

36

1

36

9

324

3

108

6

216

0

0

10

1512

1

36

1

36

10

360

7

252

3

108

6

216

2

1476

3

144

5

144

24

864

11

396

13

468

6

216

34

5940

1

Обозначения и сокращения:
36

к

5

– обучение по модулям и дисциплинам;
– каникулы;

Г

ПА

– промежуточная аттестация (ПА) (36 ак.ч. в неделю);

– государственная итоговая аттестация (ГИА) (36 ак.ч. в неделю).

Заполняется в соответствии с КУГ. Вид КУГ выбирается образовательной организацией самостоятельно

П

– практики (36 ак.ч. в неделю);

5.5. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) является составной частью
образовательной программы и определяет содержание дисциплины (модуля),
запланированные результаты обучения, составные части учебного процесса, формы и методы
организации учебного процесса и контроля знаний обучающихся, учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение учебного процесса по соответствующей дисциплине
(модулю).
Совокупность запланированных результатов обучения по дисциплинам (модулям)
обеспечивает формирование у выпускника всех компетенций, установленных ФГОС СПО.
Рабочие программы профессиональных модулей и дисциплин, включая
профессиональные модули и дисциплины по запросу работодателя, приведены в
Приложениях 1, 2 к ОПОП-П.
5.6. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы
Цель рабочей программы воспитания – развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы по
специальности являются частью программы воспитания образовательной организации и
представлены в Приложении 5.
5.7. Практическая подготовка
Практическая подготовка при реализации образовательных программ СПО направлена
на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции по профилю
образовательной программы путем расширения компонентов (частей) образовательной
программы, предусматривающих моделирование реальных условий или смоделированных
производственных процессов, непосредственно связанных с будущей профессиональной
деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
−
реализуется, в том числе на рабочих местах в Детском саду №39 ГБОУ СО
«Кадетская школа-интернат «Екатеринбургский кадетский корпус национальной гвардии
Российской Федерации», МБДОУ - детский сад №19, при проведении практических и
лабораторных занятий, выполнении курсового проектирования, всех видов практики;
−
включает в себя отдельные занятия лекционного типа, семинары, которые
предусматривают передачу учебной информации обучающимся, необходимой для
последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки осуществляется на 2,
3, 4 курсе обучения, охватывая дисциплины, профессиональные модули, все виды практики,
предусмотренные учебным планом образовательной программы.
Практическая подготовка организуется в специальных помещениях и структурных
подразделениях образовательной организации, а также в специально оборудованных
помещениях (на рабочих местах) в Детском саду №39 ГБОУ СО «Кадетская школа-интернат
«Екатеринбургский кадетский корпус национальной гвардии Российской Федерации»,
МБДОУ - детский сад №19 на основании договора о практической подготовке обучающихся.

102

5.8. Государственная итоговая аттестация
Государственная итоговая аттестация осуществляется в соответствии с Порядком
проведения ГИА.
Государственная итоговая аттестация обучающихся проводится в следующей форме:
демонстрационный экзамен и защита дипломного проекта (работы)
Программа ГИА включает общие сведения; требования к проведению
демонстрационного экзамена; описание организации и проведения защиты дипломного
проекта (работы). Программа ГИА представлена в приложении 4.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательной
программы
6.1.1. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
реализации образовательной программы установлены в соответствующем ФГОС СПО.
Состав
материально-технического
и
учебно-методического
обеспечения,
используемого в образовательном процессе, определяется в Приложении 3 и рабочих
программах дисциплин (модулей).
6.1.2. Перечень специальных помещений для проведения занятий всех видов,
предусмотренных образовательной программой
Кабинеты:
-социально-гуманитарных дисциплин;
-общепрофессиональных дисциплин и МДК
-самостоятельной и воспитательной работы.
Лаборатория:
-информатики и информационно-коммуникационных технологий;
-медико-социальных основ здоровья
-безопасности жизнедеятельности
Мастерские:
-дошкольное воспитание.
Спортивный комплекс 6
− универсальный спортивный зал;
− зал ритмики и фитнеса;
− тренажерный зал;
− спортивные сооружения и (или) открытые спортивные площадки, оснащенные
спортивным оборудованием и инвентарем, обеспечивающим достижение результатов
освоения образовательной программы.
Залы:
− библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;
− актовый зал.
6.1.3. Перечень материально-технического обеспечения и перечень необходимого
комплекта лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения
представлен в Приложении 3.
6.2. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий
Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте на
базе работодателя с широким использованием в обучении цифровых технологий.
Образовательная организация для реализации учебной дисциплины «Физическая культура» должна располагать спортивной
инфраструктурой, обеспечивающей проведение всех видов практических занятий, предусмотренных учебным планом.
6

103

При реализации образовательной программы применяются электронное обучение и
дистанционные образовательные технологии (перечислить наименование дисциплин, МДК
или ПМ).
Не допускается реализация образовательной программы с применением
исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.
6.3. Кадровые условия реализации образовательной программы
Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
установлены в соответствующем ФГОС СПО.
Реализация
образовательной
программы
обеспечивается
педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей и
работников организаций, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности: 01 Образование и наука, и имеющими стаж работы в данной
профессиональной области не менее трех лет.

Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы осваивают
дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации не реже
одного раза в три года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций, в том числе в
форме стажировки в Детский сад №39 Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение Свердловской области «Кадетская школа-интернат «Екатеринбургский кадетский
корпус национальной гвардии Российской Федерации», МБДОУ - детский сад №19, а также в
других областях профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной
деятельности при условии соответствия полученных компетенций требованиям к
квалификации педагогического работника.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности, в общем числе
педагогических работников, обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных
модулей образовательной программы, должна быть не менее 25 % .
6.4. Расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы в соответствии с направленностью и квалификацией
осуществляются в соответствии с Перечнем и составом стоимостных групп профессий и
специальностей по государственным услугам по реализации основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального образования – программ подготовки
специалистов среднего звена, итоговые значения и величина составляющих базовых
нормативов затрат по государственным услугам по стоимостным группам профессий и
специальностей, отраслевые корректирующие коэффициенты и порядок их применения,
утверждаемые Минпросвещения России ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в
соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным
законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает
в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения с
учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за
выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с
Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по
реализации государственной социальной политики».
Расчетная величина стоимости обучения из расчета на одного обучающегося в
соответствии с рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов.