Приложение 2_44.02.03 Педагогика дополнительного образования_ПДО_ТТ_2024 docx

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
ОГЛАВЛЕНИЕ
«ОП.01 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ» ........................................................................................................... 2
«ОП.02 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ» ........................................................................................................ 15
«ОП.03 ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
ПОТРЕБНОСТЯМИ».................................................................................................................................. 28
«ОП.04 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ
ПЕДАГОГА» ................................................................................................................................................. 39
«ОП.05 ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА» ............................................ 52
«ОП.06 ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В
ПРОФЕССИОАЛЬНОЙ СФЕРЕ» ............................................................................................................ 69
«ОП.07 ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ................................................... 82
«ОП.08 ПЕДАГОГИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ................................................ 95
«ОП.09 ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО» ..................................................... 108
«ОП.10 ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» .......................... 118
«ОП.11 МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ» ..................................................................................... 128
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ».................................................................................................................. 138
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ................... 150
«СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ..................................................................... 168
«СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» .................................................................................................... 182
«СГ.05 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ» ..................................................................... 196

2024 г.

Приложение 2.1
к ОПОП-П по П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«ОП.01 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ................................................................................................................. 3
1. Общая характеристика ............................................................................................................................. 4

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы................................4
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ................................................................4
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................................... 5

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ....................................................................................5
2.2. Содержание дисциплины ........................................................................................................6
2.3. Курсовой проект (работа) ...........................................Ошибка! Закладка не определена.
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................ 11

3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................11
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................11
4. Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ.......................................................... 13

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.01Основы педагогики»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.01 Основы педагогики»: формирование базовых
представлений
о педагогике как
о
науке,
овладение
основными
характеристиками педагогики, ее категориями, изучение образование как общественное
явление и как целенаправленный процесс воспитания и обучения.
Дисциплина «ОП.01 Основы педагогики» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК 01

ОК 02

Уметь
распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном
контексте, анализировать и выделять её
составные части
определять этапы решения задачи,
составлять план действия, реализовывать
составленный план, определять
необходимые ресурсы
выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для решения
задачи и/или проблемы
владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных сферах
оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
наставника)
определять задачи для поиска
информации, планировать процесс поиска,
выбирать необходимые источники
информации
выделять наиболее значимое в перечне
информации, структурировать получаемую
информацию, оформлять результаты
поиска
оценивать практическую значимость
результатов поиска
применять средства информационных
технологий для решения
профессиональных задач
использовать современное программное
обеспечение в профессиональной

Знать
актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить
структура плана для решения задач,
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных
областях
основные источники информации и
ресурсы для решения задач и/или
проблем в профессиональном и/или
социальном контексте
методы работы в профессиональной
и смежных сферах
порядок оценки результатов
решения задач профессиональной
деятельности
номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности
приемы структурирования
информации
формат оформления результатов
поиска информации
современные средства и устройства
информатизации, порядок их
применения
− программное
обеспечение
в
профессиональной деятельности, в
том числе цифровые средства

ОК.09

деятельности
− использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных
задач
− понимать
общий
смысл
четко
произнесенных
высказываний
на
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы; участвовать в
диалогах
на
знакомые
общие
и профессиональные темы;
− строить простые высказывания о себе и
о своей профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и объяснять свои
действия
(текущие
и планируемые);
− писать простые связные сообщения на
знакомые
или
интересующие
профессиональные темы

− понимать общий смысл четко
произнесенных
высказываний
на
известные
темы
(профессиональные и бытовые),
понимать
тексты
на
базовые
профессиональные
темы;
− участвовать в диалогах на
знакомые
общие
и
профессиональные темы;
− строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной
деятельности;
− кратко обосновывать и объяснять
свои
действия
(текущие
и планируемые);
− писать
простые
связные
сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные
темы

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета,
Всего

Объем в
часах
66
4

В т.ч. в форме
практ. подготовки
36
-

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных
занятий

1
2
Раздел 1. Общие основы педагогики
Тема 1.1 Педагогика
Содержание
как наука
1. Объект, предмет, задачи, методы педагогики как науки
2. Структура педагогики
3. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук
4. Источники педагогики
5. Этапы возникновения и развития педагогики
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. Анализ учебных материалов и разработка
логических схем «Система педагогических наук», «Связь педагогики
с другими науками».
Практическое занятие 2. Составление таблицы этапов развития
педагогики, формулировка выводов.
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 1. Составление тезауруса категорий
педагогики. Анализ учебных материалов о роли педагогического
знания в жизни человека
Тема 1.2 Основные
Содержание
понятия педагогики
Категории педагогики: образование, воспитание, обучение,
педагогический процесс, педагогическое взаимодействие,
педагогическая система, развитие, формирование, педагогическая
технология
Содержание
1. Возникновение и развитие педагогической профессии.
Тема 1.3 Педагог как
2. Профессионально-личностные качества и способности педагога.
субъект
3. Роль самообразования и самовоспитания в становлении педагога образовательного
профессионала.
процесса
4. Характеристика педагогической деятельности.
5. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме практической
подготовки,
ак. ч.

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы

3
36/18
10/4

4
ОК 01, ОК 02, ОК 09

4
2
2
2
2
2/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
8/4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

Тема 1.4 Ребенок как
субъект
образовательного
процесса

Тема 1.5
Педагогическое
исследование

образования»: характеристика трудовых функций.
6. Аттестация и повышение квалификации педагогических
работников.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 3. Определение уровня развития
собственных профессионально-личностных качеств и педагогических
способностей. Разработка рекомендаций собственного
профессионального роста.
Практическое занятие 4. Ознакомление с сайтами образовательных
организаций, образовательными платформами по дополнительному
профессиональному образованию педагогов.
Содержание
1. Понятия: личность, индивид, развитие.
2. Роль наследственности и среды в развитии личности ребенка.
3. Общение и деятельность как факторы развития личности.
4. Роль воспитания и обучения в развитии личности.
5. Педагогическая возрастная периодизация.
6. Дифференцированный и индивидуальный подход в
образовательном процессе.
7. Инклюзивное образование: понятие, задачи, принципы и формы
инклюзии в образовательной организации. Современные проблемы
внедрения инклюзивного образования и пути их решения.
8. Обзор технологий инклюзивного образования (А.Г. Ривина, И.Унт,
А.С. Границкой, В.Д. Шадрикова и др.)
В том числе практических занятий
Практическое занятие 5. Применение знаний о роли факторов в
развитии личности ребенка, возрастной периодизации в
практических ситуациях.
Анализ методов и условий построения образовательной деятельности
на основе индивидуальных особенностей ребенка. Решение
педагогических задач на определение цели и вариантов
дифференцированного подхода в образовании, в том числе в
отношении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Содержание
1. Понятие педагогического исследования
2. Этапы педагогического исследования
3. Методы педагогического исследования

4
2

2
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

4/2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

В том числе практических занятий
Практическое занятие 6. Выбор методов исследования в
соответствии с параметрами методологического аппарата. Подбор
отдельных методов педагогического исследования на основе
практических ситуаций
Содержание
1. Сущность целостного педагогического процесса
2. Закономерности целостного педагогического процесса
3. Принципы построения целостного педагогического процесса
Тема 1.6 Целостный
4. Структура педагогического процесса
педагогический
5. Этапы педагогического процесса
процесс
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Анализ проявления закономерностей
педагогического процесса на основе практических ситуаций. Анализ
практических ситуаций педагогического процесса в разных видах
образовательных организаций
Содержание
1. Сущность образовательной среды
2. Функции образовательной среды
Тема 1.7
3. Компоненты образовательной среды
Образовательная среда В том числе практических занятий
Практическое занятие 8. Анализ развивающей предметнопространственной среды образовательной организации на примере
конкретной образовательной организации.
Раздел 2. Дидактика (Теория обучения)
Содержание
1. Сущность дидактики как науки об обучении
Тема 2.1
2. Закономерности обучения
Теоретические основы
3. Принципы обучения
обучения
4. Современные дидактические концепции
Содержание
1. Цели обучения
Тема 2.2. Содержание
2. Содержание обучения
и организация
3. Средства обучения
обучения
4. Методы обучения
5. Формы обучения

2
2
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
2
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
2
2
12/6
2/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
10/4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

6. Понятие контроля процесса обучения
7. Виды контроля обучения и формы его организации
8. Способы оценки учебных достижений детей как показателя
качества обучения
В том числе практических занятий
Практическое занятие 9. Анализ таксономии Б. Блума. Постановка
целей и задач обучения по заданной теме и содержанию обучения в
соответствии с теорией образовательного целеполагания А.В.
Хуторского
Практическое занятие 10. Реализация обучения в практике педагога
через решение педагогических задач. Использование форм и методов
обучения в практике педагога в практических ситуациях
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 2. Анализ программы дополнительного
образования в области технического творчества, учебного плана,
программы, учебно-методических пособий
Раздел 3. Теория воспитания
Содержание
1. Сущность процесса воспитания
Тема 3.1
2. Закономерности воспитания
Теоретические основы
3. Принципы воспитания
воспитания
4. Структура процесса воспитания
Содержание
1. Цель и задачи воспитания
2. Содержание воспитания
3. Средства воспитания.
4. Методы воспитания
5. Формы организации воспитания
Тема 3.2 Содержание и
6. Оценка уровня воспитанности детей
организация
В том числе практических занятий
воспитания
Практическое занятие 11. Реализация содержания воспитания в
практике педагога через решение педагогических задач.
Практическое занятие 12. Использование средств и методов
воспитания через решение педагогических задач
Практическое занятие 13. Использование форм организации
воспитания через решение педагогических задач
Раздел 4. Управление образовательными системами

4
2

2
2
2
10/6
2/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
8/6

6
2
2
2
12/4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

Тема 4.1 Система
образования в РФ.
Непрерывность
образования как
принцип
государственной
политики.

Содержание
1. Структура системы образования в РФ
2. Принципы государственной политики в области образования в РФ
3. Непрерывное образование как принцип государственной политики
4. Права, обязанности и академические свободы педагогических
работников в сфере профессиональной деятельности, гарантии их
реализации. Ответственность педагогических работников.
5. Приоритетные направления развития образовательной системы
Российской Федерации. Вариативное образование в РФ
6. Реализация приоритетных направлений на уровне региона:
региональные программы и проекты.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 14 Анализ положений ФЗ N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012.
Практическое занятие 15. Анализ одной из программ или проектов
в области образования, относящихся к приоритетным направлениям
развития образования.
Содержание
1. Факторы и условия функционирования образовательной
организации как педагогической системы
2. Структурные и функциональные компоненты управления
образовательной организацией

Тема 4.2.
Образовательная
организация как
педагогическая
система и объект
управления
Промежуточная аттестация дифференцированный зачет
Всего

8/4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

4
2
2
4/-

2
72

ОК 01, ОК 02, ОК 09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет(ы) «Общепрофессиональных дисциплин и
соответствии с приложением 3 ПОП-П.

МДК»,

оснащенный(е) в

3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.Маслова, Т. А. Этика педагогического общения : учебное пособие для СПО / Т. А.
Маслова, С. И. Маслов. — Саратов : Профобразование, 2019. — 132 c. — ISBN 978-5-44880300-0. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды
СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/85788
2.Подымова, Л. С. Педагогика : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией Л. С.
Подымовой, В. А. Сластенина. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2024. — 227 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-18761-8. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/545515
3.Сковородкина И. З. Педагогика: учебное издание / Сковородкина И. З., Герасимов
С. А. - Москва : Академия, 2024. - 640 c. (Специальности среднего профессионального
образования). - URL: https://academia-library.ru - Текст : электронный
4.Седова, Н. Е. Педагогика : учебно-методическое пособие для СПО / Н. Е. Седова. —
Саратов : Профобразование, 2019. — 113 c. — ISBN 978-5-4488-0330-7. — Текст :
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/86146
5.Дубровина И.В. Психология: учебное издание / Дубровина И.В., Данилова Е.Е.,
Прихожан А.М. - Москва : Академия, 2024. - 496 c. (Специальности среднего
профессионального образования). - URL: https://academia-library.ru - Текст : электронный
3.2.2. Дополнительные источники
1. Бордовская Н.В. Педагогика [Текст]: учебное пособие /Н.В. Бордовская, А.А.
Реан. – СПб.: Питер, 2007.
2. Волынкин В.И. Педагогика в схемах и таблицах: учебное пособие [Текст] /В.И.
Волынкин – Изд. 2-е. – Ростов-н/Д: Феникс, 2008.
3. Голованова Н.Ф. Педагогика: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н.Ф. Голованова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:
Издательство Юрайт, 2020. – 377 с.
4. Грищенко Л.И. Теория и методика воспитания. Личностно-социокультурный
подход [Текст] /Л.И. Грищенко. – М.: Академия, 2008. – 240 с.
5. Дудина М. Н. Педагогика: долгий путь к гуманистической этике [Текст] / М. Н.
Дудина. - Екатеринбург: Наука, Уральское отделение, 1998. – 312 с.
6. История педагогики и образования: учебник для среднего профессионального
образования / А.И. Пискунов и др.; под общ. ред. А.И. Пискунова. – 4-е изд., перераб. и доп.
– М.: Издательство Юрайт, 2020. – 452 с.

7. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах [Текст]
/Г.М. Коджаспирова. – 3-е изд. - М.: Айрисс-пресс, 2017. - 256 с.
8. Левшунова Ж.А., Басалаева Н.В., Казакова Т.В. Инклюзивное образование:
учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ж.А. Левшунова и др. –
Красноярск – Лесосибирск, 2017. – 114 с.
9. Методика воспитательной работы [Текст] /Под ред. В.П. Сергеевой. – М.:
Академия, 2010. – 368 с.
10. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: [Текст]:
учебник для студентов вузов: в 2 т. Т. 1: Дидактика /Н.А. Морева. – М.: Издат. Центр
«Академия», 2008.
11. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: [Текст]:
учебник для студентов вузов: в 2 т. Т. 2: Теория воспитания /Н.А. Морева. – М.: Издат. Центр
«Академия», 2008.
12. Нестеров В.В. Педагогическая компетентность: [Текст]: учеб. пособие /В.В.
Нестеров, А.С. Белкин. - Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2003.
13. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции,
практики [Текст]: учеб. пособие для студ. психол. фак. вузов / А. Б. Орлов. – М.: Академия,
2002. – 272 с.
14. Педагогический словарь/ Под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. - М.:
Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.
15. Подласый И.П. Педагогика: учебник для среднего профессионального
образования / И.П. Подласый. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. –
576 с.
16. Попов В.А. История педагогики и образования: учеб. пособие для студ.
учреждений высш. проф. образования / В.А. Попов, Э.В. Онищенко. - М.: Издательский
центр «Академия», 2016. – 368 с.
17. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] / К. Р.
Роджерс; пер. с англ.; / общ ред. и предисл. Исениной Е.И. - М.: Прогресс ; Универс, 1994. –
480 с.
18. Сергеев И.С. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во
внеурочной деятельности [Текст] /И.С. Сергеев, В.И. Блинов. - М., 2007. - С. 14. – 132 с.
19. Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студентов учреждений среднего
профессионального образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.
Издательский центр «Академия», 2013. – 496с.
20. Сластенин В.А. Психология и педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш.
пед. учеб. заведений /В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – М.: Издат. Центр «Академия», 2003.
21. Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания
[Текст] /Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
22. Фуряева Т.В. Инклюзивные подходы в образовании: учебное пособие для
среднего профессионального образования / Т.В. Фуряева. – 2-е изд. – М.: Издательство
Юрайт, 2020. – 176 с.
23. Хуторской А.В. Дидактика. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. /
А.В. Хуторской. – Спб.: Питер, 2017. – 720 с.
24. Эриксон Э. Детство и общество [Текст] /Э. Эриксон. - Изд. 2-е, перераб. и дополн.
- СПб.: Речь, 2007. - 416 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
взаимосвязь педагогической науки
и практики, тенденции их развития
значение и логику целеполагания в
обучении и педагогической
деятельности
принципы обучения и воспитания
особенности содержания и
организации педагогического
процесса в условиях разных типов
образовательных организаций на
различных уровнях образования
формы, методы и средства
обучения и воспитания, их
педагогические возможности и
условия применения
психолого-педагогические условия
развития мотивации и
способностей в процессе обучения,
основы развивающего обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения и
воспитания
педагогические условия
предупреждения и коррекции
социальной и школьной
дезадаптации
понятие нормы и отклонения,
нарушения в соматическом,
психическом, интеллектуальном,
речевом, сенсорном развитии
человека (ребенка), их систематику
и статистику;
особенности работы с одаренными
детьми, детьми с особыми
образовательными потребностями,
девиантным поведением
приемы привлечения учащихся к
целеполаганию, организации и
анализу процесса и результатов
обучения
−
средства контроля и
оценки качества образования,
психолого-педагогические основы
оценочной деятельности педагога
Умеет:
находить и анализировать

Критерии оценки
Знание взаимосвязей
педагогической науки и
практики
Знание значения и логики
целеполагания в обучении
Знание принципов обучения
и воспитания
Знание особенностей
организации педагогического
процесса в условиях разных
типов образовательных
организаций
Знание форм, методов и
средств обучения и
воспитания
Знание основ развития
мотивации;
Знание основ развивающего
обучения
Знание педагогических
условий школьной
дезадаптации
Знание норм, отклонений,
нарушений в соматическом,
психическом, речевом,
интеллектуальном развитии
ребенка
Знание особенностей работы
с одаренными детьми;
Знание особенностей работы
с детьми с особыми
образовательными
потребностями;
Знание особенностей работы
с детьми с девиантным
поведением;
Знание приемов привлечения
учащихся к целеполаганию
Знание средств контроля и
оценки

Методы оценки
Экспертное
наблюдение
за ходом
выполнения
практической
работы;
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности
и навыков
получения
нового знания
каждым
обучающимся;
Оценка ответов
в
устной/письменной
форме;
Экзамен

Умение анализировать
информацию;

Экспертное
наблюдение за

информацию, необходимую для
решения профессиональных
педагогических проблем,
повышения эффективности
педагогической деятельности,
профессионального
самообразования и саморазвития
ориентироваться в современных
проблемах образования,
тенденциях его развития и
направлениях реформирования
Проектировать цели и задачи
обучения, воспитания
−
Определять педагогические
возможности различных методов,
приемов, форм организации
обучения, воспитания

Владение приемами
составления планов
профессионального
самообразования и
саморазвития;
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям
Владение навыком
ориентирования в
современных проблемах
образования;
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям
Формулирует цели и задачи
обучения с учетом заданных
условий (возраст
обучающихся, тема,
содержание материала,
направление воспитания и
доминирующие культурные
потребности)
Выделяет педагогические
возможности различных
методов, приемов, форм
организации обучения и
воспитания
с учетом заданных условий

ходом выполнения
практической
работы;
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности
и навыков
получения нового
знания каждым
обучающимся
Оценка ответов в
устной/письменной
форме;
Экзамен

Приложение 2.2
к ОПОП-П П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«ОП.02 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»

2024 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.02Основы психологии»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.02 Основы психологии»: формирование у студентов системы
теоретических и практических знаний о природе и закономерностях функционирования
психических процессов, свойствах, состояниях и поведении человека, об основных способах
и методах сбора психологической информации.
Дисциплина «ОП.02 Основы психологии» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК 01

ОК 02

ОК.09

обеспечение в профессиональной
деятельности
− использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных
задач
− понимать
общий
смысл
четко
произнесенных
высказываний
на
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы; участвовать в
диалогах
на
знакомые
общие
и профессиональные темы;
− строить простые высказывания о себе и
о своей профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и объяснять свои
действия
(текущие
и планируемые);
− писать простые связные сообщения на
знакомые
или
интересующие
профессиональные темы

Объем в
часах
66
4

В т.ч. в форме
практ. подготовки
42
-

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных
занятий

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.

1
2
Раздел 1. Введение в психологию
Тема 1.1.
Содержание
Особенности
1.Предмет и задачи психологии
психологии как
Особенности психологии как науки. Сравнительная характеристика научной
науки
и житейской психологии. Отрасли психологии. Связь психологии с другими
науками. Связь психологии с педагогической наукой и практикой.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. Изучение методов психологического
исследования.

Тема 1.2. Психика и
ее развитие

Практическое занятие 2. Знакомство и анализ методик «Рисунок семьи»,
«Социометрия» .
Содержание
1. Понятие о психике.
Возникновение и развитие психики. Гипотеза А. Н. Леонтьева о
чувствительности. Эволюция психики. Основные стадии развития психики
животных. Общее представление о формах поведения: инстинкт, научение,
навык, интеллект.
2. Мозг и психика.
Строение и функционирование нервной системы. Физиологические основы
психики человека: рефлексы и виды рефлексов, возбуждение и торможения,
сигнальная деятельность головного мозга. Отличия психики человека и
животных
В том числе практических занятий
Практическое занятие 3. Изучение особенностей работы головного мозга и
способов улучшения мозговой деятельности

3
16/8
6/4

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
4
2
2
4/2

2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.3. Сознание
человека, как
высшая форма
развития

1. Составление таблицы: «Сравнение психики человека и животных».
2
Содержание
1.Сознание человека.
Сознание как высшая форма отражения человеком действительности.
Структура сознания. Функции сознания. Психологическая структура
сознания.
Сознание и бессознательное Специфика бессознательного и его структура.
Общая характеристика неосознаваемых психических процессов

Тема 1.4.
Деятельность

Содержание
1. Психика, поведение и деятельность.
Основные понятия психологической теории деятельности. Макроструктура
деятельности: потребности, мотивы, цели, действия, контроль, оценка.
Соотношение внешней и внутренней деятельности. Основные виды
деятельности: игровая, учебная, трудовая. Освоение деятельности.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 4. Решение психологических задач по теме
2
«Деятельность».
Раздел 2. Познавательные психические процессы
Тема 2.1.
Содержание
Ощущения
1. Ощущение как начальная ступень познания.
Понятие об ощущениях, функции ощущений. Физиологические механизмы
ощущений. Классификация видов ощущений.
Основные свойства ощущений: (чувствительность, адаптация, контраст
ощущений, сенсибилизация, синестезия).

Тема 2.2.
Восприятие

В том числе практических занятий
Практическое занятие 5. Индивидуальные особенности развития
2
ощущений.
Содержание
1. Восприятие как основа познания.
Понятие о восприятии, свойства восприятия: предметность, целостность,
константность и осмысленность восприятия. Зависимость восприятия от 2
характера деятельности. Роль моторных компонентов в восприятии.
Классификация видов восприятия. Иллюзии восприятия.

2
2/0

ОК 01, ОК 02, ОК 09

4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

26/14
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

Тема 2.3. Внимание

Тема 2.4.
Память

Тема 2.5.
Мышление и речь

В том числе практических занятий
Практическое занятие 6. Индивидуальные особенности восприятия
2
Содержание
1. Внимание, как ориентировочная деятельность человека. Понятие о
внимании, функции внимания. Свойства внимания: устойчивость, объем
внимания, переключение, сосредоточенность, распределение внимания.
Рассеянность и ее виды.
Виды внимания.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Индивидуальные особенности развития
2
внимания. Решение психологических задач по теме « Внимание».
Содержание
1. Память, ее виды и процессы.
Определение и общая характеристика памяти. Образование и сохранение
временных нервных связей как физиологических механизмов памяти
Понятие об ассоциациях, виды ассоциаций. Процессы памяти. Свойства и
виды памяти.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 8. Исследование индивидуальных особенностей
памяти. Развитие памяти. Мнемотехника.
2
Решение психологических задач по теме « Память».
Содержание
1. Особенности мышления и его виды.
Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности.
Виды мышления. Предметно-действенное, наглядно-образное, словеснологическое мышление. Мыслительные операции. Процесс решения
мыслительных
задач.
Формы
мышления:
понятие,
суждение,
умозаключение. Развитие мышления. Понятие интеллекта и качества ума.
Связь мышления с речью.
Речь и ее функции. Речь как средство общения (коммуникация) и
обобщения (мышления). Отличие речи от языка. Соотношение мышления и
речи. Представление о внутренней речи, ее структура и значение.
Эгоцентрическая речь. Развитие речи.
В том числе практических занятий

2
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

6/4
2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

Практическое занятие 9. Исследование индивидуальных особенностей
мышления
Практическое занятие 10. Решение психологических задач по теме «Речь».
Тема 2.6.
Воображение

2
2

Содержание
1. Психологические особенности воображения человека
Понятие о воображении, функции воображения. Физиологические основы
воображения. Виды воображения. Приемы воображения.
Воображение и творчество. Понятие о креативности. Развитие воображения.
Воображение и творчество. Значение воображения в деятельности человека.

В том числе практических занятий
Практическое занятие 11. Индивидуальные особенности воображения.
2
Самостоятельная работа обучающихся
Подбор игр и упражнений на развитие ощущений, восприятия, внимания,
2
памяти, мышления и воображения ребенка раннего и дошкольного возраста
Раздел 3. Основы психологии личности
Тема 3.1. Понятие
Содержание
личности в
1 Психологическая характеристика личности.
психологии
Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект», их
соотношение. Понятие о человеке как субъекте и личности. Структура
личности. Психологические характеристики личности: активность,
направленность, самосознание. Самосознание личности. Я-концепция.

Тема 3.2.
Эмоциональноволевая сфера
личности

В том числе практических занятий
Практическое занятие 12. Исследование личности и уровня притязаний.
2
Решение психологических задач по теме «Личность»
Содержание
1. Эмоционально-волевые процессы.
Общая характеристика эмоций. Физиологическая основа эмоций. Функции и
виды эмоций. Развитие эмоций. Чувства как психические состояния
человека. Внешнее выражение чувств. Виды чувств. Классификация чувств.
Волевые процессы. Воля, как процесс сознательного регулирования
поведения. Характеристика волевых действий. Связь воли и чувств.
Структура волевых действий. Волевые качества человека и их развитие
В том числе практических занятий

4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
2

24/16
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

8/6

ОК 01, ОК 02, ОК 09

Тема 3.3.
Индивидуальнотипологические
особенности
личности

Тема 3.4.
Способности

Практическое занятие 13. Психологические состояния и их регуляция.
2
Практическое занятие 14. Профилактика страхов у детей и способы
2
преодоления страхов.
Практическое занятие 15. Исследование волевых качеств личности
2
Содержание
1.Темперамент и характер
Понятие о темпераменте. Физиологические основы и психологические
характеристики темперамента. Типологии темперамента. Понятие о
характере. Соотношение темперамента и характера. Типологии характера.
Формирование характера.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 16 Исследование типов темперамента.
Практическое занятие 17..Исследование типа характера. Диагностика
акцентуаций характера на основе самодиагностики.
Практическое занятие 18. Самоанализ: «Основные черты и проблемы
моего характера». Разработка рекомендаций по самовоспитанию.
Содержание
1. Способности
Понятие о способностях. Задатки и способности. Врожденное
приобретенное. Виды способностей. Развитие способностей.

Особенности становления и развития предмета психологии.

Явления сознания как предмет исследования.

Проблема бессознательного в психоанализе.

ОК 01, ОК 02, ОК 09

6
2
2
2
4/2
и

В том числе практических занятий
Практическое занятие 19. Исследование развития способностей личности.
«Мои творческие способности».
Итоговый контроль в форме дифференцированного зачета
Самостоятельная работа обучающихся
Всего:

2.3. Курсовой проект (работа)

8/6

2
2
2
2
4
72

ОК 01, ОК 02, ОК 09

Сущность и содержание основных понятий и принципов психологической теории деятельности.

Психологические закономерности развития деятельности, сущность и содержание.

Специфика развития представлений о личности в психологической науке.

Развитие представлений о структуре личности в отечественной психологии.

Понятие установки личности сущность и содержание проблемы.

Становление взглядов и представлений о темпераменте в ходе развития психологической науки.

10.

Онтогенез эмоциональной сферы человека и становление сферы чувств.

11.

Сущность и содержание основных проблем психологии эмоций.

12.

Особенности и специфика эволюционного развития потребностей.

13.

Психологические механизмы развития мотивации человека.

14.

Роль ощущений в жизнедеятельности людей.

15.

Закономерности восприятия, особенности протекания в деятельности.

16.

Память как психический процесс, круг явлений памяти.

17.

Основные факты и закономерности психологии памяти.

18.

Сущность и содержание основных теоретических подходов к изучению внимания в зарубежной и отечественной психологии.

19.

Сущность и содержание основных теоретических подходов к изучению мышления в зарубежной и отечественной психологии.

20.

Речь: особенности развития в филогенезе и онтогенезе.

21.

Сущность и содержание психологических механизмов воображения.

МДК»,

оснащенный(е) в

3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии : учебник для среднего
профессионального образования / Г. В. Бороздина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 477 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-59916-6288-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/537158
2.Дубровина И.В. Психология: учебное издание / Дубровина И.В., Данилова Е.Е.,
Прихожан А.М. - Москва : Академия, 2024. - 496 c. (Специальности среднего
профессионального образования). - URL: https://academia-library.ru - Текст : электронный
3.Ефимова, А. В. Особенности психологии, педагогики и методы развития детей
раннего возраста : практическое пособие для СПО / А. В. Ефимова. — Саратов :
Профобразование, 2022. — 109 c. — ISBN 978-5-4488-1341-2. — Текст : электронный // ЭБС
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/117292
4.Козловская, Т. Н. Психология : учебное пособие для СПО / Т. Н. Козловская, А. А.
Кириенко, Е. В. Назаренко. — Саратов : Профобразование, 2020. — 343 c. — ISBN 978-54488-0543-1. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной
среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/92156
5.Липунова, О. В. Основы специальной педагогики и психологии : учебное пособие
для СПО / составители О. В. Липунова. — Саратов : Профобразование, 2019. — 126 c. —
ISBN 978-5-4488-0326-0. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной
среды
СПО
PROFобразование
:
[сайт].
—
URL:
https://profspo.ru/books/86144
6.Макарова, И. В. Общая психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / И. В. Макарова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. —
185 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00903-3. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/537020
7.Немов, Р. С. Общая психология. Познавательные процессы и психические состояния
: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Р. С. Немов. — 6-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 1271 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-18305-4. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/534759
8.Основы специальной педагогики и психологии : учебное пособие для СПО /
составители О. В. Липунова. — Саратов : Профобразование, 2019. — 126 c. — ISBN 978-54488-0326-0. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной
среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/86144
3.2.2. Дополнительные источники

1. Резепов, И. Ш. Общая психология : учебное пособие для СПО / И. Ш. Резепов, А. С.
Гаврилова. — Саратов : Профобразование, 2018. — 75 c. — ISBN 978-5-4488-0192-1. —
Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/74503
2. Савенков, А. И. Педагогическая психология : учебник для среднего
профессионального образования / А. И. Савенков. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 595 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-18096-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/534265
3. Фархитдинова, О. М. Психология и педагогика : учебное пособие для СПО / О. М.
Фархитдинова ; под редакцией Е. В. Ивановой. — 2-е изд. — Саратов, Екатеринбург :
Профобразование, Уральский федеральный университет, 2019. — 67 c. — ISBN 978-5-44880502-8, 978-5-7996-2837-6. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной
среды
СПО
PROFобразование
:
[сайт].
—
URL:
https://profspo.ru/books/87858
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
− предмет, задачи и методы
психологии;
− развитие психологии как науки;
− психика и ее развитие;
− сознание и самосознание;
− деятельность, ее
психологическая структура, виды
деятельности;
− познавательные психические
процессы: ощущения, восприятие,
внимание, память, мышление,
речь, воображение;
− человек как индивид, субъект,
личность, индивидуальность,
структура личности;
− самосознание, Я-концепция;
направленность личности;
− эмоции, чувства, воля,
темперамент;
−
индивидуальнотипологические особенности
человека: характер, задатки,
способности.

Критерии оценки
− знание предмета, задач и
методов психологии как
науки; этапов развития
психологии как науки;
− понимание возникновения
и развития психики,
сравнение психики животных
и человека;
− понимание сознания как
формы отражения человеком
действительности
− знание понятия
деятельность, структуры
деятельности, видов
деятельности;
− анализ закономерностей
формирования различных
видов деятельности;
− знание понятия, видов
различных познавательных
психических процессов;
− понимание значения
познавательных психических
процессов в жизни человека;
− сравнение познавательных
психических процессов;

Методы оценки
− анализ и оценка
решения тестовых
заданий;
− анализ и оценка
решения
ситуационных
задач;
анализ и оценка
презентации по
выбранной теме

Умеет:
− применять
знания
общей
психологии
при
решении
психологических задач;
−
выявлять индивидуальные
особенности познавательной
сферы, индивидуальнотипологические и личностные
особенности

− знание проекций человека
в психологии (человек, как
индивид, субъект, личность,
индивидуальность),
структуры личности;
− знание самосознания,
структуры самосознания,
направленности личности,
понимание Я-концепции;
− оценка механизмов
психологической защиты
личности;
− понимание значения
эмоций, чувств и воли в
жизни человека;
− знание основных типов
темперамента;
− понимание значения
темперамента в жизни
человека, оценка влияния
типа темперамента на
деятельность человека;
− знание индивидуальнотипологических
особенностей человека
(характер, задатки,
способности);
понимание значения их в
жизни человека, оценка
влияния характера и
способностей на
деятельность человека.
− использование
знаний
психологии при решении
психологических задач;
поиск, выбор и применение
методик для определения
индивидуальных
особенностей познавательной
сферы, индивидуальнотипологических и
личностных особенностей.

− оценка
результатов
выполнения
практической
работы;
экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
практической
работы.

Приложение 2.3
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«ОП.03 ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
ПОТРЕБНОСТЯМИ»

2024 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.03Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными
потребностями»: формирование у студентов профессиональных компетенций в области
решения педагогических задач, связанных с обучением детей с особыми образовательными
потребностями в условиях инклюзивного образования.
Дисциплина «ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными
потребностями» включена в обязательную часть общепрофессионального цикла
образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК 01

ОК 02

ОК.09

профессиональных задач
использовать современное программное
обеспечение в профессиональной
деятельности
− использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных
задач
− понимать
общий
смысл
четко
произнесенных
высказываний
на
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы; участвовать в
диалогах
на
знакомые
общие
и профессиональные темы;
− строить простые высказывания о себе и
о своей профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и объяснять свои
действия
(текущие
и планируемые);
− писать простые связные сообщения на
знакомые
или
интересующие
профессиональные темы

том числе цифровые средства

Объем в
часах
34
3

В т.ч. в форме
практ. подготовки
18
-

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий

1
2
Раздел 1. Специальная педагогика и специальная психология в системе научных дисциплин и сфер
общественной практики
Тема 1. Предмет и
Содержание
задачи специальной 1.
Специальная педагогика и специальная психология
как основные
педагогики и
составляющие дефектологии. Основные задачи специальной педагогики и
специальной
специальной психологии. Предметные области специальной педагогики и
психологии
психологии. Связь специальной педагогики и специальной психологи с другими
науками
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. Составление словаря основных понятий и категорий
специальной педагогики и специальной психологии
Практическое занятие 2. Современные подходы к построению системы
коррекционной помощи детям с ОВЗ в России и за рубежом (анализ статей журналов
и составление тезисов по проблеме организации коррекционно-педагогической
помощи детям с отклонениями в развитии).
Тема 2.
Содержание
Педагогические и
1.
Понятие о «норме» и «отклонении». Этиология и патогенез отклоняющегося
психологические
развития. Структура нарушенного развития. Первичные и вторичные отклонения в
закономерности
развитии. Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития.
дизонтогенеза
Классификация основных видов дизонтогенеза.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 3. Изучение содержания диагностических карт для
обследования детей дошкольного возраста с ОВЗ. Анализ продуктов деятельности
детей с ОВЗ разных нозологических групп.
Практическое занятие 4. Методы психолого-педагогического исследования детей с
ограниченными возможностями здоровья (изучение специфики применения методов
при психолого-педагогическом исследовании детей с ограниченными возможностями
здоровья разных нозологических групп).

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы

3
10/4

4/2
2

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

2
1
1

4/2
2

2
1

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

Тема 3. Структура
Содержание
современной
1.
Стратегия комплексного подхода и ранней помощи детям с ограниченными
системы
возможностями здоровья. Система организации дошкольного, школьного и
образования лиц с
профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
ограниченными
Организация коррекционно-педагогической помощи детям с отклонениями в
возможностями
развитии в условиях образовательных учреждений общего назначения (инклюзивное
здоровья в РФ и
образование).
перспективы ее
развития
Раздел 2.
Организация коррекционного-развивающего
обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями
Тема 1.
Содержание
Теоретические
1.
Цель, задачи и принципы коррекционно-развивающего обучения. Сущность и
основы обучения и
содержание коррекционно-развивающего обучения. Методы обучения и воспитания
воспитания детей с
детей с ограниченными возможностями здоровья. Формы организации обучения.
ограниченными
Основные направления психолого-педагогической коррекции.
возможностями
В том числе практических занятий
здоровья и особыми Практическое занятие 5. Анализ статей журналов по проблеме использования в
образовательными
коррекционно-развивающем процессе различных методов, средств и технологий
потребностями
обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями
Тема 2.
Содержание
Организация
1.
Умственная отсталость: понятие, классификация, особенности психического
обучения детей с
развития детей. ЗПР: понятие, классификация, особенности психического развития
психическим
детей.
развитием по типу
2.
Особые образовательные потребности детей с умственной отсталостью и ЗПР.
ретардации
3.
Особенности организация коррекционно-развивающего обучения детей с
(умственная
умственной отсталостью и ЗПР. Дифференциальная диагностика умственной
отсталость, ЗПР)
отсталости и ЗПР.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 6-7. Анализ коррекционно-развивающего занятия детей
дошкольного возраста с умственной отсталостью и ЗПР. Подбор дидактических
средств (дидактических игр, игровых упражнений, игровых заданий и др.) для
реализации цели просмотренного коррекционно-развивающего занятия.
Тема 3.
Содержание
Организация
1.
Нарушение слуха: понятие, классификация, особенности психического
обучения детей с
развития детей. Особые образовательные потребности детей с нарушением слуха.
психическим

2/2

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

27/14
3/1
2

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

1
1

4/2
2

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

2
2

9/5
4

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

развитием по
дефицитарному
типу (нарушение
слуха, нарушение
зрения, нарушение
функций опорнодвигательного
аппарата,
нарушение речи)

Тема 4.
Организация
обучения детей с
психическим
развитием по типу
асинхронии
(расстройства
аутистического
спектра)

Тема 5. Психологопедагогическая
поддержка
субъектов

2.
Нарушение зрения: понятие, классификация, особенности психического
развития детей. Особые образовательные потребности детей с нарушением зрения.
3.
Нарушения
опорно-двигательного
аппарата
(НОДА).
Структура
двигательного дефекта. Детский церебральный паралич: классификация параличей,
особенности психического развития детей с ДЦП. Особые образовательные
потребности детей с НОДА
4.
Нарушение речи, классификация речевых нарушений у детей. Особенности
психического развития детей с нарушением речи. Особые образовательные
потребности детей с нарушениями речи.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 8. Изучение специального оборудования для организации
обучения детей с нарушением слуха, зрения, НОДА.
Практическое занятие 9. Решение ситуационных задач по проблемам нарушения
речи детей дошкольного возраста (по аудио и видеоматериалам)
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 1. Составить таблицу особых образовательных
потребностей для разных видов нарушений
Самостоятельная работа 2. Анализ конспектов занятий для детей дошкольного
возраста с последующей адаптацией их под особые образовательные потребности
детей с нарушением зрения, слуха и НОДА (по выбору)
Содержание
1.
Расстройства аутистического спектра (РАС) как вид искаженного развития.
Особенности психического развития детей с РАС. Особые образовательные
потребности детей с РАС. Особенности социализации и организации коррекционноразвивающего обучения детей с РАС.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 10. Составление методических рекомендаций для педагогов
по созданию условий для обучения детей с РАС.
Практическое занятие 11. Изучение практических рекомендаций, разработанных
А.В. Хаустовым: «Формирование коммуникативных навыков у детей с аутизмом».
Разработка и представление побуждающих к вербальной имитации и вербальной
самостоятельности ситуаций детей с РАС.
Содержание
Психолого-педагогическая
поддержка
родителей,
имеющих
детей
с
ограниченными возможностями здоровья, в условиях инклюзивного образования.
Психолого-педагогическое
сопровождение
педагогов,
участвующих
в

2
1
1
3
2
1

4/2
2

2
1
1

5/3
2

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

инклюзивного
образования

Тема 6.
Формирование
профессиональных
компетенций
педагога
инклюзивного
образования

образовательном процессе детей с ограниченными возможностями здоровья.
В том числе практических занятий
1. Практическое занятие 12. Новые подходы к организации помощи семьям,
воспитывающим проблемных детей.
2. Практическое занятие 13. Взаимодействие школы и семьи при организации
инклюзивного обучения. Просветительская деятельность школы в отношении детей с
особыми образовательными потребностями.
3. Практическое занятие 14. Основные направления психолого-педагогического
сопровождения педагогов, участвующих в образовательном процессе детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Содержание

3
1
1

2/1

Профессиональные компетенции педагога инклюзивного образования. Требования
профессионального стандарта педагога к знаниям, умения и навыкам современного
педагога в области обучения, воспитания и развития различных категорий
обучающихся. Предупреждение профессионального выгорания у специалистов,
работающих в условиях инклюзии.
В том числе практических занятий

1. Практическое занятие 17. Анализ методов и технологий предупреждения
профессионального выгорания у специалистов, работающих в условиях инклюзии.
Промежуточная аттестация форме дифференцированного зачета
Всего:

2
39

МДК»,

оснащенный(е) в

3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.Богданова, Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной психологии.
Сурдопсихология : учебник для среднего профессионального образования / Т. Г. Богданова.
— 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 235 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09112-0. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/515847
2.Богданова, Т. Г. Педагогика инклюзивного образования : учебник / Т.Г. Богданова,
А.А. Гусейнова, Н.М. Назарова [и др.] ; под ред. Н.М. Назаровой. — Москва : ИНФРА-М,
2024. — 335 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-013993-7. Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/2100008
3.Бойков, Д. И. Обучение и организация различных видов деятельности общения
детей с проблемами в развитии : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Д. И. Бойков, С. В. Бойкова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023.
— 153 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13325-7. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/518497
4.Глухов, В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии : учебник
для среднего профессионального образования / В. П. Глухов. — 3-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 323 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-13973-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/517221
5.Колесникова, Г. И. Основы специальной педагогики и специальной психологии :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Г. И. Колесникова. — 3-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 176 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-07973-9. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516881
6.Липунова, О. В. Основы специальной педагогики и психологии : учебное пособие
для СПО / составители О. В. Липунова. — Саратов : Профобразование, 2019. — 126 c. —
ISBN 978-5-4488-0326-0. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной
среды
СПО
PROFобразование
:
[сайт].
—
URL:
https://profspo.ru/books/86144
7.Липунова, О. В. Специальная педагогика : учебное пособие / составители О. В.
Липунова. — Комсомольск-на-Амуре, Саратов : Амурский гуманитарно-педагогический
государственный университет, Ай Пи Ар Медиа, 2019. — 119 c. — ISBN 978-5-4497-0105-3.
— Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/85902

3.2.2. Дополнительные источники
1.Липунова, О. В. Специальная психология : учебное пособие для СПО / составители
О. В. Липунова. — Саратов : Профобразование, 2019. — 81 c. — ISBN 978-5-4488-0329-1. —
Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/86150
2.Колесникова, Г. И. Основы специальной психологии и специальной педагогики.
Психокоррекция нарушений развития : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Г. И. Колесникова. — 2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
215 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09374-2. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517222
3.Мардахаев, Л. В. Специальная педагогика : учебник для среднего
профессионального образования / Л. В. Мардахаев [и др.] ; под редакцией Л. В. Мардахаева,
Е. А. Орловой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 447 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-03925-2. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/539151
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
социокультурную сущность
специального образования, его
становление и развитие;
роль специальной педагогики и
психологии в социализации ребенка с
ограниченными возможностями
здоровья;
понятийный аппарат специальной
педагогики и психологии;
цель, задачи и структуру современной
системы образования лиц с
ограниченными возможностями
здоровья в Российской Федерации,
перспективы ее развития;
этиологию нарушений
психофизического развития;
классификации нарушений в развитии
и поведении детей;
общие и специфические
закономерности социального,
психического и физического развития
при психических, сенсорных,
интеллектуальных, речевых и
физических нарушениях;
особые образовательные потребности
детей с ограниченными
возможностями здоровья;

Критерии оценки
анализирует научные статьи и
составляет тезисы по проблеме
современных подходов к
построению системы
коррекционной помощи детям с
ОВЗ;
составляет словарь терминов;
использует их при анализе
научных статей и
коррекционно-развивающих
занятий;
анализирует нормативноправовые документы,
адаптированные
образовательные программы;
определяет причинноследственные связи в
психическом развитии детей с
ОВЗ при решении проблемноситуационных задач;
адаптирует содержание
конспектов занятий под особые
образовательные потребности
детей с ОВЗ;
определяет возможности
специального оборудования и
дидактических средств

Методы оценки
анализ и оценка
решения тестовых
заданий;
анализ и оценка
решения устного
опроса;
анализ и оценка
решения
письменного опроса.

38
психолого-педагогические основы
образования лиц с интеллектуальной
недостаточностью, нарушениями
зрения, слуха, опорно-двигательной
системы, тяжелыми нарушениями
речи, недостатками эмоциональноличностных отношений и поведения;
принципы, цели и задачи, содержание,
методы обучения и воспитания,
формы организации деятельности
обучающихся (воспитанников);
−
организацию коррекционнопедагогической помощи детям с
отклонениями в развитии в условиях
образовательных учреждений общего
назначения
Умеет:
ориентироваться в современных
проблемах образования, обучающихся
с ограниченными возможностями
здоровья, тенденциях его развития и
направлениях реформирования;
использовать терминологию
специальной педагогики и
специальной психологии;
анализировать факторы и условия
развития детей с ограниченными
возможностями здоровья;
определять педагогические
возможности различных методов,
приемов, средств и форм организации
деятельности и общения детей с
ограниченными возможностями
здоровья с учетом особых
образовательных потребностей;
анализировать опыт работы педагогов
с детьми, имеющими отклонения в
развитии и поведении;
−
находить и анализировать
информацию, необходимую для
решения профессиональных
педагогических проблем, повышения
эффективности педагогической
деятельности, профессионального
самообразования и саморазвития
воспитателя детей дошкольного
возраста с отклонениями в развитии.

обучения детей с ОВЗ;
адаптирует содержание
конспектов занятий под особые
образовательные потребности
детей с ОВЗ

анализирует научные статьи и
составляет тезисы по проблеме
современных подходов к
построению системы
коррекционной помощи детям с
ОВЗ;
работает с дефектологическим
словарем, ориентируется в
терминологии при анализе
научных статей, использует
терминологию при анализе
коррекционно-развивающих
занятий;
определяет причинноследственные связи в
психическом развитии детей с
ОВЗ при решении проблемноситуационных задач;
производит отбор
дидактических средств в
соответствии с целью
коррекционно-развивающего
обучения и с учетом особых
образовательных потребностей
детей с ОВЗ;
анализируют конспекты
коррекционно-развивающих
занятий для детей с ОВЗ разных
нозологических групп;
проводит отбор статей журналов
по использованию педагогами
методов, средств, технологий в
коррекционно-развивающем
обучении детей с особыми
образовательными
потребностями.

оценка выполнения
практических
заданий (работ).

Приложение 2.4
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«ОП.04 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОММУНИКАЦИИ ПЕДАГОГА»

2024 г.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 Русский язык и культура профессиональной коммуникации педагога»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.04 Русский язык и культура профессиональной коммуникации
педагога»: формирование у учащихся базовых навыков коммуникативной компетенции в
различных речевых ситуациях как устной, так и письменной речи, повышение уровня их
кругозора, общей культуры, а также культуры мышления; умение соотносить языковые
средства с конкретными целями, ситуациями, условиями и задачами речевого общения.
Дисциплина «ОП.04 Русский язык и культура профессиональной коммуникации
педагога» включена в обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной
программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК 01

ОК 02

ОК.03

ОК 04

ОК 05

технологий для решения
профессиональных задач
использовать современное программное
обеспечение в профессиональной
деятельности
− использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных
задач
определять актуальность нормативноправовой документации в
профессиональной деятельности
применять современную научную
профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории
профессионального развития и
самообразования
выявлять достоинства и недостатки
коммерческой идеи
определять инвестиционную
привлекательность коммерческих идей в
рамках профессиональной деятельности,
выявлять источники финансирования
презентовать идеи открытия собственного
дела в профессиональной деятельности
определять источники достоверной
правовой информации
составлять различные правовые
документы
находить интересные проектные идеи,
грамотно их формулировать и
документировать
оценивать жизнеспособность проектной
идеи, составлять план проекта
соблюдение норм делового общения и
деловой этики во взаимодействии с
обучающимися, с руководством,
коллегами и социальными партнерами;
аргументированная трансляция своей
точки зрения;
точное и своевременное выполнение
поручений руководителя;
эффективность организации коллективной
(командной) работы в профессиональной
деятельности;
объективность анализа успешности
коллективной (групповой) работы, путей
ее совершенствования.
грамотность изложения своих мыслей и
оформления документов по
профессиональной тематике на
государственном языке;

профессиональной деятельности, в
том числе цифровые средства

содержание актуальной
нормативно-правовой
документации
современная научная и
профессиональная терминология
возможные траектории
профессионального развития и
самообразования
основы предпринимательской
деятельности, правовой и
финансовой грамотности
правила разработки презентации
основные этапы разработки и
реализации проекта

оценка выполнения практических
работ в процессе учебной и
производственной практики.

оценка выполнения практических
работ в процессе учебной практики;
оценка на производственной
практике;

ОК 06

ОК 07

ОК 08

ОК.09

проявление толерантности в рабочем
коллективе;
соблюдение правил оформления
документов и построения устных
сообщений.
понимание сущности гражданскопатриотической позиции,
общечеловеческих ценностей;
осознание значимости профессиональной
деятельности воспитателя детей
дошкольного возраста
−
соблюдать нормы экологической
безопасности; определять направления
ресурсосбережения
в
рамках
профессиональной
деятельности
по
специальности, осуществлять работу с
соблюдением принципов бережливого
производства;
организовывать профессиональную
деятельность с учетом знаний об
изменении климатических условий
региона.
−
использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность
для
укрепления
здоровья,
достижения
жизненных и профессиональных целей;
применять
рациональные
приемы
двигательных
функций
в
профессиональной деятельности;
пользоваться средствами профилактики
перенапряжения, характерными для
специальности.

− понимать
общий
смысл
четко
произнесенных
высказываний
на
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы; участвовать в
диалогах
на
знакомые
общие
и профессиональные темы;
− строить простые высказывания о себе и
о своей профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и объяснять свои
действия
(текущие

выполнение и оценка рефератов,
заданий для самостоятельной
работы

−
правила
экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной деятельности;
−
основные
ресурсы,
задействованные
в
профессиональной деятельности;
−
пути
обеспечения
ресурсосбережения;
−
принципы
бережливого
производства;
основные направления изменения
климатических условий региона.
−
роль физической культуры в
общекультурном,
профессиональном и социальном
развитии человека;
−
основы здорового образа
жизни;
−
условия профессиональной
деятельности
и
зоны
риска
физического
здоровья
для
специальности;
средства профилактики
перенапряжения.
− понимать общий смысл четко
произнесенных
высказываний
на
известные
темы
(профессиональные и бытовые),
понимать
тексты
на
базовые
профессиональные
темы;
− участвовать в диалогах на
знакомые
общие
и
профессиональные темы;
− строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной

и планируемые);
− писать простые связные сообщения на
знакомые
или
интересующие
профессиональные темы

деятельности;
− кратко обосновывать и объяснять
свои
действия
(текущие
и планируемые);
− писать
простые
связные
сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные
темы

Объем в
часах
32
2

В т.ч. в форме
практ. подготовки
14
-

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

Раздел 1. Профессиональная педагогическая коммуникация

12/6

Тема 1.1. Язык как
средство общения и
форма
существования
национальной
культуры
Тема 1.2. Понятие о
речевой
коммуникации,
виды
речевой
деятельности

Содержание
Понятие «современный русский литературный язык». Основные функции языка.
Различия между языком и речью. Понятие «культура речи». Роль культуры речи в
профессиональной деятельности педагога. Аспекты (компоненты) культуры речи:
нормативный, коммуникативный, этический.

2/0

Содержание
Общие сведения о речи. Признаки речи.
Виды речи. Язык и мышление. Язык и сознание. Основные функции языка:
общение, сообщение, воздействие (волюнтативная). Дополнительные функции
языка: регулятивная, когнитивная (познавательная), аккумулятивная
Понятие речевой коммуникации. Типологии коммуникации на разных
основаниях: по цели, по массовости, по содержанию.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. Язык и речь. Язык как система. Понятие о
литературном языке и языковой норме.
Практическое занятие 2. Коммуникативные качества речи: точность речи,
понятность речи, чистота речи, богатство речи, выразительность речи.
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 1. Составить типологию коммуникации на разных
основаниях: по цели, по массовости, по содержанию.
Содержание
Понятие профессиональной коммуникации.
Метаязыки профессиональных коммуникаций. Лексический уровень:
терминология,
профессионализмы.
Синтаксический
уровень:
структура

6/4

Тема 1.3.
Профессиональная
коммуникация и ее
функции

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
1
1
2
2
4/2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

предложений.
Специфика профессиональных коммуникаций. Профессии "человек - человек" и
их особенности. Актуальность проблемы дифференциации понятий коммуникации
и общения.
Коммуникация как процесс передачи и получения информации.
Общение как процесс обмена информацией, организации совместной
деятельности, коллектива, взаимного узнавания, взаимовлияния и воздействия.
Общение как творчество.
Функции профессиональной коммуникации.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 3. Основные коммуникационные функции языка:
общение, сообщение, воздействие (волюнтативная).
Практическое занятие 4. Морально-нравственные (этические) основы
профессиональной коммуникации. Корпоративная этика.
Раздел 2. Культура речи
Тема 2.1. Нормы
Содержание
современного
Особенности языковой нормы и её виды.
русского
Понятие об орфоэпии как разделе языкознания. Орфоэпические нормы в
литературного
области произношения отдельных звуков, грамматических форм, слов.
языка: нормы
Орфоэпические нормы в области гласных звуков.
ударения,
Орфоэпические нормы в области согласных звуков.
орфоэпические
Произношение отдельных грамматических форм.
нормы
Особенности произношения заимствованных слов.
Акцентологические нормы. Особенности ударения в русском языке.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 5. Работа с правилами постановки ударения в современном
русском языке. Орфоэпический словарь. Вариативность постановки ударения.
Трудности и особенности русского ударения. Ударение в отдельных
грамматических формах.
Практическое занятие 6.
Основные правила русского литературного
произношения. Некоторые трудные случаи произношения гласных и согласных
звуков. Распространенные орфоэпические ошибки.
Тема 2.2. Нормы
Содержание
современного
Употребление однозначных и многозначных слов.
русского
Использование в речи синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
литературного
Использование стилистически окрашенной лексики.
языка: лексические Сферы и нормы использования стилистически окрашенной лексики.

2
1
1
26/18
3/2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
1

1
6/4
2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

нормы

Тема 2.3. Нормы
современного
русского
литературного
языка:
синтаксические
нормы

Тема 2.4.
Орфографические и
пунктуационные
нормы русского
языка.

Тема 2.5.
Подготовка
публичного
выступления.

Использование лексических средств в профессиональной речи педагога.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Происхождение лексики русского языка. Слова исконно
русские и заимствования. Причины заимствований (внутренние и внешние).
Заимствования из славянских и неславянских языков в разные периоды истории.
Калькирование как способ заимствования. Типы заимствованной лексики.
Языковые признаки заимствованных слов. Заимствования конца XX – начала XXI
века. Сфера употребления. Отношение к заимствованиям.
Практическое занятие 8. Работа над материалом: «Валентность» слова.
Однозначные и многозначные слова. Различение многозначных слов и омонимов.
Стилистические ошибки: неблагозвучие речи, речевая недостаточность, речевая
избыточности (плеоназм, тавтология, многословие). Правила употребления
паронимов. Ошибки, связанные с неправильным построением синонимической/
антонимической пары. Свободные и ограниченные словосочетания.
Содержание
Классификация речевых ошибок, связанных с нарушением синтаксической
нормы и их исправление. Порядок слов и частей высказывания. Согласование и
управление в современном русском языке. Управление обстоятельства,
выраженного деепричастным оборотом.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 9. Построение словосочетаний и предложений в русском
языке. Выбор управляемой формы в словосочетании, согласование подлежащего и
сказуемого, использование причастных и деепричастных оборотов. Построение
некоторых типов сложных предложений.
Содержание
Понятие орфограммы и пунктограммы. Правописание той или иной
орфограммы и постановку знаков препинания в соответствии с правилами.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 11. Морфологический, фонетический и лексический
принципы написания слов. Постановка запятой, точки с запятой, двоеточия, тире в
простом и сложном предложении. Объяснительный диктант.
Содержание
Сбор материала. Основные приемы поиска и записи материала. Структура речи.
Словесное оформление публичного выступления. Богатство и выразительность
речи. Окончательная подготовка выступления. «Разметка» текста. Репетиция
выступления. Владение собой («как говорить»). Естественность поведения оратора.
Признаки неестественного поведения. Техника речи и ее составляющие. Понятие о

4/2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
3/2
1

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
3/2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

дикции, темпе, интонационных и голосовых возможностях выступающего.
Основные принципы контакта с аудиторией.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 12. Составление текста выступления на заданную тему.
Выступление на заданную тему, его анализ.
Тема
2.6. Содержание
Особенности
Общие требования, предъявляемые к документу: достоверность, актуальность,
официальноубедительность и полнота информации, лаконизм.
делового
стиля
Общие функции документа. Специальные функции документа.
речи.
Деловое
Комплекс обязательных реквизитов документа.
письмо.
Нормы
Интернациональные особенности делового общения.
делового письма
Предметная и коммуникативная точность. Композиция документа.
Виды управленческих документов. Правила оформления документов. Типы
реквизитов документа. Требования к содержанию и оформлению реквизитов
документа.
Распорядительные документы (общая характеристика). Разбор официальных
документов: заявление, автобиография, резюме, доверенность, расписка.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 13. Официально-деловой стиль. Составление деловых
бумаг (справка, удостоверение); частных деловых бумаг (заявление, доверенность).
Автобиография. Резюме.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего

2
2
3/2

2
2
2
36

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

МДК»,

оснащенный(е) в

3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.Антонова Е.С. Русский язык: учебное издание / Антонова Е.С., Воителева Т.М. Москва : Академия, 2024. - 368 c. (Общеобразовательная подготовка в учреждениях СПО). URL: https://academia-library.ru - Текст : электронный
2.Горовая, И. Г. Русский язык и культура речи : практикум для СПО / И. Г. Горовая.
— Саратов : Профобразование, 2020. — 145 c. — ISBN 978-5-4488-0632-2. — Текст :
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/92162
3.Горовая, И. Г. Стилистика русского языка и культура речи : практикум для СПО / И.
Г. Горовая. — Саратов : Профобразование, 2020. — 198 c. — ISBN 978-5-4488-0633-9. —
Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/92172
4.Лекант, П. А. Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего
профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/513096
5.Черняк, В. Д. Русский язык и культура речи : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / В. Д. Черняк, А. И. Дунев, В. А. Ефремов, Е. В. Сергеева ;
под общей редакцией В. Д. Черняк. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 389 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00832-6. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/513281
6.Яцук, Н. Д. Культура речи : практикум для СПО / Н. Д. Яцук ; под редакцией С. Л.
Орловой. — Саратов : Профобразование, 2020. — 100 c. — ISBN 978-5-4488-0661-2. — Текст
: электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/91882
3.2.2. Дополнительные источники
1.Липунова, О. В. Специальная психология : учебное пособие для СПО / составители
О. В. Липунова. — Саратов : Профобразование, 2019. — 81 c. — ISBN 978-5-4488-0329-1. —
Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/86150
2.Колесникова, Г. И. Основы специальной психологии и специальной педагогики.
Психокоррекция нарушений развития : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Г. И. Колесникова. — 2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
215 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09374-2. — Текст :

электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517222
3.Мардахаев, Л. В. Специальная педагогика : учебник для среднего
профессионального образования / Л. В. Мардахаев [и др.] ; под редакцией Л. В. Мардахаева,
Е. А. Орловой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 447 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-03925-2. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/539151
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
−основные единицы и уровни
языка,
их
признаки
и
взаимосвязь;
−орфоэпические,
лексические,
грамматические,
орфографические
и
пунктуационные
нормы
современного
русского
литературного языка;
−нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой
сферах общения.

Критерии оценки
− называет
основные
единицы и уровни языка, их
признаки и взаимосвязь;
− соблюдает орфоэпические,
лексические,
грамматические,
орфографические
и
пунктуационные
нормы
современного
русского
литературного языка;
использует нормы речевого
поведения в социальнокультурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах
общения.

Умеет:
− осуществлять
речевой
самоконтроль, оценивать устные
и письменные высказывания с
точки
зрения
языкового
оформления,
эффективности
достижения
поставленных
коммуникативных задач

− осуществляет
речевой
самоконтроль,
оценивать
устные
и
письменные
высказывания с точки зрения
языкового
оформления,
эффективности достижения
поставленных

Методы оценки
− тестовые
задания различных
видов;
− письменные и
устные ответы;
− домашняя
работа
(упражнения) по
темам курса;
− контрольные
письменные
работы;
− написание
сочинений
рассуждений;
− участие
в
обсуждении
тем
патриотической
направленности;
− наблюдение за
умением
вести
дискуссию;
подбор и работа с
текстами авторов
различных
национальностей.
− публичное
выступление
по
заданной теме;
− наблюдение
и
оценка
на
практических
занятиях;

− применять нормы и правила
русского языка в устной и
письменной речи;
− находить
и
использовать
различные
источники
информации, необходимые для
подготовки к урокам (словари,
справочники);
− анализировать языковые единицы
с точки зрения правильности,
точности и уместности их
употребления;
− устанавливать педагогически
целесообразные
взаимоотношения с
обучающимися;
− проводить лингвистический
анализ текстов различных
функциональных стилей и
разновидностей языка

коммуникативных задач
− применяет
нормы
и
правила русского языка в
устной и письменной речи;
− находит и использует
различные
источники
информации, необходимые
для подготовки к урокам
(словари, справочники);
− анализирует
языковые
единицы с точки зрения
правильности, точности и
уместности их употребления;

− презентация
сообщения;
− защита проектов;
публичное
представление
самостоятельно
составленного
текста по заданной
теме.

Приложение 2.5
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«ОП.05 ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА»

2024 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена»:
формирование у студентов систематизированных знаний в области строения и
функционирования организма человека, процессов, протекающих в нем, механизмов
деятельности организма на различных возрастных этапах.
Дисциплина «ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена» включена в
обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК 01

ОК 02

ОК 08

обеспечение в профессиональной
деятельности
− использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных
задач
−
использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность
для
укрепления
здоровья,
достижения
жизненных и профессиональных целей;
применять
рациональные
приемы
двигательных
функций
в
профессиональной деятельности;
пользоваться средствами профилактики
перенапряжения, характерными для
специальности.

−
роль физической культуры в
общекультурном,
профессиональном и социальном
развитии человека;
−
основы здорового образа
жизни;
−
условия профессиональной
деятельности
и
зоны
риска
физического
здоровья
для
специальности;
средства профилактики
перенапряжения.

Объем в
часах
66
4

В т.ч. в форме
практ. подготовки
36
-

2.2. Содержание дисциплины

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий

1
2
Раздел 1. Ведение в курс возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Организм как единое целое.
Тема 1.1. Введение в Содержание
возрастную анатомию, 1.
Анатомия и физиология как науки о строении человека. Значение этих
физиологию и гигиену наук в развитии педагогики, психологии, физиологии питания, гигиены и других
человека.
Предмет, дисциплин. Гигиена, как наука о сохранении и укреплении здоровья человека.
содержание и задачи Возрастная анатомия, физиология и гигиена.
дисциплины
Уровни 2.
Органы и системы органов. Топографическое расположение органов и
организации жизни
частей тела. Основные положения и терминология анатомии, физиологии и
гигиены человека.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. «Основные плоскости, оси тела человека и условные
линии, определяющие положение органов и их частей в теле».
Тема 1.2. Основные
Содержание
закономерности роста и 1.
Онтогенез.
Периоды
онтогенеза:
пренатальный,
натальный,
развития организма
постнатальный. Возрастная периодизация. Исторический характер возрастной
человека
периодизации. Критерии возрастных этапов развития. Различные классификации
периодизаций детского возраста. Критические периоды.
2.
Понятие роста и развития. Рост и развитие и их связь с объективно
существующими законами биологических систем и организма в целом;
генетическая обусловленность роста и развития; влияние среды: закон
прогрессивного дифференцирования (И.И. Шмальгаузен); обусловленность
роста и развития полом ребёнка (половой диморфизм). Характерные
особенности роста и развития: гетерохронность, этапность. Функциональные
свойства организма: резистентность, реактивность, адаптация.
Факторы,
влияющие на рост и развитие детей. Понятие акселерации, её значение.
В том числе практических занятий

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

3
14/6
4/2

4
ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
2
6/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

Практическое занятие 3. «Оценка морфофункционального типа конституции,
как проявления взаимоотношений организма и среды»
Тема 1.3. Методы
Содержание
возрастной анатомии и
1.
Методы возрастной анатомии и физиологии. Общие методы анатомии и
физиологии
физиологии.
Специальные
методы.
Медицинские
методы.
Общая
характеристика методик антропометрических исследований детей.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 4. «Определение антропометрических показателей для
оценки физического развития детей дошкольного и младшего школьного
возраста»
Раздел 2. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков
Тема 2.1. Нервная
Содержание
регуляция функций
1.
Общая характеристика нервной системы. Значение нервной системы, её
организма и ее
развитие, методы исследования. Основные структуры нервной ткани: нейрон и
возрастные особенности нейроглия, их функциональное значение. Виды нейронов, раздражимость и
возбудимость как свойство нервной ткани, нервные волокна и их свойства,
нервные центры. Синапс.
2.
Понятие рефлекса. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рефлекторное кольцо.
Соматическая нервная система, вегетативная нервная система.
Тема 2.2. МорфоСодержание
функциональные
1.
Центральная нервная система. Спинной мозг: строение и функции.
особенности
Рефлексы спинного мозга, возрастные особенности спинномозговых рефлексов.
центральной нервной
2.
Головной мозг: отделы головного мозга, кора больших полушарий,
системы
локализация функций в коре больших полушарий. Гипоталамо-гипофизарная
система Лимбическая система. Асимметрия полушарий головного мозга.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 5. «Исследование основных видов рефлексов человека»
Тема 2.3 Возрастные
Содержание
анатомо1.
Анализаторы. Учение И.П. Павлова об анализаторах. Общее строение
физиологические
анализатора: периферическая, проводниковая и центральная части. Современное
особенности
учение о сенсорных системах.
анализаторов
2.
Зрительный и слуховой анализатор. Общее строение зрительной и
слуховой сенсорной системы. Особенности их развития у детей и подростков.
Особенности развития в различные возрастные периоды, их значение для
развития речевой и психической деятельности. Значение зрительной сенсорной
системы и особенности развития. Особенности строения глазного яблока.
Оптическая система глаза. Аккомодация. Рефракция глаза. Бинокулярное зрение.

2
4/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
2
2
47/25
2/-

ОК 01.ОК 02.ОК
08

4/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
2
4/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

Тема 2.4. Гигиена
зрения и слуха.

Тема 2.5. Возрастные
анатомофизиологические
особенности опорнодвигательной системы

Световоспринимающий
аппарат
глаза.
Цветоощущение.
Возрастные
особенности зрительных рефлекторных реакций. Бинокулярное зрение.
Световоспринимающий аппарат глаза. Возрастные особенности зрительных
рефлекторных реакций. Значение зрения для развития речи. Значение слуховой
сенсорной системы и особенности развития. Анатомические особенности в
различные возрастные периоды. Возрастные особенности слухового и
вестибулярного анализаторов
В том числе практических занятий
Практическое занятие 6. «Исследование и описание физиологических
характеристик зрительного и слухового анализаторов. Взаимодействие
анализаторов».
Содержание
1.
Гигиена зрительной и слуховой сенсорной системы. Значение гигиены
занятий в детском саду и школе с учётом возрастных анатомо- физиологических
особенностей сенсорных систем.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. «Разработка консультации для родителей о
профилактике нарушений зрения и слуха у детей дошкольного и младшего
школьного возраста».
Содержание
1.
Общая характеристика опорно-двигательной системы. Костная система.
Пассивная часть ОДС. Состав ОДС, функции скелета. Строение костной ткани,
строение костей, стадии развития костей, ядра окостенения, факторы, влияющие
на рост и развитие кости. Виды соединения костей. Строение и значение сустава.
Возрастные и функциональные изменения костей. Строение осевого скелета:
позвоночник, грудная клетка, череп. Возрастные особенности. Строение
добавочного скелета: скелет верхних и нижних конечностей. Возрастные
особенности.
2.
Мышечная система. Активная часть ОДС. Строение мышц. Виды
мышечной ткани. Работа мышц. Статическая и динамическая работа мышц.
Развитие и усложнение координации движений, показатели работы
двигательного аппарата: силы, скорости, выносливость, влияние физической
активности на развитие двигательного аппарата в целом. Гиподинамия,
гипокинезия, её последствия.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 8. «Определение топографического расположения
костей и суставом с использованием скелета человека, дидактического

2
2
3/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

1
2
2
4/2
ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
1

материала»
Тема 2.6.
Профилактика
нарушений опорнодвигательной системы

Тема 2.7. Внутренняя
среда организма.
Возрастные анатомофизиологические
особенности сердечнососудистой системы.
Работа сердца.

Тема 2.8. Иммунитет

Практическое занятие 9. «Определение мышечного утомления»
Содержание
1.
Осанка, её нарушения. Профилактика нарушений осанки. Гигиенические
требования к детской мебели, портфелям, школьным ранцам и аналогичным
изделиям для детей, к размеру детской обуви и одежды. Плоскостопие.
Значение физических упражнений в укреплении свода стопы.
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 1. «Подбор и проведение комплекса физических
упражнений для детей дошкольного и младшего школьного возраста на
сохранение правильной осанки»
Содержание
1.
Внутренняя среда организма, ее компоненты. Состав и свойства
внутренней среды организма. Гомеостаз. Общая схема кровообращения. Лимфа
и лимфообращение. Кровь: функции, состав и физиологические свойства.
Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, их функции.
Плазма крови. Свёртываемость крови, группы крови, резус – фактор,
переливание крови.
2.
Кровеносные сосуды, их виды. Сердце: строение, возрастные
особенности. Работа сердца. Цикл сердечной деятельности, регуляция работы
сердца. Понятие «систола», «диастола», «пауза». Особенности сокращений
сердца у плода и новорожденных. Систолический и минутный объемы крови.
Движение крови по сосудам, кровяное давление, круги кровообращения. Частота
сердечных сокращений в различные возрастные периоды. Механизм
непрерывного движения крови по сосудам. Гуморальная и нервная регуляции
кровообращения. Кровяное давление его особенности в детском возрасте.
Влияние нагрузки на кровеносную систему. Тренировка сердца ребёнка.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 12. «Определение АД и пульса»
Практическое занятие 13 -14. «Анализ опыта Данини – Ашнера». «Оценка
реакции сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку»
Содержание
1.
Понятие
иммунитета.
неспецифический. Вакцинация.

1
4/2
2
2
4/2

иммунитета:
специфический,
иммунной системы. Причины

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
1
1
1/-

Виды
Органы

ОК 01.ОК 02.ОК
08

сниженного иммунитета. Проявления сниженного иммунитета.
Тема 2.9. Возрастные
анатомофизиологические
особенности
дыхательной системы

Тема 2.10. Гигиена
дыхания

Тема 2.11. Возрастные
анатомофизиологические
особенности
пищеварительной
системы

Содержание
1.
Общая характеристика дыхательной системы. Значение дыхания в
жизнедеятельности и развитии организма. Химический состав атмосферного
воздуха и его значение для здоровья. Особенности дыхания в пре - и
постнатальном периодах. Воздухоносные пути: носовая полость, гортань,
трахея, бронхи, их возрастные особенности. Особенности строения гортани и
голосового аппарата у детей. Лёгкие. Положение лёгких в грудной клетке,
плевральная полость.
2.
Акты вдоха и выдоха. Значение дыхательных мышц в акте дыхания.
Жизненная емкость лёгких, частота и глубина дыхания. Газообмен в лёгких, в
тканях. Типы дыхания в различные возрастные периоды. Особенности дыхания
новорожденного (диафрагмальный тип). Связь типа дыхания с началом
хождения (грудное, грудобрюшное). Половые различия дыхания (грудной и
брюшной типы).
В том числе практических занятий
Практическое занятие 15. «Определение топографии органов дыхательной
системы на таблицах, муляжах».
Практическое занятие 16. «Методы определения показателей дыхательной
системы».
Содержание
1.
Основные гигиенические показатели воздушной среды. Микроклимат.
Гигиена дыхания детей.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 17. «Анализ микроклимата учебного кабинета»
Содержание
1.
Общая характеристика пищеварительной системы. Значение и строение
органов пищеварения. Значение трудов И.П.Павлова в создании учения о
функциях органов пищеварения.
2.
Строение органов пищеварения. Органы пищеварительной системы:
ротовая полость, строение зубов, желудок, кишечник. Пищеварительные
железы.
3.
Процесс пищеварения. механическая и химическая обработка пищи на
всех этапах пищеварения. Секреторная функция пищеварительных желез.
Приспособление их функций к характеру и режиму питания. Пищеварение в

3/1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

1
1
2/1
1
1
1
4/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

Тема 2.12. Обмен
веществ и энергии

Тема 2.13. Гигиена
питания

Тема 2.14. Возрастные
анатомофизиологические
особенности
выделительной
системы. Почки.
Тема 2.15. Кожа.
Гигиена кожи.

ротовой полости, желудке, тонком и толстом кишечнике. Всасывание.
Нейрогуморальная
регуляция
пищеварения.
Возрастные
особенности
пищеварения.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 18. «Определение топографического расположения
органов пищеварительной системы с использованием дидактических
материалов»
Практическое занятие 19. «Характеристика возрастных особенностей
пищеварения»
Содержание
1.
Понятие обмена веществ. Возрастные особенности, виды обмена
веществ. Витамины: классификация, роль в организме. Ассимиляция и
диссимиляция. Этапы обмена веществ. Энергетический обмен, суточные затраты
энергии у детей и взрослых. Пища как источник веществ и энергии в организме.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 20. «Вычисление основного обмена по таблицам и по
формуле Рида»
Практическое занятие 21. «Представление и анализ меню для детей
дошкольного и младшего школьного возраста на один день с учётом возраста и
необходимой калорийности
Содержание
1.
Гигиена питания.
Физиологические основы рационального,
сбалансированного питания, витамины и их роль в обмене веществ. Понятие
здорового питания и профилактика пищевых отравлений. Санитарногигиенические требования к организации питания детей дошкольного и
младшего школьного возраста.
Содержание
1.
Общая характеристика мочевыделительной системы. Строение и
функции органов мочевыделительной системы. Возрастные особенности
мочевыделительной системы. Мочеобразование. Этапы образования мочи.
Механизм мочевыделения. Развитие регуляторных механизмов произвольного
мочеиспускания.
Содержание
1.
Общая характеристика кожи. Производные эпидермиса. Физиологическое
значение и строение кожи: эпидермис, дерма, подкожно-жировая клетчатка.
Производные эпидермиса. Возрастные особенности кожи. Особенности
терморегуляции у детей.

2
1
1
3/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

1
2
1
1
1/-

ОК 01.ОК 02.ОК
08

1/-

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2/1
1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2.
Личная гигиена детей и подростков. Уход за кожей, ногтями и волосами
детей.
Профилактика
кожных
заболеваний,
ожогов,
отморожений.
Гигиенические требования к одежде и обуви детей. Закаливание. Принципы
закаливания.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 24. «Изучение и анализ методик проведения
закаливающих процедур детей».
Содержание
1.
Общая характеристика репродуктивной системы. Строение и функции
органов
репродуктивной
системы.
Половое
созревание.
Понятие
физиологической, психологической и социальной зрелости.

Тема 2.16. Возрастные
анатомофизиологические
особенности
репродуктивной
системы
Раздел 3. Влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и
психическую работоспособность, поведение
Тема 3.1. Возрастные
Содержание
анатомо1.
Общая характеристика эндокринной системы. Строение желёз
физиологические
внутренней секреции. Общие признаки эндокринных желёз, значение и
особенности
структура гормонов, особенности их физиологической активности.
эндокринной системы
Классификация гормонов. Возрастные особенности эндокринной системы.
Процессы функционирования эндокринных желёз в дошкольном и младшем
школьномвозрасте.
Тема 3.2. Высшая
Содержание
нервная деятельность
1.
Высшая нервная деятельность. Значение работ И.М. Сеченова и И.П.
детей и подростков
Павлова в изучении функции коры головного мозга. Учение о высшей нервной
деятельности. Условные и безусловные рефлексы, их различия и значение.
Выработка условных рефлексов. Биологическое значение условных рефлексов.
Торможение условных рефлексов и их особенности в детском и подростковом
возрасте. Динамический стереотип, как основа привычек и навыков. Механизм
его формирования.
Тема 3.3.
Содержание
Типологические
1.
Типология ВНД. Характеристика основных типов высшей нервной
особенности высшей
деятельности животных и человека. Критерии И.П. Павлова для типологических
нервной деятельности
свойств нервной системы (сила процессов возбуждения и торможения, их
детей.
уравновешенность, подвижность). Основные типы высшей нервной
деятельности животных и человека. Типы высшей нервной деятельности (И.П.
Павлов) и соотношение их с учением о темпераментах (Гиппократ). Основные

1
1
1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

9/3
1/-

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2/-

ОК 01.ОК 02.ОК
08

3/1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

положения по формированию типологических особенностей. Зависимость
формирования типологических особенностей от социальных факторов,
процессов воспитания и обучения. Пластичность типов ВНД.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 25. «Выявление типологических особенностей ВНД
детей и подростков»
Тема 3.4. Психическая
Содержание
деятельность. Первая и 1.
Физиологические основы психических процессов человека. Асимметрия
вторая сигнальные
мозга. Учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах действительности.
системы
Становление в процессе развития ребёнка сенсорных и моторных механизмов
речи. Возрастные особенности взаимодействия первой и второй сигнальных
систем. Речь и её функции. Развитие речи у ребёнка. Память. Физиологические
основы памяти. Внимание. Физиологические основы внимания.
2.
Физиологические основы утомления и переутомления. Признаки,
характеристика, особенности возникновения у детей. Гигиена учебновоспитательной работы. Значение режима дня. Периодичность физиологических
функций и умственной работоспособности. Физиология сна.
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 2. «Выявление межполушарной асимметрии»
Самостоятельная работа 3. «Определение школьной зрелости по тексту Керна
– Ирасека»
Раздел 4. Гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу в ДОО
Тема 4.1.
Гигиенические
требования к условиям
и организации обучения
в общеобразовательных
учреждениях

Содержание
1.
Предмет и задачи гигиены детей. История развития гигиены детей как
науки и учебной дисциплины. Нормирование в гигиене детей. Принципы
нормирования.
2.
Нормативные документы, определяющие гигиенические нормы,
требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах
онтогенеза.
3.
Работоспособность. Фазы работоспособности. Особенности физической
работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных
интервалов времени. Гигиенические требования к помещениям образовательной
организации, режиму дня.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 29. «Планирование мероприятий по профилактике
заболеваний детей под руководством медицинского работника образовательной

1
1
3/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
1
1
4/2
4/2

2
1

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ОК 01.ОК 02.ОК
08

организации».
Практическое занятие 30. «Анализ и гигиеническая оценка режима дня детей»
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего:

1
2
72

МДК»,

оснащенный(е) в

3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.Айзман, Р. И., Возрастная анатомия, физиология и гигиена (для педагогических
специальностей) : учебное пособие / Р. И. Айзман, Н. Ф. Лысова, Я. Л. Завьялова. — Москва
: КноРус, 2024. — 403 с. — ISBN 978-5-406-12440-6. — URL: https://book.ru/book/951551 —
Текст : электронный.
2.Гайворонский И.В. Анатомия и физиология человека: учебное издание /
Гайворонский И.В., Ничипорук Г.И., Гайворонский А.И. - Москва : Академия, 2023. - 544 c.
(Специальности среднего профессионального образования). - URL: https://academia-library.ru
- Текст : электронный
3.Дробинская, А. О. Анатомия и физиология человека : учебник для среднего
профессионального образования / А. О. Дробинская. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 421 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-14057-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/531720
4.Кабанов, Н. А. Анатомия человека : учебник для среднего профессионального
образования / Н. А. Кабанов. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 464 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10759-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517179
5.Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями
детскогоорганизма): учебное издание / Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. - Москва : Академия,
2023. - 384 c. (Специальности среднего профессионального образования). - URL:
https://academia-library.ru - Текст : электронный
6.Тулякова, О. В. Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Исследование и оценка
физического развития детей и подростков : учебное пособие / О. В. Тулякова. — Москва : Ай
Пи Ар Медиа, 2020. — 140 c. — ISBN 978-5-4497-0493-1. — Текст : электронный //
Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. —
URL: https://profspo.ru/books/93803
7.Цехмистренко, Т. А. Анатомия человека : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Т. А. Цехмистренко, Д. К. Обухов. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 287 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-15569-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/520344
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Анатомия. Курс лекций: Федеральный портал «Российское образование»
(Режим доступа): URL: http://dronisimo.chat.ru/homepage1/anatom1.htm (дата обращения:
21.06.2018).

2.
Внутренняя среда организма. – URL: http://www.fiziolog.isu.ru/page KSYS.htm.
3.
Гончарова Ю.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: Учебнометодическое пособие Единое окно доступа к информационным ресурсам (Режим доступа):
URL: http://window.edu.ru/window/library?p_rid=40358
4.
Информационный сайт - справочник по биологии и физиологии.–URL:
http://sbio.info/index.php.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
− основные положения и
терминологию анатомии,
физиологии и гигиены человека;
− топографическое расположение
органов и частей тела;
− основные закономерности роста
и развития организма человека;
− методы возрастной анатомии и
физиологии;
− строение и функции систем
органов здорового человека;
− физиологические
характеристики основных
процессов жизнедеятельности
организма человека;
− возрастные анатомофизиологические особенности
детей раннего и дошкольного
возраста;
− типологические особенности
ВНД детей;
− влияние процессов
физиологического созревания и
развития ребенка на его
физическую и психическую
работоспособность, поведение;
− основы гигиены;
− гигиенические нормы,
требования и правила сохранения
и укрепления здоровья на
различных этапах онтогенеза;
−гигиенические требования к

Критерии оценки
− точно формулирует
определения основных
понятий анатомии,
физиологии и гигиены
человека;
− описывает
топографическое
расположение органов и
частей тела, используя
понятия принятые в
анатомии понятия;
− характеризует основные
закономерности роста и
развития организма человека;
− характеризует методы
возрастной анатомии и
физиологии с точки зрения
применения в практической
деятельности педагога ДОО;
− описывает строение и
функции систем органов
здорового человека;
− объясняет
физиологические
характеристики основных
процессов
жизнедеятельности
организма человека;
− дает характеристику
возрастным анатомофизиологическим
особенностям детей раннего
и дошкольного возраста;

Методы оценки
−
устный опрос
по темам,
−
проверочные;
−
анализ и
оценка решения
тестовых заданий;

образовательному процессу в
ДОО.

Умеет:
−
определять
топографическое расположение и
строение органов и частей тела;
−
определять возрастные
особенности строения организма
детей;
−
использовать элементарные
антропометрические
исследования для оценки
физического развития ребенка;
−
оценивать влияние
факторов внешней среды на
физиологические процессы
организма человека;
−
определять типологические
особенности высшей нервной
деятельности детей и подростков;
−
учитывать особенности
физической работоспособности и

− определяет
типологические особенности
ВНД детей;
− описывает влияние
процессов физиологического
созревания и развития
ребенка на его физическую и
психическую
работоспособность,
поведение;
− характеризует принципы
гигиены систем органов;
− анализирует
гигиенические нормы,
требования и правила
сохранения и укрепления
здоровья на различных
этапах онтогенеза;
дает описание гигиенических
требований к
образовательному процессу,
зданию и помещениям
дошкольной образовательной
организации в соответствии с
нормативными документами.
−
точно показывает на
муляжах и иллюстрациях,
называет органы и части тела
в соответствии с принятыми
в анатомии названиями;
−
согласно возрастной
периодизации объясняет
возрастные особенности
строения организма детей;
−
определяет с
помощью соответствующего
инструментария
антропометрические
показатели и оценивает их с
учетом возраста и пола
ребенка;
−
проводит анализ и
оценку влияния факторов
внешней среды на
физиологические процессы

оценка результатов
выполнения
практической
работы

закономерности ее изменения в
течение различных интервалов
времени (учебный год, четверть,
месяц, неделя, день, занятие) при
проектировании и реализации
образовательного процесса;
−
применять знания о
гигиене в практической
деятельности;
−
проводить под
руководством медицинского
работника мероприятия по
профилактике заболеваний детей
раннего и дошкольного возраста;
− обеспечивать соблюдение
гигиенических требований в
группе при организации
обучения и воспитания детей
раннего и дошкольного возраста.

организма человека с
помощью простых методик;
−
анализирует и точно
соотносит имеющиеся
характеристики типов ВНД с
имеющейся характеристикой
ребенка;
−
оценивает
особенности физической
работоспособности ребенка в
течение образовательного
процесса;
−
демонстрируют
умение применять знания о
гигиене систем органов при
разработке информационных
материалов;
−
предлагает меры
профилактического
воздействия для детей
дошкольного возраста;
−
составляют
рекомендации по
профилактике заболеваний
детей
обеспечивает соблюдение
гигиенических требований в
группе согласно СанПиН при
организации обучения и
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста.

Приложение 2.6
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«ОП.06 ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В
ПРОФЕССИОАЛЬНОЙ СФЕРЕ»

2024 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной
сфере»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность
в профессиональной сфере»: практическое освоение студентами навыков самостоятельной
проектной и исследовательской работы, формирование основ культуры умственного труда,
создание условий для развития исследовательской компетентности студентов посредством
освоения методов научного познания и умений учебной исследовательской деятельности.
Дисциплина
«ОП.06
Проектная
и
исследовательская
деятельность
в профессиональной сфере» включена в обязательную часть общепрофессионального цикла
образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК 01

ОК 02

ОК.03

ОК 04

применять средства информационных
технологий для решения
профессиональных задач
использовать современное программное
обеспечение в профессиональной
деятельности
− использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных
задач
определять актуальность нормативноправовой документации в
профессиональной деятельности
применять современную научную
профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории
профессионального развития и
самообразования
выявлять достоинства и недостатки
коммерческой идеи
определять инвестиционную
привлекательность коммерческих идей в
рамках профессиональной деятельности,
выявлять источники финансирования
презентовать идеи открытия собственного
дела в профессиональной деятельности
определять источники достоверной
правовой информации
составлять различные правовые
документы
находить интересные проектные идеи,
грамотно их формулировать и
документировать
оценивать жизнеспособность проектной
идеи, составлять план проекта
соблюдение норм делового общения и
деловой этики во взаимодействии с
обучающимися, с руководством,
коллегами и социальными партнерами;
аргументированная трансляция своей
точки зрения;
точное и своевременное выполнение
поручений руководителя;
эффективность организации коллективной
(командной) работы в профессиональной
деятельности;
объективность анализа успешности
коллективной (групповой) работы, путей
ее совершенствования.

− программное
обеспечение
в
профессиональной деятельности, в
том числе цифровые средства

оценка выполнения практических
работ в процессе учебной и
производственной практики.

Объем в
часах
36
3
39

В т.ч. в форме
практ. подготовки
18
18

2.2. Содержание дисциплины

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий

1
2
Раздел 1. Теоретические основы исследовательской деятельности
Тема
1.1. Содержание
Методологические
и 3.
Наука и научное исследование Понятие о науке как специфической
методические
основы сфере человеческой деятельности, направленной на получение, обоснование и
исследовательской
систематизацию объективных знаний о мире. Понятие о научном исследовании
деятельности
как особой форме процесса познания. Классификации научных исследований по
целевому назначению (фундаментальные, прикладные, разработки, поисковые),
по срокам выполнения (долгосрочные. краткосрочные, экспресс-исследования).
Междисциплинарный характер современной науки. Взаимосвязь науки и
практики.
Методология исследования Понятие о методологии научного знания как системе
принципов, способов организации и построения теоретической и практической
деятельности. Компоненты методологического знания: общетеоретические
законы и закономерности, более частные законы, принципы и методы
исследования. Методологический аппарат исследования: объект, предмет, цель,
гипотеза, задачи (общее представление).
Методика исследования Методика исследования как совокупность приемов и
способов исследования, определяющих порядок их применения и
интерпретацию полученных с их помощью результатов. Понятие о методах
исследования как совокупности приемов и операций, направленных на изучение
проблем. Система методов исследования. Характеристика исследовательских
методов.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. «Определение методологического аппарата
исследования. Логическая схема взаимосвязи методологического аппарата
исследования»
Тема 1.2. Технология
Содержание

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

3
25/10
6/2

4
ОК 01.ОК 02.ОК
03. ОК 04

2
2
10/4

ОК 01.ОК 02.ОК

исследовательской
деятельности

Тема 1.3. Учебноисследовательская
деятельность студентов

3.
Алгоритм исследовательской работы: определение проблемы, предмета и
объекта исследования; сбор и изучение информации по проблеме, уточнение
основных понятий, определение темы исследования; формулировка цели, задач
и гипотезы исследования, выбор соответствующих методов исследования;
подготовка и проведение исследовательской части работы (в том числе
эмпирической);
обработка
результатов
исследования;
интерпретация
полученных данных; формулирование выводов; оформление работы; защита.
4.
Эксперимент
как
общенаучный
метод
исследования.
Виды
экспериментов. Основные этапы проведения эксперимента, содержание работы
на каждом этапе.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 2-3. «Технология сбора и анализа информации по
актуальной теме исследования». «Формулировка объекта, предмета, цели,
гипотезы и составление предварительного плана исследования».
Практическое занятие 4. «Сбор и первичная систематизация эмпирического
материала»
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 1. «Интерпретация, оформление, представление
результатов и формулирование выводов исследования».
Содержание
Особенности
учебно-исследовательской
деятельности
Сравнительная
характеристика
научно-исследовательской
и
учебно-исследовательской
деятельности. Особенности научного стиля изложения.
Виды учебно-исследовательской деятельности студентов. Основные виды
учебно-исследовательской деятельности студентов колледжа: курсовая работа и
дипломный проект (работа), их сходство и различие. Содержательное
разнообразие курсовых работ (реферативного, практического, опытноэкспериментального характера), дипломных проектов (работ) (опытнопрактического, опытно-экспериментального, теоретического, проектного
характера).

03. ОК 04

4
2
2
2
2
9/4

ОК 01.ОК 02.ОК
03. ОК 04

Требования к курсовой работе и дипломному проекту (работе). Структура.
Методологический аппарат. Теоретические и эмпирические методы
исследования в курсовой работе и дипломного проекта (работы). Рубрикация как
выражение композиционной структуры текста. Требования к оформлению
структурных частей курсовой работы и дипломного проекта (работы).
Защита курсовой работы и дипломного проекта (работы). Возможные варианты
защиты курсовой работы. Критерии оценки курсовой работы. Отзыв научного
руководителя.
Дипломный проект (работа) как вид государственной итоговой аттестации
выпускников. Цель защиты дипломного проекта (работы). Особенности
процедуры предварительной защиты результатов дипломного проекта (работы).
Допуск студента к защите дипломного проекта (работы): сроки сдачи работы,
составление отзыва научного руководителя, рецензии. Подготовка дипломного
проекта (работы) к защите: составление текста выступления студента;
подготовка ответов на замечания и пожелания, высказанные в отзыве и
рецензии; подготовка раздаточного материала, презентации. Процедура защиты
дипломного проекта (работы). Критерии оценки дипломного проекта (работы).
В том числе практических занятий
Практическое занятие 5. Обоснование актуальности темы исследования.
Практическое занятие 6. «Составление программы опытно-экспериментальной
работы при организации исследования по теме»
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 2. «Составление библиографического описания,
составление тезисов и запись цитаты»
Раздел 2. Теоретические основы проектной деятельности
Тема 2.1. Проектная
Содержание
деятельность: понятие, 3.
Понятияпроектной деятельности и педагогического проектирования.
основные
Различие проектной и исследовательской деятельности. Принципы проектной
характеристики
деятельности. Общие признаки, отличающие проект от других видов
проектной
деятельности: 1) направленность на достижение конкретных целей с
деятельности,
определенным началом и концом; 2) ограниченная протяженность по срокам,
классификация
стоимости и ресурсам; 3) неповторимость и уникальность (в определенной
проектов
степени); 4) комплексность — наличие большого числа факторов, прямо или
косвенно влияющих на прогресс и результаты проекта; 5) правовое и
организационное обеспечение — создание специфической организационной
структуры на время реализации проекта. Проектная культура педагога.

4
2
2
1
1
14/8
4/-

ОК 01.ОК 02.ОК
03. ОК 04

4.
Виды педагогических проектов. По срокам реализации: краткосрочные
(до одной недели); среднесрочные (от недели до месяца); долгосрочные (от
одного месяца и больше); по доминирующей деятельности: исследовательские;
творческие; практико-ориентированные; информационные; приключенческие;
игровые;
телекоммуникационные; по количеству участников проекта:
индивидуальные; групповые.Учебные проекты. Досуговые проекты. Проекты в
системе профессиональной подготовки. Социально-педагогические проекты.
Проекты личностного становления. Сетевые проекты. Международные проекты
Тема 2.2. Организация
Содержание
проектной
Организация проектной деятельности. Этапы проектирования. Предпроектный
деятельности: этапы и
этап. Выбор формата проекта. Логика организации педагогического проекта.
содержание
Этап реализации проекта, рефлексивный этап, послепроектный этап.Технология
деятельности
разработки проектов. Педагогический проект как документ: основные
требования к составлению. Принципы разработки педагогического проекта.
Алгоритм педагогического проектирования. Сбор исходных данных и анализ
существующего состояния объекта. Выявление потребности в изменениях (в
проекте). Определение целей, задач и ожидаемых результатов. Моделирование
объекта в соответствии с поставленными целями. Определение ресурсов и
технологий реализации проекта. Результаты проектной деятельности. Оценка
результатов проектной деятельности. Требования к написанию проекта.
Критерии результативности проекта. Особенности написания курсовых работ и
ВКР проектного характера.
В том числе практических занятий
Практическое
занятие
7.
«Разработка
проектов
личностного и
профессионального роста»
Практическое занятие 8. «Разработка учебных проектов»
Практическое занятие 9. «Разработка социально-педагогических и досуговых
проектов»
Практическое занятие 10. «Практика оценки результатов проектной
деятельности»
Промежуточная аттестация
Всего:

10/8

8
2
2
2
2
39

ОК 01.ОК 02.ОК
03. ОК 04

МДК»,

оснащенный(е) в

3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебник для
среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова, Л. И. Уколова.
— 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 163 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17639-1. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/533469
2.Байбородова, Л. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская.
— 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 221 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10316-8. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517736
3.Байкова, Л. А. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие
для среднего профессионального образования / Л. А. Байкова. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 122 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-12527-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/518041
4.Белова, Ю. В. Основы педагогического мастерства и развития профессиональной
компетентности преподавателя : учебно-методическое пособие / Ю. В. Белова. — Саратов :
Вузовское образование, 2018. — 123 c. — ISBN 978-5-4487-0139-9. — Текст : электронный //
Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. —
URL: https://profspo.ru/books/72352
5.Коржуев, А. В. Основы учебно-исследовательской деятельности в педагогике :
учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Коржуев, Н. Н.
Антонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 177 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11374-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517699

3.2.2. Дополнительные источники
1.Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие
для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко, И. А.
Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 235 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/538555
2. Образцов, П. И. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие
для среднего профессионального образования / П. И. Образцов. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 156 с. — (Профессиональное образование). — ISBN

978-5-534-10315-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/517737Информационный сайт - справочник по биологии и
физиологии.–URL: http://sbio.info/index.php.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
−
логику исследования,
структуру и этапы выполнения
учебно-исследовательской работы;
−
способы и принципы
обоснования актуальности темы
исследования;
−
характеристику
исследовательских методов;
−
компоненты
методологического аппарата
исследования;
−
основные виды учебноисследовательской деятельности
студентов колледжа;
−
способы фиксации
изученного материала;
−
понятие о педагогическом
эксперименте, виды и этапы
проведения эксперимента;
−
способы интерпретации
результатов и формулирования
выводов по теме исследования;
−
основные формы
представления данных: описание,
таблицы, схемы, графики,
диаграммы и т.п.;
−
требования к оформлению и
представлению результатов
работы;
−
порядок и процедуру
защиты дипломного проекта
(работы).
−
теоретические аспекты
педагогического проектирования.
−
структура педагогического
проекта.
−технологию педагогического
проектирования.

Критерии оценки
−
перечисляет и
характеризует этапы
выполнения учебноисследовательской работы в
соответствии с логикой
исследования;

−
перечисляет способы
обоснования актуальности
темы исследования;
−
знает сущность
понятия «методы психологопедагогического
исследования»;
−
правильно
перечисляет компоненты
методологического аппарата
исследования, принципы их
формулирования, верно
указывает его логическую
связь с планом учебноисследовательской работы;
−
дает характеристику
осиновым видам
исследовательской
деятельности студентов;
−
перечисляет способы
фиксации материала в
соответствии с правилами и
требованиями при работе с
литературой по проблеме
исследования;
−
правильно
перечисляет этапы и дает
характеристику содержания
этапов проведения
педагогического
эксперименты при
выполнении
исследовательской работы;
−
называет правила
изложения результатов по
проблеме исследования;

Методы оценки
−
анализ и
оценка решения
тестовых заданий;
−
анализ и
оценка решения
устного опроса;
−
анализ и
оценка решения
письменного опроса.

Умеет:
−
анализировать
исследовательские работы с точки
зрения логики исследования;
−
обосновывать актуальность
темы исследования;
−
определять методы для
организации собственного
исследования;
−
определять
методологический аппарат
исследования;
−
разрабатывать план учебноисследовательской работы;
−
выделяет понятийнокатегориальный аппарат
исследования;
−
работать с психологопедагогической, методической,
нормативной литературой по
проблеме исследования;
−
использовать элементы
педагогического эксперимента в
собственном исследовании;
−
обобщать и анализировать
результаты исследования;
−
оформлять учебноисследовательскую работу;
−
использовать приемы
защиты результатов исследования.
−
разрабатывать
педагогический проект.

−
знает основные формы
представления данных и их
оформление в соответствии с
требованиями;
−
описывает требования
к оформлению и
представлению результатов
работы;
−
характеризует порядок
и процедуру защиты
дипломного проекта (работы)
в соответствии с
требованиями.
−
обосновывает
сущность педагогического
проектирования.
перечисляет этапы и
технологию педагогического
проекта.
−
проводит анализ
исследовательских работы с
точки зрения логики
исследования в зависимости
от вида работы;
−
обосновывает
актуальность темы в
соответствии принятыми
способами и принципами
обоснования актуальности;
−
определяет методы для
организации исследования
−
в соответствии с темой
и видом учебноисследовательской работы;
−
правильно
формулирует
методологический аппарат
исследования в соответствии
с темой учебноисследовательской работы;
−
правильно
разрабатывает план учебноисследовательской работы в
соответствии с
методологическим аппаратом
и видом учебноисследовательской работы;
−
точно определяет
понятийно-категориальный
аппарат исследования в
соответствии с темой учебно-

оценка выполнения
практических
заданий (работ).

− оформлять педагогический
проект.

исследовательской работы;
−
правильно использует
способы фиксации материал
при работе с литературой по
проблеме исследования в
соответствии с требованиями,
нормами, правилами;
−
составлять программу
опытно-экспериментальной
работы при организации
исследования по теме в
соответствии с принятой
структурой;
−
делает выводы на
основе качественной и
количественной обработки
материалов исследования;
−
оформляет и
представляет полученные в
ходе исследования данные в
соответствии с требованиями;
−
оформляет свою
работу в соответствии с
требованиями;
−
демонстрирует
приемы защиты результатов
исследования в соответствии
с принятыми требованиями.
−
демонстрирует умение
определять этапы
педагогического проекта в
соответствии с
поставленными целями и
задачами.
демонстрирует умение
оформлять педагогический
проект в соответствии с
заданной структурой.

Приложение 2.7
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«ОП.07 ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

2024 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности»: формирование у студентов системы знаний,
умений и навыков по применению информационных и коммуникационных технологий в
образовательных учреждениях.
Дисциплина «ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности» включена в обязательную часть общепрофессионального
цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК 01

ОК 02

Знать
актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить
структура плана для решения задач,
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных
областях
основные источники информации и
ресурсы для решения задач и/или
проблем в профессиональном и/или
социальном контексте
методы работы в профессиональной
и смежных сферах
порядок оценки результатов
решения задач профессиональной
деятельности
номенклатуру информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности
приемы структурирования
информации
формат оформления результатов
поиска информации
современные средства и устройства
информатизации, порядок их
применения
− программное
обеспечение
в

ОК 04

ОК 05

ОК.09

технологий для решения
профессиональных задач
использовать современное программное
обеспечение в профессиональной
деятельности
− использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных
задач
соблюдение норм делового общения и
деловой этики во взаимодействии с
обучающимися, с руководством,
коллегами и социальными партнерами;
аргументированная трансляция своей
точки зрения;
точное и своевременное выполнение
поручений руководителя;
эффективность организации коллективной
(командной) работы в профессиональной
деятельности;
объективность анализа успешности
коллективной (групповой) работы, путей
ее совершенствования.
грамотность изложения своих мыслей и
оформления документов по
профессиональной тематике на
государственном языке;
проявление толерантности в рабочем
коллективе;
соблюдение правил оформления
документов и построения устных
сообщений.
− понимать
общий
смысл
четко
произнесенных
высказываний
на
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы; участвовать в
диалогах
на
знакомые
общие
и профессиональные темы;
− строить простые высказывания о себе и
о своей профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и объяснять свои
действия
(текущие
и планируемые);
− писать простые связные сообщения на
знакомые
или
интересующие
профессиональные темы

профессиональной деятельности, в
том числе цифровые средства

оценка выполнения практических
работ в процессе учебной и
производственной практики.

оценка выполнения практических
работ в процессе учебной практики;
оценка на производственной
практике;

− писать
простые
связные
сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные
темы
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета,
Всего

Объем в
часах
32
2

В т.ч. в форме
практ. подготовки
16
-

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий

Раздел 1. Теоретико-прикладные аспекты информатики и ИКТ
Тема 1.1.
Понятие
информации.
Операционные
системы.

Тема 1.2.
Прикладные
программные
средства

Содержание

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.
3

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

16/14
4/2

Понятия информации, ее виды. Способы представления информации. Информационные
процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации. Общий состав
персонального компьютера. Операционные системы. Основные функции операционных
систем. Файловая система. Рабочий стол.
В том числе практических занятий

Практическая работа 1 Кодирование и декодирование сообщений по предложенным
правилам. Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении
при техническом (алфавитном) подходе. Интерфейс ОС. Свойства Рабочего стола. Панель
задач. Настройки.
Практическая работа 2 Файловая система. Проводник. Работа с файлами и папками
(создание, копирование, перемещение, переименование, архивирование). Прикладное
программное обеспечение. Работа в многооконном режиме.
Содержание

6/6

Требования к оформлению документации. Текстовые редакторы: основные возможности и
базовые инструменты. Форматы текстовых файлов. Организация и работа с табличными
данными. Основы графического дизайна и инфографики.
Виды компьютерной графики. Графические редакторы. Создание, форматирование,
сохранение текстового документа. Требования к оформлению документации. Форматирование
многостраничного документа. Гиперссылка в текстовом редакторе. Стили форматирования.
Создание автособираемого оглавления. Создание дидактических материалов средствами MS
Word. Абсолютная и относительная адресация в электронных таблицах. Арифметические
операции в электронных таблицах
В том числе практических занятий

ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.2,
ПК 2.1, ПК 3.1

1
ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.2,
ПК 2.1, ПК 3.1

Тема 1.3.
Облачные сервисы
и мобильные
технологии

Практическая работа 3. Подготовка документов средствами текстового редактора.
Знакомство с интерфейсом программы, панелями инструментов и командами, возможностями
настройки интерфейса. Обзор основных приёмов и базовых инструментов редактирования
текста. Настройка полей, колонтитулов, нумерации страниц. Создание списков и стилей.
Вставка и редактирование рисунков, таблиц, диаграмм, фигур и смарт-объектов. Подготовка
многостраничного документа к печати.
Практическая работа 4. Знакомство с интерфейсом и базовыми функциональными
возможностями табличного редактора. Ввод, редактирование и отображение данных.
Форматирование ячеек. Абсолютная и относительная адресация ячеек. Выполнение расчетов с
помощью формул и функций. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.
Разметка страницы и вывод на печать результатов работы.
Практическая работа 5. Создание и оформление презентации. Добавление слайдов и выбор
макета. Редактирование текстовых областей и добавление новых шрифтов. Вставка и
настройка рисунков, фигур, таблиц, диаграмм, аудио и видео файлов. Выравнивание и
расположение объектов на слайде. Добавление и настройка анимационных эффектов.
Использование триггеров для создание интерактивной презентации. Создание и изменение
гиперссылок. Использование режима докладчика при демонстрации презентации. Сохранение
презентации в различных форматах.
Содержание

6/6

Сервисы, предоставляемые облачными платформами. Сравнительная характеристика облачных
хранилищ.
Онлайн-сервисы
образовательного
назначения.
Специализированные
образовательные онлайн-ресурсы. Сервисы для организации работы преподавателя.
В том числе практических занятий

Практическая работа 6. Файловые хостинги для виртуального резервного копирования и
обмена файлами. Регистрация в системе. Ознакомление с веб-интерфейс сервиса. Работа с
облачным диском. Загрузка, размещение и сохранение файлов в облачных хранилищах.
Предоставление доступа к файлам. Настройка уровней доступа к разным данным. Совместная
обработка файлов и папок, имеющихся на диске. Синхронизация и автоматическая загрузка
файлов. Сравнение облачных хранилищ.
Практическая работа 7. Облачные сервисы для загрузки видео файлов и их просмотра
другими пользователями. Регистрация на видеохостинге. Создание и настройка канала.
Оформление канала. Загрузка и оптимизация видео. Настройка режима доступа. Просмотр
статистики и аналитики канала. Создание плейлиста и добавление в него видео. Работа с
фонотекой. Встраивание ролика или плейлиста на сторонний ресурс. Методы продвижения.
Ключевые слова и хештеги.

ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.2,
ПК 2.1, ПК 3.1

Практическая работа 8. Онлайн-сервисы для создания форм обратной связи, онлайнтестирований и опросов. Создание пустой формы и связывание ее с таблицей ответов.
Добавление модулей для вопросов, текста, изображений, видео и разделов. Выбор и настройки
типов вопроса. Добавление изображений к вопросу и ответу. Настройка темы оформления.
Работа в режиме предпросмотра. Выбор правильных ответов и установка баллов. Создание
ссылки для доступа к форме. Просмотр аналитики ответов.
В том числе самостоятельных работ

Самостоятельная работа 1. Описание онлайн-сервисов образовательного назначения

Раздел 2. Использование средств ИКТ в профессиональной деятельности
Тема 2.1.
Содержание
Теоретические
Цифровая образовательная среда современной образовательной организации. Нормативноосновы
правовые документы, регламентирующие применение ИКТ в образовательном процессе.
цифровизации
Правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств
образования
ИКТ в образовательном процессе Информационная безопасность ребенка.
В том числе практических занятий

Тема 2.2.
Сетевые технологии
обработки
информации и
защита информации

Тема 2.3.
Интерактивные
средства обучения,
применяемые в
профессиональной

Практическая работа 9. Создание проекта «Безопасная образовательная среда» или
информационного стенда по технике безопасности, используя различные средства ИКТ
Содержание

18/18
4/4

4
4
2/2

Виды коммуникаций. Возможности и преимущества сетевых технологий. Виды сетей.
Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Локальные сети.
Топологии локальных сетей. Глобальная сеть Интернет. Подключение к Интернету. Адресация
в Интернете. Протоколы. Протокол передачи данных ТСР/IР. Адресация в Интернет. Доменная
система имен. Службы Интернет. Защита информации в Интернете.
В том числе практических занятий

Практическая работа 10. Знакомство с глобальной сетью Интернет. Поиск информации в
Интернет. Использование сервисов и информационных ресурсов сети Интернет в
профессиональной деятельности. Использование тестирующих систем в профессиональной
деятельности.
Содержание

Использование мультимедийной дидактики в образовательном процессе. Типы интерактивных
упражнение. Технологические приемы мультимедийной дидактики. Оборудование
современной мультимедийной интерактивной аудитории. Виды интерактивных систем
голосования.

ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.2,
ПК 2.1, ПК 3.1

10/10

ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.2,
ПК 2.1, ПК 3.1

деятельности

Понятие обучающих программ. Требование к обучающим программам. Отбор обучающих
программ в соответствии с возрастом и уровнем психического развития обучающихся.
Возможности интерактивной доски для обеспечения образовательного процесса.
Технология сайтостроения. Основы сайтостроения. Современные технологии создания сайтов
Службы Интернета. Электронная почта.
В том числе практических занятий
Практическая работа 11. Подключение и калибровка интерактивной доски. Знакомство с
базовыми возможностями оборудования. Создание упражнений для интерактивной доски
используя технологический приемы: доска объявлений, шторка, мельница, закладка,
волшебный экран, интерактивная карта.
Практическая работа 12. Знакомство с Документ-камерой. Возможности Документ-камеры
для обеспечения образовательного процесса. Обзор оборудования, используемого в системе
интерактивного голосования. Создание вопросов для тестов и опросов. Проверка правильности
выполнения задания и мониторинг активности.
Практическая работа 13. Конструкторы сайтов. Создание структуры сайта. Работа с меню
редактора. Наполнение сайта образовательным контентом. Работа с интерактивными
элементами сайта.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего

10
4

2
36

МДК»,

оснащенный(е) в

3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.Белаш, В. Ю. Информационно-коммуникационные технологии : учебнометодическое пособие для СПО / В. Ю. Белаш, А. А. Салдаева. — Саратов, Москва :
Профобразование, Ай Пи Ар Медиа, 2021. — 72 c. — ISBN 978-5-4488-1363-4, 978-5-44971401-5. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды
СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/111182
2.Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии : учебник для
среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 5-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 355 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-15930-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/536598
3.Куприянов, Д. В. Информационное обеспечение профессиональной деятельности :
учебник и практикум для среднего профессионального образования / Д. В. Куприянов. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 283 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-17829-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/537693
4.Лебедева, Т. Н. Информатика. Информационные технологии : учебно-методическое
пособие для СПО / Т. Н. Лебедева, Л. С. Носова, П. В. Волков. — Саратов :
Профобразование, 2019. — 128 c. — ISBN 978-5-4488-0339-0. — Текст : электронный //
Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. —
URL: https://profspo.ru/books/86070
5.Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности:
учебное издание / Михеева Е.В., Титова О.И. - Москва : Академия, 2023. - 416 c.
(Специальности среднего профессионального образования). - URL: https://academia-library.ru
- Текст : электронный
6.Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной
деятельности: учебное издание / Михеева Е.В., Титова О.И. - Москва : Академия, 2023. - 288
c. (Специальности среднего профессионального образования). - URL: https://academialibrary.ru - Текст : электронный
7.Советов, Б. Я. Информационные технологии : учебник для среднего
профессионального образования / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. — 7-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 327 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-06399-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/536599
3.2.2. Дополнительные источники

1.
Алексеев А.П. Сборник лабораторных работ по дисциплине «Информатика»,
часть 2: Учебное пособие. Учебное пособие по дисциплине «Информатика», для студентов
первого курса специальностей 10.03.01 и 10.05.02 Учебное пособие по дисциплине
«Информатика», для студентов первого курса специальностей 10.03.01 и 10.05.02 / Алексеев
А.П. Москва: СОЛОН-Пр., 2017. 256 с.: ISBN 978-5-91359-220-0. - Текст: электронный//
ЭБС Znanium [сайт]. URL: https://znanium.com/catalog/product/881455. – Режим доступа: по
подписке.
2.
Беляева. Т.М. Математика и информатика: учебник и практикум для СПО / Т.
М. Беляева [и др.]; под редакцией В. Д. Элькина. Учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Т. М. Беляева [и др.]; под редакцией В. Д. Элькина. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 402 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10683-1. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/469943
3.
Кедрова Г.Е. [и др.] Информатика для гуманитариев: учебник и практикум для
среднего профессионального образования Под редакцией Г. Е. Кедровой. — Москва:
Издательство Юрайт, 2022. — 439 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-10244-4.
—
Текст:
электронный
//
ЭБС
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/475550
4.
Новожилов О.П. Информатика в 2 ч. Часть 1: учебник для СПО / О. П.
Новожилов. Учебник для среднего профессионального образования / О. П. Новожилов. — 3е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 320 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06372-1. — Текст: электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/474161
5.
Попов А.М. Информатика и математика: учебник и практикум для СПО / А. М.
Попов, В. Н. Сотников, Е. И. Нагаева, М. А. Зайцев; под ред. А. М. Попова Учебник и
практикум для среднего профессионального образования / А. М. Попов, В. Н. Сотников, Е.
И. Нагаева, М. А. Зайцев; под редакцией А. М. Попова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва
: Издательство Юрайт, 2022. — 484 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-08207-4.
—
Текст:
электронный
//
ЭБС
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/469437
6.
Советов Б.Я. Информационные технологии: учебник для среднего
профессионального образования / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. — 7-е изд., перераб. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 327 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-06399-8. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/469425
7.
Трофимов В.В. Информационные технологии в экономике и управлении в 2 ч.
Часть 1: учебник для СПО / В. В. Трофимов [и др.]; под ред. В. В. Трофимова. Учебник для
среднего профессионального образования / В. В. Трофимов [и др.] ; под редакцией В. В.
Трофимова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 269 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09137-3. — Текст: электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/475059
8.
Справочно-правовая система «Консультант Плюс». Официальный сайт СПС
«Консультант плюс» [Электронный ресурс] . URL: http://www.consultant.ru/
9.
Справочно-правовая система «Гарант» [Электронный ресурс] . URL:garant.ru
10.
Справочно-правовая система «Консорциум Кодекс» [Электронный ресурс] .
URL: Кодекс - Профессиональные справочные системы - Кодекс (kodeks.ru)
11.
Официальный сайт программы для распознавания текста ABBYY FineReader.
Официальный
сайт
корпорации
Adobe.
[Электронный
ресурс]
URL:
https://www.abbyy.com/ru-ru/Finereader/
12.
Официальный сайт Microsoft Office. Справка. Официальный сайт Microsoft
[Электронный ресурс] . URL: https://support.office.com/

13.
Официальный сайт компании Google. Справка Google. [Электронный ресурс]
URL: https://support.google.com
14.
Официальный сайт Яндекс-диск [Электронный ресурс] URL: Яндекс.Диск
(yandex.ru).
15.
Официальный сайт Облако мейл. [Электронный ресурс] URL: Облако Mail.ru
16.
Система онлайн-бронирования отелей «Букинг».
Официальный
сайт
Booking.com [Электронный ресурс] URL: https://www.booking.com/index.ru.
17.
Сервис сравнения цен на отели «Триваго»
Официальный сайт Trivago.
[Электронный ресурс] URL: https://www.trivago.ru/
18.
Сервис бронирования отелей «Хотелс» Официальный
сайт
Hotels
[Электронный ресурс] URL: https://ru.hotels.com/
19.
Система сравнения цен на отели «Румгуру»
Официальный сайт Roomguru
[Электронный ресурс] URL: https://www.roomguru.ru/Hotels/Search
20.
Сервис сравнения цен на отели «Хотеллук»
Официальный сайт Hotellook
[Электронный ресурс] URL: https://hotellook.ru/
21.
ОАО «РЖД». Официальный сайт [Электронный ресурс] URL: Пассажирам
(rzd.ru)
22.
Система поиска авиабилетов онлайн «Билеты плюс» Официальный
сайт
Biletyplus [Электронный ресурс] URL: http://biletyplus.ru/
23.
Система заказа железнодорожных билетов онлайн Официальный сайт Tutu
[Электронный ресурс] URL: https://www.tutu.ru
24.
Газета «Информатика» издательского дома «Первое сентября» [Электронный
ресурс]. URL: https://inf.1september.ru
25.
Журнал «Информатика и образование» [Электронный ресурс]. URL:
http://infojournal.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
− правила техники безопасности
и гигиенические требования при
использовании средств ИКТ в
образовательном процессе;
− нормы
информационной
безопасности при использовании
средств ИКТ;
− основные технологии создания,
редактирования,
сохранения,
поиска
и
передачи
информационных
объектов
различного
типа
(текстовых,
графических,
числовых)
с
помощью
современных
информационных технологий;
− возможности
использования
сервисов и ресурсов сети Интернет

Критерии оценки
знает
правила
техники
безопасности
и
гигиенические
требования
при использовании средств
ИКТ
в
образовательном
процессе;
знает
нормы
информационной
безопасности
при
использовании средств ИКТ;
знает основные технологии
создания,
редактирования,
сохранения,
поиска
и
передачи информационных
объектов различного типа
(текстовых,
графических,
числовых)
с
помощью
современных
информационных

в профессиональной деятельности;
−аппаратное и программное
обеспечение персонального
компьютера, используемое в
профессиональной деятельности.

Умеет:
− соблюдать правила техники
безопасности и гигиенические
требования при использовании
средств ИКТ в профессиональной
деятельности;
− соблюдать
нормы
информационной
безопасности
при использовании средств ИКТ;
− создавать,
редактировать,
сохранять, осуществлять поиск и
передавать
информационные
объекты различного типа с
помощью
современных
информационных технологий;
− использовать сервисы и ресурсы
сети Интернет в
профессиональной деятельности.

технологий;
определяет и разъясняет
возможности использования
сервисов и ресурсов сети
Интернет
в
профессиональной
деятельности;
знает аппаратное и
программное обеспечение
персонального компьютера,
используемое в
профессиональной
деятельности.
соблюдает правила техники
безопасности
и
гигиенические
требования
при использовании средств
ИКТ в профессиональной
деятельности;
соблюдает
нормы
информационной
безопасности
при
использовании средств ИКТ;
создает,
редактирует,
сохраняет,
осуществляет
поиск
и
передает
информационные
объекты
различного типа с помощью
современных
информационных
технологий;
использует сервисы и
ресурсы сети Интернет в
профессиональной
деятельности.

оценка выполнения
практических
заданий (работ).

Приложение 2.8
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«ОП.08 ПЕДАГОГИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

2024 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.08 Педагогика дополнительного образования»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.08 Педагогика дополнительного образования»: формирование
у обучающихся общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых и
достаточных для осуществления профессиональной деятельности педагога дополнительного
образования в образовательных организациях
Дисциплина «ОП.08 Педагогика дополнительного образования» включена в
обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код
ОК
ОК 01

ОК 02

определять задачи для поиска
информации, планировать
процесс поиска, выбирать
необходимые источники
информации
выделять наиболее значимое в

Знать
актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить
структура плана для
решения задач, алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях
основные источники
информации и ресурсы для
решения задач и/или
проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте
методы работы в
профессиональной и
смежных сферах
порядок оценки результатов
решения задач
профессиональной
деятельности
номенклатура
информационных
источников, применяемых в
профессиональной
деятельности
приемы структурирования

Владеть навыками

ОК 03

перечне информации,
структурировать получаемую
информацию, оформлять
результаты поиска
оценивать практическую
значимость результатов поиска
применять средства
информационных технологий
для решения
профессиональных задач
использовать современное
программное обеспечение в
профессиональной
деятельности
− использовать
различные
цифровые
средства
для
решения
профессиональных
задач
определять актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной
деятельности
применять современную
научную профессиональную
терминологию
определять и выстраивать
траектории профессионального
развития и самообразования
выявлять достоинства и
недостатки коммерческой идеи
определять инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей в рамках
профессиональной
деятельности, выявлять
источники финансирования
презентовать идеи открытия
собственного дела в
профессиональной
деятельности
определять источники
достоверной правовой
информации
составлять различные
правовые документы
находить интересные
проектные идеи, грамотно их
формулировать и
документировать
оценивать жизнеспособность

информации
формат оформления
результатов поиска
информации
современные средства и
устройства информатизации,
порядок их применения
− программное обеспечение
в
профессиональной
деятельности, в том числе
цифровые средства

содержание актуальной
нормативно-правовой
документации
современная научная и
профессиональная
терминология
возможные траектории
профессионального развития
и самообразования
основы
предпринимательской
деятельности, правовой и
финансовой грамотности
правила разработки
презентации
основные этапы разработки
и реализации проекта

ОК 04

ОК.09

ПК 1.1

проектной идеи, составлять
план проекта
соблюдение норм делового
общения и деловой этики во
взаимодействии с
обучающимися, с
руководством, коллегами и
социальными партнерами;
аргументированная трансляция
своей точки зрения;
точное и своевременное
выполнение поручений
руководителя;
эффективность организации
коллективной (командной)
работы в профессиональной
деятельности;
объективность анализа
успешности коллективной
(групповой) работы, путей ее
совершенствования.
− понимать общий смысл
четко
произнесенных
высказываний на известные
темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на
базовые
профессиональные
темы; участвовать в диалогах
на
знакомые
общие
и профессиональные темы;
− строить
простые
высказывания о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
кратко
обосновывать и объяснять свои
действия
(текущие
и планируемые);
− писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы

− - осуществлять деятельность
и демонстрировать способы
осуществления деятельности,
соответствующей избранной
направленности/
профилю
дополнительной
общеобразовательной

психологические основы
деятельности коллектива;
психологические
особенности личности;

− понимать общий смысл
четко
произнесенных
высказываний
на
известные
темы
(профессиональные
и
бытовые), понимать тексты
на
базовые
профессиональные темы;
− участвовать в диалогах на
знакомые
общие
и
профессиональные темы;
− строить
простые
высказывания о себе и о
своей
профессиональной
деятельности;
− кратко обосновывать и
объяснять свои действия
(текущие
и планируемые);
− писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы
− - предметное содержание
деятельности,
соответствующей
определенного
профиля
дополнительной
общеобразовательной
программы

−

-деятельности,
соответствующей
избранной
направленности/
профилю
дополнительной
общеобразовательной

100

программы

ПК 1.4

ПК 1.5

оценивать
результаты
педагогической
и
учебнопознавательной деятельности в
процессе преподавания по
дополнительным
общеобразовательным
программам
интерпретировать результаты
педагогической
и
учебнопознавательной
- деятельности в процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным
программам
− - определять формы для
оценки
результатов
педагогической
и
учебнопознавательной деятельности в
процессе преподавания по
дополнительным
общеобразовательным
программам
− осуществлять контроль и
корректировку
процесса
обучения по дополнительной
общеобразовательной
программы

− - технологии и методики
оценивания
результатов
педагогической и учебнопознавательной
деятельности в процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным
программам

− формы,
методы
контроля процесса обучения
по
дополнительной
общеобразовательной
программы

программы
- преподавания по
дополнительным
− общеобразовательным
программам
определенного профиля
− определения
и
оценки
результатов
педагогической
и
учебно-познавательной
деятельности в процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным
программам

− контроля
и
корректировки процесса
обучения
по
дополнительной
общеобразовательной
программы

Объем в
часах
66
4

В т.ч. в форме
практ. подготовки
36
-

101

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.
3

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

Раздел 1. Дополнительное образование детей: история и современность
Тема 1.1.
История
возникновения
и развития системы
дополнительного
образования детей в
России

Тема 1.2. Педагогика
и методика
педагогической
технологии КТД

Содержание

14/6

1. Предпосылки возникновения отечественной системы дополнительного
образования детей.
2. Этапы становления и развития системы дополнительного образования детей в России

3. Принципы внешкольного образования, разработанные Медынским Е. Н.

4. Педагогические принципы Макаренко А. С.

В том числе практических занятий

Практическая работа 1 Представление докладов по теме «Крупные деятели внешкольного
образования детей: Вахтерев В. П., Чернолуский В. И.».
Практическая работа 2 Представление докладов по теме: «Создатели первых в России
служб для детей - Шацкий С, Т., Зеленко А. У. Идеи Шацкого С.Т. в сфере дополнительного
образования».
Практическая работа 3 Представление докладов по теме: «Методы воспитания и система
Антона Макаренко».
Содержание

ОК.01-04
ОК.09
ПК. 1.1, ПК.1.4
ПК.1.5

2
6/4

1. Педагогическая идея И.П. Иванова Коллективно-творческое дело: идеи и способы
реализации.
В том числе практических занятий

Практическая работа 4 Практические аспекты реализации технологии КТД в учреждении
дополнительного образования
Практическая работа 5 Защита проекта КТД.

ОК.01-04
ОК.09
ПК. 1.1, ПК.1.4
ПК.1.5

102

Тема 1.3.
Воспитательный
потенциал детского
коллектива в системе
дополнительного
образования

Содержание

12/6

1. Детский коллектив, понятие о детском коллективе, его специфики. Вклад А.С. Макаренко в
исследовании детского коллектива.
2. Взаимоотношения личности и коллектива. Этапы развития детского коллектива по А. С.
Макаренко и А. Н. Лутошкину.
В том числе практических занятий

Практическая работа 6 Разработка игр для развития детского коллектива в соответствии с
этапом развития.
Практическая работа 7 Представление игровой деятельности.

Практическая работа 8 Детское самоуправление в дополнительном образовании

Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа 1. Просмотр фильмов: «Педагогическая поэма»; «Флаги на башне».
Подготовка к обсуждению.
Раздел 2. Система дополнительного образования на современном этапе.
Тема 2.1. Специфика Содержание
организации и
1. Современные тенденции развития дополнительного образования детей в Российской
основы построения
Федерации. Основные нормативные документы доп. обр.
педагогического
2.Сущность системы дополнительного образования детей как составляющей системы
процесса в
образования, особенности его организации.
дополнительном
3. Основные направления и направленности деятельности в системе дополнительного
образовании
образования. Дополнительное образование - пространство развития активности и
самодеятельности ребенка
5. Образовательный процесс в дополнительном образовании.

ОК.01-04
ОК.09
ПК. 1.1, ПК.1.4
ПК.1.5

18/8
2
2
2

В том числе практических занятий

Практическая работа 9 Рассмотрение и проработка основных нормативно – правовых актов
в доп.обр.(Закон Об образовании и Концепция развития доп.обр.).
Практическая работа 10 Особенности работы педагога дополнительного образования в
избранной области деятельности.
Практическая работа 11 Уровни и виды учреждений дополнительного образования детей.

Практическая работа 12 Защита презентации. Дополнительное образование - пространство
развития активности и самодеятельности ребенка
Самостоятельная работа студентов

2
2

ОК.01-04
ОК.09
ПК. 1.1, ПК.1.4
ПК.1.5

103

Тема 2.2.
Дополнительное
образование – один
из важных факторов
социализации и
воспитания детей и
молодежи.

Самостоятельная работа 2. Проработка нормативно – правовых документов, по которым
работает ДОД
Содержание
1. Дополнительное образование как институт социализации. Социальна роль, социальная
адаптация, социальная автономизация, социальная активность.
2. Понятие воспитание и разные подходы к воспитанию в педагогике.
Воспитание в современной образовательной среде. Процесс воспитания в дополнительном
образовании.
В том числе практических занятий

Практическая работа 13 Подбор материала и планирование защиты по теме
«Воспитательное пространство учреждения дополнительного образования детей».
Практическая работа 14 Подготовка и защита сообщения или презентации на тему
«Дополнительное образование пространство успешной социализации детей».
Раздел 3. Основные направления развития и воспитания детей в образовательном процессе учреждения
дополнительного образования детей
Тема 3. 1.
Содержание
Дополнительное
1. Понятие творчество. Роль воображения в творческом процессе. Признаки и
образование детей
закономерности творческого процесса. Творчество и личность. Понятие творческой
как средство их
деятельности; структура, основные этапы, уровни творческой деятельности. Творческое
творческого развития
поведение. Направления и содержание творческой деятельности в УДО.
В том числе практических занятий
Практическая работа 15 Анализ определения «творчества» в работах ученых Герман
Гельмгольц, в работах ученых Джейкоб Гетцельс; Анри Пуанкаре и их последователи.
Практическая работа 16 Организация творческой деятельности детей и подростков в
системе дополнительного образования.
Практическая работа 17 Роль педагога дополнительного образования в организации
процесса творческого развития личности ребенка, его самоопределения.
Тема 3.2. Мотивация Содержание
обучения в системе
1. Понятие мотивации и познавательного интереса.
дополнительного
Развитие потребностей, мотивов и целей ребенка, в том числе мотивов учения, мотивов к
образования
познанию и творчеству, побуждающих детей к овладению способами познания, творчества,
активности в творческой и учебной деятельности.
В том числе практических занятий
Практическая работа 18 Мотивация деятельности ребенка в педагогическом процессе и ее
развитие. Приемы мотивации к обучению детей к разного возраста в УДОД.

2
8/4
2
2

4
2
2

8/6
2

ОК.01-04
ОК.09
ПК. 1.1, ПК.1.4
ПК.1.5

6
2
2
2
4/2
2

2
2

ОК.01-04
ОК.09
ПК. 1.1, ПК.1.4
ПК.1.5

104

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2
Всего

105

МДК»,

оснащенный(е) в

3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.Байбородова, Л. В. Дополнительное образование детей. Психолого-педагогическое
сопровождение : учебник для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова
[и др.] ; ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 363 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-07619-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/538159
2.Байбородова, Л. В. Дополнительное образование детей. Психолого-педагогическое
сопровождение : учебник для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова
[и др.] ; ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 363 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-07619-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/538159
3.Золотарева, А. В. Методика преподавания по программам дополнительного
образования детей : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А.
В. Золотарева, Г. М. Криницкая, А. Л. Пикина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 315 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-89561-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/513267
4.Байбородова, Л. В. Методика преподавания по программам дополнительного
образования в избранной области деятельности : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. В. Байбородова [и др.] ; под редакцией Л. В.
Байбородовой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 241 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06828-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540562
5.Блинов, В. И. Профессиональная педагогика : учебник для среднего
профессионального образования / В. И. Блинов [и др.]. — Москва : Издательство Юрайт,
2024. — 691 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-18318-4. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/534787
3.2.2. Дополнительные источники
1. Журнал «Дополнительное образование и воспитание» https://dop-obrazovanie.com/

106

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень знаний, осваиваемых в
рамках дисциплины:
- историю, направления,
перспективы развития,
организации дополнительного
образования в России;
- нормативно-правовые
документы, регламентирующие
деятельность в системе
дополнительного образования
детей;
- сущность системы
дополнительного образования
детей как составляющей системы
образования, особенности его
организации - цели и принципы
деятельности учреждений
дополнительного образования
детей;
- специфику организации и основы
построения педагогического
процесса в дополнительном
образовании - уровни и виды УДО
- особенности работы педагога
дополнительного образования
детей
- различные формы, методы и
средства обучения, их
педагогические возможности и
специфику использования в
дополнительном образовании
детей
Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины:
- ориентироваться в истории,
направлениях, перспективах
развития, организации
дополнительного образования в
России;
- анализировать и оценивать

Критерии оценки

Методы
оценки

Характеристики
демонстрируемых знаний,
которые могут быть проверены:
- демонстрирует владение
основами профессиональной
терминологией, понятийным
аппаратом;
- способен построить
грамотный ответ на
поставленный вопрос;
- анализирует текст, выполняет
поставленные педагогические
задания;

Какими
процедурами
производится
оценка:
- оценка
результатов
выполнения
практических
работ;
- оценка по
результатам
устного контроля;
- оценка докладов
и сообщений;
-тестирование;

107

инновационные подходы к
построению дополнительного
образования (обновление
содержания, форм, методов,
приемов, средств обучения)
- находить в различных
источниках информацию,
необходимую педагогу
дополнительного образования, для
решения профессиональных задач
и самообразования

108

Приложение 2.9
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«ОП.09 ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО»

2024 г.

109

110

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.09 Технологическое предпринимательство»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.09 Технологическое предпринимательство»: формирование
готовности к осуществлению предпринимательской деятельности в рамках технического
творчества и формирования у учащихся финансовой грамотности в условиях
дополнительного образования в области технического творчества.
Дисциплина «ОП.09 Технологическое предпринимательство» включена в
обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код
ОК
ОК 03

Уметь

Знать

определять актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной
деятельности
применять современную
научную профессиональную
терминологию
определять и выстраивать
траектории профессионального
развития и самообразования
выявлять достоинства и
недостатки коммерческой идеи
определять инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей в рамках
профессиональной
деятельности, выявлять
источники финансирования
презентовать идеи открытия
собственного дела в
профессиональной
деятельности
определять источники
достоверной правовой
информации
составлять различные
правовые документы
находить интересные

содержание актуальной
нормативно-правовой
документации
современная научная и
профессиональная
терминология
возможные траектории
профессионального развития
и самообразования
основы
предпринимательской
деятельности, правовой и
финансовой грамотности
правила разработки
презентации
основные этапы разработки
и реализации проекта

Владеть навыками

111

ОК 04

ПК 5.2

ПК 5.3

проектные идеи, грамотно их
формулировать и
документировать
оценивать жизнеспособность
проектной идеи, составлять
план проекта
соблюдение норм делового
общения и деловой этики во
взаимодействии с
обучающимися, с
руководством, коллегами и
социальными партнерами;
аргументированная трансляция
своей точки зрения;
точное и своевременное
выполнение поручений
руководителя;
эффективность организации
коллективной (командной)
работы в профессиональной
деятельности;
объективность анализа
успешности коллективной
(групповой) работы, путей ее
совершенствования.
ориентироваться в заданных
условиях
проектной
деятельности и соревнований;
− прогнозировать
результат
проектной
ситуации
и
соревнований;
мотивировать
проектную
команду
на
выполнения
поставленной задачи;
− выстраивать
командное
взаимодействие на выполнение
проектных задач;

психологические основы
деятельности коллектива;
психологические
особенности личности;

способы оценки результатов
проектной деятельности;
− особенности работы с
необходимым
профессиональным
оборудования,
для
достижения оптимального
результата;
способы
мотивации
команды;
− технологии выстраивания
коммуникации в проектной
команде;

- анализа проектных
ситуаций;
анализа
результатов
проектной деятельности;
− поиска оптимального
решения в заданных
условиях;
создания
проектной
команды;
− распределения
проектных задач;

Объем в
часах
52
5

В т.ч. в форме
практ. подготовки
48
-

112

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий

1
2
Раздел 1. Технологическое предпринимательство
Тема 1.1. Понятие и Содержание
сущность
Понятие «предпринимательской деятельности». Анализ различных точек
технологического
зрения на сущность предпринимательства и предпринимателей.
предпринимательства.
Предприниматель
- субъект экономического процесса. Экономический
рост. Цикличность развития и влияние предпринимателя на нее.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. Философия и принципы совершенного
предпринимательства.
Практическое занятие 2. Цели предпринимательства. Предпринимательский
успех. Цель предпринимательской активности.
Тема 1.2. Понятие и Содержание
сущность инноваций
Сущность и свойства инноваций. Роль предпринимателя в инновационном
процессе
В том числе практических занятий
Практическое занятие 3. Модели инновационного процесса
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 1. Классификация инноваций.
Тема 1.3.
Содержание
Формирование и
Командный лидер. Распределение ролей в команде
развитие команды
В том числе практических занятий
Практическое занятие 4. Способы мотивации команды
Практическое занятие 5. Методы и технологии развития команды.

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.
3
59 / 48
8/4

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ПК 5.2 ПК 5.3 ОК
04 ОК 03

4
4
2
2
6/2

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК
04 ОК 03

2
2
2
2
2
6/4
2
4
2
2

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК
04 ОК 03

113

Тема 1.4. Бизнес-идея,
бизнес- модель, бизнесплан

Тема 1.5. Маркетинг.
Оценка рынка

Тема 1.6. Разработка
продукта. Выведение
продукта на рынок

Тема 1.7. Инструменты
привлечения
финансирования

Содержание
Предпринимательская идея - инновационное предложение.
Источники формирования предпринимательских идей: рынок;
месторасположение; НТП; товар: новый и обновленный
В том числе практических занятий
Практическое занятие 6. Создание бизнес-модели.
Практическое занятие 7. Трансформация бизнес-модели в бизнес-план.
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 2. Формализация бизнес-модели.
Содержание
Основы маркетинговых исследований.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 8. Особенность
маркетинговых исследований
для высокотехнологичных стартапов. Оценка рынка и целевой сегмент.
Практическое занятие 9. Особенности продаж инновационных продуктов.
Содержание
Жизненный цикл продукта. Умный жизненный цикл продукта.
Теория решения изобретательских задач. Теория ограничений.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 10. Методы разработки продукта. Концепция
Customer development.
Практическое занятие 13. Методики развития стартапа. Этапы развития
стартапа
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 3. Методы моделирования потребительских
потребностей. Модель потребительского поведения
Содержание
Финансирование инновационного проекта. Источники финансирования
инновационной деятельности
В том числе практических занятий
Практическое занятие 14. Методы финансирования инновационных
проектов

9/4

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК
04 ОК 03

4
4
2
2
1
1
6/4
2
4

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК
04 ОК 03

2
2
8/4

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК
04 ОК 03

2
4
2
2
2
2
6/4
2
4
2

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК
04 ОК 03

114

Практическое занятие 15. Проектное финансирование инновационной
деятельности
Тема 1.8. Оценка
Содержание
инвестиционной
Финансирование инновационной деятельности на различных этапах развития
привлекательности
стартапа.
проекта
В том числе практических занятий
1. Финансовое моделирование инновационного проекта
Тема 1.9. Презентация Содержание
проекта
Общая структура эффективной презентации.
Виды презентаций. Общие замечания по содержанию презентаций
В том числе практических занятий
1. Создание презентация и отработка возражений
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего:

2
4/2

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК
04 ОК 03

2
2
2
4/2
2
2
2
2
59

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК
04 ОК 03

115

МДК»,

оснащенный(е) в

3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Кузьмина Е.Е. Инновационное предпринимательство [Электронный ресурс]:
учебник/ Кузьмина Е.Е. - Электрон. текстовые данные.- Москва: Российская таможенная
академия, 2019.- 208 c.- Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/84849.html.- ЭБС
«IPRbooks»
2. Предпринимательство [Электронный ресурс]: учебник для магистров/ И.К.
Ларионов [и др.]. - Электрон. текстовые данные.- Москва: Дашков и К, 2019.- 191 c.- Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/85626.html.- ЭБС «IPRbooks»
3.2.2. Дополнительные источники
1. Предпринимательство [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов,
обучающихся по экономическим специальностям, специальности «Коммерция (торговое
дело)»/ А.Н. Романов [и др.].- Электрон. текстовые данные.- Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2017.689 c.- Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/71222.html.- ЭБС «IPRbooks»
2. Беляев Ю.М. Инновационный менеджмент [Электронный ресурс]: учебник/ Беляев
Ю.М.- Электрон. текстовые данные.- Москва: Дашков и К, Южный институт менеджмента,
2013.- 220 c.- Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/14041.html.- ЭБС «IPRbooks»
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
Способы оценки результатов
проектной деятельности
Особенности работы с
необходимым профессиональным
оборудования, для достижения
оптимального результата
Способы мотивации команды
Технологии выстраивания
коммуникации в проектной
команде
психологические основы
деятельности коллектива,
психологические особенности
личности;
основы проектной деятельности
Формулировка знания
содержание актуальной

Критерии оценки
Знает способы оценки
результатов
Возможности необходимого
проектного оборудования
Коммуникационные
технологии для создания в
команде необходимой
профессиональной
обстановки
Базовые понятия
нормативных актов для
обоснования актуальности
проекта
Основные понятия
предпринимательской
деятельности и финансовой
грамотности
Правила построения бизнес-

116

нормативно-правовой
документации;
современная научная
и профессиональная
терминология;
возможные траектории
профессионального развития
и самообразования;
основы предпринимательской
деятельности;
основы финансовой грамотности;
правила разработки бизнес-планов;
порядок выстраивания
презентации;
−кредитные банковские продукты
Умеет:
Ориентироваться в заданных
условиях проектной деятельности
и соревнований
Прогнозировать результат
проектной ситуации и
соревнований
Мотивировать проектную команду
на выполнения поставленной
задачи
Выстраивать командное
взаимодействие на выполнение
проектных задач
организовывать работу коллектива
и команды;
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности
определять актуальность
нормативно-правовой
документации в профессиональной
деятельности;
применять современную научную
профессиональную терминологию;
определять и выстраивать
траектории профессионального
развития и самообразования;
выявлять достоинства и
недостатки коммерческой идеи;
презентовать идеи открытия
собственного дела в
профессиональной деятельности;
оформлять бизнес-план;
рассчитывать размеры выплат по
процентным ставкам
кредитования;
определять инвестиционную

планирования
Правила позиционирования
продукта в презентации

Анализирует начальные
условия проекта, дает им
оценку;
Определяет необходимый
результат;
Умеет организовывать
команду;
Выстраивает в команде
взаимодействие;
Доказывает актуальность
выбранной темы;
Использует проектную
терминологию;
Определяет личностные
дефициты и выстраивает
траекторию личностного
роста;
Определяет необходимые
ресурсы для достижения
поставленной цели;
Определяет инвестиционную
привлекательность и
просчитывает необходимое
финансовое обеспечение
проекта

оценка выполнения
практических
заданий (работ).

117

привлекательность коммерческих
идей в рамках профессиональной
деятельности;
презентовать бизнес-идею;
− определять источники
финансирования

118

Приложение 2.10
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«ОП.10 ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

2024 г.

119

120

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 Основы проектной и инновационной деятельности»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.10 Основы проектной и инновационной деятельности»:
формирование навыков работы в проектных командах над разработкой инновационных
продуктов, понимания организации проектной деятельности обучающихся над разработкой
инновационных проектов.
Дисциплина «ОП.10 Основы проектной и инновационной деятельности» включена в
обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код
ОК
ОК 03

Уметь

Знать

содержание актуальной
нормативно-правовой
документации
современная научная и
профессиональная
терминология
возможные траектории
профессионального развития
и самообразования
основы
предпринимательской
деятельности, правовой и
финансовой грамотности
правила разработки
презентации
основные этапы разработки
и реализации проекта

Владеть навыками

121

ОК 04

ПК 5.2

ПК 5.3

психологические основы
деятельности коллектива;
психологические
особенности личности;

Объем в
часах
42
4

В т.ч. в форме
практ. подготовки
42
-

122

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий

Раздел 1. Основы проектной и инновационной деятельности
Тема 1.1. Введение в
Содержание
проектную
Общее представление о проектной деятельности. Понятие проекта. Основные
деятельность
характеристики проекта. Этапы проектной деятельности. Жизненный цикл и фазы
проекта.
Типы и виды проектов. Принципы классификации проектов. Общие понятия
инновационной деятельности.
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 1. Особенности проектов различных типов. Инновационные
и технологические проекты
Тема 1.2.
Содержание
Инновационная
Экономический смысл и механизмы инновационной деятельности.
деятельность
Определения понятия «инновация». Экономическая роль инноваций.
Классификация инноваций. Инновационный цикл.

Тема 1.3.
Формирование
команды проекта

В том числе практических занятий
Практическая работа 1. Понятие НИОКР. Поиск новых технологий и изобретений
Практическая работа 2. Инновационный проект и продукт проекта. Особенности
инновационных проектов в режиме «технологического толчка»
Содержание
Участники проекта. Понятие командного синергизма и эффективности команды.
Развитие проектной команды. Ответственность участников команды.
В том числе практических занятий
Практическая работа 3. Цифровые технологии при управлении командой проекта.
Управление виртуальными проектными командами
Практическая работа 4. Формирование команды инновационного проекта. Создание
карточки проекта

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.
3
48 / 24
6/0

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ПК 5.2
ОК 01

2
2
6/4

ПК 5.2
ОК 01

2
4
2
2
6/4
2
4
2
2

ПК 5.3
ОК 05

123

Тема 1.4.
Коммуникации в
проекте

Тема 1.5.
Планирование
проекта

Тема 1.6. Бюджет
проекта

Тема 1.7. Риски
проекта

Тема 1.8. Завершение
проекта

Содержание
Система управления коммуникациями в проекте. Коммуникации в ходе совместных,
работ. Критерии эффективности коммуникаций. Определение и структура процесса
коммуникации проекта. Условия эффективности вербальных коммуникаций.
Невербальное общение.
Коммуникационные сети: формальные каналы общения в группах. Влияние структуры
проекта на информационные потоки
Содержание
Общее планирование проекта.
В том числе практических занятий
Практическая работа 5. Календарный план проекта. Средства планирования.
Практическая работа 6. Разработка плана технологического проекта
Содержание
Определение, назначение, способы представления бюджета. Методика проведения
маркетинговых исследований на рынке технологий
В том числе практических занятий
Практическая работа 7. Разработка бюджета технологического проекта. Принципы
создания бюджета
Практическая работа 8. Оценка стоимости проекта. Особенности сметы для
различных фаз проекта.
Практическая работа 9. Коммерциализация технологического проекта
Содержание
Понятие риска. Классификация рисков. Виды проектных рисков и факторов риска.
Причины и последствия. Методы оценки риска проекта. Управление рисками.
В том числе практических занятий
Практическая работа 10. Оценка рисков. Планирование мероприятий по
предотвращению рисков.
Практическая работа 11. Оценка рисков технологического проекта
Содержание
Условия для завершения проекта. Нормальное завершения проекта. Досрочное
завершение проекта.
В том числе практических занятий
Практическая работа 12. Завершение проекта и оценка работы руководителя проекта,
членов команды и команды в целом
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 2. Подготовка презентации проекта

4/0

ПК5. 3
ОК 02

4/4
4
2
2
8/6
2

ПК5.2
ОК 03

6
2
2
2
6/4
2

ПК5.2
ОК 03

4
2
2
6/2
2
2
2
2
2

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК
03 ОК 04

124

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего

2
48

125

МДК»,

оснащенный(е) в

3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1 Зуб, А.Т. Управление проектами: учебник и практикум для академического бакалавриата / А.Т. Зуб. - М.: Изд-во Юрайт, 2019. - 422 с. - Текст: электронный // ЭБС Юрайт
[сайт]. - Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/432818. - ЭБС «Юрайт»
2 Управление проектами: учебник и практикум для академического бакалавриата /
А.И. Балашов, Е.М. Рогова, М.В. Тихонова, Е.А. Ткаченко; под общей редакцией Е.М. Роговой. - М.: Изд-во Юрайт, 2019. - 383 с. - Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - Режим
доступа: https://biblio-online.ru/bcode/431784. - ЭБС «Юрайт»
3 Чекмарев, А.В. Управление ИТ-проектами и процессами: учебник для
академического бакалавриата / А.В. Чекмарев. - М.: Изд-во Юрайт, 2019. - 228 с. - - Текст:
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/444697. ЭБС «Юрайт»
3.2.2. Дополнительные источники
1. Кузнецова, Е.В. Управление портфелем проектов как инструмент реализации
корпоративной стратегии: учебник для бакалавриата и магистратуры / Е.В. Кузнецова. - 2-е
изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во Юрайт, 2019. - 177 с. - Текст: электронный // ЭБС Юрайт
[сайт]. - Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/433975. - ЭБС «Юрайт»
2
Управление
инвестиционными
проектами
в
условиях
риска
и
неопределенности: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / Л.Г. Матвеева, А.Ю.
Никитаева, О.А. Чернова, Е.Ф. Щипанов. - М.: Изд-во Юрайт, 2019. - 298 с. - Текст:
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/437551. ЭБС «Юрайт»
3
Поляков, Н.А. Управление инновационными проектами : учебник и практикум
для академического бакалавриата / Н.А. Поляков, О.В. Мотовилов, Н.В. Лукашов. - М.: Издво Юрайт, 2019. - 330 с. - Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - Режим доступа:
https://biblio-online.ru/bcode/433159. - ЭБС «Юрайт»
4
Шкурко, В. Е.Управление рисками проекта: учебное пособие для вузов / В.Е.
Шкурко; под научной редакцией А.В. Гребенкина. - 2-е изд. - М.: Изд-во Юрайт, 2019. - 182
с. - Текст:
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - Режим доступа: https://biblioonline.ru/bcode/441677. - ЭБС «Юрайт»
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
Способы оценки результатов
проектной деятельности
Особенности работы с
необходимым профессиональным

Критерии оценки
Знает способы оценки
результатов
Возможности необходимого
проектного оборудования
Коммуникационные

Методы оценки
анализ и оценка
решения тестовых
заданий;
анализ и оценка

126

оборудования, для достижения
оптимального результата
Способы мотивации команды
Технологии выстраивания
коммуникации в проектной
команде
психологические основы
деятельности коллектива,
психологические особенности
личности;
основы проектной деятельности
Формулировка знания
содержание актуальной
нормативно-правовой
документации;
современная научная
и профессиональная
терминология;
возможные траектории
профессионального развития
и самообразования;
основы предпринимательской
деятельности;
основы финансовой грамотности;
правила разработки бизнес-планов;
порядок выстраивания
презентации;
−кредитные банковские продукты
Умеет:
Ориентироваться в заданных
условиях проектной деятельности
и соревнований
Прогнозировать результат
проектной ситуации и
соревнований
Мотивировать проектную команду
на выполнения поставленной
задачи
Выстраивать командное
взаимодействие на выполнение
проектных задач
организовывать работу коллектива
и команды;
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности
определять актуальность
нормативно-правовой
документации в профессиональной
деятельности;
применять современную научную
профессиональную терминологию;

технологии для создания в
команде необходимой
профессиональной
обстановки
Базовые понятия
нормативных актов для
обоснования актуальности
проекта
Основные понятия
инновационной и проектной
деятельности
Правила построения
инновационного проекта
Правила позиционирования
продукта в презентации

решения устного
опроса;
анализ и оценка
решения
письменного
опроса.

Анализирует начальные
условия проекта, дает им
оценку;
Определяет необходимый
результат;
Умеет организовывать
команду;
Выстраивает в команде
взаимодействие;
Доказывает актуальность
выбранной темы;
Использует проектную
терминологию;
Определяет личностные
дефициты и выстраивает
траекторию личностного
роста;
Определяет необходимые
ресурсы для достижения
поставленной цели;
Определяет уровень
инновационной разработки и
возможности ее внедрения;
Формирует основной бюджет

оценка выполнения
практических
заданий (работ).

127

определять и выстраивать
траектории профессионального
развития и самообразования;
выявлять достоинства и
недостатки коммерческой идеи;
презентовать идеи открытия
собственного дела в
профессиональной деятельности;
оформлять бизнес-план;
рассчитывать размеры выплат по
процентным ставкам
кредитования;
определять инвестиционную
привлекательность коммерческих
идей в рамках профессиональной
деятельности;
презентовать бизнес-идею;
− определять источники
финансирования

проекта

128

Приложение 2.11
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«ОП.11 МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ»

2024 г.

129

130

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.11 Менеджмент в образовании»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.11 Менеджмент в образовании»: формирование понимания
организации управления в сфере образования.
Дисциплина «ОП.11 Менеджмент в образовании» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код
ОК
ОК 03

Уметь

Знать

содержание актуальной
нормативно-правовой
документации
современная научная и
профессиональная
терминология
возможные траектории
профессионального развития
и самообразования
основы
предпринимательской
деятельности, правовой и
финансовой грамотности
правила разработки
презентации
основные этапы разработки
и реализации проекта

Владеть навыками

131

ОК 04

ПК 5.2

ПК 5.3

документировать
оценивать жизнеспособность
проектной идеи, составлять
план проекта
соблюдение норм делового
общения и деловой этики во
взаимодействии с
обучающимися, с
руководством, коллегами и
социальными партнерами;
аргументированная трансляция
своей точки зрения;
точное и своевременное
выполнение поручений
руководителя;
эффективность организации
коллективной (командной)
работы в профессиональной
деятельности;
объективность анализа
успешности коллективной
(групповой) работы, путей ее
совершенствования.
ориентироваться в заданных
условиях
проектной
деятельности и соревнований;
− прогнозировать
результат
проектной
ситуации
и
соревнований;
мотивировать
проектную
команду
на
выполнения
поставленной задачи;
− выстраивать
командное
взаимодействие на выполнение
проектных задач;

психологические основы
деятельности коллектива;
психологические
особенности личности;

Объем в
часах
64
6

В т.ч. в форме
практ. подготовки
54
-

132

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных
занятий

1
2
Раздел 1. Менеджмент в образовании
Тема 1.1. Нормативно- Содержание
правовое обеспечение
Нормативно правовое обеспечение образовательной деятельности.
образовательной
Основы государственного планирования образования.
деятельности
Законодательные и нормативные правовые акты Российской
Федерации в сфере образования.

Тема 1.2. Менеджмент
в сфере образования

В том числе практических занятий
Практическое
занятие
1.
Государственная
регламентация
образовательной деятельности. Лицензирование и государственная
аккредитация образовательной деятельности
Практическое занятие 2. Государственный контроль (надзор) в сфере
образования Правовое регулирование негосударственного сектора
образования
Содержание
Теории управления. Особенности управления в социальной сфере.
Ресурсы и процесс менеджмента. Экономические основы управления
образованием. Организация эффективного менеджмента в сфере
образования.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 3. Структура и функции управления в сфере
образования. Опыт разработки стратегии развития образовательной
организации.
Практическое занятие 4. Составление бизнес-планов реализации
образовательных проектов.
Практическое занятие 5. Моделирование учебно-организационной
деятельности на макроуровне и микроуровне.
Практическое занятие 6. Опыт образовательного менеджмента в
регионе и РФ.

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.
3
72 / 54
8/4

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы

4
ПК 5.2 ПК 5.3 ОК 04 ОК
03

4
4
2

2
12/8
2
8
2
2
2
2

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК 04 ОК
03

133

Тема 1.3. Деловое
администрирование

Тема 1.4. Оценка
качества образования

Тема 1.5.
Информатизация
образования

Тема 1.6. Психология
управления

В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 1. Особенности управления образованием на
конкретном примере
Содержание
Эффективное управление организацией. Роли менеджера. Управление
изменениями.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Информационные потоки в организации.
Управление временем. Документооборот.
Практическое занятие 8. Требования к оформлению документов.
Юридическое значение документов
Содержание
Образование как понятие. Анализ внешней и внутренней среды
образования.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 9. Количественные и качественные оценки
образования.
Практическое занятие 10. Управление качеством образования.
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 2. Общие и региональные проблемы
образования.
Содержание
Использование информационных систем и технологий управления
образовательными учреждениями.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 11. Методы системного анализа показателей,
характеризующих качество образования.
Практическое занятие 12. Расширение интеллектуальных
возможностей обучающихся на основе овладения информацией и
превращения ее в знание.
Практическое занятие 13. Управление дистанционным обучением.
Содержание
Психология управления как наука и прикладная дисциплина
информационной эпохи.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 14. Эффективное управление организационным
поведением на основе лидерства. Формы его реализации.

2
2
6/4
2

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК 04 ОК
03

4
2
2
7/4
2

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК 04 ОК
03

4
2
2
1
1
8/6
2

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК 04 ОК
03

6
2
2
2
6/4
2
4
2

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК 04 ОК
03

134

Тема 1.7.
Инновационный
менеджмент

Тема 1.8.
Проектирование
образовательных
систем. Современные
образовательные
технологии.
Тема 1.9. Управление
персоналом в
образовательной
организации.

Тема 1.10. Маркетинг
в образовании

Практическое занятие 15. Управление организационной культурой.
Содержание
Потребности и возможности инновационной деятельности в сфере
образования. Управление инновациями в обучении. Психология
инновационного обучения. Инновационное развитие.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 16. Мотивирование инновационной
деятельности. Инновации в управлении.
Практическое занятие 17. Методология и приемы управления
инновационными проектами в сфере образования.
Содержание
Понятие образовательной системы. Виды образовательных систем и их
особенности. Определение функционального назначения
образовательных систем. Образовательные технологии: классификация,
особенности применения, мониторинг и оценка качества
образовательного процесса.
Содержание
Персонал как система. Подбор и оценка персонала. Расстановка и
адаптация персонала.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 18. Методы управления персоналом.
Практическое занятие 19. Современные системы аттестации
педагогического персонала.
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 3. Мотивация и потребности персонала.
Содержание
Основы маркетинга. Характеристика методов маркетингового
исследования. Особенности маркетинга в сфере образования. Методы
количественного анализа рынка образования. Прогнозирование
потребительского спроса на образовательные услуги. Анализ рынка
труда и рынка образовательных услуг.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 20. Разработка плана маркетинга
образовательной организации.
Практическое занятие 21. Анализ рынка труда и рынка
образовательных услуг.
В том числе самостоятельных работ

2
6/4

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК 04 ОК
03

2
4
2
2
2/-

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК 04 ОК
03

8/4
2

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК 04 ОК
03

4
2
2
2
2
7/4

4
2
2
1

ПК 5.2 ПК 5.3 ОК 04 ОК
03

135

Самостоятельная работа 4. Сегментация образовательных услуг.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего:

1
2
72

136

МДК»,

оснащенный(е) в

3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Менеджмент в образовании : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. Ю. Трапицын [и др.] ; под редакцией С. Ю. Трапицына.
— 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 478 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14375-1. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/519137
2. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 N 197-ФЗ [Электронный
ресурс] - URL: https://onlineovp1.consultant.ru
3. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N
273-ФЗ
[Электронный
ресурс]
URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
4. Закон РФ «Об охране здоровья граждан» [Электронный ресурс]. – URL:
consultant.ru.
5. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761Н "Об утверждении Единого
Квалификационного справочника руководителей, специалистов и служащих, раздел
"Квалификационные характеристики должностей работников образования" [Электронный
ресурс] - URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=184188
6. Письмо Минобразования РФ от 15.01.03 г. № /13 «О гражданском образовании
учащихся общеобразовательных учреждений Федерации» [Электронный ресурс]. – URL:
consultant.ru.
3.2.2. Дополнительные источники
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
Закономерности и технологию
управленческого процесса
Теоретические основы
менеджмента.
Функции, принципы, методы
менеджмента и основы командной
стратегии, как основного
инструмента управления
образованием.
Нормативно-правовые акты в
сфере образования и нормы
профессиональной этики.
Основы планирования и
организации взаимодействия

Критерии оценки
Основы менеджмента
Закономерности
управленческого процесса
Основные инструменты
управления образованием
Нормативно-правовую
основу построения
образовательного процесса
Основы проектной
деятельности при
организации
образовательного процесса
Способы целеполагания и
программирования
организации

137

участников образовательного
процесса.
Основы проектирования
педагогической деятельности и
управления проектом на всех
этапах жизненного цикла.
Способы целеполагания и
программирования организации.
Технологии самообразования.
Саморазвития, самореализации
−Сущность понятий
«образовательным процесс»,
«творчество», «развитие».
«личность»
Умеет:
Применять методы исследования и
организации управленческого
процесса.
Применять основные инструменты
управления
образованием:
функции,
принципы,
методы
менеджмента и основы командной
стратегии.
Использовать
нормативноправовые
акты
в
сфере
образования
и
нормы
профессиональной
этики.
Планировать и организовывать
взаимодействия
участников
образовательного процесса.
Применять основы
проектирования педагогической
деятельности и управления
проектом на всех этапах
жизненного цикла.
Определять цели и задачи
самообразования на
основе традиционных и
инновационных технологий
обучения.
Творчески планировать и
демонстрировать модели обучения
и воспитания
−

Понятий «образовательным
процесс», «творчество»,
«развитие». «личность»

Грамотно применяет методы
исследования и организации
при управлении
Рационально применяет
инструменты управления
образованием
Ориентирует в нормативных
актах необходимых в
образовательном процессе
Организует взаимодействие
между участниками
образовательного процесса
Понимает применение
проектной деятельности в
образовательной организации
Определяет цели и задачи
образовательной организации

оценка выполнения
практических
заданий (работ).

138

Приложение 2.12
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ»

2024 г.

139

140

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.01. ИСТОРИЯ РОССИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.01. История России» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины является формирование представлений об истории
России как истории Отечества, ее основных вехах, а также воспитание базовых
национальных ценностей уважения к истории, культуре, традициям. Дисциплина имеет
также историко-просвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность и
готовность к защите исторической правды и сохранению исторической памяти,
противодействию фальсификации исторических фактов.
Актуальность учебной дисциплины «История России» заключается в её практической
направленности на реализацию единства интересов личности, общества и государства в деле
воспитания гражданина России. Дисциплина способствует формированию патриотизма и
гражданственности как важнейших направлений воспитания обучающихся.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09

Должен уметь:
−
выделять
факторы,
определившие
уникальность
становления духовно-нравственных
ценностей в России;
−
анализировать,
характеризовать,
выделять
причинно-следственные связи и
пространственно-временные
характеристики
исторических
событий, явлений, процессов с
времен образования Древнерусского
государства до настоящего времени;
−
анализировать историческую
информацию,
руководствуясь
принципами научной объективности
и
достоверности,
с
целью
формирования
научно
обоснованного
понимания
прошлого и настоящего России;
−
защищать
историческую
правду, не допускать умаления
подвига российского народа по
защите Отечества;

Должен знать:
−
ключевые
события,
основные даты и исторические
этапы
развития
России
до
настоящего времени;
−
выдающихся
деятелей
отечественной истории, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и
культурное развитие России;
−
традиционные
российские
духовно-нравственные ценности;
−
роль и значение России в
современном мире

141

−
демонстрировать готовность
противостоять
фальсификациям
российской истории;
- демонстрировать уважительное
отношение
к
историческому
наследию
и
социокультурным
традициям Российского государства
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета,
Всего

66
4

В т.ч. в форме
практ.
подготовки
-

Объем в
часах

142

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме практической
подготовки,
ак. ч.

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

Раздел 1. История России

Тема 1. «Россия –
священная наша
держава»

Содержание учебного материала
История гимна и флага России. Становление духовных основ России.
Место и роль России в мировом сообществе. Содружество народов
России и единство российской цивилизации.
Пространство России и его геополитическое, экономическое и
культурное значение. Российские инновации и устремленность в
будущее
Содержание учебного материала
Экспансия католичества против православия. Русь и Орда. Агрессия
Запада: Невская битва и Ледовое побоище. Александр Невский –
выбор пути.
Собирание русских земель вокруг Москвы. Обретение независимости
Руси от Орды. Иван IV – Россия становится царством

Содержание учебного материала
Земские соборы – народное представительство и волеизъявление.
Причины, ход и последствия Смутного времени. 4 ноября – смысл Дня
народного единства, как объединения народов России против
внутреннего раскола и иностранной интервенции.
Зарождение гражданского и патриотического самосознания в ходе
народного ополчения
Содержание учебного материала
Угнетение православных русских людей в составе Литвы, Польши, Речи

Тема 2. От Руси до
России: выбор
пути, обретение
независимости и
становление
единого
государства
Тема 3. Смута и её
преодоление

Тема 4.
Восстановление

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

4
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,

143

единства русского
народа:
объединение
Великой и Малой
Руси
Тема 5. Пётр
Великий.
Строитель
великой империи

Тема 6. Екатерина
II: продолжатель
великих дел
Петра I

Тема 7. От победы
над Наполеоном
до
Крымской
войны

Тема 8.
империи

Гибель

Посполитой. Борьба запорожских казаков под руководством Богдана
Хмельницкого за православную веру и единство с Россией.
Спасение Малороссии Великой Россией: Земский собор 1653 г.,
Переяславская Рада 1654 г., Русско-польская война 1654-1667 гг.

ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Содержание учебного материала
Консолидация Петром I внутренних сил России с целью ее выхода на
широкую мировую арену. Внутренние реформы для развития
производительных сил страны и укрепления военной безопасности.
Строительство великой империи: цена и результаты. Продолжение
освоения Сибири и Дальнего Востока: история русских открытий в
сравнении с колониальными захватами западных стран

В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 2. Подготовка докладов о значении освоения Урала

2
2
4

Содержание учебного материала
Просвещённый абсолютизм в России. Решение национальных задач:
присоединение Крыма, освоение Новороссии, воссоединение
Правобережья Днепра и Белоруссии с Россией.
Противоречия развития науки и культуры с крепостным правом XVIII
веке
Содержание учебного материала
Роль России в спасении Европы от экспансии наполеоновской Франции.
Истоки патриотизма народов страны. Расширение границ и статуса
великой державы России в первой половине XIX в. «Восточный
вопрос».
Крымская война, как попытка Запада нанести «стратегическое
поражение» России. Память о героях обороны Севастополя. Итоги
Крымской войны: Великие реформы Александра II, модернизация
страны при Александре III
Содержание учебного материала
Русская революция 1905-1907 гг. – начало либерального эксперимента
над исторической Россией. Первая мировая война и её уроки: герои
сражений и мобилизация страны.
От Февраля к Октябрю 1917 года: как свергали царя, но сломали

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

144

государство. Гражданская война: крах идеи мировой революции, но
возрождение инстинкта национального самосохранения
Тема
9.
От Содержание учебного материала
великих
Выбор
пути
развития:
восстановления
цивилизационного
потрясений
к пространства России в виде СССР. Перекосы «коренизации» в
Великой Победе
союзных республиках и территориальные «подарки» большевиков
Украинской ССР. Антирелигиозная кампания.
Историческое значение индустриализации. Коллективизация и ее
последствия.
Поворот
в
сторону
преемственности
от
дореволюционной России, подъем патриотизма и его выражение в
Великой Отечественной войне
Тема 10. «Вставай, Содержание учебного материала
страна огромная» Причины и предпосылки Великой Отечественной войны как составной
части Второй мировой войны. Против кого мы сражались: Европа
объединенная под нацистской свастикой. Основные этапы и события
Великой Отечественной войны. Патриотический подъем народа.
Актуальные уроки: понятие единства фронта и тыла. Защитники
Родины и предатели-отщепенцы. Великая Отечественная война в
исторической памяти нашего народа. Истоки подвига народов СССР и
достижения ими Великой Победы
В том числе самостоятельных работ
Самостоятельная работа 2. Подготовка докладов о примерах подвигов

народов СССР и достижений ими Великой Победы
Тема 11. В буднях Содержание учебного материала
великих строек
Геополитические результаты победы в Великой Отечественной войне.
Возрождение разрушенной экономики, культура и общество СССР
после войны. Ликвидация СССР ядерной монополии США и жизнь в
условиях навязанной Западом холодной войны.
НАТО и Варшавский договор. СССР - лидер борьбы за освобождение
стран Азии, Африки и Латинской Америки от колониальной и
неоколониальной зависимости.
Этапы экономического развития в 1950-1970-х гг.: значение
достижений в науке, промышленности и сельском хозяйстве для

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
6

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

145

современной Российской Федерации
Тема
12.
перестройки
кризису,
кризиса
возрождению

От
к
от
к

Содержание учебного материала
Причины «перестройки»: роль объективных и субъективных факторов
в ее ходе и итогах. Поддержка Западом сепаратизма и радикального
национализма: распад СССР – величайшая геополитическая катастрофа.
Россия в 1990-е гг.: кризис экономики, обнищание населения и
криминализация общества – цена реформ 1990-х гг. Попытка диктата
олигархов. Конфликты на Северном Кавказе и других регионах России:
опасность распада страны. Россия в условиях установления США
однополярного миропорядка: зависимость от экономик западного мира,
снижение роли СНГ, разрыв связей с бывшими странами
социалистического лагеря. Кризис духовных ценностей у населения
России
Тема 13. Россия. Содержание учебного материала
ХХI век
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление
патриотических настроений. Владимир Путин. Устранение олигархата
от власти и укрепление ее вертикали. Успешная борьба с национальным
сепаратизмом, экстремизмом и терроризмом. Курс на суверенную
внешнюю политику: от Мюнхенской речи до специальной военной
операции. Экономическое возрождение: энергетика, сельское хозяйство,
национальные проекты, наукоемкое производство.
Возвращение уважения к традиционным ценностям народов России.
Национальные проекты. Поправки в конституцию. Поступательное
развитие в условиях западных санкций и агрессии НАТО против России
руками Украины. Специальная военная операция. Становление Россией
и дружественными ей странами многополярного мира в условиях
кризиса доминирования США и их союзников
Тема 14. История Содержание учебного материала
антироссийской
Истоки русофобии – «сказания иностранцев о России». Ливонская
пропаганды
война – становление русофобской мифологии. «Завещание Петра
Великого» – антироссийская фальшивка. Пропаганда Наполеона
Бонапарта. Либеральная и революционная антироссийская пропаганда в

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

146

Европе в XIX столетии и роль в ней российской революционной
эмиграции.
Формирования образа агрессивной и тоталитарной России в США во 2й пол. XIX в. Образ большевистской угрозы в подготовке гитлеровской
агрессии. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны. Расистские
и неонацистские корни пропаганды против СССР и Российской
Федерации во второй половине XX в. - начале XXI в. Мифологемы и
центры распространения современной русофобии
Тема 15. Слава Содержание учебного материала
русского оружия
Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев
пушечный
двор,
тульские
оружейники.
Значение
военнопромышленного комплекса в истории экономической модернизации
Российской Империи: Путиловский, Александровский, Обуховский и
др. заводы, развитие авиации.
Сталинская индустриализация. Пятилетки. ВПК в эпоху Великой
Отечественной войны – всё для фронта, всё для победы. Космическая
отрасль, авиация, ракетостроение, кораблестроения. Современный
российский ВПК и его новейшие разработки
Тема 16. Россия Содержание учебного материала
сегодня
Высокие технологии. Достижения в области искусственного
интеллекта. Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение Арктики.
Развитие сообщений – дороги и мосты. Транспорт. Космос.
Перспективы импортозамещения и технологических рывков. Развитие
цифровых технологий.
Роль гражданственности и патриотической позиции молодежи в
достижении Россией полного суверенитета в экономике, культуре,
науке. Значение истории для современного гражданина Российской
Федерации

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Всего:

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

147

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин»,
оснащенный оборудованием:
учебная доска;
рабочие места по количеству обучающихся;
наглядные пособия;
рабочее место преподавателя;
техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
лазерная указка;
средства аудиовизуализации.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Бугров, К. Д. История России: учебное пособие для СПО / К. Д. Бугров, С. В.
Соколов. — 3-е изд. — Саратов: Профобразование, 2024. — 125 c. — ISBN 978-5-4488-11050. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/139542.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. —
496 с. — ISBN 978-5-0054-2948-3 — Текст: непосредственный.
3. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. —
448 с. — ISBN 978-50054-2948-3 — Текст: непосредственный.
4. Прядеин, В. С. История России в схемах, таблицах, терминах : учебное пособие для
среднего профессионального образования / В. С. Прядеин ; под научной редакцией
В. М. Кириллова. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 107 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-05440-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540370.
5. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева. —
Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 241 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-15877-9. — Текст: непосредственный.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Артемов В.В. История (для всех специальностей СПО): учебник для студентов,
обучающихся по профессиям и специальностям сред. проф. образования: учебное издание
/Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. - Москва: Академия, 2024. - 256 c. (Специальности среднего
профессионального образования) – ISBN 978-5-0054-2323-8.
2. Карпачев, С. П. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / С. П. Карпачев. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт,
2024. — 248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08753-6. — Текст:
непосредственный.
3. Касьянов, В.В. История : учебное пособие / В.В. Касьянов, П.С. Самыгин, С.И.
Самыгин, В.Н. Шевелев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 550 с. —

148

(Среднее профессиональное образование). — DOI 10.12737/1086532. - ISBN 978-5-16016200-3. - Текст : электронный.
4. Кириллов, В. В. История России : учебник для среднего профессионального
образования / В. В. Кириллов, М. А. Бравина. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 596 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-19455-5. — Текст : непосредственный.
5. Кислицын, С.А., История (с учетом новой Концепции преподавания истории
России) : учебник / С. А. Кислицын, С. И. Самыгин, П. С. Самыгин. — Москва: КноРус,
2024. — 335 с. — ISBN 978-5-406-12188-7. — Текст: непосредственный.
6. Крамаренко, Р. А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р. А. Крамаренко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 197 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-09199-1. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/539174.
7. Мокроусова, Л. Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. — Москва: Издательство
Юрайт, 2024. — 122 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17068-9. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/532336.
8. Некрасова, М. Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Б. Некрасова. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 436 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-15987-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/536636.
9. Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань,
2024. — 472 с. — ISBN 978-5-507-47383-0. — Текст : непосредственный.
10. Фирсов, С. Л. История России : учебник для среднего профессионального
образования / С. Л. Фирсов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024.
— 380 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08721-5. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/540360.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Знать:
− показывает знания ключевых Экспертное
и
−
ключевые
события, событий, основных дат и этапов наблюдение
основные даты и исторические истории России с древних времен оценивание
знаний
на
этапы развития России с до настоящего времени;
знания
о теоретических
древних времен до настоящего − демонстрирует
выдающихся
деятелях занятиях.
времени;
отечественной истории, внесших Оценивание
−
выдающихся деятелей
значительный вклад в социально- выполнения
отечественной
истории, экономическое, политическое и индивидуальных
внесших значительный вклад в культурное развитие России;
и
групповых
социально-экономическое,
− показывает
знание заданий.
политическое и культурное традиционных российских духовно - Результаты
нравственных ценностей;
промежуточной
развитие России;

149

−

традиционные российские
духовно
нравственные
ценности;

−
роль и значение России
в современном мире.

− демонстрирует
сформированность знаний о роли и
значении России в современном
мире.

аттестации.

Перечень умений, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Уметь:
− выделяет
факторы, Подготовка
определившие
уникальность
выступлений
с
− выделять
факторы,
духовно
- проблемноопределившие
уникальность становления
тематическими
становления
духовно
- нравственных основ России;
нравственных основ России;
− анализирует,
характеризует, сообщениями
− анализировать,
выделяет причинно-следственные (докладами,
характеризовать,
выделять связи и пространственно- – презентациями).
причинно-следственные связи временные
характеристики
и пространственно - временные исторических событий, явлений,
характеристики исторических процессов с древних времен до
событий, явлений, процессов с настоящего времени;
времен
образования − демонстрирует умения
Древнерусского государства до анализировать историческую
настоящего времени;
информацию, руководствуясь
принципами научной
− анализировать
историческую
информацию, объективности и достоверности, с
руководствуясь
принципами целью формирования научного
научной
объективности
и понимания прошлого и настоящего
достоверности,
с
целью России;
формирования
научно − демонстрирует умения
обоснованного
понимания защищать историческую правду, не
прошлого
и
настоящего допускает умаления подвига
народа при защите Отечества,
России;
− защищать историческую − проявляет готовность
правду, не допускать умаления противостоять фальсификациям
подвига российского народа по Российской истории;
− демонстрирует уважительное
защите Отечества,
отношение к историческому
− демонстрировать
готовность
противостоять наследию и социокультурным
фальсификациям российской традициям российского
государства.
истории;
−
демонстрировать
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства.

150

Приложение 2.13
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

2024 г.

151

152

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.02. Иностранный язык в профессиональной деятельности»
является обязательной частью социально-гуманитарного цикла основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02, ОК 04, ОК
05, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Код
Умения
Знания
ПК, ОК

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09

Уметь:
строить
простые
высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности;
взаимодействовать
в
коллективе, принимать участие в
диалогах
на
общие
и
профессиональные темы;
применять различные формы и
виды устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке
при
межличностном,
межкультурном
и
профессиональном
взаимодействии;
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
общие
и
базовые
профессиональные темы;
понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
составлять простые связные
сообщения
на
общие
или
профессиональные темы;
общаться (устно и письменно)
на
иностранном
языке
на
профессиональные
и
повседневные темы;
переводить
иностранные
тексты
профессиональной
направленности (со словарем);
самостоятельно

Знать:
лексический и грамматический
минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
лексический и грамматический
минимум, необходимый для чтения и
перевода текстов профессиональной
направленности (со словарем);
общеупотребительные
глаголы
(общая и профессиональная лексика);
правила
чтения
текстов
профессиональной направленности;
правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
правила речевого этикета и
социокультурные нормы общения на
иностранном языке;
формы
и
виды
устной
и
письменной
коммуникации
на
иностранном
языке
при
межличностном, межкультурном и
профессиональном взаимодействии

153

совершенствовать
устную
и
письменную речь, пополнять
словарный запас
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета,
Всего

В т.ч. в форме
практ.
подготовки
110
-

119

110

Объем в
часах

154

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала
деятельности обучающихся

формы

Коды
компетенций,
Объем, акад. ч / в том числе формированию
организации
в форме практической которых
подготовки, акад ч
способствует
элемент
программы
3
4

Раздел 1. Роль иностранного языка в профессиональной деятельности
Тема 1.1.
Состояние современной экономики. Россия и сотрудничество с
другими государствами. Англоязычные страны. Краткое описание
Россия
в отрасли. Система времен действительного залога в английском
современном мире. языке. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Артикль.
Экономика отрасли. Употребление артикля с именами собственными.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 1. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего чтения текста.
Предтекстовые
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «Мировая экономика» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 2. Предпросмотровые вопросы по теме
«Культура, достопримечательности и обычаи страны изучаемого языка».
Просмотр учебных видео по теме «Россия и сотрудничество с другими
государствами» Ответы на вопросы по просмотренному видео
(упражнения лексико-грамматического характера по содержанию видео,
тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы дискуссионного
характера, требующие развернутого ответа)
Практическое занятие № 3. Подготовка устного сообщения учащимися
по теме «Экономика отрасли» на основе лексико-грамматического
материала предыдущих практических занятий. Диалог-дискуссия по

48/46

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09

155

Тема 1.2.
Роль образования в
современном мире

теме «Чем определяется выбор профессии?»
Система образования России и других стран. Согласование времен.
Косвенная
речь.
Личные
местоимения.
Притяжательные
местоимения. Вопросительные местоимения. Относительные
местоимения
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего чтения текста.
Предтекстовые
упражнения на фонетическую отработку и закрепление активной
лексики и фразеологических оборотов. Ознакомительное чтение текста
по теме «Система образования России». Введение новых лексических
единиц по теме. Фразы, речевые обороты и выражения.
Практическое занятие № 5. Предпросмотровые вопросы по теме
«Образование в современном мире: Китай, США, Европа». Просмотр
учебных видео по предложенной теме. Ответы на вопросы по
просмотренному видео (упражнения лексико-грамматического характера
по содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы
дискуссионного характера, требующие развернутого ответа)
Практическое занятие № 6. Предпросмотровые вопросы по теме
«Образование в России для иностранных студентов». Просмотровое
чтение текстов по теме «Система среднего профессионального
образования в России». Ответы на вопросы по тексту. Составление
диалогов по теме «Иностранный студент поступает в учебное заведение
в России».
Практическое занятие № 7. Круглый стол с обсуждением заранее
подготовленных групповых сообщений на базе материала видео и
текстов предыдущих практических занятий по темам: «Сравнение
среднего профессионального образования в России, Великобритании,
США и Китае»; «Роль образования в жизни»; «Важность получения
образования» (темы распределяются на практическом занятии №6 на
каждую рабочую группу в аудитории)
Самостоятельная работа обучающихся
Самостоятельная работа № 1. Добавление в словарь терминов на тему
«Система образования России»

10/8
8

2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
2

2
2

156

Тема 1.3.

География
английского
языка.
Английский
язык
в
профессиональной деятельности. Словообразование: наречия.
Значение
Степени сравнения прилагательных и наречий. Повторение
иностранного языка пройденного грамматического материала.
в
освоении В том числе практических занятий
профессии
Практическое занятие № 8. Введение новых лексических единиц по
теме занятия. Фразы, речевые обороты и выражения. Предтекстовая
фонетическая отработка и выполнение тренировочных лексических и
лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики
и фразеологических оборотов. Изучающее чтение текста по теме
«Английский язык в современном мире». Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 9. Просмотровое чтение текста по теме «Я и
моя профессия».
Практическое занятие № 10. Дискуссия: «Взаимосвязь иностранного
языка и моей профессии».
Практическое занятие № 11. Просмотр видео по теме
«Профессиональный диалог». Ответы на вопросы по просмотренному
видео (упражнения лексико-грамматического характера по содержанию
видео)
Практическое занятие № 12. Ответы на вопросы по просмотренному
видео «Профессиональный диалог» (тестовые вопросы по содержанию
видео, вопросы дискуссионного характера, требующие развернутого
ответа).
Тема № 1.4.
Светская беседа (Small talk). Деловой звонок. Деловая переписка.
Страдательный
залог.
Неопределенные
и
отрицательные
Основы делового местоимения
общения
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 13. Групповое изучающее чтение диалогов по
теме «Светская беседа (Small talk)» с извлечением новых речевых
оборотов и выражений. Выполнение тренировочных лексических и
лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики
и фразеологических оборотов. Обсуждение особенностей светской

10
10

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09

2
2

10
10

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09

157

беседы, тематики. Составление диалогов-моделей «Беседа с
иностранным партнером».
Практическое занятие № 14. Введение новых лексических единиц по
теме «Составление деловых писем, докладных записок, заявлений» для
снятия языковых трудностей при просмотре видео.
Практическое занятие № 15. Просмотр видео по теме «Составление
деловых писем, докладных записок, заявлений». Ответы на вопросы по
видео (упражнения на отработку лексического материала по
тематическому содержанию) Составление деловых писем на основе
просмотренного материала.
Практическое занятие № 16. Введение новых лексических единиц по
теме Деловой разговоров по телефону, электронное письмо» для снятия
языковых трудностей в аудировании и ознакомительном чтении.
Предтекстовые упражнения на отработку лексических единиц.
Практическое занятие № 17. Групповое изучающее чтение диалогов по
теме «Деловой разговоров по телефону, электронное письмо».
Составление диалогов и перевод их на иностранный язык. Проведение
телефонных переговоров. «Приглашение на конференцию»
Тема 1.5.
Резюме. Прохождение собеседования. Страдательный залог.
Числительные. Повторение пройденного ранее грамматического
Рынок
труда, материала.
трудоустройство и В том числе практических занятий
карьера
Практическое занятие № 18. Введение новых лексических единиц по
теме «Поиск работы. Подготовка резюме. Прохождение собеседования»
для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц.
Практическое занятие № 19. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Поиск работы. Подготовка резюме. Прохождение собеседования»
с извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических упражнений на
закрепление активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 20. Просмотр видео/ прослушивание
аудиоматериала по теме «Трудоустройство и карьера», «Интервью и
собеседование». Ответы на вопросы по просмотренному видео /

12
12
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09

158

прослушанному аудиоматериалу (упражнения лексического характера
по содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы
с развернутым ответом).
Практическое занятие № 21. Заполнение анкеты-заявки о приеме на
работу. Составление резюме и портфолио для работодателя.
Практическое занятие № 22. Деловая игра «Собеседование с
работодателем в кадровом агентстве»
Практическое занятие № 23. Составление диалогов и проведение
ролевой игры по темам: «Личная встреча с работодателем», «Беседа
претендента на вакансию по телефону», «Переписка в интернете»,
«Основные ошибки при собеседовании», «Деловой стиль одежды»
Раздел 2. Научно-технический прогресс: открытия, которые потрясли мир
Достижения и инновации в науке и технике. Открытия XXI века.
Посещение отраслевой выставки. Придаточные предложения
Достижения
и условия (1-2 тип)
инновации в науке В том числе практических занятий
и технике и их Практическое занятие № 24. Введение новых лексических единиц по
изобретатели.
теме «Достижения и инновации в науке и технике. Открытия XXI
Отраслевые
века»для последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
выставки
отработку лексических единиц.
Практическое занятие № 25. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Достижения и инновации в науке и технике. Открытия XXI века»
с извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических упражнений на
закрепление активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 26. Предпросмотровые вопросы по теме
«Отраслевая выставка». Просмотр учебных видео по теме. Ответы на
вопросы
по
просмотренному
видео
(упражнения
лексикограмматического характера по содержанию видео, тестовые вопросы по
содержанию видео, вопросы дискуссионного характера, требующие
развернутого ответа)
Практическое занятие № 27. Подготовка сообщений «Достижение в
области науки и техники, изменившее мою жизнь» и «Посещение
отраслевой выставки». Дискуссия

2
2

2
10/8

Тема 2.1.

10/8
8
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09

159

Самостоятельная работа обучающихся
Самостоятельная работа № 2. Добавление в словарь терминов на тему
«Достижения и инновации в науке и технике. Открытия XXI века»
Раздел 3. Чемпионатное движение. Государственная итоговая аттестация в форме
демонстрационного экзамена
Тема № 3.1.
История чемпионатов. Чемпионаты России по профессиональному
мастерству. Демонстрационный экзамен как форма проведения
Чемпионаты России ГИА. Придаточные предложения условия (1,2,3 тип). Повторение
по
пройденного ранее грамматического материала
профессиональному В том числе практических занятий
мастерству.
Практическое занятие № 28. Введение новых лексических единиц по
Демонстрационный теме занятия для последующего чтения текста.
Предтекстовые
экзамен
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «История чемпионатов России» с извлечением
новых речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 29. Предпросмотровые вопросы по теме
«What is World Skills?». Просмотр учебных видео по предложенной теме.
Ответы на вопросы по просмотренному видео (упражнения лексикограмматического характера по содержанию видео, тестовые вопросы по
содержанию видео, вопросы дискуссионного характера, требующие
развернутого ответа).
Практическое занятие № 30. Изучающее чтение технической
документации Демонстрационного экзамена (определение тематики и
назначения текста; знакомство со структурой документов; поиск в тексте
запрашиваемой информации, угадывание значения незнакомых слов по
контексту)
Практическое занятие № 31. Подготовка сообщения «Описание
задания Демонстрационного экзамена».
Практическое занятие № 32. Составление диалогов по заданным
ситуациям Демонстрационного экзамена

2
2
10/10

10
10

2
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09

160

Раздел 4. Профессиональное содержание1
Тема № 4.1.
Чертежи
техническая
документация

Тема № 4.2.
Инструменты,
оборудование
станки

Техническое бюро. Технологические карты. Чертежи. Придаточные
предложения условия (Mixed conditionals, предложения с “I wish”).
и Повторение пройденного ранее грамматического материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 33. Введение новых лексических единиц по
теме «Техническое бюро» для последующего чтения текста.
Предтекстовые упражнения на отработку лексических единиц.
Практическое занятие № 34. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Техническое бюро» с извлечением новых речевых оборотов и
выражений. Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 35. Групповое изучающее чтение
технологических карт. Выполнение тренировочных лексических
упражнений на закрепление узкоспециализированной лексики.
Практическое занятие № 36. Презентация собственных чертежей, схем,
рисунков, презентаций на английском языке перед аудиторией,
обсуждение.
Практическое занятие № 37. Продолжение представления чертежей,
схем, рисунков, презентаций на английском языке перед аудиторией,
обсуждение.
Самостоятельная работа обучающихся
Самостоятельная работа № 3. Добавление в словарь терминов на тему
«Техническое бюро»
Работа мастерской. Неличные формы глагола (Infinitive).
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 38. Введение новых лексических единиц по
и
теме «Программы и программное обеспечение» для последующего
чтения текста. Предтекстовые упражнения на отработку лексических
единиц.

Профессиональное содержание раздела 4 определяется разработчиками программы по профессии или специальности

49/46
12/10
10
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09

2
2
2
10
10
2

ОК 02
ОК 04

161

Тема 4.3.
Техника
безопасности
охрана труда

Практическое занятие № 39. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Программы и программное обеспечение» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 40. Просмотровое чтение текстов по теме
«Инструменты, оборудование, станки»/ «Программы и программное
обеспечение». Ответы на вопросы.
Практическое занятие № 41. Групповая презентация «Необходимое
оборудование в моей работе».
Практическое занятие № 42. Обсуждение презентации «Необходимое
оборудование в моей работе»
«Техника безопасности и охрана труда на производстве». World
Skills International Health and Safety documentation. Неличные
формы глагола (Gerund).
и В том числе практических занятий
Практическое занятие № 43. Введение новых лексических единиц по
теме «Техника безопасности и охрана труда» для последующего чтения
текста. Предтекстовые упражнения на отработку лексических единиц.
Практическое занятие № 44. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Техника безопасности и охрана труда» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 45. Просмотр видео по теме «Техника
безопасности на производстве».
Практическое занятие № 46. Ответы на вопросы по видео «Техника
безопасности на производстве» (упражнения лексического характера по
содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы с
развернутым ответом).
Практическое занятие № 47. Составление вопросов и упражнений к
документации «World Skills International Health and Safety
documentation».
Практическое занятие № 48. Поисковое чтение документации «World

ОК 05
ОК 09
2

2
2
2
14
14
2

2
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09

162

Skills International Health and Safety documentation» для ответа на заранее
предложенные вопросы и упражнения.
Практическое занятие № 49. «Safety first /Безопасность превыше
всего». Дискуссия по требованиям техники безопасности на
производстве.
Тема 4.4.
Профессиональные стандарты. Стандарты производства. Неличные
формы глагола (Participles).
Решение
В том числе практических занятий
стандартных и
Практическое занятие № 50. Введение новых лексических единиц по
нестандартных
теме занятия для последующего чтения текста.
Предтекстовые
профессиональных упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
ситуаций
чтение текста по теме «Стандарты в производстве» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 51. Просмотр видео по теме «Проблемы на
производстве». Ответы на вопросы по просмотренному видео
(упражнения лексического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы с развернутым ответом).
Практическое занятие № 52. Дискуссия по теме «Возможные
нестандартные профессиональные ситуации и пути их решения» для
подготовки к ролевой игре следующего практического занятия.
Практическое занятие № 53. Ролевая игра «Обоснование
несоответствия рабочего места требованиям охраны труда и поиск
выхода из ситуации в условиях дефицита языковых средств»
Тема 4.5.
Роль самообразования и самосовершенствования в профессии.
Неличные формы глагола. Повторение пройденного ранее
Саморазвитие
в грамматического материала.
профессии
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 54. Просмотровое чтение текстов по теме
«Профессиональный
рост
и
самосовершенствование
в
профессиональной деятельности». Ответы на вопросы в форме
дискуссии.
Практическое занятие № 55. Дискуссия «Если я буду участвовать во

2
8
8

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09

5/4
4
2
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09

163

всероссийском чемпионате
Самостоятельная работа обучающихся
Самостоятельная работа № 4. Добавление в словарь терминов на тему
«Профессиональный
рост
и
самосовершенствование
в
профессиональной деятельности»
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Всего:

1
1
2

119

164

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Иностранного языка», оснащённый:
- оборудованием:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов и др.);
комплекты дидактических раздаточных материалов на каждое посадочное место по
количеству обучающихся;
- техническими средствами обучения:
компьютер (ноутбук) с лицензионным программным обеспечением для
преподавателя;
компьютер (ноутбук) с лицензионным программным обеспечением на каждое
посадочное место по количеству обучающихся;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
информационно-коммуникативные средства;
экранно-звуковые пособия;
магнитофон.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Английский язык: учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф.
образования (Planet of English): учебное издание / Безкоровайная Г. Т., Соколова Н.И.,
Койранская Е. А., Лаврик Г.В. - Москва: Академия, 2024. - 272 c. — ISBN 978-5-0054-2171-5
2. Английский язык: учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф.
образования (Planet of English): учебное издание / Безкоровайная Г. Т., Соколова Н.И.,
Койранская Е. А., Лаврик Г.В. - Москва: Академия, 2024. - 272 c. — URL: https://academiamoscow.ru/catalogue/5389/796937/
3. Буренко, Л. В. Грамматика английского языка. Grammar in Levels Elementary – PreIntermediate: учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Буренко,
О. С. Тарасенко. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 227 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-9916-9261-8. — URL: https://urait.ru/bcode/471736
4. Голубев А.П. Английский язык: учебное издание / Голубев А.П., Балюк Н.В.,
Смирнова И.Б. - Москва: Академия, 2024. - 368 c. — ISBN 978-5-0054-2840-01.
5. Голубев А.П. Английский язык для специальности «Туризм» = English for Students
in Tourism Management: учебное издание / Голубев А.П., Бессонова Е. И., Смирнова И.Б. Москва : Академия, 2024. - 192 c. (Специальности среднего профессионального образования)
— ISBN 978-5-406-08132-7. — URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/5538/798312/
6. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for
Technical Colleges: учебное издание / Голубев А.П., Коржавый А. П., Смирнова И.Б. Москва: Академия, 2024. - 208 c. (Специальности среднего профессионального образования)
— ISBN 978-5-0054-2326-9— URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/5560/781456/
7. Карпова, Т. А., English for Colleges = Английский язык для колледжей: учебник / Т.
А. Карпова. — Москва: КноРус, 2024. — 311 с. — ISBN 978-5-406-12612-7
8. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык для технических колледжей (A1): учебное
пособие для среднего профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. — Москва:

165

Издательство Юрайт, 2024. — 195 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-17397-0. — URL: https://urait.ru/bcode/533005
9. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык. Основы разговорной практики. Книга для
преподавателя / Ю. Б. Кузьменкова, А. П. Кузьменков. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург:
Лань, 2023. — 132 с. — ISBN 978-5-507-47834-7. — URL: https://e.lanbook.com/book/339809
10. Куряева, Р. И. Английский язык. Лексика и грамматика: учебник для среднего
профессионального образования / Р. И. Куряева. — 8-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 497 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-16553-1.
11. Маньковская, З. В. Английский язык : учебное пособие / З. В. Маньковская. —
Москва: ИНФРА-М, 2024. — 200 с. — (Среднее профессиональное образование)
12. Шматкова, Л. Англо-русский тематический словарь / Л. Шматкова. — 3-е изд.,
испр. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 280 с. — ISBN 978-5-8114-9427-9. — URL:
https://e.lanbook.com/book/298541
13. Щербакова Н. И. Английский язык для специалистов сферы общественного
питания = English for Cooking and Catering: учебное издание / Щербакова Н. И.,
Звенигородская Н.С. — Москва: Академия, 2024. - 320 c. — ISBN 978-5-0054-3007-6
(Специальности среднего профессионального образования). — URL: https://academiamoscow.ru/catalogue/5538/817927/
3.2.2. Дополнительные источники
1. Learn English. British Council - The United Kingdom's international organisation for cultural

relations and educational opportunities. "/ Интернет-ресурс – British Council, 2024 — URL:
https://learnenglish.britishcouncil.org/
2. Видео уроки по английскому языку / Проект Английский язык онлайн — Native English //
Интернет-ресурс – ENGV.RU, 2024— URL: https://engv.ru/category/grammar/
3. Левченко, В. В. Английский язык для экономистов : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / В. В. Левченко, Е. Е. Долгалёва, О. В. Мещерякова. — 2-е изд.,
перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 408 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-16155-7

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
владеет
лексическим
и
лексический
и грамматическим
минимумом,
грамматический
минимум, относящимся
к
описанию
относящийся
к
описанию предметов, средств и процессов
предметов, средств и процессов профессиональной деятельности;
профессиональной деятельности;
владеет
лексическим
и
лексический
и грамматическим
минимумом,
грамматический
минимум, необходимым для чтения и
необходимый для чтения и перевода
текстов
перевода
текстов профессиональной
профессиональной
направленности (со словарем);
направленности (со словарем);
демонстрирует знания при

Методы оценки

Письменный и устный
опрос. Тестирование.
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Практические задания

166

общеупотребительные
глаголы
(общая
и
профессиональная лексика);
правила
чтения
текстов
профессиональной
направленности;
правила построения простых
и сложных предложений на
профессиональные темы;
правила речевого этикета и
социокультурные
нормы
общения на иностранном языке;
формы и виды устной и
письменной коммуникации на
иностранном
языке
при
межличностном
и
межкультурном взаимодействии

употреблении глаголов (общая и
профессиональная лексика);
демонстрирует знания правил
чтения
текстов
профессиональной
направленности;
демонстрирует
способность
построения простых и сложных
предложений
на
профессиональные темы;
демонстрирует знания правил
речевого
этикета
и
социокультурных норм общения
на иностранном языке;
демонстрирует знания форм и
видов устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном и
межкультурном взаимодействии
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
строит простые высказывания
строить
простые о
себе
и
о
своей
высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности;
профессиональной деятельности;
взаимодействует
в
взаимодействовать
в коллективе, принимает участие в
коллективе, принимать участие в диалогах
на
общие
и
диалогах
на
общие
и профессиональные темы;
профессиональные темы;
применяет различные формы
применять различные формы и виды устной и письменной
и виды устной и письменной коммуникации на иностранном
коммуникации на иностранном языке при межличностном и
языке
при
межличностном, межкультурном взаимодействии;
межкультурном
и
понимает общий смысл четко
профессиональном
произнесенных высказываний
взаимодействии;
на
общие
и
базовые
понимать общий смысл четко профессиональные темы;
произнесенных высказываний на
понимает тексты на базовые
общие
и
базовые профессиональные темы;
профессиональные темы;
составляет простые связные
понимать тексты на базовые сообщения
на
общие
или
профессиональные темы;
интересующие
составлять простые связные профессиональные темы;
сообщения на общие или
общается (устно и письменно)
профессиональные темы;
на
иностранном
языке
на
общаться
(устно
и профессиональные
и
письменно) на иностранном повседневные темы;
языке на профессиональные и
переводит
иностранные
повседневные темы;
тексты
профессионально
переводить
иностранные направленности (со словарем);
тексты
профессиональной
совершенствует устную и

по работе с
информацией,
документами,
профессиональной
литературой.
Ответы на
промежуточной
аттестации

Письменный и устный
опрос. Тестирование.
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Практические задания
по работе с
информацией,
документами,
профессиональной
литературой.
Ответы на
промежуточной
аттестации

167

направленности (со словарем);
письменную речь,
самостоятельно
словарный запас
совершенствовать
устную
и
письменную речь, пополнять
словарный запас

пополняет

168

Приложение 2.14
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

2024 г.

169

170

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.03. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ 03. Безопасность жизнедеятельности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, 02, 04, 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Код
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01.
ОК 02.
ОК 04.
ОК 07.

соблюдать
нормы
экологической безопасности на
рабочем месте;
использовать на рабочем месте
средства индивидуальной защиты
от поражающих факторов при ЧС
выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задач и/или проблем
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе
при возникновении ЧС
участвовать
в
работе
коллектива,
команды,
взаимодействовать с коллегами,
руководством,
клиентами
для
создания
человеко
и
природозащитной
среды
осуществления профессиональной
деятельности.
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях мирного и военного
времени;
соблюдать правила поведения и
порядок действий населения по
сигналам гражданской обороны
владеть общей физической и
строевой подготовкой, навыками
обязательной подготовки к военной
службе;
выполнять
мероприятия
доврачебной
помощи

актуальный профессиональный
и
социальный
контекст
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе
при возникновении ЧС;
область
применения
получаемых профессиональных
знаний
при
исполнении
обязанностей военной службы
порядок применения современных
средств и устройств
информатизации и цифровых
инструментов в обеспечении
безопасности жизнедеятельности
и защиты окружающей среды в
процессе решения задач
социальной и профессиональной
деятельности
психологические
аспекты
деятельности
трудового
коллектива и личности для
минимизации
опасностей
и
эффективного
управления
рисками ЧС на рабочем месте.
нормы
экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной деятельности;
основы военной безопасности и
обороны государства;
организацию и порядок призыва
граждан на военную службу и
поступления
на
нее
в

171

пострадавшим;
демонстрировать основы оказания
первой
доврачебной
помощи
пострадавшим;
осуществлять
профилактику
инфекционных заболеваний;
определять показатели здоровья и
оценивать физическое состояние

добровольном порядке;
основы строевой, огневой и
тактической подготовки;
боевые традиции Вооруженных
Сил России;
характеристики
поражений
организма
человека
от
воздействий опасных факторов;
классификацию и общие признаки
инфекционных заболеваний;
факторы формирования здорового
образа жизни

48
4

В т.ч. в форме
практ.
подготовки
18
-

Объем в
часах

172

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад ч

Раздел 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности и поведение человека в
чрезвычайных ситуациях
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Теоретические
Цели и задачи изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
основы
Разновидности опасностей современного мира. Защита человека и окружающей среды
безопасности
от опасностей. Сущность понятия «безопасность жизнедеятельности».
Возникновение и развитие научных представлений о человеко- и природожизнедеятельности
защитной деятельности. Представление о системе «человек – среда обитания», ее
структуре и функциональных связях. Системы безопасности и их структура.
Вред, ущерб – виды и характеристики. Нормы экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности. Способы минимизации угрозы потерь,
вызываемых нарушениями норм безопасности жизнедеятельности на рабочем месте.
Алгоритмы поддержания безопасных условий жизнедеятельности на рабочем
месте

Тема 1.2.
Безопасное
поведение человека
в чрезвычайных
ситуациях

Содержание учебного материала
Понятие и общая классификация чрезвычайных ситуаций. ЧС природного,
техногенного и социального характера. Общие правила безопасного поведения в ЧС и
особенности безопасного поведения в процессе выполнения профессиональных
функций. Действия населения по сигналам гражданской обороны
Порядок применения современных средств и устройств информатизации и
цифровых инструментов в обеспечении безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях в процессе выполнения профессиональных функций
Правила поведения и действия по сигналам гражданской обороны

В том числе практических занятий
Использование на рабочем месте средств индивидуальной защиты от поражающих

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

18/2
8

ОК 01, 02, 04, 07

10/2

2
2

ОК 01, 02, 04, 07

173

факторов при ЧС

Самостоятельная работа обучающихся
Самостоятельная работа № 1. Подготовить правила техники безопасности на
рабочем месте
Раздел 2. Основы военной службы и медицинской подготовки
Модуль «Основы военной службы» (для юношей)»
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Россия в современном мире, оборона страны как обязательное условие мирного
Основы
военной
социально-экономического развития Российской Федерации и обеспечение её военной
безопасности
безопасности. Военная служба в исторической ретроспективе и перспективе.
Российской
Виды Вооруженных Сил Российской Федерации, рода войск, история их создания, их
Федерации

основные задачи. Руководство и управление Вооруженными Силами. Организация
обороны Российской Федерации

Тема 2.2.
Организационные
и правовые основы
военной службы в
Российской
Федерации

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Военная служба как вид федеральной государственной службы и разновидность
профессиональной служебной деятельности: особенности и предназначение.
Правовой статус военнослужащих. Права и обязанности военнослужащих.
Социальное обеспечение военнослужащих. Понятие и сущность воинской обязанности.
Воинский учет граждан. Призыв граждан на военную службу. Медицинское
освидетельствование и обследование граждан при постановке их на воинский учет и
при призыве на военную службу.
Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе. Начало, срок и
окончание военной службы. Увольнение с военной службы. Прохождение военной
службы по призыву, по контракту. Альтернативная гражданская служба.
Ответственность военнослужащих.
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации

В том числе практических занятий
Самоподготовка будущего призывника к осуществлению военной деятельности

Тема 2.3. Основы
строевой и
физической

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Строевая подготовка: строи и управление ими, строевые приемы и движение без
оружия, строевые приемы и движение с оружием, выполнение воинского приветствия,
выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и отход от него, строи

2
2
52
52/16
4

ОК 01, 02, 04, 07

10/2

ОК 01, 02, 04, 07

2
2
14/8
4

ОК 01, 02, 04, 07

174

подготовки

отделения, действия военнослужащих у автомобилей и на автомобилях.
Цель и задачи физической подготовки, содержание, средства физической
подготовки. Основные формы проведения физической подготовки: учебные занятия,
утренняя физическая зарядка, попутные физические тренировки

В том числе практических занятий
Отработка приемов строевой подготовки личные действия
Отработка приемов строевой подготовки на марше
Этапы проведения физической подготовки военнослужащих
Техника выполнения физических упражнений и формирования двигательных навыков.

Тема 2.4. Основы
огневой
подготовки

Самостоятельная работа обучающихся*
Самостоятельная работа № 2. Составить упражнения для физической зарядки
Содержание учебного материала
Понятие «огневая подготовка». Требования к организации, порядку и мерам
безопасности во время стрельб и тренировок. Правила безопасного обращения с
оружием. Изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из
стрелкового оружия.

В том числе практических занятий
Способы удержания оружия и правильность прицеливания.
Материальная часть автомата Калашникова, разборка, сборка, чистка, смазка и
хранение автомата, осмотр и подготовка автомата к стрельбе, ведение огня из автомата,
ручные осколочные гранаты

Тема 2.5. Основы
тактической
подготовки

Тема 2.6. Основы
военной
топографии

Тема 2.7. Основы

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Основы общевойскового боя. Основные понятия общевойскового боя (бой, удар,
огонь, маневр). Виды маневра.
Походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений. Оборона, ее задачи
и принципы. Наступление, задачи и способы

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Местность как элемент боевой обстановки. Тактические свойства местности,
основные её разновидности и влияние на боевые действия войск. Сезонные изменения
тактических свойств местности. Типы укрытий на разных типах местности (горная,
степь, лес и т.д.)

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала

8
2
2
2
2
2
2
6/4

ОК 01, 02, 04, 07

2
4
2
2
4

ОК 01, 02, 04, 07

175

инженерной
подготовки
Тема 2.8. Основы
военномедицинской
подготовки.
Тактическая
медицина

Тема 2.9.
Символы воинской
чести. Боевые
традиции
Вооруженных Сил
России

Порядок
оборудования
позиции
отделения.
Назначение,
размеры
и
последовательность оборудования окопа для стрелка. Шанцевый инструмент, его
назначение, применение и сбережение

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала

2
6/2

Виды боевых ранений и опасность их получения. Состав и назначение штатных и
подручных средств первой помощи. Алгоритм оказания первой помощи при различных
состояниях, в т.ч. боевых ранений.
Условные зоны оказания первой помощи: характеристика особенностей «красной»,
«желтой» и «зеленой» зон. Объем мероприятий первой помощи в каждой зоне.
Порядок выполнения мероприятий первой помощи в каждой зоне.

В том числе практических занятий

Общие принципы оказания первой медико-санитарной помощи. Методы доврачебной
реанимации

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Боевое Знамя части – символ воинской чести, доблести и славы. Боевые традиции
Вооруженных сил РФ. Ордена – почетные награды за воинские отличия в бою и
заслуги в военной службе.
Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации. Патриотизм и верность
воинскому долгу. Дружба, войсковое товарищество.

ОК 01, 02, 04, 07

Самостоятельная работа обучающихся*

Модуль «Основы медицинских знаний» (для девушек)
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Общие правила
Оценка состояния пострадавшего. Общая характеристика поражений организма
оказания первой
человека от воздействия опасных факторов.
помощи
Общие правила и порядок оказания первой медицинской помощи.
Первая доврачебная помощь при различных повреждениях и состояниях организма.
Транспортная иммобилизация и транспортирование пострадавших при различных
повреждениях
В том числе практических занятий
Общие принципы оказания первой медико-санитарной помощи. Методы доврачебной
реанимации
Первая помощь при отсутствии сознания, при остановке дыхания и отсутствии

52/16
18/10

10
2
2

ОК 01, 02, 04, 07

176

кровообращения (остановке сердца)
Первая помощь при наружных кровотечениях, при травмах различных областей тела
Первая помощь при ожогах и воздействии высоких температур, при воздействии
низких температур
Первая помощь при попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, при
отравлениях

Тема 2.2.
Профилактика
инфекционных
заболеваний

Самостоятельная работа обучающихся
Самостоятельная работа № 2. Составить таблицу оказания первой помощи в
разных ситуациях
Содержание учебного материала

2
2
2
2
2
16/2

ОК 01, 02, 04, 07

Из истории инфекционных болезней. Классификация инфекционных заболеваний.
Общие признаки инфекционных заболеваний.
Естественный
микробный
фон
кожи.
Патогенные
микроорганизмы.
Бессимптомная
латентная
инфекция.
Инфекционные
заболевания
и
бациллоносительство.
Периоды протекания инфекционных заболеваний. Воздушно-капельные

инфекции.
Желудочно-кишечные
инфекции.
Пищевые
отравления
бактериальными
токсинами.
Определение понятия «иммунитет». Виды и подвиды иммунитета. Антигены и
антитела. Формы приобретенного иммунитета.
Иммунитет и восприимчивость к инфекционным заболеваниям. Методы
иммунопрофилактики.
Общие принципы профилактики инфекционных заболеваний.

В том числе практических занятий

Правила госпитализации инфекционных больных

Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.3.
Обеспечение
здорового образа
жизни

Содержание учебного материала
Здоровье и факторы его формирования.
Здоровый образ жизни и его составляющие.
Двигательная активность и здоровье.
Питание и здоровье.
Вредные привычки.
Факторы риска.

16/4

ОК 01, 02, 04, 07

177

В том числе практических занятий

Показатели здоровья и факторы, их определяющие

Оценка физического состояния

Самостоятельная работа обучающихся*
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Всего:

178

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет Основ безопасности и защиты Родины/Безопасности жизнедеятельности,
оснащенный необходимым для реализации программы учебной дисциплины оборудованием.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Абрамова, С.В. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей редакцией В. П. Соломина. —
Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 399 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-02041-0. — Текст: непосредственный.
2. Арустамов, Э.А. Безопасность жизнедеятельности: учебное издание / Арустамов Э.А.,
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Гуськов Г.В. - Москва : Академия, 2023. - 208 c. (Специальности
среднего профессионального образования). - ISBN 978-5-0054-1282-9 — Текст: непосредственный.

3. Безопасность жизнедеятельности : практикум для СПО / составители С. М.
Гребенкин, В. А. Майнингер. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2023. — 87 c. — ISBN 978-54497-2205-8. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART :
[сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/131103.html.
4. Косолапова, Н. В., Безопасность жизнедеятельности : учебник / Н. В. Косолапова,
Н. А. Прокопенко. — Москва : КноРус, 2024. — 222 с. — ISBN 978-5-406-12361-4. — Текст:
непосредственный.
5. Косолапова Н.В. Безопасность жизнедеятельности: ЭУМК: учебное издание /
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е. Л. - Москва : Академия, 2023. (Профессии среднего профессионального образования). - Текст : электронный. - URL:
https://academia-moscow.ru/catalogue/5540/692259.
6. Сапронов Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности: учебное издание / Сапронов Ю.Г.,
Занина И. А. - Москва : Академия, 2023. - 336 c. - (Специальности среднего
профессионального образования). – ISBN 978-5-0054-1101-3 — Текст: непосредственный.
7. Сычев, Ю. Н. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие / Ю.Н. Сычев. —
2-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 225 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-018956-7. - Текст : непосредственный.
3.2.2. Дополнительные источники
1 Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Мисюк. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 379 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-17442-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/536769.
2. Микрюков, В. Ю., Основы военной службы : учебник / В. Ю. Микрюков, В. Г.
Шамаев. — Москва : КноРус, 2023. — 505 с. — ISBN 978-5-406-10496-5. — URL:
https://book.ru/book/945216. — Текст : электронный.
3. Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на производстве
: учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. — 2-е изд. — Саратов : Профобразование,
2024. — 120 c. — ISBN 978-5-4488-1333-7. — Текст : электронный // Электронный ресурс
цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/137705.

179

4. Резчиков, Е. А. Безопасность жизнедеятельности : учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Резчиков, А. В. Рязанцева. — 3-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 639 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-17400-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/542696.
5. Родионова, О. М. Медико-биологические основы безопасности. Охрана труда :
учебник для среднего профессионального образования / О. М. Родионова, Е. В. Аникина, Б.
И. Лавер, Д. А. Семенов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024.
— 599 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17182-2. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/538055.
6. Суворова, Г. М. Методика обучения безопасности жизнедеятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Г. М. Суворова, В. Д. Горичева. — 2е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 212 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09079-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/538524.
7. Суворова, Г. М. Психологические основы безопасности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Г. М. Суворова. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 183 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-09277-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/513805.
8.Официальный сайт МЧС РФ [Электронный ресурс] - URL: http://www.mchs.gov.ru.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
актуальный
профессиональный
и
владеет
знаниями
о
социальный
контекст безопасных
условиях
поддержания
безопасных жизнедеятельности, в том числе
условий жизнедеятельности, в при
возникновении
том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций мирного
чрезвычайных
ситуаций и военного времени;
мирного и военного времени;
знает порядок применения
порядок
применения современных
средств
и
современных
средств
и устройств информатизации и
устройств информатизации и цифровых
инструментов
в
цифровых инструментов в обеспечении
безопасности
обеспечении
безопасности жизнедеятельности и защиты
жизнедеятельности и защиты окружающей среды в процессе
окружающей среды в процессе решения задач социальной и
решения задач социальной и профессиональной деятельности
профессиональной
ориентируется
в
деятельности;
психологических
аспектах
психологические
аспекты деятельности
трудового
деятельности
трудового коллектива и личности для

Письменный и
устный опрос.
Тестирование.
Оценка результатов
выполнения
практических работ
Промежуточная
аттестация

180

коллектива и личности для минимизации
опасностей
и
минимизации опасностей и эффективного
управления
эффективного
управления рисками ЧС на рабочем месте.
рисками ЧС на рабочем месте;
знает нормы экологической
нормы
экологической безопасности
при
ведении
безопасности при ведении профессиональной деятельности;
профессиональной
деятельности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
демонстрирует умение выявлять
выявлять и эффективно и эффективно искать
искать
информацию, информацию, необходимую для
необходимую для решения решения задач и/или проблем
задач
и/или
проблем поддержания безопасных
поддержания
безопасных условий жизнедеятельности, в
условий жизнедеятельности, в том числе при возникновении
том числе при возникновении ЧС;
ЧС;
эффективно участвует в работе
участвовать
в
работе коллектива, команды,
коллектива,
команды, взаимодействует с коллегами,
взаимодействовать
с руководством, клиентами для
коллегами,
руководством, создания человеко - и природоклиентами
для
создания защитной среды осуществления
человеко - и природо-защитной профессиональной деятельности;
среды
осуществления соблюдает нормы экологической
профессиональной
безопасности на рабочем месте;
деятельности;
правильно использует на
действовать в чрезвычайных рабочем месте средства
ситуациях мирного и военного индивидуальной защиты от
времени;
поражающих факторов при ЧС
соблюдать
нормы правильно соблюдает правила
экологической безопасности на поведения и порядок действий
рабочем месте;
населения по сигналам
использовать на рабочем гражданской обороны
месте
средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС;
соблюдать
правила
поведения и порядок действий
населения
по
сигналам
гражданской обороны

Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
практических работ.
Оценка результатов
выполнения
практических работ

Перечень знаний, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы»
(юноши)
Знать:
Письменный и
основы
военной
демонстрирует знания об
устный опрос.
безопасности
и
обороны основах военной безопасности и
Тестирование.
государства;
обороны государства;
Оценка результатов
организацию и порядок
не уклоняется от службы в
выполнения
призыва граждан на военную рядах ВС РФ;
практических работ

181

службу и поступления на нее в
демонстрирует
владение
добровольном порядке;
основами строевой, огневой и
основы строевой, огневой и тактической подготовки;
тактической подготовки;
применяет профессиональные
область
применения знания
при
исполнении
получаемых
обязанностей военной службы;
профессиональных знаний при
демонстрирует знания боевых
исполнении
обязанностей традиций Вооруженных Сил
военной службы;
России
боевые
традиции
Вооруженных Сил России
Перечень умений, осваиваемых в рамках модуля «Основы
(юноши)
Уметь:
владеть общей физической и
демонстрирует
общую
строевой
подготовкой, физическую
и
строевую
навыками
обязательной подготовку, навыки обязательной
подготовки к военной службе;
подготовки к военной службе;
выполнять
мероприятия быстро и правильно выполняет
доврачебной
помощи мероприятия первой доврачебной
пострадавшим
помощи пострадавшим

Промежуточная
аттестация

военной службы»
Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
практических работ.
Оценка результатов
выполнения
практических работ

Перечень знаний, осваиваемых в рамках модуля «Основы медицинских знаний»
(для девушек)
Знать:
Письменный и
характеристики
поражений
владеет
знаниями
о
устный опрос.
организма
человека
от последствиях
поражений Оценка результатов
воздействий
опасных организма
человека
от
выполнения
факторов;
воздействий опасных факторов;
практических работ
классификацию
и
общие
демонстрирует
приемы
признаки
инфекционных оказания первой медико-санитарной
помощи,
владеет
методами
заболеваний;
доврачебной
реанимации;
факторы
формирования
правильно
классифицирует
здорового образа жизни
инфекционные
заболевания
демонстрирует знания основ
здорового образа жизни
Перечень умений, осваиваемых в рамках модуля «Основы медицинских знаний»
(для девушек)
Уметь:
Экспертное
демонстрировать
основы
демонстрирует
основы
наблюдение за
оказания первой доврачебной оказания первой доврачебной ходом выполнения
помощи пострадавшим
помощи пострадавшим
практических работ.
осуществлять профилактику
владеет
принципами Оценка результатов
инфекционных заболеваний;
профилактики
инфекционных
выполнения
определять
показатели заболеваний;
практических работ
здоровья
и
оценивать
определяет
показатели
физическое состояние
здоровья и оценивает физическое
состояние

182

Приложение 2.15
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

2024 г.

183

184

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.04. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ 04. Физическая культура» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 04; ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Код
Умения
Знания
ОК, ПК
Уметь:
Знать:
использовать
физкультурнороль физической культуры в
ОК 04
оздоровительную
деятельность
для
общекультурном,
профессиональном
ОК 08
укрепления здоровья, достижения и социальном развитии человека;
жизненных и профессиональных
основы здорового образа жизни;
целей;
условия
профессиональной
применять
рациональные деятельности
и
зоны
риска
приемы двигательных функций в физического здоровья для данной
профессиональной деятельности;
профессии;
пользоваться
средствами
правила и способы планирования
профилактики
перенапряжения, системы индивидуальных занятий
характерными
для
данной физическими
упражнениями
профессии / специальности
различной направленности
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета,
Всего

40
9

В т.ч. в форме
практ.
подготовки
90
-

149

Объем в
часах

185

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Объем, акад. ч /
в том числе в
Содержание учебного материала и формы организации деятельности форме
обучающихся
практической
подготовки,
акад ч

1
2
Раздел 1. Теоретические основы физической культуры и формирование ЗОЖ
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Физическая культура и личность профессионала, взаимосвязь с получаемой
Физическая культура в профессией. Значение двигательной активности для организма. Особенности
общекультурной
и организации занятий со студентами в процессе освоения содержания учебной
профессиональной
дисциплины «Физическая культура»
подготовке студентов
В том числе практических занятий
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Тема 1.2.
Эффекты физических упражнений. Нагрузка и отдых в процессе выполнения
Основы методики
упражнений.
Влияние
занятий
физическими
упражнениями
на
самостоятельных
функциональные возможности человека, умственную и физическую
занятий физическими
работоспособность, адаптационные возможности человека. Формирование
упражнениями,
валеологической компетенции в оценке уровня своего здоровья и
самоконтроль
формирования ЗОЖ. Мотивация и целенаправленность самостоятельных
занимающихся
занятий, их формы и содержание. Самоконтроль, его методы, показатели и
физическими
критерии оценки. Разработка дневника самоконтроля
упражнениями и
В том числе практических занятий
спортом
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 2. Практические основы формирования физической культуры личности. Легкая атлетика
Тема 2.1.
Содержание учебного материала

3
4
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

2
ОК 04
ОК 08
2

10
2

ОК 04
ОК 08

186

В том числе практических занятий
Совершенствование
Практическое занятие. Биомеханические основы техники бега; техники
техники бега на короткие низкого старта и стартового ускорения; бег по дистанции; финиширование,
дистанции, технике
специальные упражнения
спортивной ходьбы
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Совершенствование
Практическое занятие. Совершенствование техники длительного бега во
техники длительного
время кросса до 15-20 минут, техники бега на средние и длинные дистанции
бега
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.3.
Содержание учебного материала:
В том числе практических занятий
Совершенствование
Практическое занятие. Специальные упражнения прыгуна, ОФП
техники прыжка в длину
Самостоятельная работа обучающихся*
с места, с разбега
Тема 2.4.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Эстафетный бег 4х100.
Практическое занятие. Выполнение эстафетного бега 4х100, челночного
Челночный бег
бега
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.5.
Содержание учебного материала
Выполнение
В том числе практических занятий
контрольных нормативов Практическое занятие. Выполнение контрольных нормативов в беге 30 м, 60
в беге и прыжках
м, 100 м, 400 м, 500 м (д), 1000 м (ю), 2000 м (д), 3000 м (ю); прыжок в длину с
места, с разбега способом «согнув ноги», бег на выносливость
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 3. Волейбол
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Стойки игрока и

В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение перемещения по зонам площадки,

2
ОК 04
ОК 08
2
2

ОК 04
ОК 08

2
2
ОК 04
ОК 08
2
2

ОК 04
ОК 08

2
2
ОК 04
ОК 08

16
2
2

ОК 04
ОК 08

187

перемещения. Общая
физическая подготовка
(ОФП)
Тема 3.2.
Приемы и передачи мяча
снизу и сверху двумя
руками. ОФП
Тема 3.3.
Нижняя прямая и
боковая подача. ОФП
Тема 3.4.
Верхняя прямая подача.
ОФП

Тема 3.5.
Тактика игры в защите и
нападении
Тема 3.6.
Основы методики
судейства
Тема 3.7.
Контроль выполнения

выполнение тестов по ОФП
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение комплекса упражнений по ОФП

2
2

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение упражнений на укрепление мышц
кистей, плечевого пояса, брюшного пресса, мышц ног
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Обучение стойки волейболиста, верхней подачи,
нападающему удару
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка тактики игры в защите и нападении,
выполнение приёмов передачи мяча
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка навыков судейства в волейболе
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий

2
2

Практическое занятие. Выполнение передачи мяча в парах

2
2

4
4

ОК 04
ОК 08

188

тестов по волейболу

Практическое занятие. Игра по упрощённым правилам волейбола
Практическое занятие. Игра по правилам
Самостоятельная работа обучающихся*

Раздел 4. Баскетбол
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение упражнений для укрепления мышц
Стойка игрока,
перемещения, остановки, плечевого пояса, ног
Самостоятельная работа обучающихся*
повороты. ОФП
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Передачи мяча. ОФП
Практическое занятие. Выполнение упражнений для развития скоростносиловых и координационных способностей, упражнений для развития
верхнего плечевого пояса
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Ведение мяча и броски
Практическое занятие. Выполнение упражнений для укрепления мышц
мяча в корзину с места, в кистей, плечевого пояса, ног, брюшного пресса
движении, прыжком.
Самостоятельная работа обучающихся*
ОФП
Тема 4.4.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Техника штрафных
Практическое занятие. Выполнение упражнений для укрепления мышц
бросков. ОФП
кистей, плечевого пояса, ног
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 4.5.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Тактика игры в защите и Практическое занятие. Игра по упрощенным правилам баскетбола
нападении. Игра по
Практическое занятие. Игра по правилам
Тема 4.1.

1
1
16
2
2
ОК 04
ОК 08
2
2
ОК 04
ОК 08

2
2
ОК 04
ОК 08

2
2
ОК 04
ОК 08
4
4
2
2

ОК 04
ОК 08

189

упрощенным правилам
баскетбола. Игра по
правилам
Тема 4.6.
Практика судейства в
баскетболе

Раздел 5. Гимнастика
Тема 5.1.
Строевые приемы
Тема 5.2.
Техника акробатических
упражнений
Тема 5.3. (одна из двух
тем)
Упражнения на брусьях
(юноши). Гиревой спорт

Тема 5.3. (одна из двух

Самостоятельная работа обучающихся*

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Практика в судействе соревнований по баскетболу
Практическое занятие. Выполнение контрольных упражнений: ведение
змейкой с остановкой в два шага и броском в кольцо; штрафной бросок;
броски по точкам; баскетбольная «дорожка»
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка строевых приёмов
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка техники акробатических упражнений
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
Брусья: висы, упоры, махи, подводящие и специальные упражнения,
соскоки. Знать правила техники безопасности; уметь страховать партнера,
комплексы упражнений с гантелями, гирями. Разучивание и выполнение
связок на снаряде. ППФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Разучивание и выполнение упражнений с гирями
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала

4
4
2
2

14
2
2

2
2

ОК 04
ОК 08

4
2

ОК 04
ОК 08

190

тем)
Упражнения на бревне
(девушки). ППФП

Тема 5.4.
Составление комплекса
ОРУ и проведение их
обучающимися

Раздел 6. Бадминтон
Тема.6.1.
Игровая стойка,
основные удары в
бадминтоне
Тема 6.2.
Подачи

Бревно: наскок, ходьба, полушпагат, уголок, равновесие, повороты,
соскок
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Разучивание и выполнение связок на снаряде,
комплексы упражнений, ритмическая гимнастика (по курсам)
Самостоятельная работа обучающихся*

Содержание учебного материала
Требования к составлению комплекса ОРУ, терминология; составление
комплексов ОРУ без предметов, с предметами (мячи, палки, скакалки и др.).
Направленность общеразвивающих упражнений; основные положения рук,
ног, проведение с группой по одному общеразвивающему упражнению,
комплекс ОРУ
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение комплекса ОРУ
Практическое занятие. Контроль выполнения комплексов ОРУ.
Практическое занятие. Техника выполнения упражнений по атлетической
гимнастике. Методы регулирования нагрузки.
Практическое занятие. Контроль комбинации на бревне, брусьях.
Практическое занятие. Контроль выполнения упражнений по атлетической
гимнастике. ППФП
Самостоятельная работа обучающихся*

6
2

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение упражнений для укрепления мышц
кистей, плечевого пояса, ног, брюшного пресса
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка подач

ОК 04
ОК 08

ОК 04
ОК 08
4
1
1
1
1

12
2
2

2
2

ОК 04
ОК 08

191

Тема 6.3.
Нападающий удар

Тема 6.4.
Судейство соревнований
по бадминтону

Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала:
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Отработка атакующих ударов, нападающего удара
«смэш»
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Игра по упрощённым правилам. Судейство
соревнований по бадминтону
Практическое занятие. Контроль техники подач, ударов справа, слева
Практическое занятие. Контроль техники игры: одиночные, парные игры
Практическое занятие. Игра по правилам

Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 7. Настольный теннис
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Настольный теннис
Практическое занятие. Техника безопасности по настольному теннису.
Изучение элементов стола и ракетки. Обучение тактическим и
техническим действиям, подаче. Игра
Самостоятельная работа обучающихся*
2
Раздел 8. Плавание
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Плавание (при наличии
Практическое занятие. Ознакомление с техникой плавания основными
условий)
видами плавания: кроль на груди и спине, брасс, прикладные виды
Самостоятельная работа обучающихся*
2

2
2

6
6
2

ОК 04
ОК 08

1
1
2
2
2
2

ОК 04
ОК 08

8
8
8

ОК 04
ОК 08

При отсутсвии необходимых условий (отсутствие бассейна и др.) допускается перераспределение часов между иными разделами программы

192

Раздел 9. Лыжная подготовка3
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Лыжная подготовка (для Практическое занятие. Техника безопасности на занятиях по лыжной
южных районов кроссовая подготовке
подготовка)
Практическое занятие. Имитационные упражнения для рук и ног с
помощью амортизаторов
Практическое занятие. Подъемы и спуски: техника подъемов и спусков
Практическое занятие. Первая помощь при травмах и обморожениях
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 10. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП)
Тема.10.1.
Содержание учебного материала
Значение психофизической подготовки человека к профессиональной
Сущность и содержание деятельности. Социально-экономическая обусловленность необходимости
ППФП в достижении
подготовки человека к профессиональной деятельности. Основные факторы и
высоких
дополнительные факторы, определяющие конкретное содержание ППФП
профессиональных
обучающихся с учетом специфики будущей профессиональной деятельности.
результатов
Цели и задачи ППФП с учетом специфики будущей профессиональной
деятельности. Профессиональные риски, обусловленные спецификой труда.
Анализ профессиограммы. Задания с профессиональной направленностью
для 1-4 групп труда.
Средства, методы и методики формирования профессионально значимых
двигательных умений и навыков.
Средства, методы и методики формирования профессионально значимых
физических и психических свойств и качеств.
Средства, методы и методики формирования устойчивости к заболеваниям
профессиональной деятельности.
Прикладные виды спорта. Прикладные умения и навыки. Оценка
эффективности ППФП.
3

12
12
12
4

ОК 04
ОК 08

2
4
2
12
12
2

При отсутствии должных условий (малоснежные регионы и др.) допускается перераспределение часов между иными разделами программы

ОК 04
ОК 08

193

В том числе практических занятий
Практическое занятие. Разучивание, закрепление и совершенствование
профессионально значимых двигательных действий для различных групп
труда.
Практическое занятие. Формирование профессионально значимых
физических качеств
Практическое занятие. Самостоятельное проведение студентом комплексов
профессионально- прикладной физической культуры в режиме дня
специалиста
Практическое занятие. Техника выполнения упражнений с предметами и без
предметов
Практическое занятие. Специальные упражнения для развития основных
мышечных групп
Самостоятельная работа обучающихся*

10
2

2
2

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Всего:

149

194

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Спортивный зал, оснащенный оборудованными раздевалками; рабочее место
преподавателя; комплект учебно-методической документации (учебники и учебные пособия,
карточки-задания, комплекты тестовых заданий, методические рекомендации и разработки);
- спортивное оборудование: гимнастическое оборудование; легкоатлетический
инвентарь; оборудование и инвентарь для спортивных игр; лыжный инвентарь.
- технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
многофункциональный принтер;
музыкальный центр.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Бишаева А.А. Физическая культура: учебник [для всех специальностей СПО]
/А.А. Бишаева. - [7-eизд.,стер.]- Москва: Издательский дом Академия, 2020.-320с.-ISBN 9785-4468-9406-2 -Тескт: непосредственный
2.
Конеева, Е. В. Физическая культура: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. В. Конеева [и др.]; под редакцией Е. В. Конеевой. — 3-е
изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 609 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-18616-1. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/545162
3.
Физическая культура: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. Б. Муллер [и др.]. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 424 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст: электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/511813
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура: учебник для среднего
профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. —
Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 450 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-18496-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/535163
2.
Общая физическая подготовка в рамках самостоятельных занятий студентов :
учебное пособие для среднего профессионального образования / М. С. Эммерт, О. О.
Фадина, И. Н. Шевелева, О. А. Мельникова. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт,
2024. — 129 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15669-0. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/544814
3.
Ягодин, В. В. Физическая культура: основы спортивной этики : учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Ягодин. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 113 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-10349-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/542058

195

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
понимает роль физической
роль физической культуры в
культуры в общекультурном,
общекультурном,
профессиональном
и
профессиональном и социальном
социальном
развитии
развитии человека;
человека;
основы
здорового
образа
ведёт
здоровый
образ
жизни;
жизни;
условия
профессиональной
понимает
условия
деятельности и зоны риска
деятельности и знает зоны
физического
здоровья
для
риска физического здоровья
данной профессии;
для данной профессии;
правила
и
способы
проводит индивидуальные
планирования
системы
занятия
физическими
индивидуальных
занятий
упражнениями
различной
физическими
упражнениями
направленности
различной направленности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
использует физкультурноУметь:
оздоровительную деятельность
использовать физкультурнодля
укрепления
здоровья,
оздоровительную деятельность
достижения жизненных и
для
укрепления
здоровья,
профессиональных целей;
достижения
жизненных
и
применяет
рациональные
профессиональных целей;
приемы
двигательных
применять
рациональные
функций в профессиональной
приемы двигательных функций в
деятельности;
профессиональной деятельности;
пользуется
средствами
пользоваться
средствами
профилактики
профилактики перенапряжения,
перенапряжения,
характерными
для
данной
характерными для данной
профессии/ специальности.
профессии/ специальности.

Методы оценки

Устный опрос.
Тестирование.
Результаты
выполнения
контрольных
нормативов
Оценка
результатов
выполнения
заданий
дифференцирован
ного зачёта

Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
комплекса
упражнений.

196

Приложение 2.16
к ОПОП-П по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Рабочая программа дисциплины
«СГ.05 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»

2024 г.

197

198

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.05. ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ 05. Основы финансовой грамотности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования.
Изучение учебной дисциплины «Основы финансовой грамотности» при реализации
образовательных программ СПО вносит существенный вклад в формирование общих
компетенций квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена в
рамках осваиваемой профессии или специальности. Особое значение дисциплина имеет при
формировании и развитии ОК.01, ОК.02, ОК.03, ОК.04, ОК.05, ОК.07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью изучения основ финансовой грамотности в организациях среднего
профессионального образования является освоение знаний о финансовой жизни
современного общества, финансовых институтах, финансовых продуктах, финансовых
рисках, способах получения информации, позволяющей анализировать социальные ситуации
и принимать индивидуальные финансовые решения с учетом их последствий и возможных
альтернатив.
Ключевыми задачами изучения финансовой грамотности с учётом преемственности с
основной школой являются:
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и систематизировать
финансовую информацию из различных источников, преобразовывать ее и использовать для
самостоятельного решения учебно-познавательных, исследовательских и жизненных задач;
- формирование представлений о грамотном финансовом поведении, включая типичные
стратегии, действия, связанные с осуществлением социальных ролей в финансовой сфере
жизнедеятельности человека;
- совершенствование опыта применения полученных финансовых знаний и умений при
анализе и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков с учётом профессиональной направленности организации среднего
профессионального образования.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Код ОК
Умения
Знания
ОК.01
ОК.02
ОК.03
ОК.04
ОК.05
ОК.07

- определять задачу в профессиональном
и/или социальном контексте;
- выявлять и отбирать информацию,
необходимую для решения задачи;
- составлять план действий;
- определять необходимые ресурсы;
- реализовывать составленный план;
- оценивать результат и последствия
своих действий (самостоятельно или с
помощью наставника)

- актуальный профессиональный и
социальный
контекст,
в
котором
приходится работать и жить;
- основные источники информации и
ресурсы
для
решения
задач
в
профессиональном
и
социальном
контексте;
- алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных областях;
- этапы планирования для решения задач;
- критерии оценки результатов принятого

199

- определять
информации;

задачи

для

сбора

- планировать процесс поиска и
осуществлять
выбор
необходимых
источников информации;
оформлять
результаты
поиска,
применять средства информационных
технологий
для
решения
профессиональных
задач,
задач
личностного развития и финансового
благополучия;
- использовать различные цифровые
средства
при
решении
профессиональных
задач,
задач
личностного развития и финансового
благополучия
- определять актуальность нормативноправовой
документации
в
профессиональной деятельности, для
ведения
предпринимательской
деятельности и личного финансового
планирования;

решения
в
профессиональной
деятельности, для личностного развития и
достижения финансового благополучия
информационные
источники,
применяемые
в
профессиональной
деятельности;
для
решения
задач
личностного развития и финансового
благополучия;
- формат представления
поиска информации;

результатов

- возможности использования различных
цифровых
средств
при
решении
профессиональных
задач,
задач
личностного развития и финансового
благополучия
- актуальную нормативно-правовую базу,
регламентирующую
профессиональную
деятельность, предпринимательство и
личное финансовое планирование;
возможные
профессионального
самообразования;

траектории
развития
и

- определять и выстраивать траектории
профессионального
и
личностного
развития;

-различие
между
наличными
и
безналичными
платежами,
порядок
использования их при оплате покупки;

-осуществлять наличные и безналичные
платежи, сравнивать различные способы
оплаты товаров и услуг, соблюдать
требования финансовой безопасности;

- понятие инфляции, ее влияние на
решение финансовых задач в профессии,
личном планировании;

- учитывать инфляцию при решении
финансовых задач в профессии, личном
планировании;
- производить расчеты по валютнообменным операциям;
-планировать личные доходы и расходы,
принимать
финансовые
решения,
составлять личный бюджет;
использовать
разнообразие
финансовых
инструментов
для
управления личными финансами в целях
достижения финансового благополучия,
с учетом финансовой безопасности;
- выявлять сильные и слабые стороны
бизнес-идеи;
- грамотно проводить презентацию идеи
открытия собственного дела в области
профессиональной деятельности;
- определять источники финансирования
для реализации бизнес-идеи;
- производить основные финансовые
расчеты в сферах предпринимательской
деятельности и планирования личных
финансов;
оценивать
финансовые
риски,
связанные
с
осуществлением

- понятие иностранной валюты и
валютного курса;
-структуру личных доходов и расходов,
правила составления личного и семейного
бюджета;
- особенности различных банковских и
страховых продуктов и возможности их
использования
в
профессиональной,
предпринимательской деятельности и для
управления личными финансами;
- базовые характеристики и риски
основных финансовых инструментов для
предпринимательской деятельности и
управления личными финансами;
- систему и полномочия государственных
органов в сферах профессиональной
деятельности,
предпринимательской
деятельности
и
защиты
прав
потребителей;
- особенности работы в малых и больших
группах, работы в команде, организации
коллективной работы;
- принципы
деятельности

организации

проектной

- принципы взаимодействия в коллективе;
- правила оформления документов и

200

предпринимательской деятельности
планирования личных финансов;

- работать в коллективе и команде;
- взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами, в ходе
профессиональной
и
предпринимательской деятельности

построения
устных
сообщений
государственном языке РФ

на

- правила экологической безопасности;
- принципы бережливого производства

нормы

экологической

- определять направления
ресурсосбережения в рамках
профессиональной деятельности по
профессии (специальности),
осуществлять работу с соблюдением
принципов бережливого производства

Объем в
часах

В т.ч. в форме
практ.
подготовки

34
3

201

2.2. Содержание дисциплины

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

1
2
Введение в курс финансовой грамотности.
Потребности и ресурсы. Финансовые цели. Финансовое благополучие и финансовые риски.
Финансовые
решения. Финансовое поведение. Финансовая культура
Раздел 1. Деньги и операции с ними
Тема 1.1. Деньги и
Основное содержание учебного материала
платежи
Роль и функции денег. Виды современных денег, их основные
характеристики.
Денежная система. Покупательная способность денег. Инфляция.
Основные риски, связанные с использованием денег. Возможности и
ограничения использования иностранной валюты. Валютный курс
Платежи и расчеты. Поставщики платежных услуг. Платежные
агенты. Платежные системы. Основные платежные инструменты:
банковский счет, мобильный и интернет-банк, дебетовая, кредитная
банковские карты, электронный кошелек. Риски при использовании
различных платежных инструментов. Подтверждение расчетов
В том числе практических занятий
Влияние инфляции на финансовые возможности человека.
Издержки проведения платежей разного вида
Профильная направленность
Для всех
Признаки подлинности и платежности банкнот и
профилей
монет
(дизайн,
применяемые
технологии,
используемые материалы)

Объем, акад.
ч / в том
числе в
форме
практическо
й
подготовки,
акад ч
3

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы

2
8
4

2
1
1

ОК 01
ОК 03
ОК 04
ОК 05

202

Ориентация н
а профиль
Тема 1.2. Покупки и
цены

Тема 1.3. Безопасное
использование денег

Использование разных платежных инструментов с
учетом
особенностей
своей
профессии/специальности
Основное содержание учебного материала
Выбор товаров и услуг. Обязательная информация о товаре (услуге).
Поставщики товаров и услуг. Агрегаторы и маркетплейсы. Цена
товара. Дифференциация цен. Ценовая дискриминация. Программы
лояльности (дисконтные карты, скидки, бонусы, кэшбек).
Варианты
оплаты (разные виды денег; оплата в момент получения, предоплата,
покупка в кредит, рассрочка, подписка). Роль рекламы и других
способов продвижения товаров и услуг продавцами. Возврат товара
после покупки
В том числе практических занятий (с учетом профильной
направленности)
Расчет полной цены. Выбор
наилучшего предложения
Профильная направленность
Для всех
Стоимость товара с учетом скидок и рекламных
профилей
акций
Ориентация
Влияние неценовых факторов на совершение
на профиль
покупки (состав, используемые материалы и
технологии, ценности бренда и др.)
Основное содержание учебного материала
Финансовая безопасность в сфере денежного обращения и покупок.
Выбор добросовестного поставщика финансовых услуг. Персональные
данные, их значение для безопасного использования денег. Основы
безопасного пользования банкоматами. Безопасность денежных
операций в цифровой среде. Техники социальной инженерии, включая
фишинг, и способы защиты. Правила возмещения средств,
несанкционированно списанных со счета
В том числе практических занятий (с учетом профильной
направленности)
Выбор надежного интернет-магазина

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05

203

Профильная направленность
Для всех
Алгоритм безопасного использования платежных
профилей
инструментов
Ориентация
Признаки
типичных
ситуаций
финансового
на профиль
мошенничества
в
различных
сферах
профессиональной деятельности
Раздел 2. Планирование и управление личными финансами
Тема 2.1. Личный и
Основное содержание учебного материала
семейный бюджет,
Постановка финансовых целей (краткосрочные и долгосрочные
финансовое
финансовые цели, принцип SMART, выбор способов и контроль
планирование
достижения финансовой цели). Человеческий и финансовый капитал.
Виды доходов и расходов. Принципы ведения личного и семейного
бюджета
В том числе практических занятий (с учетом профильной
направленности)
Возможности сокращения расходов и повышения доходов
Профильная направленность
Для всех
Планирование личного бюджета и оценка его
профилей
выполнения
Ориентация
Возможности для повышения дохода с учетом
на профиль
особенностей своей профессии/специальности
Тема 2.2. Личные
Основное содержание учебного материала
сбережения
Цели сбережений. Изменение стоимости денег во времени. Основные
формы сбережений: наличные деньги, банковские счета и их виды.
Доходность банковских вкладов. Простые и сложные проценты.
Влияние инфляции на процентный доход. Сейфовые ячейки. Риски
для
сбережений
и
пути
их
минимизации.
Система
страхования вкладов
В том числе практических занятий (с учетом профильной
направленности)
Безопасное использование сберегательных инструментов. Выбор
добросовестного поставщика финансовых услуг

8
2

ОК 01
ОК 03
ОК 04
ОК 05

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05

204

Тема 2.3. Кредиты и
займы

Тема 2.4. Безопасное

Профильная направленность
Для всех
Выбор банка и оценка доходности банковского
профилей
вклада
Ориентация
Анализ необходимости и требуемого объема
на профиль
сбережений
с учетом
особенностей
своей
профессии/специальности
Основное содержание учебного материала
Цели заимствований. Проценты по кредитам и займам. Неустойки.
Регулирование процентов и неустоек. Основные инструменты
заимствования.
Банковский кредит. Принципы кредитования. Виды кредитов. Условия
кредитования. Формы обеспечения возвратности кредита. Кредитный
договор.
Риски использования кредитов и займов и пути их минимизации.
Страхование
при кредитовании. Взыскание долгов. Кредитная история. Кредитные
каникулы. Реструктуризация и рефинансирование кредита. Личное
банкротство
В том числе практических занятий (с учетом профильной
направленности)
Безопасное использование кредитных инструментов. Выбор
добросовестного
поставщика финансовых услуг. Выбор оптимальных условий
заимствования
Профильная направленность
Для всех
Выбор банка и банковского кредита
профилей
Ориентация
Расчет размера допустимого кредита с учетом
на профиль
особенностей
своей
профессии/специальности
(уровень дохода, профиль трат)
Основное содержание учебного материала

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05

ОК 01

205

управление личными
финансами

Финансовая безопасность и цифровая среда в сфере личных финансов.
Оптимизация личного и семейного бюджета с учетом обеспечения
безопасности. Удаленное банковское обслуживание. Дистанционное
управление личными финансами
В том числе практических занятий (с учетом профильной
направленности)
Управление личным бюджетом
Профильная направленность
Для всех
Моделирование семейного бюджета в условиях как
профилей
дефицита, так и избытка доходов
Ориентация
Возможности и ограничения льготных программ
на профиль
банков с учетом особенностей своей профессии,
иных факторов (вклады и кредиты для молодежи,
программистов, семей с детьми)
Раздел 3. Риск и доходность
Тема 3.1.
Основное содержание учебного материала
Инвестирование
Цели и риски инвестирования. Ликвидность и доходность инвестиций.
Взаимосвязь доходности и риска. Основные инвестиционные
продукты и их базовые характеристики. Индивидуальный
инвестиционный счет (ИИС). Формирование инвестиционного
портфеля. Диверсификация. Мошенничество в сфере инвестиций,
способы защиты от него. Особенности финансовых пирамид
В том числе практических занятий (с учетом профильной
направленности)
Стратегия инвестирования
Профильная направленность
Для всех
Базовые принципы формирования инвестиционного
профилей
портфеля
Ориентация
Расчет размера допустимого объема инвестиций в
на профиль
рамках личного бюджета с учетом особенностей
своей профессии/специальности (уровень дохода,
профиль трат)
Тема 3.2. Страхование
Основное содержание учебного материала

ОК 03
ОК 04
ОК 05

8
2

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05

ОК 02

206

Страхование как один из способов управления рисками. Виды
страхования: личное страхование, имущественное страхование,
страхование гражданской ответственности. Основные виды страховых
продуктов
В том числе практических занятий (с учетом профильной
направленности)
Безопасное
использование
страховых
продуктов.
Выбор
добросовестного поставщика страховых услуг
Профильная направленность
Для всех
Страхование как способ обеспечения безопасности в
профилей
профессиональной деятельности
Ориентация
Специфика страхования в разных профессиях
на профиль
(профессиональные страховые продукты)
Основное содержание учебного материала
Роль предпринимательства в жизни человека и общества. Условия
развития стартапов и малого бизнеса. Формы ведения
предпринимательской деятельности и их основные характеристики.
Возможные источники финансирования малого бизнеса
В
том числе практических занятий
Тема 3.3.
Требования для открытия собственного бизнеса и алгоритм действий
Предпринимательство
Профильная направленность
Для всех
Базовые финансовые показатели бизнеса: выручка,
профилей
постоянные и переменные издержки, прибыль.
Ориентация
Анализ бизнес-идей и рисков, связанных с ними, с
на профиль
учетом
особенностей
своей
профессии/специальности
Раздел 4. Финансовая среда
Тема 4.1. Финансовые
Основное содержание учебного материала
взаимоотношения с
Роль налогов, налоговой и социальной политики государства для
государством
экономики страны и личного благосостояния граждан. Налоги
физических лиц. Налоговые вычеты и льготы.

ОК 03
ОК 04
ОК 05

2
2
1
1

8
6
2

ОК 01
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

ОК 01
ОК 03
ОК 04
ОК 05

207

Пенсионная система России. Социальная поддержка
Возможности инициативного бюджетирования

Тема 4.2. Защита прав
граждан в финансовой
сфере

граждан.

В том числе практических занятий

Применение налоговых вычетов для увеличения дохода

Профильная направленность
Для всех
Основные цифровые сервисы государства для
профилей
граждан.
Налоги и пенсионное обеспечение для самозанятых и
ИП
Ориентация
Специфика
налогообложения
и
пенсионного
на профиль
обеспечения в
разных профессиях (профессиональные налоговые
вычеты для
творческих профессий, налоги и пенсии для
нотариусов и
адвокатов, военных)
Основное содержание учебного материала
Основные права граждан в финансовой сфере и формы их
защиты. Задачи и полномочия Банка России, других государственных
органов в сфере защиты прав потребителей финансовых услуг.
Досудебное и судебное урегулирование споров. Уполномоченный по
правам потребителей финансовых услуг. Особенности защиты прав
потребителей в цифровой среде.
В том числе практических занятий (с учетом профильной
направленности)
Типичные ситуация нарушения прав граждан в финансовой сфере

Профильная направленность
Для всех
профилей

Алгоритм действий при нарушении прав граждан в
финансовой сфере

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05

208

Ориентация
на профиль
Зачет
Итого

Стратегии действия в проблемных ситуациях с
учетом особенностей своей
профессии/специальности (характер возможного
нарушения прав)
2
36

209

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Освоение программы дисциплины «Основы финансовой грамотности» предполагает
наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную
программу среднего общего образования, специализированного учебного кабинета, в
котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного
занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение
кабинета
должно
удовлетворять
требованиям
Санитарноэпидемиологических правил и нормативам и быть оснащено типовым оборудованием, в том
числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
финансовой грамотности, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
учебной дисциплины «Основы финансовой грамотности» входят:
информационно-коммуникационные средства;
●
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
●
инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд кабинета;
●
рекомендованные мультимедийные пособия.
●
В библиотечный фонд кабинета входят учебники, учебно-методические комплекты
(УМК) (в т.ч. и мультимедийные), обеспечивающие освоение учебной дисциплины
««Основы финансовой грамотности»», рекомендованные или допущенные для
использования в профессиональных образовательных организациях. Библиотечный фонд
кабинета может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной, научнопопулярной и другой литературой по вопросам финансовой грамотности.
В процессе освоения программы учебной дисциплины ««Основы финансовой
грамотности»» обучающиеся должны иметь возможность доступа к электронным учебным
материалам и образовательным ресурсам, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет
(электронным книгам, документам, хрестоматиям, практикумам, тестам и другим подобным
ресурсам).
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Жданова А.О., Савицкая Е.В. Финансовая грамотность: материалы для
обучающихся. Среднее профессиональное образование. – М.: ВАКО, 2020. – 400 с.
2. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность. Методические рекомендации : учеб.
пособие для студ. учреждений сред. профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В.
Дубровская, А.Р. Елисеева. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – 96 с.
3. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность. Практикум : учеб. пособие для студ.
учреждений сред. профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В. Дубровская, А.Р.
Елисеева. – 2-е изд. стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2022. – 128 с.
4. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность: учеб. пособие для студ. учреждений сред.
профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В. Дубровская, А.Р. Елисеева. – . – 4-е
изд. стер. М.: Издательский центр «Академия», 2022. – 288 с.
5. Каджаева М.Р. Электронный учебно-методический комплекс «Финансовая
грамотность»: / М.Р. Каджаева, Л.В. Дубровская, А.Р. Елисеева, Е.Г. Метревели. – М.:
Издательский центр «Академия», 2019.

210

6. Купцова Е.В. Бизнес-планирование: учебник и практикум для среднего
профессионального образования/ Е. В. Купцова, А. А. Степанов. — Москва: Издательство
Юрайт, 2021.— 435 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11053-1. —
Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/476085.
7. Основы финансовой грамотности : учебник для спо / Е. И. Костюкова, И. И.
Глотова, Е. П. Томилина [и др.]. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 316 с.
— ISBN 978-5-507-47451-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/378458.
8. Пушина, Н. В. Основы предпринимательства и финансовой грамотности.
Практикум : учебное пособие для спо / Н. В. Пушина, Г. А. Бандура. — 2-е изд., стер. —
Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 288 с. — ISBN 978-5-507-47563-6. — Текст : электронный //
Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/389003.
9. Флицлер А.В. Основы финансовой грамотности: учебное пособие для среднего
профессионального образования / А.В. Флицлер, Е.А. Тарханова. – Москва: Издательство
Юрайт, 2022. – 154 с.
10. Яцков, И. Б. Основы финансовой грамотности и предпринимательской
деятельности / И. Б. Яцков, С. В. Афанасьева. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 332 с. —
ISBN 978-5-507-48129-3. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система.
— URL: https://e.lanbook.com/book/362738.
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Министерство финансов РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа:
https://minfin.gov.ru/.
2.
Образовательные проекты ПАКК [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.edu.pacc.ru.
3.
Пенсионный фонд РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.pfr.gov.ru
4.
Персональный навигатор по финансам Моифинансы.рф [Электронный ресурс] –
Режим доступа: https: https://моифинансы.рф/.
5.
Роспотребнадзор [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.rospotrebnadzor.ru.
6.
Центр «Федеральный методический центр по финансовой грамотности системы
общего и среднего профессионального образования» [Электронный ресурс] – Режим
доступа: www.fmc.hse.ru.
7.
Центральный банк Российской Федерации [Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://www.cbr.ru.
8.
Федеральная налоговая служба [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.nalog.ru.
9.
Федеральный методический центр по финансовой грамотности населения
[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://iurr.ranepa.ru/centry/finlit/.
10.
Финансовая культура [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://fincult.info/.
11.
Электронный учебник по финансовой грамотности. [Электронный ресурс] – Режим
доступа: https://школа.вашифинансы.рф/.

211

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знать:
- актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
работаешь и живешь;
- основные источники информации и
ресурсы для решения задач в
профессиональном и социальном
контексте;
- алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных областях;
- критерии оценки результатов принятого
решения в профессиональной
деятельности, для личностного развития
и достижения финансового
благополучия;
- информационные источники,
используемые в профессиональной
деятельности; для решения задач
личностного развития и финансового
благополучия;
- формат представления результатов
поиска информации;

Критерии оценки
демонстрирует знания особенностей
профессионального и социального
контекста;
ориентируется
в
источниках
информации и ресурсах для решения
задач
в
профессиональном
и
социальном контексте;
способен сформулировать алгоритм
выполнения
работ
в
профессиональной
и
смежных
областях;
может назвать критерии оценки
результатов принятого решения в
профессиональной деятельности, для
личностного развития и достижения
финансового благополучия;
может объяснить, как пользоваться
цифровыми средствами при решении
профессиональных
задач,
задач
личностного развития и финансового
благополучия;

- возможные траектории
профессионального развития и
самообразования;

демонстрирует знания о том, как
представлять
результаты
поиска
информации;
может охарактеризовать возможности
различных
цифровых
средств,
используемых
для
решения
профессиональных
задач,
задач
личностного развития и финансового
благополучия;
ориентируется в нормативно-правовой
базе, регламентирующей
профессиональную деятельность,
предпринимательство и личное
финансовое планирование;
способен определить возможные
траектории профессионального
развития и самообразования;

-различие между наличными и
безналичными платежами, порядок
использования их при оплате покупки;

способен
определить
наиболее
подходящие способы оплаты товаров
и услуг в конкретных ситуациях;

- понятие инфляции, ее влияние на
решение финансовых задач в профессии,
личном планировании;

демонстрирует понимание влияния
инфляции на решение финансовых
задач
в
профессии,
личном
планировании
демонстрирует понимание
валютных курсов и порядка
проведения расчетов по обмену одной
валюты на другую;

- возможности использования различных
цифровых средств при решении
профессиональных задач, задач
личностного развития и финансового
благополучия;
- актуальную нормативно-правовую базу,
регламентирующую профессиональную
деятельность, предпринимательство и
личное финансовое планирование;

- понятие иностранной валюты и
валютного курса;

Методы оценки
Оценка результатов
устного опроса;
Оценка результатов
практической
работы;
Оценка результатов
тестирования;
Самооценка своего
знания,
осуществляемая
обучающимися
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения учебных
заданий

212

-структуру личных доходов и расходов,
правила составления личного и
семейного бюджета;

- демонстрирует понимание правил
составления личного и семейного
бюджета;

- особенности различных банковских
продуктов и возможности их
использования в профессиональной,
предпринимательской деятельности и
для управления личными финансами;

способен
назвать
банковские
продукты, описать их особенности и
возможности для профессиональной,
предпринимательской деятельности и
для управления личными финансами;

- базовые характеристики и риски
основных финансовых инструментов для
предпринимательской деятельности и
управления личными финансами;

способен назвать базовые
характеристики и риски основных
финансовых инструментов для
предпринимательской деятельности и
управления личными финансами;
демонстрирует знания о
государственных органах и их
полномочиях в профессиональной и
предпринимательской сферах, а также
в сфере защиты прав потребителей;
способен охарактеризовать
особенности работы в малых и
больших группах, работы в команде,
организации коллективной работы;
демонстрирует представление о
принципах организации проектной
деятельности;
демонстрирует представление о
принципах взаимодействия в
коллективе;
демонстрирует знание правил
оформления документов и построения
устных сообщений на
государственном языке РФ;
демонстрирует знание правил
экологической безопасности;
демонстрирует знание принципов
бережливого производства.

- систему и полномочия государственных
органов в сферах профессиональной
деятельности, предпринимательской
деятельности и защиты прав
потребителей;
- особенности работы в малых и больших
группах, работы в команде, организации
коллективной работы;
- принципы организации проектной
деятельности;
- принципы взаимодействия в
коллективе;
- правила оформления документов и
построения устных сообщений на
государственном языке РФ;
- правила экологической безопасности;
- принципы бережливого производства.
Уметь:
- определять задачу в профессиональном
и/или социальном контексте;
-выявлять и отбирать информацию,
необходимую для решения задачи;
- составлять план действий;
-определять необходимые ресурсы;
- реализовывать составленный план;
- оценивать результат и последствия
своих действий (самостоятельно или с
помощью наставника)
- определять задачи для сбора
информации;
- планировать процесс поиска
информации и осуществлять выбор
необходимых источников;

Оценка результатов
устного опроса;
Оценка результатов
практической
работы;
Оценка результатов
тестирования;
осуществляет планирование действий Самооценка своего
для решения задачи;
умения,
определяет ресурсы для решения
осуществляемая
задачи;
обучающимися.
выполняет составленный план;
Экспертное
оценивает полученный результат;
наблюдение за ходом
выполнения учебных
определяет
задачи
для
сбора заданий
определяет задачу в
профессиональном и/или социальном
контексте;
осуществляет поиск и отбор
информации, необходимой для
решения задачи;

информации;
планирует процесс поиска
информации и осуществлять выбор
необходимых источников;

213

- оформлять результаты поиска,
пользоваться средствами
информационных технологий для
решения профессиональных задач, задач
личностного развития и финансового
благополучия;
- использовать различные цифровые
средства при решении
профессиональных задач, задач
личностного развития и финансового
благополучия;

представляет
результаты
поиска
информации
для
решения
профессиональных
задач,
задач
личностного развития и финансового
благополучия с применением средств
информационных технологий;
демонстрирует умение пользоваться
цифровыми средствами при решении
профессиональных
задач,
задач
личностного развития и финансового
благополучия;

- определять актуальность нормативноправовой документации в
профессиональной деятельности, для
ведения предпринимательской
деятельности и личного финансового
планирования;
- определять и выстраивать траектории
профессионального и личностного
развития;
- осуществлять наличные и безналичные
платежи, сравнивать различные способы
оплаты товаров и услуг, соблюдать
требования финансовой безопасности;

использует актуальную нормативноправовую
документацию
в
профессиональной деятельности, для
ведения
предпринимательской
деятельности и личного финансового
планирования;
планирует
траектории
профессионального и личностного
развития;
выполняет задания по выбору и
использованию различных платежных
инструментов в конкретной ситуации
с
учетом
правил
финансовой
безопасности;

- учитывать инфляцию при решении
финансовых задач в профессии, личном
планировании;

учитывает инфляцию при решении
финансовых задач в профессии,
личном планировании;

- производить расчеты по валютнообменным операциям;

производит расчеты по
обменным операциям;

-планировать личные доходы и расходы,
принимать финансовые решения,
составлять личный бюджет;

планирует личные доходы и расходы,
принимать финансовые решения,
составляет личный бюджет;

- использовать разнообразие
финансовых инструментов для
управления личными финансами в целях
достижения финансового благополучия с
учетом финансовой безопасности;

выполняет практические задания,
основанные
на
использовании
разнообразных
финансовых
инструментов
для
управления
личными
финансами
в
целях
достижения
финансового
благополучия с учетом финансовой
безопасности;
анализирует бизнес-идею;

;
- выявлять сильные и слабые стороны
бизнес-идеи;
- грамотно проводить презентацию
бизнес-идеи открытия собственного дела
в области профессиональной
деятельности;
- определять источники финансирования
для реализации бизнес-идеи;
- производить основные финансовые
расчеты при планировании личных
финансов;

валютно-

проводит презентацию бизнес-идеи
открытия собственного дела в области
профессиональной деятельности;
предлагает возможные источники
финансирования
для
реализации
бизнес- идеи;
проводит финансовые расчет, включая
анализ расходов, необходимых для
достижения
цели,
выполняет
практические задания, основанные на
ситуациях, связанных с различными
финансовыми расчетами;

214

- оценивать финансовые риски,
связанные с осуществлением
предпринимательской деятельности и
планирования личных финансов;
- работать в коллективе и команде;
- взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами, в ходе
профессиональной и
предпринимательской деятельности;

- грамотно излагать свои мысли,
формулировать собственное мнение,
обосновывать свою позицию в учебных и
практических ситуациях;
- проявлять толерантность в коллективе;
- оформлять документы, связанные с
профессиональной деятельностью и
деловой коммуникацией, на
государственном языке РФ;
- соблюдать нормы экологической
безопасности;
- определять направления
ресурсосбережения в рамках
профессиональной деятельности,
осуществлять работу с соблюдением
принципов бережливого производства.

проводит
оценку
возможных
финансовых рисков, связанных с
осуществлением
предпринимательской деятельности и
планирования личных финансов;
осуществляет
коммуникации
в
соответствии
с
полученными
знаниями и практическим опытом;
взаимодействует
с
коллегами,
руководством,
клиентами
в
модельных
ситуациях
профессиональной
и
предпринимательской деятельности с
опорой
на
знания
правил
коммуникации;
грамотно излагает собственную точку
зрения с приведением аргументов;

демонстрирует
толерантное
поведение;
выполняет практические задания по
заполнению
документов
на
государственном
языке
РФ
в
соответствии с примерами;
демонстрирует соблюдение норм
экологической безопасности;
демонстрирует понимание важности
ресурсосбережения
и
определяет
направления его применения.