Приложение 2
к ОПОП СПО углубленной подготовки
по специальности 44.02.01
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»
(ГАПОУ СО «СОПК»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОД.13. Обществознание
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Очная форма обучения

2024

Рассмотрена на заседании кафедры
Общеобразовательных дисциплин
29 августа 2024г., протокол №1
Заведующая кафедрой:
/Плотникова Е.В./

Рабочая программа разработана в
соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного
стандарта среднего общего образования
Утверждена решением научнометодического совета
ГАПОУ СО «СОПК» протокол №1
от «29» августа 2024г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОД.13. Обществознание разработана на
основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание»
для профессиональных образовательных организаций, рекомендованных Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования»
(2022), в соответствии с Рекомендациями по реализации среднего общего образования в
пределах освоения образовательной программы среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
среднего профессионального образования и профессионального обучения от 14.06.2024 г. №
05-1971).

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Свердловской области «Свердловский областной педагогический колледж»

Разработчик:
Ткач С.В., преподаватель высшей категории

©

ГАПОУ СО «Свердловский областной педагогический колледж», 2024.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1.ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»...........................4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ............................................................................................................... 38
3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»…............................................................................................................ 52
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»................................................................................ 57

3

1.

Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание»

1.1. Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО.
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является обязательной частью
общеобразовательного цикла углубленного уровня образовательной программы в
соответствии с ФГОС 44.02.01 Дошкольное образование.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Обществознание»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
Основной целью изучения общеобразовательной дисциплины «Обществознание» в
организациях среднего профессионального образования является освоение обучающимися
знаний о российском обществе и особенностях его развития в современных условиях,
различных аспектах взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными
институтами, содействие формированию способности к рефлексии, оценке своих
возможностей в повседневной и профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения общеобразовательной дисциплины «Обществознание»
с учётом преемственности с основной школой являются:
− воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
− освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
− овладение
умениями
получать,
анализировать,
интерпретировать
и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать ее и
использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных, исследовательских и
жизненных задач;
− совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе и
оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных поступков
в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной направленности
организации среднего профессионального образования;
− становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.

4

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 9 и ПК 3.1, ПК 3.2.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;

ПРб 1. сформированность знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов; основах социальной динамики;
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- глобальных проблемах и вызовах современности;
- перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- значении духовной культуры общества и разнообразии ее
видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
5

- вносить коррективы в деятельность, оценивать
экономике;
соответствие результатов целям, оценивать риски
- роли государственного бюджета в реализации
последствий деятельности;
полномочий органов государственной власти, этапах
- развивать креативное мышление при решении
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
жизненных проблем
решений;
б) базовые исследовательские действия:
- социальных отношениях, направлениях социальной
- владеть навыками учебно-исследовательской и
политики в Российской Федерации, в том числе поддержки
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; семьи,
государственной
политики
в
сфере
выявлять
причинно-следственные
связи
и межнациональных отношений; структуре и функциях
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, политической
системы
общества,
направлениях
находить
аргументы
для
доказательства
своих государственной политики Российской Федерации;
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- конституционном статусе и полномочиях органов
- анализировать полученные в ходе решения задачи
государственной власти;
результаты, критически оценивать их достоверность,
- системе прав человека и гражданина в Российской
прогнозировать изменение в новых условиях;
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
-- уметь переносить знания в познавательную и
Российской Федерации;
практическую области жизнедеятельности;
- правовом регулирования гражданских, семейных,
- уметь интегрировать знания из разных предметных
трудовых,
налоговых,
образовательных,
областей;
административных, уголовных общественных отношений;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
- системе права и законодательства Российской
подходы и решения;
Федерации;
и способность их использования в познавательной и
ПРб 3. владение базовым понятийным аппаратом
социальной практике
социальных наук, уметь различать существенные и
несущественные признаки понятий, определять различные
смыслы многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных науках
6

и при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний;
ПРб 9. владение умениями формулировать на основе
приобретенных
социально-гуманитарных
знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной
действительности;
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе предложенных
критериев;
ПРу 1. сформированность знаний об
основах
общественных наук: социальной психологии, экономике,
социологии, политологии, правоведении и философии, их
предмете и методах исследования, этапах и основных
направлениях развития, о месте и роли отдельных научных
дисциплин в социальном познании, о роли научного
знания в постижении и преобразовании социальной
действительности; о взаимосвязи общественных наук,
необходимости комплексного подхода к изучению
социальных явлений и процессов;
ПРу 2. сформированность знаний об обществе как системе
социальных институтов; о ценностно-нормативной основе
7

их деятельности, основных функциях; многообразии
социальных институтов, включая семью, государство,
базовые
экономические,
политические
институты,
институты в сфере культуры и массовых коммуникаций; о
взаимосвязи и взаимовлиянии различных социальных
институтов; об изменении с развитием общества их
состава и функций; о политике Российской Федерации,
направленной на укрепление и развитие социальных
институтов российского общества; о государственнообщественных институтах в Российской Федерации, в том
числе об институте Уполномоченного по правам человека
в Российской Федерации; о способах и элементах
социального контроля, о типах и способах разрешения
социальных конфликтов, о конституционных принципах
национальной политики в Российской Федерации; о
свободе и необходимости, единстве и многообразии в
общественном развитии, факторах и механизмах
социальной динамики;
ПРу 3. овладение элементами методологии социального
познания; умение применять методы научного познания
социальных
процессов
явлений
для
принятия
обоснованных
решений
в
различных
областях
жизнедеятельности,
планирования
и
достижения
познавательных и практических целей;
ПРу 5. готовность и способность делать объектом
рефлексии собственный социальный опыт, использовать
его при решении познавательных задач и разрешении
жизненных проблем, разрешения конфликтов правовыми
8

ОК 02. Использовать − готовность осуществлять поиск и отбор актуальной
современные средства
инфорамиции как из бумажных, так и электронных
поиска, анализа и
носителей, используя современные средства поиска, в
интерпретации
т.ч. информационные технологии;
информации, и
− готовность анализировать, систематизировать,
информационные
обобщать и интерпретировать актуальную
технологии для
информацию;
выполнения задач
профессиональной
деятельности

способами; умение подходить к анализу и оценке
общественных явлений с научных позиций, соотносить
различные теоретические подходы, оценки; делать
собственные выводы и обосновывать их на теоретическом
и эмпирическом уровнях;
ПРб 1. сформированность знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов; основах социальной динамики;
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- глобальных проблемах и вызовах современности;
- перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- значении духовной культуры общества и разнообразии ее
видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
9

бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
решений;
- социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе поддержки
семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
- конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
- системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
- правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных отношений;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;
ПРб 6. владение умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых
системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
10

поиск
необходимых
сведений,
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
ПРб 11. сформированность навыков оценивания
социальной информации, в том числе поступающей по
каналам сетевых коммуникаций, владение умением
определять степень достоверности информации; владение
умением соотносить различные оценки социальных
явлений, содержащиеся в источниках информации, давать
на основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
ПРб 5. умение определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая универсальные
методы науки, а также специальные методы социального
познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование;
ПРу 2. сформированность знаний об обществе как системе
социальных институтов; о ценностно-нормативной основе
их деятельности, основных функциях; многообразии
социальных институтов, включая семью, государство,
базовые
экономические,
политические
институты,
институты в сфере культуры и массовых коммуникаций; о
взаимосвязи и взаимовлиянии различных социальных
институтов; об изменении с развитием общества их
11

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,

состава и функций; о политике Российской Федерации,
направленной на укрепление и развитие социальных
институтов российского общества; о государственнообщественных институтах в Российской Федерации, в том
числе об институте Уполномоченного по правам человека
в Российской Федерации; о способах и элементах
социального контроля, о типах и способах разрешения
социальных конфликтов, о конституционных принципах
национальной политики в Российской Федерации; о
свободе и необходимости, единстве и многообразии в
общественном развитии, факторах и механизмах
социальной динамики;
ПРу 4.
умение при анализе социальных явлений
соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы и обосновывать их на теоретическом и
фактическо-эмпирическом
уровнях;
проводить
целенаправленный поиск социальной информации,
используя
источники
научного
и
научнопублицистического
характера,
вести
дискуссию,
выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей; владение приемами ранжирования источников
социальной информации по целям распространения,
жанрам, с позиций достоверности сведений;
В области духовно-нравственного воспитания:
ПРб 1. сформированность знания об (о):
- сформированность нравственного сознания, этического - обществе как целостной развивающейся системе в
поведения;
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов; - способность оценивать ситуацию и принимать
основах социальной динамики;
осознанные решения, ориентируясь на морально- особенностях процесса цифровизации и влиянии
12

предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей
и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
- внутренней мотивации, включающей стремление к

массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- глобальных проблемах и вызовах современности;
- перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- значении духовной культуры общества и разнообразии ее
видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
решений;
- социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе поддержки
семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
- конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
13

достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты

- системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
- правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных отношений;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;
ПРб 7. владение умениями проводить с опорой на
полученные
знания
учебно-исследовательскую
и
проектную деятельность, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих
работ социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
ПРб 10. готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании финансовыми
услугами и инструментами; использовать финансовую
информацию для достижения личных финансовых целей,
обеспечивать финансовую безопасность с учетом рисков и
способов их снижения; сформированность гражданской
ответственности в части уплаты налогов для развития
общества и государства;
ПРу 2. сформированность знаний об обществе как системе
социальных институтов; о ценностно-нормативной основе
14

их деятельности, основных функциях; многообразии
социальных институтов, включая семью, государство,
базовые
экономические,
политические
институты,
институты в сфере культуры и массовых коммуникаций; о
взаимосвязи и взаимовлиянии различных социальных
институтов; об изменении с развитием общества их
состава и функций; о политике Российской Федерации,
направленной на укрепление и развитие социальных
институтов российского общества; о государственнообщественных институтах в Российской Федерации, в том
числе об институте Уполномоченного по правам человека
в Российской Федерации; о способах и элементах
социального контроля, о типах и способах разрешения
социальных конфликтов, о конституционных принципах
национальной политики в Российской Федерации; о
свободе и необходимости, единстве и многообразии в
общественном развитии, факторах и механизмах
социальной динамики;
ПРу 3. овладение элементами методологии социального
познания; умение применять методы научного познания
социальных
процессов
явлений
для
принятия
обоснованных
решений
в
различных
областях
жизнедеятельности,
планирования
и
достижения
познавательных и практических целей;
ПРу 5.
готовность и способность делать объектом
рефлексии собственный социальный опыт, использовать
его при решении познавательных задач и разрешении
жизненных проблем, разрешения конфликтов правовыми
15

ОК 04. Эффективно
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и
самоопределению;
работать в коллективе и -овладение навыками учебно-исследовательской,
команде
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и

способами; умение подходить к анализу и оценке
общественных явлений с научных позиций, соотносить
различные теоретические подходы, оценки; делать
собственные выводы и обосновывать их на теоретическом
и эмпирическом уровнях;
ПРу 7. сформированность умений, необходимых для
успешного продолжения образования на уровне высшего
образования по направлениям социально-гуманитарной
подготовки, включая умение самостоятельно овладевать
новыми
способами
познавательной
деятельности,
выдвигать
гипотезы,
соотносить
информацию,
полученную из разных источников, эффективно
взаимодействовать в исследовательских группах при
решении учебных задач, требующих совместной
деятельности, выполнять свою часть работы по
предложенному плану (инструкции), соотносить свои
действия с действиями других участников групповой
деятельности;
способность
ориентироваться
в
направлениях профессиональной деятельности, связанных
с социально-гуманитарной подготовкой;
ПРб 8. использование обществоведческих знаний для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации прав
и осознанного выполнения обязанностей гражданина
Российской Федерации, в том числе правомерного
налогового поведения; ориентации в актуальных
общественных
событиях,
определения
личной
16

индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека

гражданской позиции; осознание значимости здорового
образа
жизни;
роли
непрерывного
образования;
использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач;
ПРу 3. овладение элементами методологии социального
познания; умение применять методы научного познания
социальных
процессов
явлений
для
принятия
обоснованных
решений
в
различных
областях
жизнедеятельности,
планирования
и
достижения
познавательных и практических целей;
ПРу 7. сформированность умений, необходимых для
успешного продолжения образования на уровне высшего
образования по направлениям социально-гуманитарной
подготовки, включая умение самостоятельно овладевать
новыми
способами
познавательной
деятельности,
выдвигать
гипотезы,
соотносить
информацию,
полученную из разных источников, эффективно
взаимодействовать в исследовательских группах при
решении учебных задач, требующих совместной
деятельности, выполнять свою часть работы по
предложенному плану (инструкции), соотносить свои
действия с действиями других участников групповой
деятельности;
способность
ориентироваться
в
направлениях профессиональной деятельности, связанных
с социально-гуманитарной подготовкой;

17

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств

ПРб 7. владение умениями проводить с опорой на
полученные
знания
учебно-исследовательскую
и
проектную деятельность, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих
работ социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
ПРб 9. владение умениями формулировать на основе
приобретенных
социально-гуманитарных
знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной
действительности;
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе предложенных
критериев;
ПРу 4.
умение при анализе социальных явлений
соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы и обосновывать их на теоретическом и
фактическо-эмпирическом
уровнях;
проводить
18

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты

целенаправленный поиск социальной информации,
используя
источники
научного
и
научнопублицистического
характера,
вести
дискуссию,
выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей; владение приемами ранжирования источников
социальной информации по целям распространения,
жанрам, с позиций достоверности сведений;
ПРу 6. готовность продуктивно взаимодействовать с
общественными институтами на основе правовых норм,
обеспечения защиты прав человека и гражданина в
Российской Федерации и установленных правил, умение
самостоятельно заполнять формы, составлять документы,
необходимые в социальной практике;
- осознание обучающимися российской гражданской
ПРб 1. сформированность знания об (о):
идентичности;
- обществе как целостной развивающейся системе в
- целенаправленное развитие внутренней позиции
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов; личности на основе духовно-нравственных ценностей
основах социальной динамики;
народов Российской Федерации, исторических и
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
национально-культурных традиций, формирование
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
системы значимых ценностно-смысловых установок,
- глобальных проблемах и вызовах современности;
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
- перспективах развития современного общества, в том
экологической культуры, способности ставить цели и
числе тенденций развития Российской Федерации;
строить жизненные планы;
- человеке как субъекте общественных отношений и
В части гражданского воспитания:
сознательной деятельности;
- осознание своих конституционных прав и обязанностей, - особенностях социализации личности в современных
уважение закона и правопорядка;
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
- принятие традиционных национальных,
особенностях профессиональной деятельности в области
общечеловеческих гуманистических и демократических науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
19

антикоррупционного
поведения

ценностей;
- значении духовной культуры общества и разнообразии ее
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
национализма, ксенофобии, дискриминации по
государства в экономике, в том числе государственной
социальным, религиозным, расовым, национальным
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
признакам;
особенностях рыночных отношений в современной
- готовность вести совместную деятельность в интересах экономике;
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в - роли государственного бюджета в реализации
общеобразовательной организации и детско-юношеских полномочий органов государственной власти, этапах
организациях;
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
- умение взаимодействовать с социальными институтами в решений;
соответствии с их функциями и назначением;
- социальных отношениях, направлениях социальной
- готовность к гуманитарной и волонтерской
политики в Российской Федерации, в том числе поддержки
деятельности;
семьи, государственной политики в сфере
патриотического воспитания:
межнациональных отношений; структуре и функциях
- сформированность российской гражданской
политической системы общества, направлениях
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
государственной политики Российской Федерации;
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой - конституционном статусе и полномочиях органов
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
государственной власти;
настоящее многонационального народа России;
- системе прав человека и гражданина в Российской
- ценностное отношение к государственным символам,
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
историческому и природному наследию, памятникам,
Российской Федерации;
традициям народов России, достижениям России в науке, - правовом регулирования гражданских, семейных,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
трудовых, налоговых, образовательных,
- идейная убежденность, готовность к служению и защите административных, уголовных общественных отношений;
Отечества, ответственность за его судьбу;
- системе права и законодательства Российской
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
Федерации;
универсальные учебные действия (регулятивные,
Прб 2. умение характеризовать российские духовнопознавательные, коммуникативные);
нравственные ценности, в том числе ценности
20

- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству,
семьи,
созидательного
труда,
норм
морали
и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического единства народов России, преемственности
истории нашей Родины, осознания ценности культуры
России и традиций народов России, общественной
стабильности и целостности государства;
ПРб
3. владение базовым понятийным аппаратом
социальных наук, уметь различать существенные и
несущественные признаки понятий, определять различные
смыслы многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных науках
и при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний;
ПРб 4. владение умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов,
включая
умения
характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять причины
и последствия преобразований в различных сферах жизни
российского
общества;
характеризовать
функции
социальных
институтов;
обосновывать
иерархию
нормативных правовых актов в системе российского
законодательства;
21

ПРб
5.
владение умениями устанавливать связи
социальных объектов и явлений с помощью различных
знаковых систем; сформированность представлений о
методах изучения социальных явлений и процессов,
включая универсальные методы науки, а также
специальные методы социального познания, в том числе
социологические
опросы,
биографический
метод,
социальное прогнозирование;
ПРб 6. владение умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых
системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск
необходимых
сведений,
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
ПРб 7. владение умениями проводить с опорой на
полученные
знания
учебно-исследовательскую
и
проектную деятельность, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих
работ социальной и междисциплинарной направленности;
22

готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
ПРб 8. использование обществоведческих знаний для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации прав
и осознанного выполнения обязанностей гражданина
Российской Федерации, в том числе правомерного
налогового поведения; ориентации в актуальных
общественных
событиях,
определения
личной
гражданской позиции; осознание значимости здорового
образа
жизни;
роли
непрерывного
образования;
использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач;
ПРб 9. владение умениями формулировать на основе
приобретенных
социально-гуманитарных
знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной
действительности;
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта и фактами социальной
23

действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе предложенных
критериев;
ПРб 10. готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании финансовыми
услугами и инструментами; использовать финансовую
информацию для достижения личных финансовых целей,
обеспечивать финансовую безопасность с учетом рисков и
способов их снижения; сформированность гражданской
ответственности в части уплаты налогов для развития
общества и государства;
ПРб 11. сформированность навыков оценивания
социальной информации, в том числе поступающей по
каналам сетевых коммуникаций, владение умением
определять степень достоверности информации; владение
умением соотносить различные оценки социальных
явлений, содержащиеся в источниках информации, давать
на основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
ПРб 12. владение умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения социальных
и межличностных конфликтов; оценивать поведение
людей и собственное поведение с точки зрения
социальных
норм,
ценностей,
экономической
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
24

неприемлемость
антиобщественного
поведения,
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том
числе для несовершеннолетних граждан;
ПРу 1. сформированность
знаний
об
основах
общественных наук: социальной психологии, экономике,
социологии, политологии, правоведении и философии, их
предмете и методах исследования, этапах и основных
направлениях развития, о месте и роли отдельных научных
дисциплин в социальном познании, о роли научного
знания в постижении и преобразовании социальной
действительности; о взаимосвязи общественных наук,
необходимости комплексного подхода к изучению
социальных явлений и процессов;
ПРу 2. сформированность знаний об обществе как системе
социальных институтов; о ценностно-нормативной основе
их деятельности, основных функциях; многообразии
социальных институтов, включая семью, государство,
базовые
экономические,
политические
институты,
институты в сфере культуры и массовых коммуникаций; о
взаимосвязи и взаимовлиянии различных социальных
институтов; об изменении с развитием общества их
состава и функций; о политике Российской Федерации,
направленной на укрепление и развитие социальных
институтов российского общества; о государственнообщественных институтах в Российской Федерации, в том
числе об институте Уполномоченного по правам человека
в Российской Федерации; о способах и элементах
25

социального контроля, о типах и способах разрешения
социальных конфликтов, о конституционных принципах
национальной политики в Российской Федерации; о
свободе и необходимости, единстве и многообразии в
общественном развитии, факторах и механизмах
социальной динамики;
ПРу 5. готовность и способность делать объектом
рефлексии собственный социальный опыт, использовать
его при решении познавательных задач и разрешении
жизненных проблем, разрешения конфликтов правовыми
способами; умение подходить к анализу и оценке
общественных явлений с научных позиций, соотносить
различные теоретические подходы, оценки; делать
собственные выводы и обосновывать их на теоретическом
и эмпирическом уровнях;
ПРу 6. готовность продуктивно взаимодействовать с
общественными институтами на основе правовых норм,
обеспечения защиты прав человека и гражданина в
Российской Федерации и установленных правил, умение
самостоятельно заполнять формы, составлять документы,
необходимые в социальной практике;
ОК 07. Содействовать В области экологического воспитания:
ПРб 9. владение умениями формулировать на основе
сохранению
- сформированность экологической культуры, понимание приобретенных
социально-гуманитарных
знаний
окружающей среды,
влияния социально-экономических процессов на
собственные суждения и аргументы по определенным
ресурсосбережению,
состояние природной и социальной среды, осознание
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
применять знания об
глобального характера экологических проблем;
использовать
ключевые
понятия,
теоретические
изменении климата,
- планирование и осуществление действий в окружающей положения социальных наук для объяснения явлений
принципы бережливого среде на основе знания целей устойчивого развития
социальной
действительности;
конкретизировать
26

производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и

- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего

теоретические
положения
фактами
социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе предложенных
критериев;
ПРб 4. владение умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов,
включая
умения
характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять причины
и последствия преобразований в различных сферах жизни
российского
общества;
характеризовать
функции
социальных
институтов;
обосновывать
иерархию
нормативных правовых актов в системе российского
законодательства;
ПРу 6. готовность продуктивно взаимодействовать с
общественными институтами на основе правовых норм,
обеспечения защиты прав человека и гражданина в
Российской Федерации и установленных правил, умение
самостоятельно заполнять формы, составлять документы,
необходимые в социальной практике;
ПРб 6. владение умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
27

иностранном языках

современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
- осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду;

органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых
системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск
необходимых
сведений,
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
ПРу 4.
умение при анализе социальных явлений
соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы и обосновывать их на теоретическом и
фактическо-эмпирическом
уровнях;
проводить
целенаправленный поиск социальной информации,
используя
источники
научного
и
научнопублицистического
характера,
вести
дискуссию,
выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей; владение приемами ранжирования источников
социальной информации по целям распространения,
жанрам, с позиций достоверности сведений;
ПРу 6. готовность продуктивно взаимодействовать с
общественными институтами на основе правовых норм,
обеспечения защиты прав человека и гражданина в
Российской Федерации и установленных правил, умение
самостоятельно заполнять формы, составлять документы,
необходимые в социальной практике;
28

ПК 3.1.
Планировать и
проводить занятия с
детьми раннего и
дошкольного возраста.

Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей
и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность

ПРб 1. сформированность знаний об (о):обществе как
целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии основных сфер и институтов;основах
социальной
динамики;особенностях
процесса
цифровизации и влиянии массовых коммуникаций на все
сферы жизни общества; глобальных проблемах и вызовах
современности;перспективах
развития
современного
общества, в том числе тенденций развития Российской
Федерации;человеке
как
субъекте
общественных
отношений и сознательной деятельности;особенностях
социализации личности в современных условиях,
сознании,
познании
и
самосознании
человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки,
культуры,
экономической
и
финансовой
сферах;значении духовной культуры общества и
разнообразии ее видов и форм; экономике как науке и
хозяйстве, роли государства в экономике, в том числе
государственной политики поддержки конкуренции и
импортозамещения, особенностях рыночных отношений в
современной экономике;роли государственного бюджета в
реализации полномочий органов государственной власти,
этапах бюджетного процесса, механизмах принятия
бюджетных
решений;социальных
отношениях,
направлениях социальной политики в Российской
Федерации,
в
том
числе
поддержки
семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической системы
общества, направлениях государственной политики
29

выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,

Российской Федерации;конституционном статусе и
полномочиях органов государственной власти;системе
прав человека и гражданина в Российской Федерации,
правах ребенка и механизмах защиты прав в Российской
Федерации;правовом
регулирования
гражданских,
семейных, трудовых, налоговых, образовательных,
административных,
уголовных
общественных
отношений;системе права и законодательства Российской
Федерации;
ПРб 2. умение характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству,
семьи,
созидательного
труда,
норм
морали
и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического единства народов России, преемственности
истории нашей Родины, осознания ценности культуры
России и традиций народов России, общественной
стабильности и целостности государства;
ПРб 7. владение умениями проводить с опорой на
полученные
знания
учебно-исследовательскую
и
проектную деятельность, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих
работ социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
30

общечеловеческих гуманистических и демократических тексты на социальную тематику;
ценностей;
ПРб 8. использование обществоведческих знаний для
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
взаимодействия
с
представителями
других
национализма, ксенофобии, дискриминации по
национальностей и культур в целях успешного
социальным, религиозным, расовым, национальным
выполнения типичных социальных ролей, реализации прав
признакам;
и осознанного выполнения обязанностей гражданина
- готовность вести совместную деятельность в интересах Российской Федерации, в том числе правомерного
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в налогового поведения; ориентации в актуальных
общеобразовательной организации и детско-юношеских общественных
событиях,
определения
личной
организациях;
гражданской позиции; осознание значимости здорового
- умение взаимодействовать с социальными институтами в образа
жизни;
роли
непрерывного
образования;
соответствии с их функциями и назначением;
использовать
средства
информационно- готовность к гуманитарной и волонтерской
коммуникационных технологий в решении различных
деятельности;
задач;
патриотического воспитания:
ПРб 12. владение умением самостоятельно оценивать и
- сформированность российской гражданской
принимать решения, выявлять с помощью полученных
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
знаний наиболее эффективные способы противодействия
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой коррупции; определять стратегии разрешения социальных
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
и межличностных конфликтов; оценивать поведение
настоящее многонационального народа России;
людей и собственное поведение с точки зрения
- ценностное отношение к государственным символам,
социальных
норм,
ценностей,
экономической
историческому и природному наследию, памятникам,
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
традициям народов России, достижениям России в науке, неприемлемость
антиобщественного
поведения,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
- идейная убежденность, готовность к служению и защите необходимость мер юридической ответственности, в том
Отечества, ответственность за его судьбу;
числе для несовершеннолетних граждан
ПРу 1. сформированность
знаний
об
основах
общественных наук: социальной психологии, экономике,
31

социологии, политологии, правоведении и философии, их
предмете и методах исследования, этапах и основных
направлениях развития, о месте и роли отдельных научных
дисциплин в социальном познании, о роли научного
знания в постижении и преобразовании социальной
действительности; о взаимосвязи общественных наук,
необходимости комплексного подхода к изучению
социальных явлений и процессов;
ПРу 2. сформированность знаний об обществе как системе
социальных институтов; о ценностно-нормативной основе
их деятельности, основных функциях; многообразии
социальных институтов, включая семью, государство,
базовые
экономические,
политические
институты,
институты в сфере культуры и массовых коммуникаций; о
взаимосвязи и взаимовлиянии различных социальных
институтов; об изменении с развитием общества их
состава и функций; о политике Российской Федерации,
направленной на укрепление и развитие социальных
институтов российского общества; о государственнообщественных институтах в Российской Федерации, в том
числе об институте Уполномоченного по правам человека
в Российской Федерации; о способах и элементах
социального контроля, о типах и способах разрешения
социальных конфликтов, о конституционных принципах
национальной политики в Российской Федерации; о
свободе и необходимости, единстве и многообразии в
общественном развитии, факторах и механизмах
социальной динамики;
32

ПРу 6. готовность продуктивно взаимодействовать с
общественными институтами на основе правовых норм,
обеспечения защиты прав человека и гражданина в
Российской Федерации и установленных правил, умение
самостоятельно заполнять формы, составлять документы,
необходимые в социальной практике;
ПК 3.2. Создавать
Овладение универсальными регулятивными действиями: ПРб 1. сформированность знаний об (о):обществе как
развивающую
а) самоорганизация:
целостной развивающейся системе в единстве и
предметно- самостоятельно осуществлять познавательную
взаимодействии основных сфер и институтов;основах
пространственную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
социальной
динамики;особенностях
процесса
среду, позволяющую формулировать собственные задачи в образовательной
цифровизации и влиянии массовых коммуникаций на все
организовать обучение деятельности и жизненных ситуациях;
сферы жизни общества; глобальных проблемах и вызовах
детей раннего и
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
современности;перспективах
развития
современного
дошкольного возраста, учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей общества, в том числе тенденций развития Российской
в том числе детей с
и предпочтений;
Федерации;человеке
как
субъекте
общественных
ограниченными
- давать оценку новым ситуациям;
отношений и сознательной деятельности;особенностях
возможностями
способствовать формированию и проявлению широкой
социализации личности в современных условиях,
здоровья в соответствии эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать сознании,
познании
и
самосознании
человека;
со спецификой
свой образовательный и культурный уровень;
особенностях профессиональной деятельности в области
образовательной
б) самоконтроль:
науки,
культуры,
экономической
и
финансовой
программы.
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
сферах;значении духовной культуры общества и
выбора верного решения;
разнообразии ее видов и форм; экономике как науке и
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
хозяйстве, роли государства в экономике, в том числе
решения по их снижению;
государственной политики поддержки конкуренции и
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
импортозамещения, особенностях рыночных отношений в
сформированность:
современной экономике;роли государственного бюджета в
внутренней мотивации, включающей стремление к
реализации полномочий органов государственной власти,
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, этапах бюджетного процесса, механизмах принятия
33

умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе

бюджетных
решений;социальных
отношениях,
направлениях социальной политики в Российской
Федерации,
в
том
числе
поддержки
семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической системы
общества, направлениях государственной политики
Российской Федерации;конституционном статусе и
полномочиях органов государственной власти;системе
прав человека и гражданина в Российской Федерации,
правах ребенка и механизмах защиты прав в Российской
Федерации;правовом
регулирования
гражданских,
семейных, трудовых, налоговых, образовательных,
административных,
уголовных
общественных
отношений;системе права и законодательства Российской
Федерации;
ПРб 2. умение характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству,
семьи,
созидательного
труда,
норм
морали
и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического единства народов России, преемственности
истории нашей Родины, осознания ценности культуры
России и традиций народов России, общественной
стабильности и целостности государства;
ПРб 8. использование обществоведческих знаний для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
34

осознанного принятия ценностей семейной жизни в
выполнения типичных социальных ролей, реализации прав
соответствии с традициями народов России;
и осознанного выполнения обязанностей гражданина
В части гражданского воспитания:
Российской Федерации, в том числе правомерного
- осознание своих конституционных прав и обязанностей, налогового поведения; ориентации в актуальных
уважение закона и правопорядка;
общественных
событиях,
определения
личной
- принятие традиционных национальных,
гражданской позиции; осознание значимости здорового
общечеловеческих гуманистических и демократических образа
жизни;
роли
непрерывного
образования;
ценностей;
использовать
средства
информационно- готовность противостоять идеологии экстремизма,
коммуникационных технологий в решении различных
национализма, ксенофобии, дискриминации по
задач;
социальным, религиозным, расовым, национальным
ПРб 12. владение умением самостоятельно оценивать и
признакам;
принимать решения, выявлять с помощью полученных
- готовность вести совместную деятельность в интересах знаний наиболее эффективные способы противодействия
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в коррупции; определять стратегии разрешения социальных
общеобразовательной организации и детско-юношеских и межличностных конфликтов; оценивать поведение
организациях;
людей и собственное поведение с точки зрения
- умение взаимодействовать с социальными институтами в социальных
норм,
ценностей,
экономической
соответствии с их функциями и назначением;
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
- готовность к гуманитарной и волонтерской
неприемлемость
антиобщественного
поведения,
деятельности;
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
патриотического воспитания:
необходимость мер юридической ответственности, в том
- сформированность российской гражданской
числе для несовершеннолетних граждан
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
ПРу 1. сформированность
знаний
об
основах
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой общественных наук: социальной психологии, экономике,
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
социологии, политологии, правоведении и философии, их
настоящее многонационального народа России;
предмете и методах исследования, этапах и основных
- ценностное отношение к государственным символам,
направлениях развития, о месте и роли отдельных научных
историческому и природному наследию, памятникам,
дисциплин в социальном познании, о роли научного
35

традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;

знания в постижении и преобразовании социальной
действительности; о взаимосвязи общественных наук,
необходимости комплексного подхода к изучению
социальных явлений и процессов;
ПРу 2. сформированность знаний об обществе как системе
социальных институтов; о ценностно-нормативной основе
их деятельности, основных функциях; многообразии
социальных институтов, включая семью, государство,
базовые
экономические,
политические
институты,
институты в сфере культуры и массовых коммуникаций; о
взаимосвязи и взаимовлиянии различных социальных
институтов; об изменении с развитием общества их
состава и функций; о политике Российской Федерации,
направленной на укрепление и развитие социальных
институтов российского общества; о государственнообщественных институтах в Российской Федерации, в том
числе об институте Уполномоченного по правам человека
в Российской Федерации; о способах и элементах
социального контроля, о типах и способах разрешения
социальных конфликтов, о конституционных принципах
национальной политики в Российской Федерации; о
свободе и необходимости, единстве и многообразии в
общественном развитии, факторах и механизмах
социальной динамики;
ПРу 6. готовность продуктивно взаимодействовать с
общественными институтами на основе правовых норм,
обеспечения защиты прав человека и гражданина в
Российской Федерации и установленных правил, умение
36

самостоятельно заполнять формы, составлять документы,
необходимые в социальной практике;

37

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «обществознание»

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

108

в т.ч.
Основное содержание

74

теоретическое обучение

42

практические занятия

32

Профессионально
ориентированное
прикладного модуля)
в т.ч.

содержание

(содержание

28

теоретическое обучение

10

практические занятия

18

Индивидуальный проект (да/нет)**

-

Промежуточная аттестация (экзамен)

6

38

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Обществознание»
Наименование
разделов и тем
1

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
2
1 семестр 34 часа

Раздел 1. Человек в обществе
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Общество и
1. Общество как сложная система
общественные
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
отношения. Развитие элементами общества. Общественные потребности и социальные институты. Признаки и
общества
функции социальных институтов.
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности. Роль
массовой коммуникации в современном обществе.
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная революция.
Реформа. Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса. Глобализация
и ее противоречивые последствия
Практические занятия

Тема 1.2.
Биосоциальная

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

12
4
2

ПРб 1, ПРб 3,
ПРб 7, ПРб 9,
ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 3, ПРу 4,
ПРу 5, ПРу 6
ОК 01, ОК 05,
ПК 3.1., ПК 3.2.

2

Профессионально ориентированное содержание

2

Практическое занятие 1. Определение глобальных проблемы современности и их
влияние на профессиональную деятельность воспитателя детей дошкольного возраста
Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем. Воздействие глобальных
проблем на профессиональную деятельность воспитателя дошкольного образования.
Направления цифровизации в профессиональной деятельности воспитателя дошкольного
образования
Содержание учебного материала

2

1. Человек, индивид, личность. Мировоззрение. Социализация

2

6

39

природа человека и его Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
деятельность
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном обществе.
Коммуникативные качества личности. Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности
человека. Социализация личности и ее этапы. Агенты (институты) социализации.
Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное поведение
2. Деятельность человека
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность человека.
Научное познание

2

Практические занятия

2

Профессионально ориентированное содержание

2

Практическое занятие 2.
Особенности профессионального самоопределения и
становления воспитателя детей дошкольного возраста
Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.
Учет особенностей характера в профессиональной деятельности воспитателя детей
дошкольного возраста. Межличностное общение и взаимодействие в профессиональном
сообществе, его особенности в сфере дошкольного образования

2

Содержание учебного материала
Практические занятия
Практическое занятие 3. Определение особенностей познавательной деятельности
человека и научного познания
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы.
Знание как результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии. Абсолютная, относительная истина. Естественные, технические, точные и
социально-гуманитарные науки. Особенности, уровни и методы научного познания.
Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках. Российское общество и

2
2
2

ПРб 1, ПРб 5,
ПРб 6, ПРб 7,
ПРб 8, ПРб 9,
ПРб 11, ПРу 2,
ПРу 3, ПРу 4,
ПРу 6, Пру 7,
ОК 02, ОК 04,
ОК 05,
ПК 3.1., ПК 3.2

ПРб 1, ПРб 5,
ПРб 6, ПРб 7,
ПРб 8, ПРб 9,
ПРб 11, ПРу 2,
ПРу 3, ПРу 4,
ПРу 6, ПРу 7,
ОК 02, ОК 04,
ОК 05

человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.

Раздел 2. Духовная культура
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Духовная культура
1. Духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни

12
4
2

ПРб 1, ПРб 2,
40

личности и общества

Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества. Материальная
и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная культура.
Молодежная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное многообразие
современного общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в формирование
ценностей современного общества. Мораль как общечеловеческая ценность и социальный
регулятор. Категории морали. Гражданственность. Патриотизм
Профессионально ориентированное содержание
1. Духовная культура воспитателя детей дошкольного возраста, ее роль в
профессиональной деятельности
Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет в профессиональной
деятельности воспитателя детей дошкольного возраста

Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Наука и образование в Практические занятия
современном мире
Практическое занятие 4. Определение роли науки и образования в современном мире

Тема 2.3.
Религия

Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе. Направления
научно-технологического развития и научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования. Основные
направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение самообразования.
Цифровые образовательные ресурсы
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие 5. Определение роли науки и образования в профессиональной
деятельности воспитателя детей дошкольного возраста
Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки в профессиональной
деятельности воспитателя дошкольного образования. Профессиональное образование в
сфере дошкольного образования. Роль и значение непрерывности образования для
воспитателя детей дошкольного возраста
Содержание учебного материала
1. Религия как элемент духовной культуры

2
2

4
4
2

ПРб 3, ПРб 4,
ПРб 5, ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8,
ПРб 9, ПРб 10,
ПРб 11, ПРб 12,
ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 3, ПРу 4,
ПРу 5, ПРу 6,
ПРу 7,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06,
ПК 3.1., ПК 3.2.
ПРб 1, ПРб 5,
ПРб 6, ПРб 7,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРу 2, ПРу 3,
ПРу 4, ПРу 5,
ПРу 7,
ОК 02, ОК 03,
ПК 3.1., ПК 3.2.

2
2

2
2

ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3, ПРб 4,
41

Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации. Свобода
совести.

Тема 2.4.
Искусство

Содержание учебного материала
Практические занятия
Профессионально ориентированное содержание

Практическое занятие 6. Определение образа воспитателя детей дошкольного возраста в
искусстве
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной культуры.
Достижения современного российского искусства. Образ воспитателя детей дошкольного
возраста в искусстве
Раздел 3. Экономическая жизнь общества
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Экономика- основа
1. Экономика как наука и хозяйство, роль экономики в жизни общества. Типы
жизнедеятельности
экономических систем
общества
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество жизни.
Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая
производственных возможностей. Типы экономических систем. Экономический рост и
пути его достижения. Факторы долгосрочного экономического роста. Понятие
экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических циклов
Профессионально ориентированное содержание
1. Особенности разделения труда и специализации в сфере дошкольного образования
Особенности разделения труда и специализации в сфере дошкольного образования
Тема 3.2.
Содержание учебного материала

2
2
2
2

28
4
2

ПРб 5, ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8,
ПРб 9, ПРб 10,
ПРб 11, ПРб 12,
ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 4, ПРу 5,
ПРу 6,
ОК 05, ОК 06
ПРб 1, ПРб 3,
ПРб 7, ПРб 9,
ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 3, ПРу 4,
ПРу 5, ПРу 6,
ОК 01, ОК 05,
ПК 3.1., ПК 3.2.

ПРб 1, ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6, ПРб 9,
ПРб 11, ПРу 2,
ПРу 4, ПРу 6,
ОК 02, ОК 07,
ПК 3.1., ПК 3.2.

2
2
6

ПРб 1, ПРб 3,
42

Рыночные отношения в 1. Рынок. Роль государства в экономике. Финансовые институты
экономике.
Функционирование рынков. Рынки труда, капитала, земли, информации. Государственное
Финансовые институты регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Государственная политика по развитию
конкуренции. Антимонопольное регулирование в Российской Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система. Центральный
банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная политика Банка России.
Инфляция: причины, виды, последствия
Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон
предложения. Эластичность предложения.
Практические занятия
Практическое занятие 7. Определение рационального поведения потребителя при
использование банковских вкладов и кредитов
Практическое занятие 8. Определение условий финансовой безопасности потребителей
банковских услуг
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая безопасность.
Денежные агрегаты
2 семестр 68 часов
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Рынок труда и
1. Рынок труда. Занятость и безработица. Рациональный потребитель.
безработица.
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица. Причины
Рациональное
и виды безработицы. Государственная политика Российской Федерации в области
поведение потребителя занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная
ответственность. Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития общества
Практические занятия
Практическое занятие 9. Определение способов экономии бюджета современного
студента
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие 10. Определение особенностей рынка труда для воспитателя детей
дошкольного возраста. Стратегия поведения при поиске работы. Составление Резюме

2

ПРб 6, ПРб 7,
ПРб 9, ПРб 10,
ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 3, ПРу 4,
ПРу 5, ПРу 6,
ПРу 7,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

4
2
2

6
2

4
2

ПРб 1, ПРб 3,
ПРб 5, ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 10,
ПРб 9, ПРб 11,
ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 3, ПРу 4,
ПРу 5, ПРу 7,
ОК 01, ОК 02,
ОК 03,
ПК 3.1., ПК 3.2.

2
2
43

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

Тема 3.5.
Экономика и
государство

Тема 3.6.
Основные тенденции

Спрос на труд и его факторы в сфере дошкольного образования. Стратегия поведения при
поиске работы. Возможности воспитателя дошкольного образования в профессиональной
переподготовке
Содержание учебного материала
Практические занятия
Практическое занятие 11.
Конкурс бизнес-плана, связанного с осуществлением
образовательных и (или) воспитательных услуг в сфере дошкольного образования
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства. Альтернативная
стоимость, способы и источники финансирования предприятий. Издержки, их виды.
Выручка, прибыль. Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской
Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие 12. Разработка бизнес-плана, связанного с осуществлением
образовательных и (или) воспитательных услуг в сфере дошкольного образования
Предпринимательская деятельность в сфере дошкольного образования. Основы
менеджмента и маркетинга в сфере дошкольного образования
Содержание учебного материала
1. Экономическая политика государства. Бюджетно-налоговая политика государства
Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные блага.
Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного
бюджета. Принцип сбалансированности государственного бюджета. Государственный долг.
Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и сборов в
Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика государства.
Цифровизация экономики в Российской Федерации
Практические занятия
Практическое занятие 13. Рациональное поведение налогоплательщика в РФ. Налоги.
Налоговые льготы и вычеты
Содержание учебного материала
1. Основные тенденции развития экономики России и международная экономика

4
4
2

ПРб 1, ПРб 3,
ПРб 7, ПРб 9,
ПРб 10, ПРу 1,
ПРу 2, ПРу 3,
ПРу 5, ПРу 7,
ОК 01, ОК 03,
ПК 3.1., ПК 3.2.

2
2

4
2

ПРб 1, ПРб 3,
ПРб 6, ПРб 9,
ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 3, ПРу 4,
ПРу 5, ПРу 6,
ОК 01, ОК 09

2
2
4
2

ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3, ПРб 4,
44

развития экономики
России и
международная
экономика

Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение труда.
Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной
торговле. Государственное регулирование внешней торговли
Профессионально ориентированное содержание
1. Основные тенденции развития экономики Свердловской области и её особенности в
сфере дошкольного образования
Региональная экономика и её особенности в сфере дошкольного образования. Основные
направления развития региональной экономики Свердловской области

Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Социальная структура 1. Социальная структура общества. Социальная стратификация. Положение
общества. Положение индивида в обществе. Социальная мобильность
личности в обществе
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии.
Социальное неравенство. Социальная структура российского общества. Государственная
поддержка социально незащищенных слоев общества в Российской Федерации.
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность, ее
формы и каналы в современном российском обществе.
Профессионально ориентированное содержание
1. Социальный статус и престижность профессии воспитателя детей дошкольного
возраста
Престиж профессиональной деятельности. Социальные роли человека в трудовом
коллективе. Возможности профессионального роста
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Семья в современном Практические занятия
мире
Практическое занятие 14. Семья в живописи
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт.
Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в
Российской Федерации. Помощь государства многодетным семьям

2
2

12
4
2

ПРб 5, ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8,
ПРб 9, ПРб 10,
ПРб 11, ПРб 12,
ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 4, ПРу 5,
ПРу 6,
ОК 06, ОК 09,
ПК 3.1., ПК 3.2.
ПРб 1, ПРб 3,
ПРб 7, ПРб 9,
ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 3, ПРу 4,
ПРу 5, ПРу 6,
ОК 01, ОК 05,
ПК 3.1., ПК 3.2.

2
2

2
2
2

ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3, ПРб 4,
ПРб 5, ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8,
ПРб 9, ПРб 10,
ПРб 11, ПРб 12,
ПРу 1, ПРу 2,
45

Тема 4.3.
Содержание учебного материала
Этнические общности и 1. Этнические общности и нации
нации
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения и
пути разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации

2
2

Тема 4.4.
Социальные нормы и
социальный контроль.
Социальный конфликт
и способы его
разрешения

4
4
2

Содержание учебного материала
Практические занятия
Практическое занятие 15. Определение форм социального протеста в современном мире
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения
социальных конфликтов. Особенности профессиональной деятельности социолога,
социального психолога.
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие 16. Определение стратегии поведения воспитателя детей
дошкольного возраста в конфликтной ситуации
Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления. Стратегии поведения в
конфликтной ситуации воспитателя детей дошкольного возраста
Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Политика и власть. 1. Власть и политика. Политическая система.
Политическая система Политическая власть и субъекты политики в современном обществе. Политические

ПРу 4, ПРу 5,
ПРу 6,
ОК 05, ОК 06
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3, ПРб 4,
ПРб 5, ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8,
ПРб 9, ПРб 10,
ПРб 11, ПРб 12,
ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 4, ПРу 5,
ПРу 6,
ОК 05, ОК 06
ПРб 7, ПРб 8,
ПРб 9, ПРу 3,
ПРу 4, ПРу 6,
ПРу 7,
ОК 04, ОК 05,
ПК 3.1., ПК 3.2.

2
2

12
6
2

ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3, ПРб 4,
ПРб 5, ПРб 6,
46

институты. Политическая деятельность.
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе.
2. Государство как особый политический институт. Форма государства.
Государство как основной институт политической системы. Государственный суверенитет.
Функции государства. Форма государства: форма правления, форма государственного
(территориального) устройства, политический режим Типология форм государства.
Практические занятия
Практическое занятие 17. Определение системы органов государственной власти и
органов местного самоуправления в РФ
Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной власти в
Российской Федерации. Государственное управление в Российской Федерации.
Государственная служба и статус государственного служащего. Опасность коррупции,
антикоррупционная политика государства, механизмы противодействия коррупции.
Обеспечение национальной безопасности в Российской Федерации. Государственная
политика Российской Федерации по противодействию экстремизму
Содержание учебного материала

Тема 5.2.
Политическая культура 1. Политическая культура общества и личности. Политический процесс и его
общества и личности. участники.
Политический процесс
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение. Политическое
и его участники
участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные
идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия граждан в
политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Избирательная система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
Практические занятия
Практическое занятие 18. Определение характеристики политического лидерства в

2

ПРб 7, ПРб 8,
ПРб 9, ПРб 10,
ПРб 11, ПРб 12,
ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 4, ПРу 5,
ПРу 6,
ОК 05, ОК 06

2
2

6
2

ПРб 1, ПРб 7,
ПРб 8, ПРб 10,
ПРу 2, ПРу 3,
ПРу 5, ПРу 7,
ОК 03, ОК 04,
ПК 3.1, ПК 3.2

4
2
47

России и на международной политической арене
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Интернет в
современной политической коммуникации
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие 19. Определение роли профсоюза для воспитателя дошкольного
образования
Роль профсоюзов в формировании основ гражданского общества. Профсоюзная
деятельность в области защиты прав педагогического работника
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации
Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм

Тема 6.2.
Основы
конституционного
права Российской
Федерации

Содержание учебного материала
1. Правовое регулирование общественных отношений
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их
виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации. Система российского
права.
2. Правомерное и противоправное поведение. Юридическая ответственность.
Правоотношения, их субъекты. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Правонарушение и юридическая ответственность. Функции правоохранительных органов
Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
1. Правовое регулирование профессиональной деятельности воспитателя детей
дошкольного возраста
Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности воспитателя детей
дошкольного возраста
Содержание учебного материала
Практические занятия
Практическое занятие 20. Определение основ конституционного права РФ
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные (гражданские), политические,

2
2

26
6
2

2

ПРб 1, ПРб 3,
ПРб 7, ПРб 9,
ПРб 6, ПРу 1,
ПРу 2, ПРу 3,
ПРу 4, ПРу 5,
ПРу 6,
ОК 01, ОК 05,
ОК 09,
ПК 3.1, ПК 3.2

2
2

2
2
2

ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3, ПРб 4,
ПРб 5, ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8,
ПРб 9, ПРб 10,
ПРб 11, ПРб 12,
48

Тема 6.3.
Правовое
регулирование
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений

Тема 6.4.
Правовое
регулирование
налоговых,

социально-экономические и культурные права и свободы человека и гражданина
Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.
Профессиональные обязанности гражданина Российской Федерации в организации
мероприятий ГО и защиты от ЧС в условиях мирного и военного времени
Основное содержание учебного материала
1. Основы гражданского права РФ. Основы семейного права РФ
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность
несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей
2. Основы трудового права РФ. Основы образовательного права РФ
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключения и
расторжения трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей.
Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок приема на
обучение в образовательные организации среднего профессионального и высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг
Практические занятия
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие 21. Анализ Трудового договора, заключенного с воспитателем
детей дошкольного возраста
Коллективный договор. Трудовые споры и порядок их разрешения. Особенности
регулирования трудовых отношений в сфере дошкольного образования
Содержание учебного материала
1. Основы административного права РФ. Основы уголовного права РФ. Основы
экологического права РФ
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение и

6
2

2

ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 4, ПРу 5,
ПРу 6,
ОК 02, ОК 06,
ОК 07
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3, ПРб 4,
ПРб 5, ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8,
ПРб 9, ПРб 10,
ПРб 11, ПРб 12,
ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 4, ПРу 5,
ПРу 6,
ОК 02, ОК 05,
ОК 06,
ПК 3.1, ПК 3.2

2
2
2

6
2

ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3, ПРб 4,
ПРб 5, ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8,
49

административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство

административная ответственность.
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды
преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в уголовном праве.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты права
на благоприятную окружающую среду
Практические занятия
Практическое занятие 22. Определение юридической ответственности и меры наказания
за совершенное правонарушение
Практическое занятие 23. Определение правового статуса налогоплательщика при
привлечении к юридической ответственности за нарушение налогового законодательства в
РФ
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники отношений,
регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения
Тема 6.5.
Содержание учебного материала
Основы
1. Основы процессуального права
процессуального права Конституционное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных
правонарушениях
Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного процесса
Практические занятия
Практическое занятие 24. Определение особенностей структуры и содержания искового
заявления
Практическое занятие 25.
Определение особенностей судебного заседания при
рассмотрении гражданского дела
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы гражданского
процесса. Участники гражданского процесса. Арбитражное судопроизводство
Промежуточная аттестация (экзамен)

4
2

ПРб 9, ПРб 10,
ПРб 11, ПРб 12,
ПРу 1, ПРу 2,
ПРу 4, ПРу 5,
ПРу 6,
ОК 02, ОК 06,
ОК 09

2

6
2

4
2

ПРб 1, ПРб 5,
ПРб 6, ПРб 7,
ПРб 9, ПРб 11,
ПРу 2, ПРу 4,
ПРу 6,
ОК 02, ОК 05,
ОК 09

2

6
50

Всего

108

51

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание»
3.1. Оснащение учебного кабинета
Освоение программы общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание»
предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на
базе основного общего образования, специализированного учебного кабинета, в котором
имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в
период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение
кабинета
должно
удовлетворять
требованиям
Санитарноэпидемиологических правил и нормативам и быть оснащено типовым оборудованием, в том
числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
обществознанию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
учебной дисциплины «Обществознание» входят:
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов);
• информационно-коммуникационные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд кабинета;
• рекомендованные мультимедийные пособия.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
В библиотечный фонд кабинета входят учебники, учебно-методические комплекты
(УМК) (в т.ч. и мультимедийные), обеспечивающие освоение учебной дисциплины
«Обществознание», рекомендованные для использования в профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в
пределах ОПОП СПО на базе основного общего образования, не старше пяти лет с момента
издания.
Рекомендованные печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Библиотечный фонд кабинета может быть дополнен энциклопедиями, справочниками,
научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам обществоведческого
образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Обществознание» обучающиеся
должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам и образовательным
ресурсам, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам,
документам, хрестоматиям, практикумам, тестам и другим подобным ресурсам).
52

3.2.1. Печатные издания:
1. Обществознание. 11 класс : углубленный уровень : учебное О-28 пособие : в 2
частях. – Москва : Просвещение, 2023. ISBN 978-5-09-108786-4 Ч. 1: Основы социологии.
Основы политологии / Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, И.А. Лобанов [и др.] ; под ред.
А.Ю. Лазебниковой, И.А. Лобанова. – 320 с. : ил.
ISBN 978-5-09-108787-1– Текст:
непосредственный.
2. Обществознание. 11 класс : углубленный уровень : учебное О-28 пособие : в 2
частях. – Москва : Просвещение, 2023. ISBN 978-5-09-108786-4 Ч. 2: Основы права / В.Н.
Синюков, С.В. Кабышев, В.В. Блажеев [и др.] ; под ред. А.Ю. Лазебниковой, В.В. Блажеева. –
304 с. : ил. ISBN 978-5-09-108788-8 – Текст: непосредственный.
3. Обществознание. 10 класс : учебник для общеобразоват. учреждений : базовый
уровень / [Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, А.В. Белявский и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова
[и др.]. - 5-е изд., доп. – М. : Просвещение, 2018. – 350 с. –ISBN 978-5-09-053280-8 – Текст:
непосредственный.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы):
1. Конституция Российской Федерации : Федеральный закон от 12.12.1993 : ред. от
14.03.2020 : Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 : одобрена в ходе
общероссийского голосования 1 июля 2020 года. – Текст : электронный // Консультант Плюс
официальный
сайт
компании
«КонсультантПлюс».
–
URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата обращения 25.08.2023).
2. Российская Федерация. Законы. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть
первая): Федеральный закон № 51-ФЗ от 30.11.1994 [принят Государственной думой 21.10.1994:
одобрен Советом Федерации] Текст : электронный // Консультант Плюс официальный сайт
компании
«Консультант
Плюс».
–
URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_5142/ (дата обращения 25.08.2023).
3. Российская Федерация. Законы. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть
первая) : Федеральный закон № 14-ФЗ от 26.01.1996 [принят Государственной думой
22.12.1995: одобрен Советом Федерации] Текст : электронный // Консультант Плюс
официальный
сайт
компании
«Консультант
Плюс».
–
URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9027/ (дата обращения 25.08.2023).
4. Российская Федерация. Законы. Кодекс об административных правонарушениях
Российской Федерации: Федеральный закон № 195-ФЗ от 30.12.2001[принят Государственной
думой 20.12.2001: одобрен Советом Федерации 26.12.2001] Текст : электронный // Консультант
Плюс
официальный
сайт
компании
«Консультант
Плюс».
–
URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34661/ (дата обращения 25.08.2023).
5. Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации:
Федеральный закон № 223-ФЗ от 29.12.1995 [принят Государственной думой 08.12.1995:
одобрен Советом Федерации] - Текст : электронный // Консультант Плюс официальный сайт
компании
«Консультант
Плюс».
–
URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/ (дата обращения 25.08.2023).
6. Российская Федерация. Законы. Трудовой кодекс Российской Федерации:
Федеральный закон № 197-ФЗ от 30.12.2001 [принят Государственной думой 21.12.2001:
одобрен Советом Федерации 26.12.2001] Текст : электронный // Консультант Плюс
официальный
сайт
компании
«Консультант
Плюс».
–
URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34683/ (дата обращения 25.08.2023).
7. Российская Федерация. Законы. Уголовный кодекс Российской Федерации:
Федеральный закон № 63-ФЗ от 13.06.1996 [принят Государственной думой 24.05.1996:
одобрен Советом Федерации 05.06.1996] Текст : электронный // Консультант Плюс
53

официальный
сайт
компании
«Консультант
Плюс».
–
URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10699/ (дата обращения 25.08.2023).
8. Волков, А. М.
Основы права для колледжей : учебник для среднего
профессионального образования / А. М. Волков, Е. А. Лютягина ; под общей редакцией А. М.
Волкова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 269 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13583-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494781 (дата обращения: 25.08.2023).
9. Волков, А. М. Обществознание. Основы государства и права : учебник для среднего
профессионального образования / А. М. Волков, Е. А. Лютягина ; под общей редакцией А. М.
Волкова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 279 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15265-4. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/492813 (дата
обращения: 25.08.2023).
10. Обществознание (базовый уровень). 10—11 классы : учебник для среднего общего
образования / Б. И. Липский [и др.] ; под редакцией Б. И. Федорова. — 2-е изд., перераб. и доп.
— Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 406 с. — (Народное просвещение). — ISBN 978-5534-15637-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/509249 (дата обращения: 25.08.2023).
11. Обществознание в 2 ч. Часть 1 : учебник для среднего профессионального
образования / Н. В. Агафонова [и др.] ; под редакцией Н. В. Агафоновой. — 6-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 321 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-14015-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/490486 (дата обращения: 25.08.2023).
12. Обществознание в 2 ч. Часть 2 : учебник для среднего профессионального
образования / Н. В. Агафонова [и др.] ; под редакцией Н. В. Агафоновой. — 6-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 311 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-14016-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/491784 (дата обращения: 25.08.2023).
13. Обществознание : учебник для среднего профессионального образования / Б. И.
Федоров [и др.] ; под редакцией Б. И. Федорова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 410 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53413751-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/489815 (дата обращения: 25.08.2022).
14. Обществознание : учебник для среднего профессионального образования / В. И.
Купцов [и др.] ; под редакцией В. И. Купцова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 242 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05353-1. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/493250 (дата
обращения: 25.08.2022).
15. Информационно-правовая система «Консультант Плюс» : [сайт], URL:
http://www.consultant.ru (дата обращения 25.08.2023).
16. Мобильное электронное образование https://edu.mob-edu.ru/
17. Образовательная платформа Юрайт [сайт], - URL: https://urait.ru/catalog/full (дата
обращения 25.08.2023).
18. Официальный интернет-портал правовой информации : [сайт], URL:
http://pravo.fso.gov.ru (дата обращения 25.08.2023).
19. Официальный интернет-портал Центробанка РФ - Финансовая культура: [сайт], URL: https://fincult.info/ (дата обращения 25.08.2023).
20. Официальный сайт ВЦИОМ : [сайт], - URL: https://wciom.ru/ (дата обращения
25.08.2023).
21. Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
22. Портал «Google Classroom» https://classroom.google.com/
23. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
54

24. Сервер органов государственной власти (Правительство РФ, Федеральное собрание
РФ, Совет безопасности РФ, ЦИК РФ, Генпрокуратура РФ и др.) : [сайт], - URL:
http://www.gov.ru/ (дата обращения 25.08.2023).
25. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
26. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
http://school-collection.edu.ru/
3.2.2. Дополнительные источники:
1. Аверьянов, Ю.А. Обществознание. Понятие и термины. Словарь-справочник. ФГОС
/авт. – сост. Ю.А. Аверьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Издательство «Экзамен», 2017. –
527, [1] с. (Серия «Справочник») ISBN 978-5-377-11784-1 – Текст: непосредственный.
2. Баранов, П.А. Обществознание : Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ /
П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко; под ред. П.А. Баранов. 3-е изд., перераб. и доп. –
Москва : АСТ, 2017. – 542 [2] с. ISBN 978-5-17-103571-6 – Текст: непосредственный.
3. Брехова, Ю.В., Алмосов, А.П., Завьялов, Д.Ю. Финансовая грамотность : материалы
для учащихся. 10 – 11 классы общеобразоват. орг. – М. : ВАКО, 2018. – 344 с. – (Учимся
разумному финансовому поведению) ISBN 978-5-408-04063-6 – Текст: непосредственный.
4. Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей : учебник для сред. проф. образования / А.Г.
Важенин. – 9-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2014 – 432 с. ISBN 978-54468-0384-2 – Текст: непосредственный.
5. Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей : практикум : учеб. пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования / А.Г. Важенин. – 5-е изд., стер. – М. : Издательский центр
«Академия», 2020 – 240 с. ISBN 978-5-4468-9338-6 – Текст: непосредственный.
6. Домашек, Е.В. Эссе по обществознанию : новое задание на ЕГЭ / Е.В. Домашек. –
Изд. 3-е. – Ростов н/Д : Феникс, 2018. – 217, [1] с. – (Большая перемена) ISBN 978-5-222-299401 – Текст: непосредственный.
7. Куликов, Л.М. Основы социологии и политологии : учебное пособие / Л.М. Куликов.
– М. : – Кнорус, 2007. – 336 с.: ил. – (Среднее профессиональное образование). ISBN 978-5-279
-01836-9 – Текст: непосредственный.
8. Обществознание. 10-11 классы. Формирование умения написания эссе. Задания
повышенной сложности / авт.сост. С.А. Фомина. – Волгоград : Учитель, 2014. – 207 с.ISBN 9785-7057 -3501-3 – Текст: непосредственный.
9. Махоткин, А. В. Справочник в схемах и таблицах: обществознание, история / А. В.
Махоткин, Н. В. Махоткина, Г. Г. Дедурин. – Москва : Эксмо, 2018. – 640 с. – (Наглядно и
доступно). ISBN 978-5-699-96907-4 – Текст: непосредственный.
10. Певцова, Е.А. Право: основы правовой культуры: учебник для 10 класса
общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни: в 2 ч. Ч. 1 /Е.А. Певцова. –
11-е изд. – М. : ООО «Русское слово - учебник», 2022. – 208 с. – (Иновационная школа). ISBN
978-5-5330-2204-0 (ч. 1) ISBN 978-5-533-00164-9 – Текст: непосредственный.
11. Певцова, Е.А. Право: основы правовой культуры: учебник для 10 класса
общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни: в 2 ч. Ч. 2 /Е.А. Певцова. –
10-е изд. – М. : ООО «Русское слово - учебник», 2021. – 256 с. – (Иновационная школа). ISBN
978-5-533-01871-5 (ч. 2) ISBN 978-5-533-00164-9 – Текст: непосредственный.
55

12. Певцова, Е.А. Право: основы правовой культуры: учебник для 11 класса
общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни: в 2 ч. Ч. 1 /Е.А. Певцова. –
8-е изд. – М. : ООО «Русское слово - учебник», 2021. – 256 с. – (Иновационная школа). ISBN
978-5-533-02207-1 (ч. 1) ISBN 978-5-533-00000-0 – Текст: непосредственный.
13. Певцова, Е.А. Право: основы правовой культуры: учебник для 11 класса
общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни: в 2 ч. Ч. 2 /Е.А. Певцова. –
9-е изд. – М. : ООО «Русское слово - учебник», 2022. – 296 с. – (Иновационная школа). ISBN
978-5-533-02208-8 (ч. 2) ISBN 978-5-533-00000-0 – Текст: непосредственный.
14. Никитин, А.Ф. Право : 10 -11 классы : базовый и углублённый уровни / А.Ф.
Никитин, Т.И. Никитина, Т.Ф. Акчурин. – 3-е изд., стер. – М. : Просвещение, 2022. – 462, [2] с. :
ил. ISBN 978-5-09-087686-5
15. Сычев, А.А. Обществознание : учебное пособие / А.А. Сычев. – 3-е изд., перераб. –
М. :Кнорус, 2016. – 384 с. (Среднее профессиональное образование). ISBN 978-5-406 -04781-1 –
Текст: непосредственный.
16. Экономика. Учебник для 10-11 классов. Под редакцией А.Г. Грязновой и Н.Н.
Думной. – М. : Интеллект – Центр, 2015 – 496 с.ISBN 978-5-89790-286-6 – Текст:
непосредственный.

56

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
«Обществознание»
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Содержание общеобразовательной дисциплины «Обществознание» направлено на
формирование общих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 9 и
сопряжены с достижением образовательных результатов, регламентированных ФГОС СОО.
Оценивание образовательных результатов обучающихся в процессе освоения ими
содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» на уровне среднего
профессионального образования является существенным звеном учебного процесса.
Целесообразно проводить оценивание образовательных результатов в ходе изучения каждого
раздела образовательной программы. Для организации и проведения оценочных процедур
преподаватель может воспользоваться как готовыми средствами оценивания, представленными
в психолого-педагогической и методической литературе, или самостоятельно разработать
инструментарий оценки.
Важным средством оценки образовательных результатов выступают учебные задания,
проверяющие способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач,
предполагающие вариативные пути решения, комплексные задания, ориентированные на
проверку целого комплекса умений, компетентностно-ориентированные задания, позволяющие
оценивать сформированность группы различных умений и базирующиеся на контексте
социальных ситуаций.
Процедура оценивания образовательных результатов обучающихся может вестись
каждым преподавателем в ходе стартовой, текущей, промежуточной диагностики.
Результаты стартовой диагностики могут служить основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебной деятельности обучающегося, группы в целом.
В текущей диагностике процедура оценивания может быть организована посредством:
- оценивания результатов устного опроса;
-оценивания выполнения познавательных заданий (задания к документам, содержащими
социальную информацию; задания к схемам, таблицам, диаграммам, инфографике; вопросы
проблемного характера; задания-задачи; проектные задания и др.);
- оценивание результатов тестирования.
При организации и проведении процедуры оценивания образовательных результатов
обучающихся целесообразно предусмотреть возможность самооценки и взаимооценки
знаний/умений обучающихся. Предметом оценивания являются не только итоговые
образовательные результаты, но и динамика изменений этих результатов в процессе всего
изучения и освоения содержания учебной дисциплины.
Необходимо учитывать, что изучение обществознания предусматривает как развитие
устной, так и развитие письменной речи; поэтому целесообразно выдерживать
соответствующие пропорции в способах предъявления заданий и форматах ожидаемых ответов.
Требования, параметры и критерии оценочной процедуры должны быть известны
обучающимся заранее, до непосредственного проведения процедуры оценивания, включая
самооценку и взаимооценку. По возможности, параметры и критерии оценки должны
разрабатываться и обсуждаться преподавателем совместно с самими обучающимися. Каждому
57

параметру оценки должны соответствовать критерии оценки: за что выставляется та или иная
оценка; в случае балльной оценки - то или иное количество баллов.
На основе типов оценочных мероприятий, предложенных в таблице, преподаватель
выбирает формы и методы с учетом профессионализации обучения по программе дисциплины.
Планируемые результаты

Раздел/Тема

Тип оценочных
мероприятия
ПРб 1. сформированность Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Устный опрос
знания об (о):
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Познавательные задания
- обществе как целостной Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, • Вопросы
проблемного
развивающейся системе в 3.5, 3.6
характера
единстве и взаимодействии Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3
• Задания - задачи
основных сфер и институтов; - Р 5, Темы 5.1, 5.2
• Задания к документам,
основах
социальной Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, содержащим социальную
динамики;
6.5
информацию
особенностях
процесса
• Задания
к
схемам,
цифровизации
и
влиянии
таблицам,
диаграммам,
массовых коммуникаций на
инфографике
все сферы жизни общества;
• Проектные задания
- глобальных проблемах и
Самооценка и взаимооценка
вызовах современности;
знаний /умений обучающихся
перспективах
развития
Тестирование
современного общества, в том
Выполнение
заданий
числе тенденций развития
промежуточной аттестации
Российской Федерации;
Выполнение
заданий
на
- человеке как субъекте
экзамене
общественных отношений и
сознательной деятельности;
- особенностях социализации
личности
в
современных
условиях, сознании, познании
и самосознании человека;
особенностях
профессиональной
деятельности в области науки,
культуры, экономической и
финансовой сферах;
- значении духовной культуры
общества и разнообразии ее
видов и форм; экономике как
науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в
том числе государственной
политики
поддержки
конкуренции
и
58

импортозамещения,
особенностях
рыночных
отношений в современной
экономике;
роли
государственного
бюджета
в
реализации
полномочий
органов
государственной
власти,
этапах бюджетного процесса,
механизмах
принятия
бюджетных решений;
- социальных отношениях,
направлениях
социальной
политики
в
Российской
Федерации, в том числе
поддержки
семьи,
государственной политики в
сфере
межнациональных
отношений;
структуре
и
функциях
политической
системы
общества,
направлениях
государственной
политики
Российской Федерации;
- конституционном статусе и
полномочиях
органов
государственной власти;
- системе прав человека и
гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и
механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
- правовом регулирования
гражданских,
семейных,
трудовых,
налоговых,
образовательных,
административных, уголовных
общественных отношений;
системе
права
и
законодательства Российской
Федерации;
ПРб
2.
умение Р 2, Темы 2.1, 2.3
характеризовать российские Р 3, Темы 3.6
духовно-нравственные
Р 4, Темы 4.2, 4.3
ценности,
в
том
числе Р 5, Темы 5.1

Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
59

ценности человеческой жизни, Р 6, Темы 6.2, 6.3, 6.4
• Задания - задачи
патриотизма
и
служения
• Задания к документам,
Отечеству,
семьи,
содержащим социальную
созидательного труда, норм
информацию
морали и нравственности,
• Задания
к
схемам,
прав и свобод человека,
таблицам,
диаграммам,
гуманизма,
милосердия,
инфографике
справедливости,
• Проектные задания
коллективизма, исторического
Самооценка и взаимооценка
единства народов России,
знаний /умений обучающихся
преемственности
истории
Тестирование
нашей Родины, осознания
Выполнение
заданий
ценности культуры России и
промежуточной аттестации
традиций народов России,
Выполнение
заданий
на
общественной стабильности и
экзамене
целостности государства;
ПРб 3. владение базовым Р 1, Темы 1.1
Устный опрос
понятийным
аппаратом Р 2, Темы 2.1, 2.3, 2.4
Познавательные задания
социальных
наук,
уметь Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, • Вопросы
проблемного
различать существенные и 3.5, 3.6
характера
несущественные
признаки Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3
• Задания - задачи
понятий,
определять Р 5, Темы 5.1
• Задания к документам,
различные
смыслы Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
содержащим социальную
многозначных
понятий,
информацию
классифицировать
• Задания
к
схемам,
используемые в социальных
таблицам,
диаграммам,
науках понятия и термины;
инфографике
использовать
понятийный
• Проектные задания
аппарат при анализе и оценке
Самооценка и взаимооценка
социальных
явлений, для
знаний /умений обучающихся
ориентации в социальных
Тестирование
науках и при изложении
Выполнение
заданий
собственных
суждений
и
промежуточной аттестации
построении
устных
и
Выполнение
заданий
на
письменных высказываний;
экзамене
ПРб 4. владение умениями Р 2, Темы 2.1, 2.3
устанавливать,
выявлять, Р 3, Темы 3.1, 3.6
объяснять
причинно- Р 4, Темы 4.2, 4.3
следственные,
Р 5, Темы 5.1
функциональные,
Р 6, Темы 6.2, 6.3, 6.4
иерархические и другие связи
социальных
объектов
и
процессов, включая умения
характеризовать
взаимовлияние природы и

Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
60

общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни
общества; выявлять причины
и последствия преобразований
в различных сферах жизни
российского
общества;
характеризовать
функции
социальных
институтов;
обосновывать
иерархию
нормативных правовых актов
в
системе
российского
законодательства;
ПРб 5. умение определять Р 1, Темы 1.2, 1.3
связи социальных объектов и Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3
явлений
с
помощью Р 3, Темы 3.1, 3.3, 3.6
различных знаковых систем; Р 4, Темы 4.2, 4.3
сформированность
Р 5, Темы 5.1
представлений
о методах Р 6, Темы 6.2, 6.3, 6.4, 6.5
изучения социальных явлений
и
процессов,
включая
универсальные методы науки,
а также специальные методы
социального познания, в том
числе
социологические
опросы,
биографический
метод,
социальное
прогнозирование;

таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене

Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
ПРб 6. владение умениями Р 1, Темы 1.2, 1.3
Устный опрос
применять полученные знания Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3
Познавательные задания
при
анализе
социальной Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.5, • Вопросы
проблемного
информации, полученной из 3.6
характера
источников разного типа, Р 4, Темы 4.2, 4.3
• Задания - задачи
включая
официальные Р 5, Темы 5.1
• Задания к документам,
публикации
на
интернет- Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, содержащим социальную
ресурсах
государственных 6.5
информацию
органов,
нормативные
• Задания
к
схемам,
правовые
акты,
таблицам,
диаграммам,
государственные документы
инфографике
стратегического
характера,
• Проектные задания
публикации
в
средствах
Самооценка и взаимооценка
массовой
информации;
61

осуществлять
поиск
знаний /умений обучающихся
социальной
информации,
Тестирование
представленной в различных
Выполнение
заданий
знаковых системах, извлекать
промежуточной аттестации
информацию
из
Выполнение
заданий
на
неадаптированных
экзамене
источников,
вести
целенаправленный
поиск
необходимых сведений, для
восполнения
недостающих
звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные
компоненты
в
информационном сообщении,
выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения;
ПРб 7. владение умениями Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Устный опрос
проводить с опорой на Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Познавательные задания
полученные знания учебно- Р 3, Темы 3.2, 3.3, 3.4, 3.6
• Вопросы
проблемного
исследовательскую
и Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4
характера
проектную
деятельность, Р 5, Темы 5.1, 5.2
• Задания - задачи
представлять ее результаты в Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, • Задания к документам,
виде завершенных проектов, 6.5
содержащим социальную
презентаций, творческих работ
информацию
социальной
и
• Задания
к
схемам,
междисциплинарной
таблицам,
диаграммам,
направленности;
готовить
инфографике
устные
выступления
и
• Проектные задания
письменные
работы
Самооценка и взаимооценка
(развернутые
ответы,
знаний /умений обучающихся
сочинения) по социальной
Тестирование
проблематике,
составлять
Выполнение
заданий
сложный и тезисный план
промежуточной аттестации
развернутых
ответов,
Выполнение
заданий
на
анализировать
экзамене
неадаптированные тексты на
социальную тематику;
ПРб
8.
использование Р 1, Темы 1.2, 1.3
Устный опрос
обществоведческих
знаний Р 2, Темы 2.1, 2.3
Познавательные задания
для
взаимодействия
с Р 3, Темы 3.6
• Вопросы
проблемного
представителями
других Р 4, Темы 4.2, 4.3, 4.4
характера
национальностей и культур в Р 5, Темы 5.1, 5.2
• Задания - задачи
целях успешного выполнения Р 6, Темы 6.2, 6.3, 6.4
• Задания к документам,
типичных социальных ролей,
содержащим социальную
реализации
прав
и
информацию
62

осознанного
выполнения
• Задания
к
схемам,
обязанностей
гражданина
таблицам,
диаграммам,
Российской Федерации, в том
инфографике
числе
правомерного
• Проектные задания
налогового
поведения;
Самооценка и взаимооценка
ориентации в актуальных
знаний /умений обучающихся
общественных
событиях,
Тестирование
определения
личной
Выполнение
заданий
гражданской
позиции;
промежуточной аттестации
осознание
значимости
Выполнение
заданий
на
здорового образа жизни; роли
экзамене
непрерывного
образования;
использовать
средства
информационнокоммуникационных
технологий
в
решении
различных задач;
ПРб 9. владение умениями Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Устный опрос
формулировать на основе Р 2, Темы 2.1, 2.3, 2.4
Познавательные задания
приобретенных
социально-Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, • Вопросы
проблемного
гуманитарных
знаний 3.5, 3.6
характера
собственные
суждения
и Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4
• Задания - задачи
аргументы по определенным Р 5, Темы 5.1
• Задания к документам,
проблемам с точки зрения Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, содержащим социальную
социальных
ценностей
и 6.5
информацию
использовать
ключевые
• Задания
к
схемам,
понятия,
теоретические
таблицам,
диаграммам,
положения социальных наук
инфографике
для
объяснения
явлений
• Проектные задания
социальной действительности;
Самооценка и взаимооценка
конкретизировать
знаний /умений обучающихся
теоретические
положения
Тестирование
фактами
социальной
Выполнение
заданий
действительности,
промежуточной аттестации
модельными
ситуациями,
Выполнение
заданий
на
примерами
из
личного
экзамене
социального опыта и фактами
социальной действительности,
в том числе по соблюдению
правил
здорового
образа
жизни;
умение
создавать
типологии
социальных
процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
ПРб 10. готовность применять Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3
Устный опрос
63

знания
о
финансах
и Р 3, Темы 3.2, 3.4
бюджетном
регулировании Р 4, Темы 4.2, 4.3
при
пользовании Р 5, Темы 5.1, 5.2
финансовыми услугами и Р 6, Темы 6.2, 6.3, 6.4
инструментами; использовать
финансовую информацию для
достижения
личных
финансовых
целей,
обеспечивать
финансовую
безопасность с учетом рисков
и способов их снижения;
сформированность
гражданской ответственности
в части уплаты налогов для
развития
общества
и
государства;

ПРб 11. сформированность Р 1, Темы 1.2, 1.3
навыков
оценивания Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3
социальной информации, в Р 3, Темы 3.1, 3.3
том числе поступающей по Р 4, Темы 4.2, 4.3
каналам
сетевых Р 6, Темы 6.2, 6.3, 6.4, 6.5
коммуникаций,
владение
умением определять степень
достоверности информации;
владение умением соотносить
различные оценки социальных
явлений, содержащиеся в
источниках
информации,
давать на основе полученных
знаний
правовую
оценку
действиям людей в модельных
ситуациях;

ПРб 12. владение умением Р 2, Темы 2.3
самостоятельно оценивать и Р 4, Темы 4.2, 4.3
принимать решения, выявлять Р 6, Темы 6.2
с
помощью
полученных
знаний наиболее эффективные
способы
противодействия
коррупции;
определять

Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
64

стратегии
разрешения
информацию
социальных и межличностных
• Задания
к
схемам,
конфликтов;
оценивать
таблицам,
диаграммам,
поведение
людей
и
инфографике
собственное
поведение
с
• Проектные задания
точки зрения социальных
Самооценка и взаимооценка
норм,
ценностей,
знаний /умений обучающихся
экономической
Тестирование
рациональности и финансовой
Выполнение
заданий
грамотности;
осознавать
промежуточной аттестации
неприемлемость
Выполнение
заданий
на
антиобщественного
экзамене
поведения,
осознавать
опасность
алкоголизма
и
наркомании, необходимость
мер
юридической
ответственности, в том числе
для
несовершеннолетних
граждан;
ПРу 1. сформированность Р 1, Темы 1.1,
Устный опрос
знаний
об
основах Р 2, Темы 2.1, 2.3, 2.4
Познавательные задания
общественных
наук: Р 3, Темы 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, • Вопросы
проблемного
социальной
психологии, 3.6
характера
экономике,
социологии, Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3
• Задания - задачи
политологии, правоведении и Р 5, Темы 5.1
• Задания к документам,
философии, их предмете и Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
содержащим социальную
методах исследования, этапах
информацию
и основных направлениях
• Задания
к
схемам,
развития, о месте и роли
таблицам,
диаграммам,
отдельных
научных
инфографике
дисциплин
в
социальном
• Проектные задания
познании, о роли научного
Самооценка и взаимооценка
знания в постижении и
знаний /умений обучающихся
преобразовании социальной
Тестирование
действительности;
о
Выполнение
заданий
взаимосвязи
общественных
промежуточной аттестации
наук,
необходимости
Выполнение
заданий
на
комплексного
подхода
к
экзамене
изучению социальных явлений
и процессов;
ПРу 2. сформированность Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Устный опрос
знаний об обществе как Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Познавательные задания
системе
социальных Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, • Вопросы
проблемного
институтов; о ценностно- 3.5, 3.6
характера
нормативной
основе
их Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3
• Задания - задачи
65

деятельности,
основных Р 5, Темы 5.1, 5.2
• Задания к документам,
функциях;
многообразии Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, содержащим социальную
социальных
институтов, 6.5
информацию
включая семью, государство,
• Задания
к
схемам,
базовые
экономические,
таблицам,
диаграммам,
политические
институты,
инфографике
институты в сфере культуры и
• Проектные задания
массовых коммуникаций; о
Самооценка и взаимооценка
взаимосвязи и взаимовлиянии
знаний /умений обучающихся
различных
социальных
Тестирование
институтов; об изменении с
Выполнение
заданий
развитием
общества
их
промежуточной аттестации
состава и функций; о политике
Выполнение
заданий
на
Российской
Федерации,
экзамене
направленной на укрепление и
развитие
социальных
институтов
российского
общества; о государственнообщественных институтах в
Российской Федерации, в том
числе
об
институте
Уполномоченного по правам
человека
в
Российской
Федерации; о способах и
элементах
социального
контроля, о типах и способах
разрешения
социальных
конфликтов,
о
конституционных принципах
национальной политики в
Российской Федерации; о
свободе и необходимости,
единстве и многообразии в
общественном
развитии,
факторах
и
механизмах
социальной динамики;
ПРу 3. овладение элементами Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Устный опрос
методологии
социального Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.4
Познавательные задания
познания; умение применять Р 3, Темы 3.2, 3.3, 3.4, 3.5
• Вопросы
проблемного
методы научного познания Р 4, Темы 4.1, 4.4
характера
социальных
процессов Р 5, Темы 5.2
• Задания - задачи
явлений
для
принятия Р 6, Темы 6.1
• Задания к документам,
обоснованных решений в
содержащим социальную
различных
областях
информацию
жизнедеятельности,
• Задания
к
схемам,
66

планирования и достижения
познавательных
и
практических целей;

таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
ПРу 4. умение при анализе Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Устный опрос
социальных
явлений Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Познавательные задания
соотносить
различные Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.5 , • Вопросы
проблемного
теоретические
подходы, 3.6
характера
делать выводы и обосновывать Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4
• Задания - задачи
их на теоретическом и Р 5, Темы 5.1
• Задания к документам,
фактическо-эмпирическом
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, содержащим социальную
уровнях;
проводить 6.5
информацию
целенаправленный
поиск
• Задания
к
схемам,
социальной
информации,
таблицам,
диаграммам,
используя источники научного
инфографике
и научно-публицистического
• Проектные задания
характера, вести дискуссию,
Самооценка и взаимооценка
выстраивать аргументы с
знаний /умений обучающихся
привлечением научных фактов
Тестирование
и идей; владение приемами
Выполнение
заданий
ранжирования
источников
промежуточной аттестации
социальной информации по
Выполнение
заданий
на
целям
распространения,
экзамене
жанрам,
с
позиций
достоверности сведений;
ПРу
5.
готовность
и Р 1, Темы 1.1,
Устный опрос
способность делать объектом Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Познавательные задания
рефлексии
собственный Р 3, Темы 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, • Вопросы
проблемного
социальный
опыт, 3.6
характера
использовать его при решении Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3
• Задания - задачи
познавательных
задач
и Р 5, Темы 5.1, 5.2
• Задания к документам,
разрешении
жизненных Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
содержащим социальную
проблем,
разрешения
информацию
конфликтов
правовыми
• Задания
к
схемам,
способами; умение подходить
таблицам,
диаграммам,
к
анализу
и
оценке
инфографике
общественных
явлений
с
• Проектные задания
научных позиций, соотносить
Самооценка и взаимооценка
различные
теоретические
знаний /умений обучающихся
67

подходы,
оценки;
делать
собственные
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
эмпирическом уровнях;
ПРу
6.
готовность Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
продуктивно
Р 2, Темы 2.1, 2.3, 2.4
взаимодействовать
с Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.6
общественными институтами Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4
на основе правовых норм, Р 5, Темы 5.1
обеспечения защиты прав Р 6, Темы 6.2, 6.3, 6.4, 6.5
человека и гражданина в
Российской
Федерации
и
установленных
правил,
умение
самостоятельно
заполнять формы, составлять
документы, необходимые в
социальной практике;

ПРу 7.
сформированность Р 1, Темы 1.2, 1.3
умений, необходимых для Р 2, Темы 2.1, 2.2
успешного
продолжения Р 3, Темы 3.2, 3.3, 3.4
образования
на
уровне Р 4, Темы 4.4
высшего
образования
по Р 5, Темы 5.2
направлениям
социальногуманитарной
подготовки,
включая
умение
самостоятельно
овладевать
новыми
способами
познавательной деятельности,
выдвигать
гипотезы,
соотносить
информацию,
полученную
из
разных
источников,
эффективно
взаимодействовать
в
исследовательских
группах
при решении учебных задач,
требующих
совместной
деятельности, выполнять свою
часть
работы
по

Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене

68

предложенному
плану
(инструкции), соотносить свои
действия с действиями других
участников
групповой
деятельности;
способность
ориентироваться
в
направлениях
профессиональной
деятельности, связанных с
социально-гуманитарной
подготовкой;
ОК 01. Выбирать способы Р 1, Тема 1.1
решения
задач Р 2, Темы 2.4
профессиональной
Р 3, Темы 3.2, 3.3, 3.4, 3.5
деятельности применительно Р 4, Темы 4.1
к различным контекстам
Р 6, Темы 6.1, 6.4

ОК
02.
Использовать Р 1, Тема 1.2, 1.3
современные средства поиска, Р 2, Темы 2.2
анализа
и
интерпретации Р 3, Темы 3.1, 3.3
информации,
и Р 6, Темы 6.2, 6.3, 6.5
информационные технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
69

ОК
03.
Планировать
и Р 2, Темы 2.1, 2.2
реализовывать
собственное Р 3, Темы 3.2, 3.3, 3.4
профессиональное
и Р 5, Темы 5.2
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания
по
финансовой грамотности в
различных
жизненных
ситуациях

ОК
04.
Эффективно Р 1, Тема 1.1, 1.3
взаимодействовать и работать Р 4, Темы 4.4
в коллективе и команде
Р 5, Темы 5.2

ОК 05. Осуществлять устную Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3

Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
Устный опрос
70

и письменную коммуникацию Р 2, Темы 2.1, 2.3, 2.4
на государственном языке Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4
Российской
Федерации
с Р 5, Темы 5.1
учетом
особенностей Р 6, Темы 6.1, 6.3, 6.5
социального и культурного
контекста

ОК 06. Проявлять гражданско- Р 2, Темы 2.1, 2.3
патриотическую
позицию, Р 3, Темы 3.6
демонстрировать осознанное Р 4, Темы 4.2, 4.3
поведение
на
основе Р 5, Темы 5.1
традиционных
Р 6, Темы 6.2, 6.3, 6.4
общечеловеческих ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

ОК
07.
Содействовать Р 3, Темы 3.1
сохранению
окружающей Р 6, Темы 6.2
среды,
ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно действовать в

Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
71

чрезвычайных ситуациях

ОК
09.
Пользоваться Р 3, Темы 3.2, 3.5, 3.6
профессиональной
Р 6, Темы 6.1, 6.4, 6.5
документацией
на
государственном
и
иностранном языках

ПК. 3.1. Планировать и Р 1, Темы 1.1, 1.2
проводить занятия с детьми Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.4
раннего
и
дошкольного Р 3, Темы 3.1, 3.3, 3.4, 3.6
возраста.
Р 4, Темы 4.1, 4.4
Создавать развивающую
Р 5, Темы 5.2
предметно-пространственную Р 6, Темы 6.1, 6.3
среду, позволяющую
организовать обучение детей
раннего и дошкольного
возраста, в том числе детей с
ограниченными
возможностями здоровья в
соответствии со спецификой
образовательной программы.

информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тестирование
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
72

ПК
3.2.
Создавать Р 1, Темы 1.1, 1.2
развивающую
Р 2, Темы 2.1, 2.2
предметно-пространственную Р 3, Темы 3.1, 3.3, 3.4, 3.6
среду, позволяющую
Р 4, Темы 4.1, 4.4
организовать обучение детей Р 5, Темы 5.2
раннего и дошкольного
Р 6, Темы 6.1, 6.3
возраста, в том числе детей с
ограниченными
возможностями здоровья в
соответствии со спецификой
образовательной программы.

знаний /умений обучающихся
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене
Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы
проблемного
характера
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Задания
к
схемам,
таблицам,
диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Выполнение
заданий
промежуточной аттестации
Выполнение
заданий
на
экзамене

73