Приложение 2
к ОПОП СПО углубленной подготовки
по специальности 44.02.01
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Свердловский областной педагогический колледж»
(ГАПОУ СО «СОПК»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОД.12 Литература
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Очная форма обучения
2024
Рассмотрена на заседании кафедры
Общеобразовательных дисциплин
29 августа 2024г., протокол №1
Заведующая кафедрой:
/Плотникова Е.В./
Рабочая программа разработана в
соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного
стандарта среднего общего образования
Утверждена решением научнометодического совета
ГАПОУ СО «СОПК» протокол №1
от «29» августа 2024г.
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ОД.12 Литература
разработана на основе примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Литература» для профессиональных образовательных организаций и методики
преподавания общеобразовательной дисциплины «Литература», утвержденных на
заседании Совета по оценке содержания и качества примерных рабочих программ
общеобразовательного и социально-гуманитарного циклов среднего профессионального
образования (Протокол № 20 от «15» августа 2024 г.)
Организация-разработчик:
образовательное учреждение
педагогический колледж»
Государственное
автономное
профессиональное
Свердловской области «Свердловский областной
Разработчик: Волкова Е.В., преподаватель ГАПОУ СО «СОПК»
© ГАПОУ СО «Свердловский областной педагогический колледж», 2024
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»Ошибка! Закладка
не определена.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 18
3.УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................................................................ 51
4.КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………...............................................55
3
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Литература»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы СПО:
Общеобразовательная
дисциплина
«Литература»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС СОО и
ФГОС СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Цели изучения Литературы состоят в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностно-смысловой
сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности. Реализация этих целей связана
с развитием читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как средству приобщения к
российскому литературному наследию и сокровищам отечественной и зарубежной культуры,
базируется на знании содержания произведений, осмыслении поставленных в литературе
проблем, понимании коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных
текстов и способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на
примере лучших литературных образцов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
04, ОК 05, ОК 06, ОК 09 и ПК 2.1, ПК 5.3.
4
5
Общие компетенции
Планируемые результаты
Общие
ОК 01. Выбирать способы В части трудового воспитания:
решения
задач - готовность к труду, осознание ценности мастерства,
профессиональной
трудолюбие;
деятельности применительно - готовность к активной деятельности технологической и
к различным контекстам
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
Дисциплинарные1
ПРб1
Осознание
причастности
к
отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в
культурно-языковое пространство русской и
мировой
культуры;
сформированность
ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры;
ПРб2
Осознание
взаимосвязи
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности;
ПРб4 Знание содержания, понимание
ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений
русской,
зарубежной классической и современной
литературы, в том числе литературы народов
России;
ПРб5 Сформированность умений определять
и учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа
художественных
произведений,
выявлять их связь с современностью;
ПРб10 Умение сопоставлять произведения
русской и зарубежной литературы и
1
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732 для базового, углубленного
уровня
6
ОК
02.
Использовать
современные средства поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
сравнивать
их
с
художественными
интерпретациями в других видах искусств
(графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие);
ПРу5 Сформированность представлений об
основных
направлениях
литературной
критики, современных подходах к анализу
художественного
текста
в
литературоведении; умение создавать
собственные
литературно-критические
произведения в жанре рецензии, аннотации,
эссе.
ПРб9 Владение умениями анализа и
интерпретации
художественных
произведений
в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности
заложенных в нем смыслов и наличия в нем
подтекста) с использованием теоретиколитературных терминов и понятий (в
дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое
и
национальное
в
творчестве
писателя;
традиция
и
новаторство; авторский замысел и его
7
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения:
романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм,
футуризм),
постмодернизм;
литературные
жанры;
трагическое
и
комическое; психологизм; тематика и
проблематика; авторская позиция; фабула;
виды тропов и фигуры речи; внутренняя
речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст;
символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные
образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур;
художественный
перевод;
литературная
критика;
ПРб12
Владение
современными
читательскими
практиками,
культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме,
информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее
250
слов);
владеть
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
8
ОК
03.
Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания
по
финансовой грамотности в
различных
жизненных
ситуациях
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом норм русского литературного языка;
ПРб13 Умение работать с разными
информационными источниками, в том числе
в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем
ПРу4 Владение умениями учебной проектноисследовательской деятельности историко- и
теоретико-литературного характера, в том
числе создания медиапроектов; различными
приемами цитирования и редактирования
текстов;
ПРб3
Сформированность
устойчивого
интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур; приобщение
к отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
ПРб6 Способность выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение
к ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные
темы;
ПРб7 Осознание художественной картины
жизни, созданной автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного
восприятия
и
интеллектуального понимания;
ПРб8
Сформированность
умений
9
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей
и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК
04.
Эффективно - готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и работать в самоопределению;
коллективе и команде
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
ПРб2
Осознание
взаимосвязи
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности;
ПРб8
Сформированность
умения
выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть, не менее 10 произведений и
10
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном
языке
Российской
Федерации
с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
(или) фрагментов;
ПРб8
Сформированность
умения
выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
ПРб9 Владение умениями анализа и
интерпретации
художественных
произведений
в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности
заложенных в нем смыслов и наличия в нем
подтекста) с использованием теоретиколитературных терминов и понятий (в
11
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое
и
национальное
в
творчестве
писателя;
традиция
и
новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения:
романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм,
футуризм),
постмодернизм;
литературные
жанры;
трагическое
и
комическое; психологизм; тематика и
проблематика; авторская позиция; фабула;
виды тропов и фигуры речи; внутренняя
речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст;
символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные
образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур;
художественный
перевод;
литературная
критика;
ПРб11 Сформированность представлений о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и уметь
12
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
применять их в речевой практике;
ПРу2
Владение
комплексным
филологическим анализом художественного
текста и осмысление
функциональной
роли
теоретиколитературных понятий, в том числе:
авангард; литературный
манифест;
беллетристика,
массовая
литература, сетевая литература; поэтика,
интертекст, гипертекст;
ПРб3
Сформированность
устойчивого
интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур; приобщение
к отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
ПРб5 Сформированность умений определять
и учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа
художественных
произведений,
выявлять их связь с современностью;
13
ОК
09.
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами
в соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
Пользоваться - наличие мотивации к обучению и личностному ПРб12
Владение
современными
14
профессиональной
документацией
государственном
иностранном языках
ПК 2.1. Организовывать
развитию;
на В области ценности научного познания:
и - сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду.
Овладение универсальными учебными познавательными
читательскими
практиками,
культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме,
информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее
250
слов);
владеть
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка.
ПРб1
Осознание
причастности
к
15
различные виды деятельности (
предметная; игровая; трудовая;
познавательная,
исследовательская и проектная
деятельности; художественнотворческая; продуктивная
деятельность и другие) и
общение детей раннего и
дошкольного возраста
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в
культурно-языковое пространство русской и
мировой
культуры;
сформированность
ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры;
ПРб2
Осознание
взаимосвязи
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности;
ПРб3
Сформированность
устойчивого
интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур; приобщение
к отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры.
ПРб7 Осознание художественной картины
жизни, созданной автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного
восприятия
и
интеллектуального понимания;
ПРб8
Сформированность
умений
выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
ПРб12
Владение
современными
читательскими
практиками,
культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
16
- способность их использования в познавательной и письменной
форме,
информационной
социальной практике;
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее
250
слов);
владеть
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка.
ПК
5.3.
Организовывать
взаимодействие с родителями
(законными представителями)
при решении задач обучения и
воспитания детей раннего и
дошкольного
возраста
с
применением
различных
технологий, в том числе
интерактивных, перцептивных
и информационных.
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ПРб8
Сформированность
умений
выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
ПРб10 Умение сопоставлять произведения
русской и зарубежной литературы и
сравнивать
их
с
художественными
интерпретациями в других видах искусств
(графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие);
ПРб11 Сформированность представления о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и уметь
применять их в речевой практике.
ПРб13 Умение работать с разными
информационными источниками, в том числе
17
Овладение универсальными регулятивными действиями:
в медиапространстве, использовать ресурсы
а) самоорганизация:
традиционных библиотек и электронных
самостоятельно
осуществлять
познавательную библиотечных систем.
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей
и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
18
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в
часах*
144
в т. ч.:
Основное содержание
123
в т.ч.:
теоретическое обучение
22
практические занятия
101
Из них профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
14
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
14
самостоятельная работа
1
Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (экзамен)
6
19
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Литература»
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
1
Основное содержание
Введение.
Литература и ее место в
жизни человека
2
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: входной контроль; систематизация / обобщение / повторение
изученного ранее материала (по выбору преподавателя в зависимости от уровня
подготовки обучающихся)
Практическое занятие 1: Групповая работа в малых группах по темам «Специфика
литературы как вида искусства и ее место в жизни человека» или «Связь литературы с
другими видами искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Объе
м
часо
в
3
2
-
2
Формируемые
компетенции
4
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 5
38
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых практических или иных занятий. Объем
часов определяется по каждой позиции столбца 3.
2
20
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Тема 1.1.
Художественный мир
драматурга
А.Н. Островского.
Судьба женщины в XIX
веке и ее отражение в
драмах А. Н. Островского
Содержание учебного материала
Тема 1.2.
Понятие «обломовщина»
как социальнонравственное явление в
романе А.И. Гончарова
«Обломов»
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители Противостояние
патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин). Судьба женщины в XIX
веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского. Семейный уклад в доме Кабанихи.
Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении
характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в
России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе,
ее предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Практическое занятие 2: Написание текста информационной и публицистической
заметки на основе художественного текста
Выразительное чтение наизусть монолога (не менее одного по выбору)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практическое занятие 3: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
Объе
м
часо
в
4
2
Формируемые
компетенции
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 5
2
4
2
2
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
21
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Объе
м
часо
в
романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное
описание; визуализация портрета в разных техниках: графика, аппликация, коллаж,
видеомонтаж и т д.)
Тема 1.3.
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»
Тема 1.4.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета
Содержание учебного материала
4
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
2
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах
«отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения.
Понятие антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла
Петровича Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и
нигилисты
Практическое занятие 4: Работа с избранными эпизодами романа (чтение, 2
обсуждение). Написание рассказа о произошедшем споре от лица Павла Петровича
или от лица Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора),
встав на точку зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре
затронуты, и дав оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания
героев, которое вы читали ранее). Творческое задание: рассказ о произошедшем споре
от лица разных персонажей.
Содержание учебного материала
4
Для чтения и изучения: стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору). 2
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.»
(«Я встретил вас – и все былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Формируемые
компетенции
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 4
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 4, ПРу 5
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
22
Объе
м
часо
в
Практическое занятие 5: Понимание ключевых проблем и осознание историко- 2
культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений Ф.И. Тютчева.
Особенности лирического героя. Основные темы и художественное своеобразие
лирики Тютчева, бурный пейзаж как доминанта в художественном мире Тютчева
Основные образы и философские мотивы поэтических текстов. Установление связи с
современностью; выразительное чтение, в том числе наизусть стихотворений. Чтение
и анализ стихотворений; подготовка сообщения / презентации / ролика / подкаста /
подготовка литературно-музыкальной композиции на стихи поэтов и подбор
иллюстративного материала или др. формате (по выбору).
Понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственноценностного взаимовлияния произведений А.А. Фета. Особенности лирического героя.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета. Основные темы и
художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический пейзаж. Чтение и
анализ стихотворений; подготовка литературно-музыкальной композиции на стихи
поэтов и подбор иллюстративного материала.
Выразительное чтение не менее одного стихотворения (по выбору) наизусть по
выбору
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
4
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору). 2
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
поэмы «Кому на Руси
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
жить хорошо»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Тема поэта и поэзии, образ
музы в лирике Н.А. Некрасова. Художественное своеобразие лирики Некрасова и её
близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений. Подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или другом формате (по выбору) о тех поэтических
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
23
Объе
м
часо
в
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Тема 1.6.
Особенности сатиры в
романе-хронике М. Е.
Салтыкова-Щедрина
«История одного города»
текстах Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на
вопрос, почему его тексты легко превращаются в песни
Практическое занятие 6: Работа с инфоресурсами. Поэма «Кому на Руси жить 2
хорошо»: сообщение (по выбору) «Эпопея крестьянской жизни: замысел и его
воплощение»; «Фольклорная основа поэмы».
Выразительное чтение отрывка поэмы наизусть (по выбору)
Содержание учебного материала
2
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав
по выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык
Практическое занятие 7: Работа с избранными эпизодами, подготовка 2
инсценировки, иллюстраций; подготовка материала о биографии М. Е. СалтыковаЩедрина в виде ленты времени / инфографики / презентации / видеоролика / постера /
коллажа / подкаста или в других оговоренных преподавателем форматах и
соотнесении фактов личной биографии с художественным творчеством писателя
Тема 1.7.
Влияние творчества Ф. М.
Достоевского на развитие
русской литературы.
Философская
проблематика романа
«Преступление и
наказание»
Содержание учебного материала
4
Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
2
Образ главного героя. Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к
преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа
Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова:
теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение
эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа
изменения мира к лучшему. «Самообман Раскольникова» (крах теории главного героя
Формируемые
компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 4, ПРу 5
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
24
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Объе
м
часо
в
в романе; бесчеловечность раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в
целом). Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь
литературного героя вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре: элементы
сюжета, знаковые художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др.
текстовых и графических формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по
местам, описанным в романе
Практическое занятие 8: Работа с избранными эпизодами из романа «Преступление 2
и наказание» (чтение и обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору):
подготовка материала о биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени /
презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
учителем формате и соотнесите факты личной биографии с художественным
творчеством писателя; работа с информационными ресурсами и картами, подготовка
иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам Петербурга, упомянутым в
романе, и комментариев; написание текста-исследования «Почему Раскольников
убивает?» или текста-опровержения теории Раскольникова
Тема 1.8.
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»
Содержание учебного материала
6
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
2
Истоки проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
формулировка толстовских идей. История создания, истоки замысла, жанровое
своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
Толстого в системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа
и личности в истории. Духовные искания, публицистика, народные рассказы
Формируемые
компетенции
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 5
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
25
Наименование разделов и
тем
Тема 1.9.
Творческий путь Н. С.
Лескова.
Нравственный поиск
героев в рассказах и
повестях Н.С. Лескова
Тема 1.10.
Человек и общество в
рассказах А.П. Чехова.
Символическое звучание
пьесы «Вишнёвый сад»
Объе
м
часо
в
Практическое занятие 9, 10: Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в 4
виде ленты времени / презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в
др. оговоренном учителем формате. Работа с инфоресурсами: подготовка презентации
/ постер, коллаж / видеоролик или др. формате (по выбору) об истории создания
романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/ или написание рецензии на экранизацию
романа «Война и мир»
Выразительное чтение не менее одного отрывка из произведения наизусть (по
выбору).
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Содержание учебного материала
2
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Очарованный странник», «Однодум» и другие
Практическое занятие 11: Владение умениями анализа и интерпретации образов 2
художественных произведений в единстве формы и содержания. Работа с
инфоресурсами: подготовка презентации / постер, коллаж / видеоролик или др.
формате (по выбору) по теме «Неоднозначность заложенных смыслов и современного
подтекста в художественных произведениях Н.С. Лескова»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору): «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
лаконичность повествования и скрытый лиризм.
4
Формируемые
компетенции
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 4
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
26
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Объе
м
часо
в
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные
сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX – начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей
Практическое занятие 12: Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и 4
участие в дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и менять его к
лучшему?» Работа с инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение
определения с содержанием рассказа/или написание рецензии на экранизацию
«Вишневого сада»
Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века
2
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
2
Литературная критика
Для чтения и изучения: Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», «Что
второй половины XIX
такое обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух статей по
века.
выбору в соответствии с изучаемым художественным произведением).
Историко-литературное и Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и нравственнонравственно-ценностное ценностного взаимовлияния произведений русской классической литературы.
значение русской
Историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в анализе
литературы в оценке Н.А. художественных текстов, выявление связь литературных произведений второй
Добролюбова / Д.И.
половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией; умение
Писарева
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание литературных
произведений. Представлений современников о литературном произведении как
явлении словесного искусства. Анализ единиц различных языковых уровней и
выявлять их роль в произведении
Формируемые
компетенции
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2
27
Объе
м
часо
в
Практическое занятие 13: Работа с избранными эпизодами в виде инфографики / 2
презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в других оговоренных
преподавателем форматах и соотнесении фактов личной биографии с художественным
творчеством писателя
Раздел 3. Литература конца XIX – начала XX вв.
10
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
2
Нравственная сущность
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору):
любви в произведениях
«Гранатовый
браслет»,
«Олеся»
А.И. Куприна
Практическое занятие 14: Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви. Повесть 2
«Гранатовый браслет»: Трагическая история любви Желткова. Развитие темы
«маленького человека» в рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия,
роль эпиграфа. Авторская позиция. Традиции русской классической литературы в
прозе Куприна. «Гранатовый браслет» в кино (А. Роом, 1964) / Повесть «Олеся»: Тема
«естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная жизнь ее окружения.
Трагизм любви героини. Осуждение пороков общества
Наименование разделов и
тем
Тема 3.2.
Решение нравственнофилософских вопросов в
произведениях Л.Н.
Андреева
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Содержание учебного материала
2
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Иуда
Искариот», «Большой шлем» и другие
Практическое занятие 15: «Иуда Искариот», «Большой шлем» и др. Основные этапы 2
жизни и творчества Л.Н. Андреева. На перепутьях реализма и модернизма.
Проблематика произведения. Трагическое мироощущение автора
Формируемые
компетенции
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
28
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Объе
м
часо
в
Формируемые
компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
Тема 3.3.
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе «На
дне»
Содержание учебного материала
4
Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Практическое занятие 16: Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних 2
рассказов Горького. Проблема героя. Особенности композиции рассказа.
Независимость и обреченность Изергиль. Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко.
Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл противопоставления героев
Практическое занятие 17: «На дне» как социально-философская драма. Смысл 2
названия пьесы. Система и конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки.
Старик Лука и его жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды»
в пьесе и их трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат.
Неоднозначность авторской позиции. М. Горький и Художественный театр.
Сценическая история пьесы «На дне»
Тема 3.4. Стихотворения
Содержание учебного материала
2
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2
ПРб 1, ПРб 2,
29
Объе
м
часо
в
-
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
поэтов Серебряного века.
Тематика и идейнохудожественное
своеобразие лирики
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору) К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С.
Гумилева и других
Практическое занятие 18: Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / 2
постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору) по темам: «Серебряный
век русской литературы»; «Эстетические программы модернистских объединений»;
«Художественный мир поэта»; «Основные темы и мотивы лирики поэта»; «Чтение и
исполнение поэтических произведений, сопоставление различных методов создания
художественного образа, стилизация»
Выразительное чтение, в том числе наизусть, не менее одного художественного
произведения (по выбору).
Раздел 4. Литература XX века
57
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
4
Тематическое
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки», «Чистый
2
разнообразие и
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие
психологизм
Практическое занятие 19: Темы и мотивы рассказов писателя. Тема любви в 2
произведений И.А.
произведениях И.А. Бунина. Образ Родины. Психологизм бунинской прозы. Пейзаж.
Бунина
Особенности языка: «живопись» словом, детали-символы, сочетание различных
пластов лексики.
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
прозы в творчестве Бунина. Новаторство поэта
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
4
Формируемые
компетенции
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРб 1, ПРб 2,
30
Объе
м
часо
в
-
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Тематика и основные
мотивы лирики А.А.
Блока.
Символическое значение
поэмы «Двенадцать»
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и
другие.
Поэма «Двенадцать»
Практическое занятие 20: Поэт и символизм. Разнообразие мотивов лирики. Образ 2
Прекрасной Дамы в поэзии. Образ «страшного мира» в лирике А.А. Блока. Тема
Родины.
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Практическое занятие 21: Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / 2
постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору) по темам: «Поэт и
революция»; Поэма «Двенадцать»: история создания, многоплановость, сложность
художественного мира поэмы»; «Герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция,
многозначность финала»; «Художественное своеобразие языка поэмы»
Содержание учебного материала
4
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма «Облако в штанах»
Практическое занятие 22: Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой 2
ранних произведений поэта. Поэт и революция. Сатира в стихотворениях
Маяковского. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики
поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Тема 4.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое новаторство
в поэме «Облако в
штанах»
Формируемые
компетенции
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2, ПРу 4,
ПРу 5.
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
31
Наименование разделов и
тем
Тема 4.4.
Тематика и основные
мотивы лирики С.А.
Есенина. Образ Родины и
деревни в стихотворениях
Объе
м
часо
в
Практическое занятие 23: Образ лирического героя-бунтаря и его возлюбленной. 2
Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление лирического начала
(превращение поэмы в лирический монолог). Работа с инфоресурсами: сообщения на
тему «Художественный мир поэмы»; «Особенности рифмовки»
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Содержание учебного материала
2
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
Практическое занятие 24: Работа с инфоресурсами: сообщения по темам: 2
«Особенности лирики поэта и многообразие тематики стихотворений: чувство
Родины; образ родной деревни; особая связь природы и человека; любовная тема»;
«Исповедальность лирики: отражение потерь и обретений на дороге жизни»;
«Самобытность поэзии Есенина (народно-песенная основа, музыкальность)»; «Есенин
на сцене, в кино и музыке».
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Промежуточная аттестация по дисциплине (экзамен)
6
Формируемые
компетенции
ОК 09
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 5.
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ПРу 2, ПРу 4,
32
Наименование разделов и
тем
Тема 4.5.
Своеобразие поэзии
первой половины 20 века:
О.Э. Мандельштам, М.И.
Цветаева. Тематика и
основные мотивы лирики
Тема 4.6.
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в
поэме «Реквием»
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Объе
м
часо
в
Содержание учебного материала
2
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Практическое занятие 25: Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: 2
«Страницы жизни и творчества О.Э. Мандельштама»; «Основные мотивы лирики
поэта, философичность его поэзии». Групповая работа по теме «Многообразие
тематики и проблематики в лирике М.И. Цветаевой: письменный анализ
стихотворения»
Содержание учебного материала
4
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием»
Формируемые
компетенции
ПРу 5
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 2.1, ПК.2.2
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 5.
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
33
Наименование разделов и
тем
Тема 4.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»
Тема 4.8.
М. А. Шолохов.
Объе
м
часо
в
Практическое занятие 26: Анализ художественного текста по вопросам: 2
«Многообразие тематики лирики» / «Любовь как всепоглощающее чувство в лирике
поэта».
Выразительное чтение художественного текста наизусть (не менее одного)
Практическое занятие 27: Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве 2
поэта. Трагедия народа и поэта. Смысл названия. Широта эпического обобщения в
поэме «Реквием». Художественное своеобразие произведения. Работа с
инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др.
формате (по выбору) по темам «Аллюзии и реминисценции в поэме «Реквием» /
«Жизнь и творчество А. Ахматовой в кино и музыке»
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Содержание учебного материала
2
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практическое занятие 28: История создания, идейно-художественное своеобразие 2
романа «Как закалялась сталь».
Сочинение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы
духа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
4
2
Формируемые
компетенции
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2, ПРу 4
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 5.
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
34
Наименование разделов и
тем
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»
Тема 4.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова
Тема 4.10.
Нравственная
проблематика
Объе
м
часо
в
Практическое занятие 29: История создания произведения. Герои романа-эпопеи о 2
всенародной трагедии. Семья Мелеховых. Образ Григория Мелехова. Любовь в его
жизни. Герой в поисках своего пути среди «хода истории». Финал романа-эпопеи.
Проблема гуманизма в произведении. Полемика вокруг авторства. Киноистория
романа.
Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. Групповая работа «Анализ
художественного текста» по вопросам: особенности жанра; роман- эпопея «Тихий
Дон»; система образов; тема семьи; нравственные ценности казачества. Трагедия
народа и судьба одного человека; роль пейзажа в произведении; традиции Л. Н.
Толстого в прозе М. А. Шолохова
Содержание учебного материала
4
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита», роман «Белая гвардия» (один
роман по выбору)
Практическое занятие 30: анализ художественного текста, работа в малых группах 4
по темам: «Своеобразие жанра и композиции произведения. Многомерность
исторического пространства»; «Система образов»; «Эпическая широта с изображенной
панорамы и лиризм размышлений повествователя»; «Смысл финала»
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Формируемые
компетенции
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
2
-
35
Наименование разделов и
тем
произведений А.П.
Платонова
Объе
м
часо
в
Практическое занятие 31: анализ художественного текста, работа в малых группах 2
по темам: «Картины жизни и творчества А. П. Платонова»; «Утопические идеи
произведений писателя»; «Особый тип платоновского героя»; «Высокий пафос и
острая сатира произведений Платонова»; «Самобытность языка и стиля писателя»
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Тема 4.11.
Основные мотивы
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой Отечественной
войны в стихотворениях
поэта
Содержание учебного материала
2
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в одном
единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я
знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и другие
Практическое занятие 32: Выразительное чтение наизусть лирического 2
произведения (по выбору из перечня). Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору) по темам:
«Страницы жизни и творчества А.Т. Твардовского»; «Тематика и проблематика
произведений автора»; «Основные мотивы лирики Твардовского»; «Поэт и время»;
«Тема Великой Отечественной войны»; «Тема памяти. Доверительность и
исповедальность лирической интонации Твардовского»
Тема 4.12.
Проза о Великой
Отечественной войне.
Историческая правда и
нравственная
Содержание учебного материала
4
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному 2
произведению не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев
«Пастух и пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков
«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие»,
Формируемые
компетенции
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
36
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Объе
м
часо
в
Формируемые
компетенции
проблематика
произведений о Великой
Отечественной войне
«В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой»,
«Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах
Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С.
Смирнов «Брестская крепость». Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор)
Практическое занятие 33: Работа в малых группах с инфоресурсами: по темам 2
«Чтение и анализ ключевого эпизода из произведений не менее двух писателей»;
«Человек на войне. Историческая правда художественных произведений о Великой
Отечественной войне»; «Своеобразие «лейтенантской» прозы»; «Героизм и мужество
защитников Отечества»; «Традиции реалистической прозы о войне в русской
литературе». Экранизация произведений о Великой Отечественной войне
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2, ПРу 4
Тема 4.13.
Жизненная правда и
нравственная
проблематика романов
А.А. Фадеева «Молодая
гвардия» и В.О.
Богомолова «В августе
сорок четвёртого»
Содержание учебного материала
2
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. «В августе сорок
четвёртого»
Практическое занятие 34: Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная правда и 2
художественный вымысел. Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и
мужество молодогвардейцев. Экранизация романа. Групповая работа по вопросам:
«Чтение и анализ эпизодов романа» / «Мужество и героизм защитников Родины» /
«Экранизации романа»
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2, ПРу 4,
ПРу 5.
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
Тема 4.14.
Поэзия о Великой
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по
4
-
37
Объе
м
часо
в
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Отечественной войне.
Проблема исторической
памяти в стихотворениях
о Великой Отечественной
войне
одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В.
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б.
А. Слуцкого
Практическое занятие 35: Анализ и чтение не менее двух стихотворений, их 4
сопоставление. Проблема исторической памяти в лирических произведениях о
Великой Отечественной войне.
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть.
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Подготовка сценария литературномузыкальной композиции / культурно - массового мероприятия
Тема 4.15.
Драматургия о Великой
Отечественной войне.
Нравственно-ценностное
звучание пьесы В.С.
Розова «Вечно живые»
Содержание учебного материала
3
Для чтения и изучения: пьеса В.С. Розова «Вечно живые»
Практическое занятие 36: Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Чтение и 2
анализ фрагментов пьесы. Художественное своеобразие и сценическое воплощение
драматического произведения / Просмотр и обсуждение телеспектакля
Формируемые
компетенции
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
38
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Самостоятельная работа:
Просмотр телеспектакля по пьесе В.С. Розова «Вечно живые»
Тема 4.16.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Б. Л.
Пастернака
Тема 4.17.
Объе
м
часо
в
1
Содержание учебного материала
2
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Снег
идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь»
Практическое занятие 37: Работа в микрогруппах с инфоресурсами: подготовка 2
презентации / постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору) по темам
«Тематика и проблематика лирики поэта»; «Тема поэта и поэзии»; «Любовная лирика
Б.Л. Пастернака»; «Тема человека и природы»; «Философская глубина лирики
Пастернака»
Содержание учебного материала
2
Формируемые
компетенции
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 4
ПРб 1, ПРб 2,
39
Объе
м
часо
в
-
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
А. И. Солженицын.
Социально-нравственная
проблематика «лагерной»
темы в произведениях
А.И. Солженицына
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
(фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
камнем» и другие)
Практическое занятие 38: Заполнение Чек-листа «Автобиографизм прозы писателя». 2
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Своеобразие раскрытия «лагерной» темы»;
«Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения»;
«Приемы создания образа в повести «Один день Ивана Денисовича»: детали портрета,
ночные пейзажи, связанные с героем, речь и поступки».
Анализ кинофрагмента из фильма «Архипелаг ГУЛАГ»
Мини – рецензия «Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге
писателя
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 4
Содержание учебного материала
2
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
Практическое занятие 39:
2
Реферат на тему «Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина»
Составление таблицы «Герой-чудик В. Шукшина и «маленький человек» в литературе
Х1Х века: сходство и отличие» / Речевая характеристика героев / Открытый финал
шукшинских произведений
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 4
ПРб 1, ПРб 2,
Тема 4.18.
Нравственные искания
героев рассказов В.М.
Шукшина
Тема 4.19.
Содержание учебного материала
2
Формируемые
компетенции
40
Объе
м
часо
в
-
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Взаимосвязь
нравственных,
философских и
экологических проблем в
произведениях В.Г.
Распутина
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и
помни», «Прощание с Матёрой»
Практическое занятие 40: Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. 2
Выявление основных нравственных проблем (верность заветам предков, преданность
родной земле, проблема отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика
образов «старинных старух», представителей молодого поколения).
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Символика в повести В. Распутина …»;
«Изображение патриархальной русской деревни», «Тема памяти и преемственности
поколений»; «Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В.
Г. Распутина»;
Просмотр кинофрагмента «Прощание» (1981) и его обсуждение (драма Э. Климова и
Л. Шепетко по мотивам распутинской повести)
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
Тема 4.20.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Н. М.
Рубцова
Содержание учебного материала
2
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский
огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»
Практическое занятие 41:
2
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Тема Родины в лирике поэта», «Задушевность
и музыкальность поэтического слова Рубцова»
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРб 1, ПРб 2,
Тема 4.21.
Содержание учебного материала
2
Формируемые
компетенции
41
Наименование разделов и
тем
Философские мотивы в
лирике И. А. Бродского
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Объе
м
часо
в
-
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трёх по выбору) «На смерть Жукова»,
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого
зверя в клетку…».
Практическое занятие 42: Выразительное чтение стихотворений. Работа с 2
инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др.
формате (по выбору) по темам «Основные темы лирических произведений поэта»;
«Тема памяти»; «Философские мотивы в лирике Бродского»; «Своеобразие
поэтического мышления и языка поэта Бродского».
Раздел 5. Проза второй половины XX – начала XXI веков
4
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
4
Проза второй половины Для чтения и изучения: проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, 2
XX – начала XXI века.
повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору):
Социально-философская Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый
проблематика и
пароход»); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И.
нравственные искания
Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
героев произведений
«Сандро из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник»,
русской литературы
«Поморка»); Захар Прилепин (рассказ из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и
второй половины XX –
Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов
начала XXI века
(повести «Обмен»)
Формируемые
компетенции
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2, ПРу 4,
ПРу 5
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
42
Объе
м
часо
в
Практическое занятие 43: Урок-конференция: представление презентации / постера, 2
коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Проблематика
произведений писателя …»; «Нравственные искания героев произведений
писателя…»; «Разнообразие повествовательных форм в изображении жизни
современного общества писателя …»
Раздел 6. Поэзия второй половины XX – начала XXI века
2
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
2
Поэзия второй половины Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения
XX – начала XXI века.
(по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С. Высоцкого,
Тематика и основные
Н.А.Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А. Тарковского,
мотивы лирики второй
Р.И.Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной,
половины XX – начала
Е.А.Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
XXI века
Практическое занятие 44: Урок-конференция: представление презентации / постера, 2
коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору) «Тематика и проблематика лирики
поэта» / «Художественные приемы и особенности поэтического языка автора».
Выразительное чтение наизусть одного произведения, которое изучалось на занятии
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Раздел 7. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Драматургия второй
Для чтения и изучения: драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
половины ХХ – начала
(произведение одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская история»;
XXI века.
А. В. Вампилов «Старший сын» и другие
Формируемые
компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2, ПРу 4,
ПРу 5
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2, ПРу 4,
ПРу 5.
2
-
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
43
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Основные темы и
проблемы второй
половины XX – начала
XXI века
Практическое занятие 45: Киноурок / просмотр телеспектакля.
Рецензия / отзыв «Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков
на примере одной пьесы. Основные темы и проблемы пьесы»
Объе
м
часо
в
2
Раздел 8. Литература народов России
2
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Литература народов
Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного
России.
произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю. Рытхэу
Идейно-художественное «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие;
своеобразие литературы стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
народов России и её
Кулиева
взаимосвязь с русской
Практическое занятие 46: Взаимовлияние русской художественной литературы и 2
литературой
литературы народов России. Историко-культурный контекст и контекст творчества
автора художественного произведения. Подготовка сценария литературномузыкальной композиции / культурно - массового мероприятия
Раздел 9. Зарубежная литература.
Тема 9.1
Содержание учебного материала
4
2
Формируемые
компетенции
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2, ПРу 4,
ПРу 5.
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРб 1, ПРб 2,
44
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Основные темы и мотивы
зарубежной поэзии и
прозы второй половины
XIX века - XX века
Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века (одно
произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451 градус по
Фаренгейту»; Э. Хемингуэя «Старик и море».
Зарубежная поэзия второй половины XIX века - XX века (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера
Тема 9.2
Отражение социальных
проблем в зарубежной
драматургии второй
половины XIX века - XX
века
Объе
м
часо
в
Содержание учебного материала
2
Для чтения и изучения: зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно
произведение по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом», Б. Брехта
«Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный
муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и другие.
Практическое занятие 47: Работа в группе с инфоресурсами: поиск информации по 2
теме «Интерпретация драматического произведения в разных видах искусства».
Сопоставление произведений русской и зарубежной литературы и сравнение их с
художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись,
театр, кино, музыка и другие)
Формируемые
компетенции
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2, ПРу 4,
ПРу 5.
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб 5,
ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12, ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПРу 2, ПРу 4,
ПРу 5.
45
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Объе
м
часо
в
14
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела» (право выбора времени
проведения остается за образовательной организацией)3
Тема 1. «Дело мастера
Содержание учебного материала:
2
боится»
«Что значит быть современным воспитателем?» Дискуссия на основе высказываний
известных журналистов, критиков, общественных деятелей, педагогов, писателей о
профессиональном мастерстве воспитателей в дошкольных образовательных
учреждениях, работа с информационными ресурсами
Практическое занятие 48: Анализ высказываний журналистов, критиков, 2
общественных деятелей, педагогов, писателей о профессии воспитателя; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации об известных воспитателях
и их профессиональных качествах, подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что
значит быть современным воспитателем?»
Тема 2. «Ты профессией
астронома метростроевца
не удивишь!..»
3
Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с профессией воспитателя, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
Формируемые
компетенции
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб
5,ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12,ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 2.1, ПК.5.3
2
Профессионально ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной модуль.
46
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Объе
м
часо
в
Формируемые
компетенции
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией воспитателя и ее социальной значимостью
Практическое занятие 49: «Обломов на службе»: работа с избранными эпизодами 2
гл.5 ч.1. романа «Обломов». Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том,
как вы себе представляли обучение по профессии воспитателя и каким оно оказалось
на деле, а также какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с
вашей будущей профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4
предложения) с использованием противительных синтаксический конструкций (по
аналогии с избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами, поиск информации по теме
«правда и заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии
воспитателя»; подготовка сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях,
неверных представлениях, связанных в обществе с получаемой профессией
воспитателя и ее социальной значимостью; участие в дискуссии «Как воспитатель
меняет мир к лучшему?»
Тема 3. «Каждый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
профессии/
специальность
Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве воспитателя.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными проф. деятельности воспитателя
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины 19 века.
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб
5,ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12,ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 2.1, ПК.5.3.
2
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб
5,ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
47
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Объе
м
часо
в
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности
Практическое занятие 50: Организация виртуальной выставки профессиональных 2
журналов, посвященных профессии воспитателя; создание устного высказываниярассуждения
«Зачем
воспитателю
нужно
регулярно
просматривать
специализированные журналы по дошкольному образованию»
Тема 4. «Как написать
резюме, чтобы найти
хорошую работу»
организация виртуальной выставки профессиональных журналов, посвященных
разным профессиям; создание устного высказывания-рассуждения «Зачем нужно
регулярно просматривать специализированный журнал …»
Содержание учебного материала
Поэзия и профессионализм. Разные взгляды на поэтическое творчество поэтов.
Биография И.А. Бродского: самоопределение «поэт» как призвание и как повод для
гонений. Поэзия И. А. Бродского в контексте современной ему эпохи.
Роль профессии и положение человека в социуме. Резюме воспитателя как описание
способностей человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим
Практическое занятие 51: Подготовка «Литературного досье поэта И. Бродского» по 2
материалам интервью с поэтом и мемуарам. Чтение стихотворений
Резюме – официальный документ, правила написания которого регламентированы
руководством по делопроизводству. Структура резюме. Резюме действительное и
резюме проектное. Составление шаблона резюме для устройства на работу
воспитателем с учетом современных требований работодателя
Формируемые
компетенции
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12,ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 2.1, ПК 5.3.
2
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб
5,ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12,ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 2.1, ПК.5.3.
48
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Тема 5. «Говори,
говори…»: диалог как
средство характеристики
человека»
Содержание учебного материала
Диалог как средство коммуникации в профессиональном общении. Разные типы
коммуникации, этика делового общения. чтение и анализ диалогов героев
Объе
м
часо
в
4
Практическое занятие 52, 53: Рассказ В. Шукшина «Микроскоп»: чтение и анализ 4
диалогов; работа (в парах) над созданием «профессионального диалога» будущего
воспитателя с родителями с учётом разных социальных ситуаций. Создание «визитной
карточки» студента, обучающегося по специальности «Дошкольное образование»
Тема 6. «Прогресс – это
форма человеческого
существования»:
профессии в мире НТП»
Содержание учебного материала
Технический прогресс и развитие искусства. Тема технического прогресса в
литературе. М. Булгаков «Собачье сердце», Р. Брэдбери «И грянул гром…», «Вельд»,
«Улыбка» (по выбору).
2
Практическое занятие 54: Подготовка и участие в дискуссии «Как научно- 2
технический прогресс влияет на роль воспитателя в мире?» Создание визитной
карточки в видеоформате на тему «Моя будущая профессия воспитатель. А это
значит...»
Всего:
Формируемые
компетенции
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб
5,ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12,ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 2.1, ПК.5.3
ПРб 1, ПРб 2,
ПРб 3,
ПРб 4, ПРб
5,ПРб 6,
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9,
ПРб 10, ПРб 11,
ПРб 12,ПРб 13
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 2.1, ПК.5.3
144
49
Примерный перечень художественной литературы для выразительного чтения
наизусть4
Раздел «Литература второй половины XIX века»
А. Н. Островский. «Гроза», фрагмент (например, монолог Кулигина от слов
«Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...» до слов «Я, говорит, потрачусь, да уж и ему
станет в копейку»);
Ф.И. Тютчев или А.А. Фет, стихотворение;
Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», фрагмент;
Л. Н. Толстой, отрывок из романа-эпопеи «Война и мир».
Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
К.Д. Бальмонт, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев и другие представители поэтов
Серебряного века, стихотворения.
Раздел «Литература XX века»
А.А. Блок, стихотворение
С.А. Есенин, стихотворение
А.А. Ахматова, стихотворение
Ю. В. Друнина, М.В. Исаковский, Ю. Д. Левитанский, Д. С. Самойлов, К.М.
Симонов, С. С. Орлов, Б. А. Слуцкий, стихотворения.
Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, А. А.
Тарковский, Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А. Вознесенский, Б. А.
Ахмадулина, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г. Чухонцев, стихотворение
Не менее одного произведения на выбор из тех, что были предложены во время изучения программы. Не
менее 10 произведений.
4
50
3. Условия реализации программы общеобразовательной
дисциплины «Литература»
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение
кабинета
должно
соответствовать
требованиям
Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02): оснащено типовым
оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами
обучения, необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки
обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать перечню
изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть
Интернет.
51
3.2. Информационное обеспечение обучения
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
допущенные к использованию при реализации образовательных программ СПО, на базе
основного общего образования.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
1. Основные источники
1. Фортунатов, Н. М. Русская литература первой трети XIX века: учебник для среднего
профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова. –
3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 207 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-9916-6020-4. – Текст: электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/433733
2. Фортунатов, Н. М. Русская литература второй трети XIX века: учебник для среднего
профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова. –
3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 246 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-01043-5. – Текст: электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/433732
3. Фортунатов, Н. М. Русская литература последней трети XIX века: учебник для
среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С.
Юхнова. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 310 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10666-4. – Текст: электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/431053
4. История русской литературы XX-XXI веков: учебник и практикум для вузов / В. А.
Мескин [и др.]; под общей редакцией В. А. Мескина. – Москва: Издательство Юрайт,
2020. – 411 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-00234-8. – Текст: электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/450436
2. Дополнительные источники
1. Пеннак Д. Как роман. – М.: Самокат, 2019; «Почему чтение опять стало модным». –
URL:https://ru.player.fm/series/knizhnaia-polka
2. Пранцова Г.В., Романичева Е.С. Современные стратегии чтения: теория и практика.
Смысловое чтение и работа с текстом: учебное пособие / Г.В. Пранцова, Е.С. Романичева.
– 3 изд., испр. и доп. – М.: ФОРУМ, 2017. – 368 с. (Высшее образование).
3. Русский язык и литература [Текст]: учебное пособие для студентов учебных заведений,
реализующих программу среднего профессионального образования / В. К. Сигов, Е. В.
Иванова, Т. М. Колядович, Е. Н. Чернозёмова. – Москва: ИНФРА-М, 2019. – 22 см. –
(Среднее профессиональное образование). Ч. 2: Литература: Ч. 2: учебник. – 2019. – 489
4. Сафонов, А. А. Литература. 10 класс. Хрестоматия: учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. А. Сафонов; под редакцией М. А. Сафоновой. –
Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 211 с. – (Профессиональное образование). – ISBN
978-5-534-02275-9. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/453510
5. Сафонов, А. А. Литература. 11 класс. Хрестоматия: учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. А. Сафонов; под редакцией М. А. Сафоновой. –
Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 265 с. – (Профессиональное образование). – ISBN
52
978-5-534-09163-2. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/453653
6. Сухих И. Н. Литература: учеб. для 11 кл.: сред. (полное) общ. образование (баз.
уровень): в 2 ч. Ч. 1. – М.: Изд. центр «Академия», 2019. – 352 с.
7. Сухих И. Н. Литература: учеб. для 11 кл.: сред. (полное) общ. образование (баз.
уровень): в 2 ч. Ч. 2. – М.: Изд. центр «Академия», 2019. – 368 с.
8. Шульгина О.В., Шульгина Д.П. Историко-географические аспекты мемориализации
пушкинского наследия (к 220-летию со дня рождения А.С. Пушкина) // Культура и
искусство.
–
2019.
–
№
7.
–
С.
37
51.
URL:https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=29120
3. Электронные издания
Министерство
науки
и
высшего
образования
Российской
Федерации
(https://minobrnauki.gov.ru)
Федеральный портал "Российское образование" (http://www.edu.ru/);
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
(http://window.edu.ru/);
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/);
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/);
Образовательный портал "Учеба" (http://www.ucheba.com/);
Проект Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина "Образование
на русском" (https://pushkininstitute.ru/);
Научная электронная библиотека (НЭБ) (http://www.elibrary.ru);
Национальная электронная библиотека (http://нэб.рф/);
КиберЛенинка (http://cyberleninka.ru/).
Справочно-информационный портал "Русский язык" (http://gramota.ru/);
Служба тематических толковых словарей (http://www.glossary.ru/);
Словари и энциклопедии (http://dic.academic.ru/);
Консультант Плюс - справочная правовая система (доступ по локальной сети).
Арзамас [Электронный ресурс] URL: https://arzamas.academy/
Полка [Электронный ресурс] URL:https://polka.academy/
Президентская библиотека. [Электронный ресурс] URL: https://www.prlib.ru/
53
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
Раздел/Тема
Тип оценочных
компетенция
мероприятия
ПРб1. Осознание причастности к
отечественным традициям и
исторической преемственности
поколений;
включение
в
культурноязыковое пространство
русской и мировой культуры;
сформированность ценностного
отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ПРб2. Осознание взаимосвязи
между языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовнонравственным развитием
личности
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ПРб3. Сформированность
устойчивого интереса к чтению
как средству познания
отечественной и других
культур; приобщение к
отечественному литературному
наследию и через него - к
традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ПРб4. Знание содержания,
понимание ключевых проблем
и осознание историко культурного и нравственно ценностного взаимовлияния
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
произведений русской,
зарубежной классической и
современной литературы, в том
числе литературы народов
России
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ПРб5. Сформированность
умений определять и учитывать
историко - культурный
контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа
художественных произведений,
выявлять их связь с
современностью
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ПРб6. Способность выявлять в
произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи,
проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и
письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на
литературные темы
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ПРб7. Осознание
художественной картины
жизни, созданной автором в
литературном произведении, в
единстве эмоционального
личностного восприятия и
интеллектуального понимания
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ПРб8. Сформированность
умений выразительно (с учетом
индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
наблюдение за
выполнением
мотивационных
55
числе наизусть, не менее 10
произведений и (или)
фрагментов
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
Прб9. Владение умениями
анализа и интерпретации
художественных произведений
в единстве формы и содержания
(с учетом неоднозначности
заложенных в нем смыслов и
наличия в нем подтекста) с
использованием теоретико литературных терминов и
понятий (в дополнение к
изученным на уровне
начального общего и основного
общего образования)
ПРб10. Умение сопоставлять
произведения русской и
зарубежной литературы и
сравнивать их с
художественными
интерпретациями в других
видах искусств (графика,
живопись, театр, кино, музыка
и другие)
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ПРб11. Сформированность
представлений о литературном
произведении как явлении
словесного Р 1, Тема 1.1, 1.2 Р
2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9 Р 3, Темы 3.1, 3.2,
3.3, 3.4 - П -о/ c 44 искусства, о
языке художественной
литературы в его эстетической
функции, об
изобразительновыразительных
возможностях русского языка в
художественной литературе и
уметь применять их в речевой
практике.
ПРб12. Владение
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
Введение
наблюдение за
56
современными читательскими
практиками, культурой
восприятия и понимания
литературных текстов,
умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в
устной и письменной форме,
информационной переработки
текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания
отзывов и сочинений различных
жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); владеть
умением редактировать и
совершенствовать собственные
письменные высказывания с
учетом норм русского
литературного языка
ПРб13. Умение работать с
разными информационными
источниками, в том числе в
медиапространстве,
использовать ресурсы
традиционных библиотек и
электронных библиотечных
систем
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ПРу1. Понимание и осмысление
использования
терминологического аппарата
современного
литературоведения, а также
элементов искусствоведения,
театроведения, киноведения в
процессе анализа и
интерпретации произведений
художественной литературы и
литературной критики
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ПРу2. Владение комплексным
филологическим анализом
художественного текста и
осмысление функциональной
роли теоретико-литературных
понятий, в том числе: авангард;
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
57
литературный манифест;
беллетристика, массовая
литература, сетевая литература;
поэтика, интертекст, гипертекст
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ПРу3.
Сформированность
представлений
о
стилях
художественной
литературы
разных
эпох,
литературных
направлениях,
течениях,
об
индивидуальном
авторском
стиле;
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ПРу4.
Владение
умениями
учебной
проектноисследовательской деятельности
историкои
теоретиколитературного характера, в том
числе создания медиапроектов;
различными
приемами
цитирования и редактирования
текстов;
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
58
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ОК 05. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
социального и культурного
контекста
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
59
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на экзамене
ПК 2.1. Организовывать
различные виды деятельности (
предметная; игровая; трудовая;
познавательная,
исследовательская и проектная
деятельности; художественнотворческая; продуктивная
деятельность и другие) и
общение детей раннего и
дошкольного возраста
ПК 5.3. 5 Организовывать
взаимодействие с родителями
(законными
представителями)
при решении задач обучения и
воспитания детей раннего и
дошкольного
возраста
с
применением
различных
технологий,
в
том
числе
интерактивных, перцептивных и
информационных.
Профессиональноориентированное содержание
ПМ Темы 1, 2, 3, 4, 5, 6
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа
Профессиональноориентированное содержание
ПМ Темы 1, 2, 3, 4, 5, 6
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
контрольная работа
5
ПК указываются в соответствии с ФГОС СПО реализуемой профессии / специальности
60
