ОД.11 ЛИТЕРАТУРА 2024

Приложение 2
к ОПОП-П СПО углубленной подготовки по специальности
49.02.02 Адаптивная физическая культура
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»
(ГАПОУ СО «СОПК»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБОАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

ОД.11 Литература
Специальность 49.02.02 «Адаптивная физическая культура»
Очная форма обучения

2024

Рассмотрена на заседании кафедры
общеобразовательных дисциплин
29.08.24 г., протокол № 1
Заведующий кафедрой:
/Плотникова Е.В./

Рабочая программа разработана в
соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и
Федеральной образовательной программы
среднего общего образования
Утверждена решением научнометодического совета
ГАПОУ СО «СОПК» протокол № 1
от 29 августа 2024 г.

Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ОД.11 Литература разработана на
основе примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Литература»
для профессиональных образовательных организаций и методики преподавания
общеобразовательной дисциплины «Литература», одобрена педагогическим советом
ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол №20 от «15» августа 2024г.)
Организация-разработчик:
образовательное учреждение
педагогический колледж»

Государственное
автономное
профессиональное
Свердловской области «Свердловский областной

Разработчик:
Неволина Н.А., преподаватель русского языка и литературы, первая квалификационная
категория.

СОДЕРЖАНИЕ
1.ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРЫ» ................................4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 17
3.УСЛОВИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................................................................35
4.КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………………………………37

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Литература»

1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС по
специальности
49.02.02 «Адаптивная физическая культура»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цели изучения «Литературы» состоят в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого интереса к
чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам
отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания произведений,
осмыслении
эстетических

поставленных
возможностей

литературе
языка

проблем,

художественных

понимании
текстов

коммуникативнои

способствует

совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере лучших
литературных образцов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК: ОК
01., ОК 02., ОК 03., ОК 04. ОК 05, ОК 06., ОК 09., ПК 2.2., ПК.2.3

Общие компетенции

Планируемые результаты
Общие
ОК 01. Выбирать способы В части трудового воспитания:
решения
задач - готовность к труду, осознание ценности мастерства,
профессиональной
трудолюбие;
деятельности
применительно - готовность к активной деятельности технологической и
к различным контекстам
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
1

Дисциплинарные1
ПРб.1
Осознание
причастности
к
отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в
культурно-языковое пространство русской и
мировой
культуры;
сформированность
ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры.
ПРб.2
Осознание
взаимосвязи
между
языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности.
ПРб.4 Знание содержания, понимание
ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений
русской,
зарубежной классической и современной
литературы, в том числе литературы народов
России.
ПРб.5 Сформированность умения определять
и учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа
художественных
произведений,
выявлять их связь с современностью.
ПРб.10 Умение сопоставлять произведения
русской и зарубежной литературы и
сравнивать
их
с
художественными
интерпретациями в других видах искусств
(графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие).

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732 для базового уровня изучения

ОК
02.
Использовать
современные средства поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,

ПРБ.11 Сформированность представлений о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и умение
применять их в речевой практике.

анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;

акмеизм,
футуризм),
постмодернизм;
литературные
жанры;
трагическое
и
комическое; психологизм; тематика и
проблематика; авторская позиция; фабула;
виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ;
системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные
образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур;
художественный
перевод;
литературная
критика.
ПРб.12
Владение
современными
читательскими
практиками,
культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме,
информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее
250
слов);
владеть
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка;
ПРб.13 Умение работать с разными
информационными источниками, в том числе
в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
7

ОК
03.
Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное и личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания
по
финансовой грамотности в
различных
жизненных
ситуациях

В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей
и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;

ПРб.3
Сформированность
устойчивого
интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур; приобщение
к отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры.
ПРб.6 Способность выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные
темы.
ПРб.7 Осознание художественной картины
жизни, созданная автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального
понимания.
ПРб.8
Сформированность
умений
выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов.

в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
ОК
04.
Эффективно - готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и работать в самоопределению;
коллективе и команде
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным

ПРб.2
Осознание
взаимосвязи
между
языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности.
ПРб.8
Сформированность
умений
выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов.

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном
языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
культурного контекста

Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;

ПРб.8
Сформированность
умений
выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов.
ПРб.9 ПРб.9 Владение умениями анализа и
интерпретации
художественных
произведений в единстве формы и содержания
(с учетом неоднозначности заложенных в нем
смыслов и наличия в нем подтекста) с
использованием
теоретико-литературных
терминов и понятий (в дополнение к
изученным на уровне начального общего и
основного общего образования): конкретноисторическое,
общечеловеческое
и
национальное
в
творчестве
писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и
его воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения:
романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм,
футуризм),
постмодернизм;
литературные
жанры;
трагическое
и
комическое; психологизм; тематика и
10

проблематика; авторская позиция; фабула;
виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ;
системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные
образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур;
художественный
перевод;
литературная
критика.
ПРб.11 Сформированность представлений о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и уметь
применять их в речевой практике.
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения

- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;

ПРб.3
Сформированность
устойчивого
интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур; приобщение
к отечественному литературному наследию и
через него к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры.
ПРб.5 Сформированность умения определять
и учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа
художественных
произведений,
выявлять их связь с современностью.

принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
12

организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
ОК
09.
Пользоваться - наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
профессиональной
В области ценности научного познания:
документацией
на - сформированность мировоззрения, соответствующего
государственном и иностранном современному уровню развития науки и общественной
языках
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;

ПРб.12
Владение
современными
читательскими
практиками,
культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме,
информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее
250
слов);
владеть
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка.

ПК 2.2. Систематизировать
педагогический опыт на основе
изучения
профессиональной
литературы, самоанализа и
анализа
деятельности
специалистов
в
области
адаптивной
физической
культуры.

- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду
- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;

ПРб.9 Владение умениями анализа и
интерпретации
художественных
произведений в единстве формы и содержания
(с учетом неоднозначности заложенных в нем
смыслов и наличия в нем подтекста) с
использованием
теоретико-литературных
терминов и понятий (в дополнение к
изученным на уровне начального общего и
основного общего образования).
ПРб.12
Владение
современными
читательскими
практиками,
культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме,
информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее
250
слов);
владеть
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка;
ПРб.13 Умение работать с разными
информационными источниками, в том числе
в медиапространстве, использовать ресурсы
14

ПК.2.3 Оформлять результаты
методической
и
исследовательской
деятельности
в
виде
выступлений,
докладов,
отчётов.

- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду.
- овладение навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты.
- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,

традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
ПРб.3
Сформированность
устойчивого
интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур; приобщение
к отечественному литературному наследию и
через него к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры.
ПРб.8
Сформированность
умений
выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;

способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;

переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее
250
слов);
владеть
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка.
ПРб.13 Умение работать с разными
информационными источниками, в том числе
в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах*
108

в т. ч.
Основное содержание

в т.ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация: диф.зачёт, текущая аттестация

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Литература»
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
разделов и тем
(при наличии)
1
2
Основное содержание
Введение.
Содержание учебного материала
Литература и ее
Входной контроль; систематизация / обобщение / повторение изученного ранее
место в жизни
материала (по выбору преподавателя в зависимости от уровня подготовки
человека
обучающихся)
Практические занятия:
Работа в малых группах по теме «Специфика литературы как вида искусства и ее
место в жизни человека»

Объем
часов

Формируемые
компетенции

2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09.

24
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1
Содержание учебного материала
2
Художественный
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
1
мир драматурга
творчества.
А.Н. Островского.
Секреты прочтения драматического произведения, особенности драматических
Судьба женщины в произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр, композиция,
XIX веке и ее
конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического произведения,
отражение в драмах основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители. Противостояние
А. Н. Островского
патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин). Семейный уклад в доме
Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их
противопоставлении характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурноисторической ситуации в России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о
месте женщины в обществе, ее предназначение в семье и эмансипации
Практические занятия:
1
Выразительное чтение отрывка из драмы «Гроза» наизусть по выбору
Тема 1.2

Содержание учебного материала

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09.

2
18

Понятие
«обломовщина» как
социальнонравственное
явление в романе
А.И. Гончарова
«Обломов»

Образ Обломова: детство, юность, зрелость в романе И.В.Гончарова.
Понятие «обломовщины» в романе А.И. Гончарова, «обломовщина» как имя
нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в современной массовой культуре,
черты Обломова в каждом из нас.
Практические занятия:
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
романе и своим впечатлениям.

Тема 1.3
Социальнонравственная
проблематика
романа И. С.
Тургенева «Отцы и
дети»

Содержание учебного материала

Тема 1.4.
Идейнохудожественное
своеобразие лирики
Ф.И. Тютчева и
А.А. Фета

Тема 1.5.

Творческая история, смысл названия романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».
«Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович Кирсановы) и молодое поколение,
специфика конфликта. Вечные темы в спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и
жизнь общества глазами молодого поколения. Понятие антитезы на примере
противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе:
портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Практические занятия:
2
Работа с избранными эпизодами романа (чтение, обсуждение) романа И.С. Тургенева
«Отцы и Дети».
Содержание учебного материала
2
Для чтения и изучения: стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору).
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.»
(«Я встретил вас – и все былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие.

Практические занятия:
Выразительное чтение стихотворений Ф.И.Тютчева, А.А. Фета.
Содержание учебного материала

2
2

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ПРб. 1-13
19

Гражданская
лирика Н.А.
Некрасова.
Проблематика
поэмы «Кому на
Руси жить хорошо»

Н.А. Некрасов. Стихотворения.
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы
с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит
изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Художественное
своеобразие лирики Некрасова и её близость к народной поэзии. Чтение и анализ
стихотворений. Подготовка сообщения / презентации / ролика / подкаста (по выбору)
о поэтических текстах Н.А. Некрасова, ставшими впоследствии народными песнями
Практические занятия:
Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

Содержание учебного материала
Роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору: главы «О
корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» или другие.
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык
Практические занятия:
Подготовка материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты
времени, соотнесении фактов личной биографии с художественным творчеством
писателя.
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Влияние творчества Творческая биография Ф.М. Достоевского. Образ главного героя романа
Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».
на развитие русской Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к преступлению,
литературы.
крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа Сони
Философская
Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова:
проблематика
теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение
романа
эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа
изменения мира к лучшему. «Самообман Раскольникова» (крах теории главного

2
-

Тема 1.6.
Особенности
сатиры в романехронике М. Е.
СалтыковаЩедрина «История
одного города»

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

4
2

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

«Преступление и
наказание»

Тема 1.8.
Судьба и
творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная»
и «мысль
народная» в
романе-эпопее
«Война и мир»

Тема 1.9.
Творческий путь Н.
С. Лескова.
Нравственный
поиск героев в
рассказах и
повестях Н.С.
Лескова

героя в романе; бесчеловечность раскольниковской «арифметики»; антигуманность
теории в целом). Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь
литературного героя вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре:
элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе комиксов, карикатур и
в др. текстовых и графических формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия
по местам, описанным в романе
Практические занятия:
Написание текста-опровержения теории Раскольникова.

Содержание учебного материала
Основные этапы творчества Л.Н. Толстого, краткая формулировка толстовских идей.
Роман-эпопея «Война и мир».
История создания, истоки замысла, жанровое своеобразие, смысл названия,
экранизации романа, отражение нравственных идеалов Толстого в системе
персонажей. Образы солдат батареи Раевского. Платон Каратаев как воплощение
идеала «простоты и правды». Сопоставление в романе-эпопеи образов Платона
Каратаева и Тихона Щербатого. Истоки преображения главных героев: влияние
"мысли народной" на князя Андрея и Пьера Безухова. «Мысль семейная» и «мысль
народная». Роль народа и личности в истории.
Практические занятия:
Написание рецензии на экранизацию романа «Война и мир».
Содержание учебного материала

4
2

Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Очарованный странник», «Однодум» и другие

Практические занятия:
Работа с инфоресурсами по теме «Неоднозначность заложенных смыслов и
современного подтекста в художественных произведениях Н.С. Лескова»

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПРб. 1-13

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
Тема 1.10.
Человек и общество
в рассказах А.П.
Чехова.
Символическое
звучание пьесы
«Вишнёвый сад»

Содержание учебного материала
Комедия «Вишневый сад».
Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
лаконичность повествования и скрытый лиризм.
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные
сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX – начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей
Практические занятия:
Инсценировка избранных эпизодов пьесы А.П. Чехова «Вишнёвый сад»

2
-

Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века

Тема 2.1.
Литературная
критика второй
половины XIX века.
Историколитературное и
нравственноценностное
значение русской
литературы в
оценке Н.А.
Добролюбова / Д.И.
Писарева

Содержание учебного материала:

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», «Что такое обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух статей по выбору).
Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и нравственноценностного взаимовлияния произведений русской классической литературы. Связь
литературных произведений второй половины XIX века со временем написания и с
современностью. Представления современников о литературном произведении как
явлении словесного искусства. Анализ единиц различных языковых уровней и их
роли в произведении
Практические занятия;
2
Работа с избранными эпизодами в виде инфографики.

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Раздел 3. Литература конца XIX – начала XX вв.

Тема 3.1.
Нравственная
сущность любви в
произведениях А.И.
Куприна
Тема 3.2.
Решение
нравственнофилософских
вопросов в
произведениях Л.Н.
Андреева
Тема 3.3.
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция
в социальной пьесе
«На дне»

Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: повесть «Гранатовый браслет»
Практические занятия:
Традиции русской классической литературы в прозе Куприна. «Гранатовый браслет»
в кино (А. Роом, 1964)
Содержание учебного материала:
Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Иуда Искариот», «Большой
шлем» и другие.
Практические занятия:
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева. На перепутьях реализма и
модернизма. Проблематика произведения. Трагическое мироощущение автора.

2
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
Прб. 1-13

2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Содержание учебного материала:
Чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха Изергиль», «Макар Чудра»,
«Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Практические занятия:
1. Рассказ-триптих М. Горького «Старуха Изергиль».
2. «На дне» М. Горького как социально-философская драма.

4
-

Тема 3.4.
Стихотворения
поэтов Серебряного
века. Тематика и
идейнохудожественное
своеобразие лирики

Содержание учебного материала:

Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору) Например, стихотворения К.Д. Бальмонта,
М.А. Волошина, Н.С. Гумилева и других
Практические занятия:
Работа с инфоресурсами по теме; ««Серебряный век русской литературы». Чтение и
исполнение поэтических произведений.

Раздел 4. Литература XX века

2
2

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

45
23

Тема 4.1.
Тематическое
разнообразие и
психологизм
произведений И.А.
Бунина
Тема 4.2.
Тематика и
основные мотивы
лирики А.А. Блока.
Символическое
значение поэмы
«Двенадцать»

Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки», «Чистый
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие
Практические занятия:
Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина. Проза И. А. Бунина. Мотив
запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси уходящей».
Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: стихотворени (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...»
и другие.
Поэма «Двенадцать»

2
2

4
-

Практические занятия:
1.Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и символизм. Разнообразие
мотивов лирики.
2. Поэма «Двенадцать»: история создания, многоплановость, сложность
художественного мира поэмы.
Тема 4.3.
Содержание учебного материала:
Тематика и
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли
основные мотивы
бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся»,
лирики В.В.
«Письмо Татьяне Яковлевой» и другие.
Маяковского.
Поэма «Облако в штанах».
Поэтическое
Практические занятия:
новаторство в поэме Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта.
«Облако в штанах» Поэма «Облако в штанах».

Тема 4.4.

Содержание учебного материала:

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ПРб. 1-13
24

Тематика и
основные мотивы
лирики С.А.
Есенина. Образ
Родины и деревни в
стихотворениях.

Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
Практические занятия:
2
Работа с инфоресурсами, подготовка сообщения по теме: «Особенности лирики
поэта и многообразие тематики стихотворений С.А. Есенина

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Тема 4.5.
Своеобразие поэзии
первой половины
ХХ века: О.Э.
Мандельштам, М.И.
Цветаева. Тематика
и основные мотивы
лирики

Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по
выбору): «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих
веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…»,
«Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по
родине! Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…»
(из цикла «Стихи о Москве») и другие.

1
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Практические занятия:
1.Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.
Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
Дифференцированный зачёт.
Тема 4.6.
Содержание учебного материала:
Художественное
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
творчество А.А.
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
Ахматовой.
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...»,
Тема Родины и
«Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
судьбы в поэме
Поэма «Реквием».
«Реквием»
Практические занятия:
А. Ахматова Выразительное чтение художественного текста наизусть. Поэма
«Реквием». Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта.
Тема 4.7.
Содержание учебного материала:

2
2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ПРб. 1-13
25

Идейнохудожественное
своеобразие романа
Н.А. Островского
«Как закалялась
сталь»
Тема 4.8.
М. А. Шолохов.
Проблема
гуманизма и
нравственный
поиск героев
романа-эпопеи
«Тихий Дон»
Тема 4.9.
Особенности прозы
М.А. Булгакова

Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практические занятия:
История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась
сталь».

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
Практические занятия:
1. Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова.
2. История создания произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии.

4
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2

Содержание учебного материала:
2
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита», роман «Белая гвардия» (один
_
роман по выбору)
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и
композиция: прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования.
Реальность и фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира.
Основные проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы
художника, проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история
Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия.
Эпиграфы. Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре
Гражданской войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь
как главное качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе.
Сценическая и киноистория романа.
Практические занятия:
2

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Тема 4.10.
Нравственная
проблематика
произведений А.П.
Платонова
Тема 4.11.
Основные мотивы
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой
Отечественной
войны в
стихотворениях
поэта
Тема 4.12.
Проза о Великой
Отечественной
войне.
Историческая
правда и
нравственная
проблематика
произведений о
Великой
Отечественной
войне

«Мастер и Маргарита». Анализ художественного текста, работа в малых группах по
темам: «Своеобразие жанра и композиции произведения. Многомерность
исторического пространства»; «Система образов»; «Эпическая широта с
изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя»; «Смысл финала».
Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие.
Практические занятия:
Этапы творческого пути Андрея Платонова (Андрей Платонович Климентов).
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам.
Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в одном
единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»),
«Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и другие.
Практические занятия:
Выразительное чтение наизусть лирического произведения А.Т. Твардовского.

Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному
произведению не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев
«Пастух и пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков
«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь
тихие», «В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под
Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В
окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер
два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость». Тема Великой Отечественной войны в
прозе (обзор)
Практические занятия:
Работа в малых группах с инфоресурсами по теме: «Человек на войне. Историческая
правда художественных произведений о Великой Отечественной войне».

2
2

2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Тема 4.13.
Жизненная правда
и нравственная
проблематика
романов А.А.
Фадеева «Молодая
гвардия» и В.О.
Богомолова «В
августе сорок
четвёртого»
Тема 4.14.
Поэзия о Великой
Отечественной
войне. Проблема
исторической
памяти в
стихотворениях о
Великой
Отечественной
войне

Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О.
Богомолова «В августе сорок четвёртого».
Практические занятия:
Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная правда и художественный вымысел.
Система образов в романе «Молодая гвардия».

Содержание учебного материала:
2
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по
одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В.
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б.
А. Слуцкого.
Практические занятия:
2
Проблема исторической памяти в лирических произведениях о Великой
Отечественной войне. Анализ и чтение стихотворений.

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Тема 4.15.
Драматургия о
Великой
Отечественной
войне.
Нравственноценностное
звучание пьесы В.С.

Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: пьеса В.С. Розова «Вечно живые».
Практические занятия:
Чтение и анализ фрагментов пьесы В.С. Розова «Вечно живые».

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2

Розова «Вечно
живые»
Тема 4.16.
Идейнохудожественное
своеобразие лирики
Б. Л. Пастернака.
Тема 4.17 А. И.
Солженицын.
Социальнонравственная
проблематика
«лагерной» темы в
произведениях А.И.
Солженицына
Тема 4.18.
Нравственные
искания героев
рассказов В.М.
Шукшина.
Тема 4.19.
Взаимосвязь
нравственных,
философских и
экологических
проблем в
произведениях В. Г.
Распутина
Тема 4.20.

Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Снег
идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…»,
«Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь»
Практические занятия:
Философская глубина лирики Пастернака.
Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
(фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
камнем» и другие).
Практические занятия:
Заполнение Чек-листа «Автобиографизм прозы А.И.Солженицина».

2
-

Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки».
Практические занятия:
Составление таблицы «Речевая характеристика героев В.М.Шукшина».
Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и
помни», «Прощание с Матёрой».
Практические занятия:
Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина «Прощание с Матёрой».

2
-

Содержание учебного материала:

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ПРб. 1-13
29

Идейнохудожественное
своеобразие лирики
Н. М. Рубцова
Тема 4.21.
Философские
мотивы в лирике И.
А. Бродского

Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский
огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»
Практические занятия:
Выразительное чтение стихотворений Н.М. Рубцова наизусть.
Содержание учебного материала:
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трёх по выбору) «На смерть
Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил
вместо дикого зверя в клетку…».
Практические занятия:
Выразительное чтение стихотворений И.А.Бродского.

Раздел 5. Проза второй половины XX – начала XXI веков
Тема 5.1.
Содержание учебного материала:
Проза второй
Для чтения и изучения: проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы,
половины XX –
повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору):
начала XXI века.
Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый
Социальнопароход»); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И.
философская
Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
проблематика и
«Сандро из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник»,
нравственные
«Поморка»); Захар Прилепин (рассказ из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и
искания героев
Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов
произведений
(повести «Обмен»)
русской
Практические занятия:
литературы второй «Разнообразие повествовательных форм в изображении жизни современного
половины XX –
общества писателя …»
начала XXI века
Раздел 6. Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI века.
Стихотворения (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С.

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2
-

ПРб. 1-13

Поэзия второй
Высоцкого, Н. А. Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А.
половины XX –
Тарковского, Р. И. Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А.
начала XXI века.
Ахмадулиной, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
Тематика и
Практические занятия:
основные мотивы
Выразительное чтение наизусть одного стихотворения поэтов второй половины XX
лирики второй
века – начала XIX века.
половины XX –
начала XXI века
Раздел 7. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
Тема 7.1
Содержание учебного материала:
Драматургия
Для чтения и изучения: драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
второй
(произведение одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская
половины ХХ –
история»; А. В. Вампилов «Старший сын» и другие.
начала
Практические занятия:
XXI века.
Просмотр телеспектакля по пьесе А.Н. Вампилова «Старший сын».
Основные темы и
проблемы второй
половины XX –
начала XXI века
Раздел 8. Литература народов России
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Литература
Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного
народов России.
произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю. Рытхэу
Идейно«Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие;
художественное
стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
своеобразие
Кулиева.
литературы
Практические занятия:
народов России и её 1.Взаимовлияние русской художественной литературы и литературы народов России.
взаимосвязь с
Историко-культурный контекст и контекст творчества автора художественного
русской
произведения.
литературой
Раздел 9. Зарубежная литература

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2

2
2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

3
31

Тема 9.1
Содержание учебного материала:
Основные темы и
Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века Э. Хемингуэя «Старик и
мотивы зарубежной море».
поэзии и прозы
второй половины
XIX века - XX века
Тема 9.2
Содержание учебного материала:
Отражение
Зарубежной драматургии второй половины XIX века - XX века Т. Уильямса
социальных
«Трамвай «Желание».
проблем в
зарубежной
драматургии
второй половины
XIX века - XX века
Прикладной модуль Профессионально-ориентированное содержание
Тема 1 «Дело
Содержание учебного материала:
мастера боится»
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний
писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами
Практические занятия:
Подготовка сообщений, участие в дискуссии «Что значит быть мастером своего дела
в области адаптивной физической культуры?»
Тема 2. «Ты
Содержание учебного материала:
профессией
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
астронома
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
метростроевца не
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
удивишь!..»
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка
сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях,
связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия:
«Написание текста в духе «ожидания / реальность» от специальности «Адаптивная
физическая культура»

2
2

1
1

12
2
2

2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК. 2.2, 2.3
ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК. 2.2, 2.3

Тема 3. «Каждый
должен быть
величествен в
своем деле»: пути
совершенствования
в профессии/
специальность
Тема 4. «Как
написать резюме,
чтобы найти
хорошую работу»

Тема 5. «Говори,
говори…»: диалог
как средство
характеристики
человека»

Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины XIX - ХХI в.в.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности.
Практическое занятие:
Создание устного высказывания-рассуждения «Зачем нужно регулярно
просматривать специализированный журнал по специальности «Физическая культура
и спорт»
Содержание учебного материала:
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном
знакомстве, произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на
личную встречу. Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах
работодателя именно таким сотрудником, каков ему необходим. Резюме –
официальный документ, правила написания которого регламентированы
руководством по делопроизводству. Структура резюме. Резюме проектное и резюме
действительное.
Практические занятия:
Составление своего действительного резюме по специальности «Адаптивная
физическая культура». Взаимопроверка составленных резюме.
Содержание учебного материала:
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу.
Практические занятия:
Создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный диалог специалисту по
специальности «Адаптивная физическая культура »?
Содержание учебного материала:

2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК. 2.2, 2.3

2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК. 2.2, 2.3

2
-

ПРб. 1-13
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК. 2.2, 2.3

2
33

Тема 6. «Прогресс –
это форма
человеческого
существования»:
профессии в мире
НТП»
Всего:

Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого
за свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса.
Практические занятия:
Сочинение на тему: «Возможно ли остановить прогресс?»

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК. 2.2, 2.3
ПРб. 1-13

108

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение
кабинета
должно
соответствовать
требованиям
Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02): оснащено типовым
оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать перечню
изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть
Интернет.
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1 Основные электронные и печатные источники
1. Фортунатов, Н. М. Русская литература первой трети XIX века: учебник для среднего
профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова. – 3е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 207 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-9916-6020-4. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/433733
2. Фортунатов, Н. М. Русская литература второй трети XIX века: учебник для среднего
профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова. – 3е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 246 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-01043-5. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/433732
3. Фортунатов, Н. М. Русская литература последней трети XIX века: учебник для среднего
профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова. – 4е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 310 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-10666-4. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/431053
4. История русской литературы XX-XXI веков: учебник и практикум для вузов / В. А.
Мескин [и др.]; под общей редакцией В. А. Мескина. – Москва: Издательство Юрайт, 2020.
– 411 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-00234-8. – Текст: электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/450436
3. 2.2 Дополнительные источники
1. Пеннак Д. Как роман. – М.: Самокат, 2019; «Почему чтение опять стало модным». –
URL:https://ru.player.fm/series/knizhnaia-polka
2. Пранцова Г.В., Романичева Е.С. Современные стратегии чтения: теория и практика.
Смысловое чтение и работа с текстом: учебное пособие / Г.В. Пранцова, Е.С. Романичева.
– 3 изд., испр. и доп. – М.: ФОРУМ, 2017. – 368 с. (Высшее образование).

3. Русский язык и литература [Текст]: учебное пособие для студентов учебных заведений,
реализующих программу среднего профессионального образования / В. К. Сигов, Е. В.
Иванова, Т. М. Колядович, Е. Н. Чернозёмова. – Москва: ИНФРА-М, 2019. – 22 см. –
(Среднее профессиональное образование). Ч. 2: Литература: Ч. 2: учебник. – 2019. – 489
4. Сафонов, А. А. Литература. 10 класс. Хрестоматия: учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. А. Сафонов; под редакцией М. А. Сафоновой. –
Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 211 с. – (Профессиональное образование). – ISBN
978-5-534-02275-9. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/453510
5. Сафонов, А. А. Литература. 11 класс. Хрестоматия: учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. А. Сафонов; под редакцией М. А. Сафоновой. –
Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 265 с. – (Профессиональное образование). – ISBN
978-5-534-09163-2. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/453653
6. Сухих И. Н. Литература: учеб. для 11 кл.: сред. (полное) общ. образование (баз. уровень):
в 2 ч. Ч. 1. – М.: Изд. центр «Академия», 2019. – 352 с.
7. Сухих И. Н. Литература: учеб. для 11 кл.: сред. (полное) общ. образование (баз. уровень):
в 2 ч. Ч. 2. – М.: Изд. центр «Академия», 2019. – 368 с.
8. Шульгина О.В., Шульгина Д.П. Историко-географические аспекты мемориализации
пушкинского наследия (к 220-летию со дня рождения А.С. Пушкина) // Культура и
искусство.
–
2019.
–
№
7.
–
С.
37
51.
URL:https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=29120
3.23 Электронные издания
Министерство
науки
и
высшего
образования
Российской
Федерации
(https://minobrnauki.gov.ru)
Федеральный портал "Российское образование" (http://www.edu.ru/);
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
(http://window.edu.ru/);
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/);
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/);
Образовательный портал "Учеба" (http://www.ucheba.com/);
Проект Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина "Образование на
русском" (https://pushkininstitute.ru/);
Научная электронная библиотека (НЭБ) (http://www.elibrary.ru);
Национальная электронная библиотека (http://нэб.рф/);
КиберЛенинка (http://cyberleninka.ru/).
Справочно-информационный портал "Русский язык" (http://gramota.ru/);
Служба тематических толковых словарей (http://www.glossary.ru/);
Словари и энциклопедии (http://dic.academic.ru/);
Консультант Плюс - справочная правовая система (доступ по локальной сети).
Арзамас [Электронный ресурс] URL: https://arzamas.academy/
Полка [Электронный ресурс] URL:https://polka.academy/
Президентская библиотека. [Электронный ресурс] URL: https://www.prlib.ru/

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ПРб.1
Осознание
причастности
к
отечественным традициям
и
исторической
преемственности
поколений; включение в
культурно-языковое
пространство русской и
мировой
культуры;
сформированность
ценностного отношения к
литературе
как
неотъемлемой
части
культуры

Раздел/Тема

ПРб.2
Осознание
взаимосвязи
между
языковым, литературным,
интеллектуальным,
духовно-нравственным
развитием личности

Тип
оценочных
мероприятия
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с Тема 1.3
наблюдение
за
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, выполнением
2.7, 2.8, 2.9
мотивационных
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7 заданий;
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П/о- наблюдение
за
с Тема 4.3.1
выполнением
Р 5, Темы 5.1,
практической работы,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
выполнение заданий
П/о-с Тема 6.4
на
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
дифференцированном
Р 8, Темы 8.1, 8.2
зачете
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1,
П/о-с Тема 1-6
наблюдение
за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение
за
выполнением
практической работы,
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете

наблюдение
за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение
за
выполнением
практической работы;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете

ПРб.4 Знание содержания,
понимание
ключевых
проблем
и
осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений
русской,
зарубежной классической и
современной литературы, в
том числе литературы
народов России

ПРб.5 Сформированность
умения
определять
и
учитывать
историкокультурный контекст и
контекст
творчества
писателя
в
процессе
анализа художественных
произведений, выявлять их
связь с современностью

ПРб.6
Способность
выявлять в произведениях
художественной
литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в
развернутых
аргументированных устных
и
письменных
высказываниях,
участвовать в дискуссии на
литературные темы

ПРб.7
Осознание
художественной картины
жизни, созданная автором в
литературном
произведении, в единстве
эмоционального
личностного восприятия и

Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с Тема 1.3
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П/ос Тема 4.3.1
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
П/о-с Тема 1-6
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1,
П/о-с Тема 1-6
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
П/о-с Тема 1-6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с Тема 4.3.1
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
П/о-с Тема 1-6
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1,
П/о-с Тема 1-6
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
П/о-с Тема 1-6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с Тема 1-6
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
П/о-с Т 1-6
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1,
П/о-с Тема1-6
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
Р 7, Темы 7.1., 7.2.

наблюдение
за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение
за
выполнением
практической работы;
38

интеллектуального
понимания
ПРб.8 Сформированность
умений выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том
числе наизусть, не менее 10
произведений
и
(или)
фрагментов

Прб.9 Владение умениями
анализа и интерпретации
художественных
произведений в единстве
формы и содержания (с
учетом
неоднозначности
заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста)
с
использованием
теоретико-литературных
терминов и понятий (в
дополнение к изученным на
уровне начального общего
и
основного
общего
образования)
ПРб.10
Умение
сопоставлять произведения
русской и зарубежной
литературы и сравнивать их
с
художественными
интерпретациями в других
видах искусств (графика,
живопись, театр, кино,
музыка и другие)

ПРб.11 Сформированность
представлений
о
литературном
произведении как явлении
словесного искусства, о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об

Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1,
П/о-с Тема 1-6
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1,
П/о-с Тема 1-6
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1,
П/о-с Тема 1-6

выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете
наблюдение
за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение
за
выполнением
практической работы;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете

Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с Тема 1.3
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1,
П/о-с Тема 1-6
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
Р 7, Темы 7.1., 7.2.

наблюдение
за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение
за
выполнением
практической работы;
39

изобразительновыразительных
возможностях
русского
языка в художественной
литературе
и
уметь
применять их в речевой
практике

Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1,
П/о-с Тема 1-6

выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете

ПРб.12
Владение
современными
читательскими практиками,
культурой восприятия и
понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования
прочитанного в устной и
письменной
форме,
информационной
переработки текстов в виде
аннотаций,
докладов,
тезисов,
конспектов,
рефератов,
а
также
написания
отзывов
и
сочинений
различных
жанров (объем сочинения не менее 250 слов); владеть
умением редактировать и
совершенствовать
собственные письменные
высказывания с учетом
норм
русского
литературного языка
ПРб.13 Умение работать с
разными
информационными
источниками, в том числе в
медиапространстве,
использовать
ресурсы
традиционных библиотек и
электронных библиотечных
систем

Р 1, Тема 1.1, 1.2,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
П/о-с Тема 6.4
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
П/о-с Тема 1-6
ОК 01. Выбирать способы Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с Тема 1.3
решения
задач Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
профессиональной
2.7, 2.8, 2.9
деятельности
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
применительно
к Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П/оразличным контекстам
с Тема 4.3.1
Р 5, Темы 5.1,

наблюдение
за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение
за
выполнением
практической работы;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете
наблюдение
за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение
за
выполнением
практической работы;
40

ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных
жизненных
ситуациях
ОК
04.
Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде

ОК
05.
Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста

Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
П/о-с Тема 6.4
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
П/о-с Тема 1-6
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1,9.2
П/о-с Тема 1-6
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
П/о-с Тема 1.3
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
П/о-с Тема 6.4
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1, 9.2
П/о-с 1-6
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
П/о-с Тема 1.3
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с Тема 4.3.1
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
П/о-с Тема 6.4
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1, 9.2
П/о-с Тема 1-6
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
П/о-с Тема 6.4

выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете

ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК
09.
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках

Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1, 9.2
П/о-с Тема 1-6
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1, 9.2
П/о-с Тема 1-6

Р 1, Тема 1.1, 1.2,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3
П/о-с Тема 6.4
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1,9.2
П/о-с Тема 1-6
ПК 2.2. Систематизировать П/о-с Тема 1-6
Устный опрос
педагогический опыт на
Фронтальный
основе
изучения
контроль
профессиональной
Индивидуальный
литературы, самоанализа и
контроль
анализа
деятельности
Анализ
публичного
специалистов в области
выступления
адаптивной
физической
Практические работы
культуры.
ПК.2.3
Оформлять П/о-с Тема 1-6
Устный опрос
результаты методической и
Фронтальный
исследовательской
контроль
деятельности
в
виде
Индивидуальный
выступлений,
докладов,
контроль
отчётов.
Анализ
публичного
выступления
Практические работы