Приложение 2
к ОПОП-П СПО углубленной подготовки по специальности
49.02.02 Адаптивная физическая культура
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Свердловский областной педагогический колледж»
(ГАПОУ СО «СОПК»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД.03 География
Специальность 49.02.02 «Адаптивная физическая культура»
Очная форма обучения
2024
Рассмотрена на заседании кафедры
общеобразовательных дисциплин
29.08.24 г., протокол № 1
Заведующий кафедрой:
/Плотникова Е.В./
Рабочая программа разработана в
соответствии с требованиями
Федерального государственного
образовательного стандарта среднего
общего образования и Федеральной
образовательной программы среднего
общего образования
Утверждена решением научнометодического совета
ГАПОУ СО «СОПК» протокол № 1
от 29 августа 2024 г.
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ОД.03 География
разработана на основе примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«География» для профессиональных образовательных организаций и методики
преподавания общеобразовательной дисциплины «География», утвержденных на
заседании Совета по оценке содержания и качества примерных рабочих программ
общеобразовательного и социально-гуманитарного циклов среднего профессионального
образования (Протокол № 20 от «15» августа 2024 г.)
Организация-разработчик:
образовательное учреждение
педагогический колледж»
Государственное
автономное
профессиональное
Свердловской области «Свердловский областной
Разработчик:
Лежнина А.В., преподаватель высшей категории
©
ГАПОУ СО «Свердловский областной педагогический колледж», 2024.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ» ...................................4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
................................................................................................. Ошибка! Закладка не определена.
3.УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................................................................32
4.КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................34
3
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«География»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
СПО
Общеобразовательная дисциплина «ОД.03 География» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
49.02.02 Адаптивная физическая культура
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цели дисциплины
В основу содержания географии положено изучение единого и одновременно
многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании
у обучающихся целостного представления о роли России в современном мире.
Содержание
программы
общеобразовательной
дисциплины
«География»
направлено на достижение следующих целей: воспитание чувства патриотизма,
взаимопонимания с другими народами, уважения культуры разных стран и регионов мира,
ценностных ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами
современности, с ролью России как составной части мирового сообщества; воспитание
экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы, населения
и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях и формирование
ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и общества; формирование
системы географических знаний как компонента научной картины мира, завершение
формирования основ географической культуры; развитие познавательных интересов,
навыков самопознания, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
овладения комплексом географических знаний и умений, направленных на использование
их в реальной действительности; приобретение опыта разнообразной деятельности,
направленной на достижение целей устойчивого развития.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 05, ОК 06, ОК
07 и ПК 2.4
4
Наименование и
код компетенции
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты
Общие1
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
Дисциплинарные2
ПРб 1. Понимать роль и место современной географической науки
в системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает участие
современная географическая наука, на региональном уровне, в
разных странах, в том числе в России; определять роль
географических наук в достижении целей устойчивого развития;
ПРб 2. Освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации природы
и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой
энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать
и использовать источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения объектов в
пространстве; описывать положение и взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
ПРб 3. Сформировать системы комплексных социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и распознавать их проявления
в повседневной жизни; использовать знания об основных
географических закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов, явлений и процессов;
проводить классификацию географических объектов, процессов и
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые
общеобразовательной дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) для базового
уровня обучения
1
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК
02. В области ценности научного познания:
Использовать
сформированность
мировоззрения,
современные
соответствующего современному уровню развития
средства
поиска, науки и общественной практики, основанного на
анализа
и диалоге культур, способствующего осознанию своего
интерпретации
места в поликультурном мире;
явлений; устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими и геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе использования географических
знаний;
ПРб 4. Владеть географической терминологией и системой базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 10. Сформировать знания об основных проблемах
взаимодействия природы и общества, о природных и социальноэкономических аспектах экологических проблем: описывать
географические аспекты проблем взаимодействия природы и
общества; приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем;
приводить примеры возможных путей решения глобальных
проблем
ПРб 2. Освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации природы
и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой
энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать
и использовать источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения объектов в
6
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых
пространстве; описывать положение и взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
ПРб 5. Сформировать умения проводить наблюдения за
отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и
антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения
наблюдений; выбирать форму фиксации результатов наблюдения;
формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения;
ПРб 6. Сформировать умения находить и использовать различные
источники географической информации для получения новых
знаний о природных и социально-экономических процессах и
явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития,
прогнозирования:
выбирать
и
использовать
источники
географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам; сопоставлять и
анализировать географические карты различной тематики и другие
источники географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических, природных и
экологических процессов и явлений; определять и сравнивать по
географическим картам разного содержания и другим источникам
географической информации качественные и количественные
показатели, характеризующие географические объекты, процессы
и явления; определять и находить в комплексе источников
недостоверную и противоречивую географическую информацию
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы
познания для решения практико-ориентированных задач
7
ОК
03.
Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательск
ую деятельность в
профессиональной
сфере,
использовать
знания
по
финансовой
грамотности
в
различных
жизненных
ситуациях
и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности;
В области духовно-нравственного воспитания:
сформированность
нравственного
сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы
с учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
ПРб 7. Владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различных источников: находить,
отбирать, систематизировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников; использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
8
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению
цели
и
успеху,
оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты;
ОК 04.
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
Эффективно
самоопределению;
взаимодействовать -овладение навыками учебно-исследовательской,
и
работать
в проектной и социальной деятельности;
ПРб 4. Владеть географической терминологией и системой базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
9
коллективе
команде
ОК 05.
Осуществлять
устную
и Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение
в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
В области эстетического воспитания:
ПРб 2. Освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации природы
и
и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой
10
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации
с
учетом
особенностей
социального
и
культурного
контекста
ОК 06.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать
и использовать источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения объектов в
пространстве; описывать положение и взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
ПРб 3. Сформировать систему комплексных социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и распознавать их проявления
в повседневной жизни; использовать знания об основных
географических закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов, явлений и процессов;
проводить классификацию географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими и геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе использования географических
знаний
ПРб 1. Понимать роль и место современной географической науки
в системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает участие
современная географическая наука, на региональном уровне, в
11
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционног
о поведения
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в общеобразовательной организации
и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
разных странах, в том числе в России; определять роль
географических наук в достижении целей устойчивого развития;
ПРб 7. Владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различных источников: находить,
отбирать, систематизировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников; использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять географические знания
для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности стран
с разным уровнем социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия природы и
общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
12
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию
и
осуществлению
учебной
деятельности, организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
ОК
07. В области экологического воспитания:
Содействовать
- сформированность экологической культуры,
сохранению
понимание
влияния
социально-экономических
окружающей
процессов на состояние природной и социальной
среды,
среды,
осознание
глобального
характера
ресурсосбережени
экологических проблем;
ю,
применять
ПРб 3. Сформировать систему комплексных социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и распознавать их проявления
в повседневной жизни; использовать знания об основных
географических закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов, явлений и процессов;
13
знания
об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
проводить классификацию географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими и геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе использования географических
знаний;
ПРб 7. Владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различных источников: находить,
отбирать, систематизировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников; использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять географические знания
для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности стран
с разным уровнем социально-экономического развития, включая
14
ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном
языках
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
особенности проявления в них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия природы и
общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
ПРб 9. Сформировать умения применять географические знания
для оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать
географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических
процессов; оценивать изученные социально-экономические и
геоэкологические процессы и явления
ПРб 2. Освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации природы
и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой
энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать
и использовать источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения объектов в
пространстве; описывать положение и взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
ПРб 4. Владеть географической терминологией и системой базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 7. Владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различных источников: находить,
отбирать, систематизировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности природными и
15
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению
нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду
ПК
2.4
Осуществлять
исследовательскую
и
проектную
деятельность
в
области адаптивной
физической
культуры.
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников; использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять географические знания
для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности стран
с разным уровнем социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия природы и
общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
ПРб 1. Понимать роль и место современной географической науки
в системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает участие
современная географическая наука, на региональном уровне, в
разных странах, в том числе в России; определять роль
географических наук в достижении целей устойчивого развития;
16
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в общеобразовательной организации
и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
ПРб 2. Освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации природы
и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой
энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать
и использовать источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения объектов в
пространстве; описывать положение и взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
ПРб 3. Сформировать системы комплексных социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и распознавать их проявления
в повседневной жизни; использовать знания об основных
географических закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов, явлений и процессов;
проводить классификацию географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими и геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе использования географических
знаний;
ПРб 4. Владеть географической терминологией и системой базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
17
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию
и
осуществлению
учебной
деятельности, организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
ПРб 5. Сформировать умения проводить наблюдения за
отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и
антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения
наблюдений; выбирать форму фиксации результатов наблюдения;
формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения;
ПРб 6. Сформировать умения находить и использовать различные
источники географической информации для получения новых
знаний о природных и социально-экономических процессах и
явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития,
прогнозирования:
выбирать
и
использовать
источники
географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам; сопоставлять и
анализировать географические карты различной тематики и другие
источники географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических, природных и
экологических процессов и явлений; определять и сравнивать по
географическим картам разного содержания и другим источникам
географической информации качественные и количественные
показатели, характеризующие географические объекты, процессы
и явления; определять и находить в комплексе источников
недостоверную и противоречивую географическую информацию
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы
познания для решения практико-ориентированных задач
ПРб 7. Владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различных источников: находить,
18
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению
нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду
отбирать, систематизировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников; использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять географические знания
для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности стран
с разным уровнем социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия природы и
общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
ПРб 9. Сформировать умения применять географические знания
для оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать
географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических
19
процессов; оценивать изученные социально-экономические и
геоэкологические процессы и явления
ПРб 10. Сформировать знания об основных проблемах
взаимодействия природы и общества, о природных и социальноэкономических аспектах экологических проблем: описывать
географические аспекты проблем взаимодействия природы и
общества; приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем;
приводить примеры возможных путей решения глобальных
проблем
20
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в
часах*
Объем образовательной программы дисциплины
72
в т. ч.:
Основное содержание
54
в т. ч.:
теоретическое обучение
28
практические занятия
22
самостоятельная работа
4
*Профессионально
ориентированное
содержание
прикладного модуля)
(содержание
16
в т. ч.:
теоретическое обучение
6
практические занятия
10
Индивидуальный проект (да/нет)**
-
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
21
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объём
часов
Формируемы
е
компетенции
1
2
3
4
Раздел 1. География как наука
2
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
2
Традиционные и новые Теоретическое обучение
методы в географии.
1. Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их использование в
Географические
разных сферах человеческой деятельности. Современные направления географических
прогнозы.
исследований. Источники географической информации, геоинформационные системы.
Географическая
Географические прогнозы как результат географических исследований.
культура
2. Элементы географической культуры: географическая картина мира, географическое
мышление, язык географии. Их значимость для представителей разных профессий
Традиционные и новые методы в географии
2
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
12
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
4
Географическая среда.
Теоретическое обучение
Естественный и
1. Географическая среда как геосистема; факторы, её формирующие и изменяющие. Адаптация
антропогенный
человека к различным природным условиям территорий, её изменение во времени.
ландшафты
Географическая и окружающая среда.
2. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения ландшафтного и
культурного разнообразия на Земле
Географическая среда. Естественный и антропогенный ландшафты
2
Практическое занятие
Практическая работа № 1. Классификация ландшафтов с использованием источников
2
географической информации
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
4
Проблемы
Теоретическое обучение
взаимодействия
Опасные природные явления, климатические изменения, повышение уровня Мирового океана,
человека и природы
загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы». Стратегия устойчивого развития.
Цели устойчивого развития и роль географических наук в их достижении. Особо охраняемые
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9, ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 05
ОК 06, ОК 07
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9, ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 05
ОК 06, ОК 07
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9, ПРб 10
22
Наименование
разделов и тем
Тема 2.3. Природные
ресурсы и их виды
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объём
часов
природные территории как один из объектов целей устойчивого развития. Объекты Всемирного
природного и культурного наследия
Проблемы взаимодействия человека и природы
2
Практическое занятие
Практическая работа № 2. Определение целей и задач учебного исследования, связанного с
2
глобальными изменениями климата и загрязнением Мирового океана
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Особенности размещения природных ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал регионов,
крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов.
Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном, рудными и другими
полезными ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность человечества пресной водой.
Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования. География лесных ресурсов, лесной
фонд мира. Обезлесение, его причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового
океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни человечества и перспективы их
использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы
Природные ресурсы и их виды
2
Практические занятия
Практическая работа № 3. Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) по 2
источникам географической информации.
Практическая работа № 4. Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами
природных ресурсов
Раздел 3. Современная политическая карта
Тема 3.1. Политическая Содержание учебного материала
география и
Теоретическое обучение
геополитика.
1. Теоретические основы геополитики как науки. Политическая география и геополитика.
Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая многополярная модель
Формируемы
е
компетенции
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 05
ОК 06, ОК 07
4
2
2
2
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9, ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 05
ОК 06, ОК 07
ПРб 2, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 8
ОК 02, ОК 04
23
Наименование
разделов и тем
Классификация и
типология стран мира
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объём
часов
политического мироустройства, очаги геополитических конфликтов. Политико-географическое
положение. Специфика России как евразийского и приарктического государства.
2. Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления государств мира, унитарное
и федеративное государственное устройство
Политическая география и геополитика. Классификация и типология стран мира
2
Раздел 4. Население мира
12
Тема 4.1. Численность и Содержание учебного материала
6
воспроизводство
Теоретическое обучение
населения.
1. Численность населения мира и динамика её изменения. Теория демографического перехода.
Состав и структура
Воспроизводство населения, его типы и особенности в странах с различным уровнем социальнонаселения
экономического развития (демографический взрыв, демографический кризис, старение
населения). Демографическая политика и её направления в странах различных типов
воспроизводства населения.
2. Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения в странах с
различным уровнем социально-экономического развития. Этнический состав населения.
Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения. Религиозный состав
населения. Мировые и национальные религии, главные районы распространения. Население
мира и глобализация. География культуры в системе географических наук. Современные
цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока
Численность и воспроизводство населения. Состав и структура населения
2
Формируемы
е
компетенции
ОК 09
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9, ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 09
ПК 2.4
Практические занятия
Практическая работа № 5. Определение и сравнение темпов роста населения крупных по 2
численности населения стран и регионов мира
Профессионально-ориентированное содержание
Практическая работа № 6. Объяснение особенности демографической политики в странах с 2
различным типом воспроизводства населения, сравнительная оценка культурных традиций
народов
24
Наименование
разделов и тем
Тема 4.2.
Размещение населения.
Качество жизни
населения
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объём
часов
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Географические особенности размещения населения и факторы, его определяющие.
Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности населения. Миграции населения:
причины, основные типы и направления. Расселение населения: типы и формы. Понятие об
урбанизации, её особенности в странах различных социально- экономических типов. Городские
агломерации и мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных, культурных,
экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни населения.
Индекс человеческого развития как интегральный показатель сравнения качества жизни
населения различных стран и регионов мира
Размещение населения. Качество жизни населения
2
6
Практические занятия
Практическая работа № 7. Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и 2
сельского населения разных регионов мира на основе анализа статистических данных.
Практическая работа № 8. Объяснение различий в показателях качества жизни населения в 2
отдельных регионах и странах мира на основе анализа источников географической информации
Раздел 5. Мировое хозяйство
18
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
4
Состав и структура
Теоретическое обучение
мирового хозяйства.
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития мирового хозяйства.
Международное
географическое
разделение труда
Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие мирового хозяйства.
Отраслевая, территориальная и функциональная структура мирового хозяйства.
Международное географическое разделение труда. Отрасли международной специализации.
Условия формирования международной специализации стран и роль географических факторов
в её формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место
России в международном географическом разделении труда
Состав и структура мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда
2
Формируемы
е
компетенции
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 09
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 04
25
Наименование
разделов и тем
Тема 5.2.
Международная
экономическая
интеграция
Тема 5.3.
География главных
отраслей мирового
хозяйства.
Промышленность мира
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объём
часов
Практическое занятие
Практическая работа № 9. Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и
2
постиндустриальных стран
Содержание учебного материала
Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные отраслевые и
региональные интеграционные группировки. Глобализация мировой экономики и её влияние на
хозяйство стран разных социально- экономических типов. Транснациональные корпорации
(ТНК) и их роль в мировой экономике
2
Международная экономическая интеграция
2
Содержание учебного материала
12
Теоретическое обучение
Географические особенности размещения основных видов сырьевых и топливных ресурсов.
Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля. Топливно-энергетический
комплекс мира: основные этапы развития, «энергопереход». География отраслей топливной
промышленности. Крупнейшие страны-производители, экспортёры и импортёры нефти,
природного газа и угля. Организация стран-экспортёров нефти. Современные тенденции
развития отрасли, изменяющие её географию, «сланцевая революция», «водородная»
энергетика, «зелёная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её
географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с использованием
возобновляемых источников энергии. Страны-лидеры по развитию «возобновляемой»
энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной промышленности и различных типов
электростанций, включая возобновляемые источники энергии. Роль России как крупнейшего
поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и цветной металлургии.
Ведущие страны-производители и экспортёры стали, меди и алюминия. Современные
тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду. Место России в
мировом производстве и экспорте чёрных и цветных металлов
Формируемы
е
компетенции
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 04
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9, ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 04
ПК 2.4
26
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объём
часов
Формируемы
е
компетенции
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и экспортёры
продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страныпроизводители и экспортёры минеральных удобрений и продукции химии органического
синтеза. Ведущие страны-производители древесины и продукции целлюлозно-бумажной
промышленности. Влияние химической и лесной промышленности на окружающую среду
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности земельными ресурсами.
Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития отрасли. Органическое
сельское хозяйство. Растениеводство. География производства основных продовольственных
культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров
зерновых культур. Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции
животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические особенности. Влияние сельского
хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов транспорта в
современном мире. Основные международные магистрали и транспортные узлы. Мировая система
научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Международные экономические
отношения: основные формы и факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм
География главных отраслей мирового хозяйства
2
Профессионально-ориентированное содержание
Сфера нематериального производства
2
Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских, образовательных, туристских, 2
деловых и информационных услуг.
Практические занятия
Практическая работа № 10. Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения
2
объёмов и структуры в сфере физической культуры и спорта для людей с ОВЗ.
27
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объём
часов
Формируемы
е
компетенции
Практическая работа № 11. Размещение центров адаптивной физической культуры
(восстановительных центров) на карте мира
Практическая работа № 12. Составление экономико-географической характеристики отраслей
2
непроизводственной сферы: физической культуры и спорта для инвалидов
Практическая работа № 13 Определение и обозначение стран-экспортеров основных видов
промышленной продукции и видов сырья для занятий инвалидами физической культурой и 2
спортом
Раздел 6. Регионы и страны мира
20
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
4
Регионы мира.
Теоретическое обучение
Зарубежная Европа
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная Европа,
Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания.
Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа, Северная Европа, Южная Европа,
Восточная Европа), общая характеристика. Общие черты и особенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические проблемы региона
Регионы мира. Зарубежная Европа
2
Практическое занятие
Практическая работа № 14. Сравнение по уровню социально-экономического развития стран 2
различных субрегионов Зарубежной Европы с использованием источников географической
информации (по выбору)
Тема 6.2. Зарубежная
Содержание учебного материала
4
Азия
Теоретическое обучение
Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия, Восточная Азия,
Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономико-географическая характеристика. Общие
черты и особенности
экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства
стран Зарубежной Азии, современные проблемы (на примере Китая, Индии, Ирана, Японии).
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 03
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 03
28
Наименование
разделов и тем
Тема 6.3.
Америка
Тема 6.4.
Африка.
Австралия и Океания
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Современные экономические отношения России со странами Зарубежной Азии (Китай, Индия,
Турция, страны Центральной Азии)
Зарубежная Азия
Практическое занятие
Практическая работа № 15. Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной
специализации Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте основных видов
продукции
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская Америка), общие черты и
особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов. Особенности
экономико-географического положения природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства
США и Канады, стран Латинской Америки, современные проблемы (на примере США, Канады,
Мексики, Бразилии)
Америка
Практическое занятие
Практическая работа № 16. Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства
Канады и Бразилии на основе анализа географических карт
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная Африка,
Восточная Африка, Южная Африка), общая экономико-географическая характеристика.
Особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов.
Последствия колониализма в экономике Африки. Экономические и социальные проблемы
региона. Особенности экономико-географического положения, природно- ресурсного капитала,
населения, хозяйства стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
Объём
часов
Формируемы
е
компетенции
2
2
4
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 03
2
2
4
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 03
Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийский Союз: главные факторы
размещения населения и развития хозяйства. Экономико-географическое положение, природно-
29
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объём
часов
Формируемы
е
компетенции
ресурсный капитал. Отрасли международной специализации. Географическая и товарная структура
экспорта Океании: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в международном
географическом разделении труда
Тема 6.5.
Россия на
геополитической,
геоэкономической и
геодемографической
карте мира
Африка. Австралия и Океания
2
Практическое занятие
Практическая работа № 17. Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского
2
хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале. Особенности
интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты решения
внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России. География отраслей
международной специализации РФ. Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в
России
Профессионально-ориентированное содержание
Россия на геополитической, геоэкономической и геодемографической карте мира. Развитие и 2
размещение учреждений физической культуры и спорта для людей с ОВЗ в России.
Практическое занятие
Практическая работа № 18. Изменение направления международных экономических связей
России в новых геоэкономических и геополитических условиях. Участие российских 2
спортсменов в паралимпийских играх
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества – самостоятельная работа студентов
Тема 7.1. Глобальные
Содержание учебного материала
проблемы человечества Теоретическое обучение
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины роста глобальной
и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социально-экономического
развития между развитыми и развивающимися странами и причина её возникновения.
4
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9, ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 03
ПК 2.4
4
4
ПРб 1, ПРб 2
ПРб 3, ПРб 4
ПРб 5, ПРб 6
ПРб 7, ПРб 8
ПРб 9, ПРб 10
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 04
ОК 05, ОК 06
30
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объём
часов
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Глобальные экологические проблемы
как проблемы, связанные с усилением воздействия человека на природу и влиянием природы на
человека и его экономику. Проблема глобальных климатических изменений, проблема
стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и энергетическая проблемы, проблема
дефицита водных ресурсов и ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации
земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения Мирового океана
и освоения его ресурсов. Глобальные проблемы народонаселения: демографическая,
продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия человека. Взаимосвязь глобальных
геополитических, экологических проблем и проблем народонаселения. Возможные пути
решения глобальных проблем. Необходимость переоценки человечеством и отдельными
странами некоторых ранее устоявшихся экономических, политических, идеологических и
культурных ориентиров. Участие России в решении глобальных проблем
Глобальные проблемы человечества
2
Формируемы
е
компетенции
ОК 07
Практическое занятие
Практическая работа № 19. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества
на основе анализа различных источников географической информации и участия России в их 2
решении
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
2
Всего
72 часа
31
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Географии.
Эффективность преподавания курса географии зависит от наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями
курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, атласов, карта
мира, контурных карт и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов оценочных
средств, промежуточной аттестации и др.);
- информационно-коммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в т.ч.
и мультимедийные)). Библиотечный фонд кабинета может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам
географического образования;
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным программным
обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска, выход в локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Основные источники:
1. Баранчиков Е.В. География: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – 8е изд., испр. — М., Издательский центр «Академия», 2021.
2. Козаренко А.Е., Шульгина О.В., Самусенко Д.Н. География. - Инфра-М, 2020. – 313 с.
3. Коломиец А.В., Сафонов А.А. География для колледжей: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / А. В. Коломиец [и др.]; под редакцией А. В.
Коломийца, А. А. Сафонова. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 372 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12383-8. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/458702
4. Лобжанидзе А.А. География: учебник для СПО. - ООО «Профобразование», Саратов,
2019. – 213 с. - ISBN: 978-5-4488-0571-4
5. Лукьянова Н. С. География. – М.: КноРус, 2022. – 234 с.
Дополнительные источники:
1. Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География. Практикум: учебное пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. - 3-е изд. стер. — М., Издательский центр
«Академия», 2020.
4. География: журнал. — М.: Издательский дом «Первое сентября».
5. География в школе: научно-методический журнал. — М.: Издательство «Школьная
пресса».
32
6. География и экология в школе XXI века: научно-методический журнал. — М.:
Издательский дом «Школа-Пресс 1».
7. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень). 10 класс. — М.,
«Просвещение», 2022.
8. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень). — 11 класс. — М.,
«Просвещение», 2022.
9. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: в 2 ч. 10—11 классы. — М. «Русское
слово», 2021.
10. Кузнецов А.П., Ким Э.В. География (базовый уровень). 10—11 классы. Учебник — М.,
ДРОФА, корпорация «Российский учебник», 2019.
11. Максаковский В.П. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М.,
«Просвещение», 2018.
12. Новая географическая картина мира. Ч. 1: учебное пособие / под ред. В. А. Колосова, Д.
В. Зайца. — М.: Дрофа, 2020. — 319 с.
13. Новая географическая картина мира. Ч. 2: учебное пособие / под ред. В. А. Колосова, Д.
В. Зайца. — М.: Дрофа, 2020. — 287 с.
16. Петрусюк О.А. География. Контрольные задания: учебное пособие студ. учреждений
сред.проф. образования. – 2 изд., стер. — М., Издательский центр «Академия», 2018.
18. Холина В.Н. География (углубленный уровень). 10 класс. — М., ДРОФА, 2021.
19. Холина В.Н. География (углубленный уровень). — 11 класс. — М., ДРОФА, 2021.
Интернет-ресурсы:
1. https://www.rgo.ru/ru - сайт Русского Географического общества
2. https://rosstat.gov.ru/ - Федеральная служба государственной статистики
3. www.school-collection.edu.ru - «Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»
4. https://nationalatlas.ru/ - Национальный Атлас России
5. http://www.krugosvet.ru/countries.htm - Энциклопедия Кругосвет. Справочник по странам
мира и регионам
6. http://www.sci.aha.ru/RUS/waa__.htm - Россия как система. Комплексный аналитический
web-атлас (общая информация, аналитический материал, картосхемы, приложения)
7. http://unstats.un.org/unsd/ - Статистическая база данных ООН
8. http://priroda.ru/ - Национальный портал «Природа России»
9. http://www.ocean.ru/ - сайт Института океанологии им. П.П. Ширшова Российской
академии наук
10. http://www.geo.historic.ru/ - Страны мира: географический справочник
11. http://kontur-map.ru/ - Контурные карты по географии и истории
33
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ПРб1 Понимать роль и место
современной географической
науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении
важнейших проблем человечества:
приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении
которых принимает участие
современная географическая
наука, на региональном уровне, в
разных странах, в том числе в
России; определять роль
географических наук в
достижении целей устойчивого
развития;
ПРб2 Освоить и применить знания
о размещении основных
географических объектов и
территориальной организации
природы и общества (понятия и
концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации
и проблема народонаселения);
выбирать и использовать
источники географической
информации для определения
положения и взаиморасположения
объектов в пространстве;
описывать положение и
взаиморасположение
географических объектов в
пространстве
ПРб3 Сформировать системы
комплексных социально
ориентированных географических
знаний о закономерностях
развития природы, размещения
населения и хозяйства: различать
географические процессы и
явления и распознавать их
проявления в повседневной
жизни; использовать знания об
основных географических
закономерностях для определения
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятий
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 4, Тема 4.1 – 4.2
Р 5, Тема 5.1 – 5.3
Р 6, Тема 6.1 – 6.5
Р 7, Тема 7.1
тестирование
Кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный письменный опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка
составленных
презентаций по темам раздела
оценка работы с картами атласа
мира, заполнение контурных карт
контрольная работа
оценка
самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный
зачет
проводится в форме тестирования
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 3, Тема 3.1
Р 4, Тема 4.1 – 4.2
Р 5, Тема 5.1 – 5.3
Р 6, Тема 6.1 – 6.5
Р 7, Тема 7.1
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 4, Тема 4.1 – 4.2
Р 5, Тема 5.1 – 5.3
Р 6, Тема 6.1 – 6.5
Р 7, Тема 7.1
34
и сравнения свойств изученных
географических объектов, явлений
и процессов; проводить
классификацию географических
объектов, процессов и явлений;
устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и
явлениями; между природными
условиями и размещением
населения, между природными
условиями и природно-ресурсным
капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран;
формулировать и/или
обосновывать выводы на основе
использования географических
знаний;
ПРб4 Владеть географической
терминологией и системой
базовых географических понятий,
умение применять социальноэкономические понятия для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
ПРб5 Сформировать умения
проводить наблюдения за
отдельными географическими
объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в
результате воздействия
природных и антропогенных
факторов: определять цели и
задачи проведения наблюдений;
выбирать форму фиксации
результатов наблюдения;
формулировать обобщения и
выводы по результатам
наблюдения
ПРб6 Сформировать умения
находить и использовать
различные источники
географической информации для
получения новых знаний о
природных и социальноэкономических процессах и
явлениях, выявления
закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования:
выбирать и использовать
источники географической
информации (картографические,
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 3, Тема 3.1
Р 4, Тема 4.1 – 4.2
Р 5, Тема 5.1 – 5.3
Р 6, Тема 6.1 – 6.5
Р 7, Тема 7.1
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 3, Тема 3.1
Р 4, Тема 4.1 – 4.2
Р 5, Тема 5.1 – 5.3
Р 6, Тема 6.1 – 6.5
Р 7, Тема 7.1
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 3, Тема 3.1
Р 4, Тема 4.1 – 4.2
Р 5, Тема 5.1 – 5.3
Р 6, Тема 6.1 – 6.5
Р 7, Тема 7.1
35
статистические, текстовые, видеои фотоизображения,
геоинформационные системы),
адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать
географические карты различной
тематики и другие источники
географической информации для
выявления закономерностей
социально-экономических,
природных и экологических
процессов и явлений; определять и
сравнивать по географическим
картам разного содержания и
другим источникам
географической информации
качественные и количественные
показатели, характеризующие
географические объекты,
процессы и явления; определять и
находить в комплексе источников
недостоверную и противоречивую
географическую информацию для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
самостоятельно находить,
отбирать и применять различные
методы познания для решения
практико-ориентированных задач
ПРб7
Владеть
умениями
географического
анализа
и
интерпретации информации из
различных источников: находить,
отбирать,
систематизировать
информацию, необходимую для
изучения географических объектов
и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности
природными и человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять
в
различных
формах
(графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать
выводы и заключения на основе
анализа
и
интерпретации
информации
из
различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать и интерпретировать
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 3, Тема 3.1
Р 4, Тема 4.1 – 4.2
Р 5, Тема 5.1 – 5.3
Р 6, Тема 6.1 – 6.5
Р 7, Тема 7.1
36
информацию, получаемую из
различных
источников;
использовать
различные
источники
географической
информации для решения учебных
и
(или)
практикоориентированных задач
ПРб8
Сформировать
умения
применять географические знания
для объяснения разнообразных
явлений и процессов: объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические
процессы и явления; объяснять
географические особенности стран
с разным уровнем социальноэкономического развития, включая
особенности проявления в них
глобальных проблем человечества;
использовать
географические
знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях
взаимодействия
природы
и
общества для решения учебных и
(или) практико-ориентированных
задач
ПРб9 Сформировать умения
применять географические знания
для оценки разнообразных
явлений и процессов: оценивать
географические факторы,
определяющие сущность и
динамику важнейших социальноэкономических и
геоэкологических процессов;
оценивать изученные социальноэкономические и
геоэкологические процессы и
явления
ПРб10 Сформировать знания об
основных проблемах
взаимодействия природы и
общества, о природных и
социально-экономических
аспектах экологических проблем:
описывать географические
аспекты проблем взаимодействия
природы и общества; приводить
примеры взаимосвязи глобальных
проблем; приводить примеры
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 3, Тема 3.1
Р 4, Тема 4.1 – 4.2
Р 5, Тема 5.3
Р 6, Тема 6.5
Р 7, Тема 7.1
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 4, Тема 4.1
Р 5, Тема 5.3
Р 6, Тема 6.5
Р 7, Тема 7.1
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 4, Тема 4.1 – 4.2
Р 5, Тема 5.1 – 5.3
Р 6, Тема 6.1 – 6.5
Р 7, Тема 7.1
37
возможных путей решения
глобальных проблем
ОК 01. Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения
задач
профессиональной деятельности
ОК
03.
Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой
грамотности
в
различных жизненных ситуациях
ОК
04.
Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном
языке
Российской Федерации с учетом
особенностей
социального
и
культурного контекста
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять
знания об изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях
ОК09.Пользоваться
профессиональной документацией
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 4, Тема 4.1 – 4.2
Р 5, Тема 5.1 – 5.3
Р 6, Тема 6.1 – 6.5
Р 7, Тема 7.1
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 3, Тема 3.1
Р 4, Тема 4.1 – 4.2
Р 5, Тема 5.1 – 5.3
Р 6, Тема 6.1 – 6.5
Р 7, Тема 7.1
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 5, Тема 5.1 – 5.3
Р 6, Тема 6.1 – 6.5
Р 7, Тема 7.1
Р 3, Тема 3.1
Р 5, Тема 5.1 – 5.3
Р 7, Тема 7.1
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 7, Тема 7.1
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 7, Тема 7.1
Р 1, Темы 1.1
Р 2, Темы 2.1 – 2.3
Р 7, Тема 7.1
Р 3, Тема 3.1
Р 4, Тема 4.1 – 4.2
38
на государственном и иностранном
языках
ПК2.4Осуществлять
исследовательскую и проектную
деятельность в области адаптивной
физической культуры.
Р 7, Тема 7.1
Профессионально
-ориентированное
содержание
Р4. Тема 4.1
Р5 Тема 5.3
Р6 Тема 6.5
39
