Приложение_3. ОД.11_Биология.docx

Приложение 3
к ОПОП- П СПО углубленной подготовки
по специальности 44.02.02
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»
(ГАПОУ СО «СОПК»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД.11 «БИОЛОГИЯ»
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Очная форма обучения

Екатеринбург
2023

Рассмотрена на заседании кафедры
общеобразовательных дисциплин
29.08. 2023г., протокол № 1
Заведующий кафедрой:
/Лежнина А.В./

Рабочая программа разработана в
соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и
Федеральной образовательной программы
среднего общего образования
Утверждена решением научнометодического совета
ГАПОУ СО «СОПК» протокол № 1
от 29 августа 2023 г.

Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ОД.11 Биология разработана на
основе примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Биология» для
профессиональных
образовательных
организаций
и
методики
преподавания
общеобразовательной дисциплины «Биология», утвержденных на заседании Совета по оценке
содержания и качества примерных рабочих программ общеобразовательного и социальногуманитарного циклов среднего профессионального образования (Протокол № 14 от «30» ноября
2022 г.)
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Свердловской области «Свердловский областной педагогический колледж»
Разработчик: Быкова Е.В., преподаватель ГАПОУ СО «СОПК»

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Биология»...............................................................................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины......................................................12
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплин ...........................................20
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины..........................22

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО

Общеобразовательная дисциплина «Биология» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в
соответствии с ФГОС СОО и ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание
в начальных классах.
1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Цель: формирование у студентов представления о структурно-функциональной
организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении объектов
живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем разного
уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и явлений в
окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и взаимозависимости
естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами для выявления естественных и антропогенных изменений, интерпретировать
результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по отношению к
окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики
заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и технологий в
практической деятельности человека, развитии современных медицинских технологий и
агробиотехнологий.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессионально
й деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1

Дисциплинарные2

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;

Пб1 сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания; функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем;
Пб2 сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь,
клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема,
биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение
энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка,
структурная организация живых систем, дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и
развитие, уровневая организация;энергозависимость, рост и
развитие, уровневая организация;
Пб3 сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез: клеточной,
хромосомной, мутационной, эволюционной, происхождения
жизни и человека;
Пб4 сформированность умения раскрывать основополагающие
биологические законы и закономерности (Г.Менделя,

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022), формируемые
общеобразовательной дисциплиной
1

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)
5

выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы
и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,

Т.Моргана, Н.И.Вавилова, Э.Геккеля, Ф.Мюллера, К.Бэра),
границы их применимости к живым системам;
Пб5 приобретение опыта применения основных методов
научного познания, используемых в биологии: наблюдения и
описания живых систем, процессов и явлений; организации и
проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез,
выявления зависимости между исследуемыми величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования выводов
с использованием научных понятий, теорий и законов;
Пб6 сформированность умения выделять существенные
признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных
и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и
экосистем; особенности процессов обмена веществ и
превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и
энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза,
оплодотворения, развития и размножения, индивидуального
развития организма (онтогенеза), борьбы за существование,
естественного отбора, видообразования, приспособленности
организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем,
антропогенных изменений в экосистемах своей местности,
круговорота веществ и превращение энергии в биосфере;
Пб8 сформированность умения решать биологические задачи,
составлять генотипические схемы скрещивания для разных
типов наследования признаков у организмов, составлять схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания,
пищевые сети);
В области ценности научного познания:
Пб9 сформированность умений критически оценивать
- сформированность мировоззрения, соответствующего информацию биологического содержания, включающую
современному уровню развития науки и общественной псевдонаучные знания из различных источников (средства
6

анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения
задач
профессионально
й деятельности

практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности

массовой информации, научно-популярные материалы);
интерпретировать
этические
аспекты
современных
исследований в биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать
глобальные
экологические
проблемы
современности, формировать по отношению к ним собственную
позицию;
Пб10 сформированность умений создавать собственные
письменные и устные сообщения на основе биологической
информации из нескольких источников, грамотно использовать
понятийный аппарат биологии

ОК
04.
Эффективно
взаимодействова
ть и работать в
коллективе
и
команде

ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать
и координировать действия по ее достижению: составлять
план действий, распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние

Пб5 приобретение опыта применения основных методов
научного познания, используемых в биологии: наблюдения и
описания живых систем, процессов и явлений; организации и
проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез,
выявления зависимости между исследуемыми величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования выводов
с использованием научных понятий, теорий и законов;

Пб7 сформированность умения применять полученные знания
для объяснения биологических процессов и явлений, для
принятия практических решений в повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
8

среды,
ресурсосбережен
ию, применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ПК 1.1.
Проектировать
процесс
обучения на
основе ФГОС,
примерных
основных
образовательных
программ
начального
общего
образования

природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;

окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм
грамотного поведения в окружающей природной среде;
понимание
необходимости
использования
достижений
современной биологии и биотехнологий для рационального
природопользования;

Пб1 сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания; функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем;
Пб5 приобретение опыта применения основных методов
научного познания, используемых в биологии: наблюдения и
описания живых систем, процессов и явлений; организации и
проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез,
выявления зависимости между исследуемыми величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования выводов
с использованием научных понятий, теорий и законов;
Пб10 сформированность умений создавать собственные
письменные и устные сообщения на основе биологической
информации из нескольких источников, грамотно использовать
понятийный аппарат биологии.

ПК 1.2.
Организовывать
процесс
обучения
обучающихся в
соответствии с
санитарными
нормами и
правилами

- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;

Пб1 сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания; функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем;
Пб7 сформированность умения применять полученные знания
для объяснения биологических процессов и явлений, для
принятия практических решений в повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм
грамотного поведения в окружающей природной среде;
понимание необходимости использования достижений
современной биологии и биотехнологий для рационального
природопользования;
Пб9 сформированность умений создавать собственные
письменные и устные сообщения на основе биологической
информации из нескольких источников, грамотно использовать
понятийный аппарат биологии;
10

в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;

Пб10 сформированность умений создавать собственные
письменные и устные сообщения на основе биологической
информации из нескольких источников, грамотно использовать
понятийный аппарат биологии.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
1. Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

лабораторные занятия

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Лабораторные занятия

Контрольная работа

индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация: дифференцированный зачёт

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая
Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия,
характеристик биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной
а жизни
научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства
живых систем. Химический состав клеток
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональн Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной
ая организация теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический. Одноклеточные и
клеток
многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки.
Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторные занятия:
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных работ:
Лабораторная
1. Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения
(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между
изучаемыми объектами, формулирование выводов
Практические занятия:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ.
Особенности применения антибиотиков. Представление устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем
Тема 1.3.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
18
2
2

6
2

ОК 2
Пб9
Пб10

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
Пб2
Пб3
Пб5
Пб6
Пб9
Пб10

4
2

ОК - 1
ОК – 2
13

функциональн
ые факторы
наследственнос
ти

Тема 1.4.
Обмен веществ
и превращение
энергии в
клетке
Тема 1.5.
Жизненный
цикл клетки.
Митоз. Мейоз

Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и
негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК
нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез
белка, репарация. Генетический код и его свойства
Практические занятия:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена
веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез.
Хемосинтез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое
значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический
смысл мейоза
Молекулярный уровень организации живого

Контрольная
работа
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Основное содержание
Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности
Тема 2.2.
Формы
размножения
организмов
Тема 2.3.

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения.
Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых
клеток. Оплодотворение
Основное содержание
Теоретическое обучение:

Пб3
Пб4
Пб9
Пб10
2

2
2

ОК – 2
Пб9
Пб10

2
2

ОК - 2
ОК – 4
Пб5
Пб9
Пб10

2
20
2
2

2
2

ОК - 2
ОК – 4
Пб5
Пб9
Пб10
ОК – 2
Пб9
Пб10

ОК - 2
ОК – 4
14

Онтогенез
растений,
животных и
человека
Тема 2.4.
Закономерност
и наследования

Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период.
Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие.
Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя
(моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-,
ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания
Тема 2.5.
Основное содержание
Сцепленное
Теоретическое обучение:
наследование
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование
признаков
признаков, сцепленных с полом
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
Тема 2.6.
Основное содержание
Закономерност Теоретическое обучение:
и изменчивости Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория
изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные
заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Практические занятия:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания
Контрольная
Строение и функции организма
работа
Раздел 3. Теория эволюции

Пб5
Пб9
Пб10
4
2

4
2

ОК - 2
ОК - 4
Пб5
Пб9
Пб10

ОК - 1
ОК – 2
Пб2
Пб3
Пб4
Пб9
Пб10
ОК - 1
ОК - 2
ОК – 4
Пб2
Пб3
Пб4
Пб5
Пб9
Пб10

2
6
15

Тема 3.1.
История
эволюционного
учения.
Микроэволюци
я

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина.
Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
Видообразование как результат микроэволюции

Тема 3.2.
Макроэволюци
я.
Возникновение
и развитие
жизни на Земле

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути
достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция.
Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных
царств эукариот
Тема 3.3.
Основное содержание
Происхождение Теоретическое обучение:
человека –
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия
антропогенез
человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.
Приспособленность человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикосреды жизни
химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Популяция,

Основное содержание
Теоретическое обучение:

2
2

ОК - 2
ОК – 4
Пб5
Пб9
Пб10

2
2

ОК - 2
ОК – 4
Пб5
Пб9
Пб10

2
2

ОК - 2
ОК – 4
Пб5
Пб9
Пб10

18
2
2

4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК – 7
Пб1
Пб7
Пб9
Пб10
ОК - 1
ОК - 2
16

сообщества,
экосистемы

Тема 4.3.
Биосфера глобальная
экологическая
система

Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между
организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы,
редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практические занятия:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические
пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы.
Глобальные экологические проблемы современности

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия.
Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу.
Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Решение практикоориентированных
расчетных заданий по сохранению природных ресурсов своего региона
Практические занятия:
Практическое занятие «Отходы производства»
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия

2
2

4
2

2
2

Практическое занятие «Отходы производства». Решение практикоориентированных расчетных
заданий по сохранению природных ресурсов Свердловской области
Основное содержание

ОК – 7
Пб1
Пб4
Пб7
Пб9
Пб10

ОК - 1
ОК - 2
ОК – 7
Пб1
Пб2
Пб6
Пб7
Пб9
Пб10
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК 1.1
Пб1
Пб2
Пб5
Пб6
Пб7
Пб8
Пб9
Пб10

4
17

Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека

Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля,
бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам
окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая
активность и здоровье. Биохимические аспекты рационального питания
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа «Умственная работоспособность»
Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение
полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных
понятий, теорий и законов
*В том числе профессионально-ориентированное содержание лабораторного занятия
Зависимость работоспособности учителя начальных классов от шума и температуры в учебном
кабинете

Контрольная
Теоретические аспекты экологии
работа
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии Теоретическое содержание:
в жизни
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии.
каждого
Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических
экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия:
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения
кейсов (выступление с презентацией)
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Тема 5.1 Кейсы на анализ информации о научных достижениях Российских ученых

2
2

ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК 1.1
ПК 1.2
Пб1
Пб5
Пб7
Пб8
Пб9
Пб10

4
4
2
2

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК 1.1
ПК 1.2
Пб1
Пб5
Пб7
Пб8
Пб9
Пб10

Промежуточна
я аттестация по Дифференцированный зачет
дисциплине
Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИН

3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Кабинет «Биологии», оснащенный оборудованием: мебель, доска, мел, наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов), техническими средствами обучения:
компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер, мультимедиа-проектор с экраном,
указка-презентер для презентаций.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий: микроскопы,
секундомер, тонометр, лабораторная посуда (пробирки, подставки для пробирок, пинцеты,
песок, ступки с пестиками, предметные и покровные стекла, стеклянные палочки,
препаровальные иглы, фильтровальная бумага (салфетки), стаканы) гипертонический раствор
хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида водорода, раствор йода в йодистом калии,
глицерин, клубни картофеля, лист элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или
томата), лук репчатый, разведенные в воде дрожжи);
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Основные печатные издания
1. Биология. 10-11 класс (углубленный уровень): учебник для среднего общего
образования / В. Н. Ярыгин [и др.]; под общей редакцией В. Н. Ярыгина. — 2-е изд. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022.
2. Обухов, Д. К.
Биология: клетки и ткани: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Д. К. Обухов, В. Н. Кириленкова. — 3-е изд., перераб.
и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 358 с.
3. Биология: учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. Н.
Ярыгин [и др.]; под редакцией В. Н. Ярыгина. — 2-е изд. — Москва: Издательство
Юрайт, 2022. — 378 с.
Электронные издания
1. Биология. 10-11 класс (углубленный уровень): учебник для среднего общего
образования / В. Н. Ярыгин [и др.]; под общей редакцией В. Н. Ярыгина. — 2-е изд. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 357 с. — (Народное просвещение). — ISBN 9785-534-15630-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/509241
2. Обухов, Д. К.
Биология: клетки и ткани: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Д. К. Обухов, В. Н. Кириленкова. — 3-е изд., перераб.
и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 358 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-07499-4. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494034
3. Биология: учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. Н.
Ярыгин [и др.]; под редакцией В. Н. Ярыгина. — 2-е изд. — Москва: Издательство
Юрайт, 2022. — 378 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09603-3.
20

— Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/489661
Дополнительные источники
1. Тейлор Д. Биология: в 3 т. Т. 1 / Д. Тейлор, Н. Грин, У. Стаут; под ред.Р. Сопера ; пер. 3го англ. изд. — 14-е изд. —М. : Лаборатория знаний, 2022 — 454 с.
2. Павлова, Е. И. Экология: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Е. И. Павлова, В. К. Новиков. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. —
190 с.
3. Еремченко, О. З. Биология: учение о биосфере: учебное пособие для среднего
профессионального образования / О. З. Еремченко. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2022. — 236 с.
4. Блинов, Л. Н. Экология: учебное пособие для среднего профессионального образования
/ Л. Н. Блинов, В. В. Полякова, А. В. Семенча ; под общей редакцией Л. Н. Блинова. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 208 с.
5. Брюхань, Ф. Ф. Промышленная экология: учебник / Ф.Ф. Брюхань, М.В. Графкина, Е.Е.
Сдобнякова. — Москва: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2022. — 208 с.
6. Несмелова, Н. Н.
Экология человека: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н. Н. Несмелова. — Москва: Издательство Юрайт,
2022. — 157 с.
7. Биология для профессий и специальностей технического и естественно-научного
профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / В. М. Константинов,
А. Г. Резанов, О. Е. Фадеева; под ред. В. М. Константинова. — М. : Издательский центр
«Академия», 2016/ — 336 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/професси
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятий
ональная
компетенция

ОК 02
Пб9
Пб10

Раздел 1. Клетка –
структурнофункциональная единица
живого
Биология как наука. Общая
характеристика жизни

ОК 01
ОК 02
ОК 04
Пб2
Пб3
Пб5
Пб6
Пб9
Пб10

Структурно-функциональная
организация клеток

ОК 01
ОК 02
Пб3
Пб4
Пб9
Пб10

Структурно-функциональные
факторы наследственности

ОК 02
Пб9
Пб10

Обмен веществ и
превращение энергии в клетке

Контрольная работа
«Молекулярный уровень
организации живого»
Заполнение таблицы с описанием
методов микроскопирования с их
достоинствами и недостатками.
Заполнение таблицы «Вклад ученых
в развитие биологии»
Заполнение сравнительной таблицы
сходства и различий живого и не
живого
Оцениваемая дискуссия по вопросам
лекции
Разработка ментальной карты по
классификации клеток и их строению
на про- и эукариотических и по
царствам в мини группах
Выполнение и защита лабораторных
работ:
«Строение клетки (растения,
животные, грибы) и клеточные
включения (крахмал, каротиноиды,
хлоропласты, хромопласты)»
Практическое занятие. Представление
устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню
источников, рекомендованных
преподавателем
Фронтальный опрос
Разработка глоссария
Решение задач на определение
последовательности нуклеотидов,
аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности
нуклеотидов ДНК
Фронтальный опрос
Заполнение сравнительной таблицы
характеристик типов обмена
22

веществ
ОК 02
ОК 04
Пб5
Пб9
Пб10

Жизненный цикл клетки.
Митоз. Мейоз

Обсуждение по вопросам лекции
Разработка ленты времени
жизненного цикла

Раздел 2. Строение и
функции организма

Контрольная работа “Строение и
функции организма”

ОК 02
ОК 04
Пб5
Пб9
Пб10

Строение организма

Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты
тканей, органов и систем органов
организмов (растения, животные,
человек) с краткой характеристикой
их функций

ОК 02
Пб9
Пб10

Формы размножения
организмов

Фронтальный опрос
Заполнение таблицы с краткой
характеристикой и примерами форм
размножения организмов

ОК 02
ОК 04
Пб5
Пб9
Пб10

Онтогенез растений, животных Разработка ленты времени с
характеристикой этапов онтогенеза
и человека
отдельной группой животных и
человека по микрогруппам
Тест/опрос
Составление жизненных циклов
растений по отделам (моховидные,
хвощевидные, папоротниковидные,
голосеменные, покрытосеменные)

ОК 02
ОК 04
Пб5
Пб9
Пб10

Закономерности наследования Разработка глоссария
Фронтальный опрос
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
моно-, ди-, полигибридном и
анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем
скрещивания

ОК 01
ОК 02
Пб2
Пб3
Пб4
Пб9
Пб10

Сцепленное наследование
признаков

Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
сцепленном наследовании,
составление генотипических схем
скрещивания

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Закономерности изменчивости Тест.
Решение задач на определение типа
мутации при передаче
23

Пб2
Пб3
Пб4
Пб5
Пб9
Пб10

наследственных признаков,
составление генотипических схем
скрещивания

Раздел 3. Теория эволюции

Контрольная работа “Теоретические
аспекты эволюции жизни на Земле”
Фронтальный опрос
Разработка глоссария терминов
Разработка ленты времени развития
эволюционного учения

ОК 02
ОК 04
Пб5
Пб9
Пб10

История эволюционного
учения. Микроэволюция

ОК 02
ОК 04
Пб5
Пб9
Пб10

Макроэволюция.
Возникновение и развитие
жизни на Земле

Оцениваемая дискуссия:
использование аргументов,
биологической терминологии и
символики для доказательства
родства организмов разных
систематических групп
Разработка ленты времени
возникновения и развития жизни на
Земле

ОК 02
ОК 04
Пб5
Пб9
Пб10

Происхождение человека –
антропогенез

Фронтальный опрос
Разработка ленты времени
происхождения человека

Раздел 4. Экология
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Пб1
Пб7
Пб9
Пб10

Экологические факторы и
среды жизни

Тест по экологическим факторам и
средам жизни организмов

ОК 01
ОК 02
ОК 07
Пб1
Пб4
Пб7
Пб9
Пб10

Популяция, сообщества,
экосистемы

Составление схем круговорота
веществ, используя материалы
лекции
Решение практико-ориентированных
расчетных заданий по переносу
вещества и энергии в экосистемах с
составление трофических цепей и
пирамид биомассы и энергии

ОК 01
ОК 02
ОК 07
Пб1

Биосфера - глобальная
экологическая система

Оцениваемая дискуссия
Тест

Пб2
Пб6
Пб7
Пб9
Пб10
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.1
Пб1
Пб5
Пб7
Пб8
Пб9
Пб10

Влияние антропогенных
факторов на биосферу

Тест
Практическая работа “Решение
практикоориентированных расчетных
заданий по сохранению природных
ресурсов своего региона ”

ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.1
ПК 1.2
Пб1
Пб5
Пб7
Пб8
Пб9
Пб10

Влияние социальноэкологических факторов на
здоровье человека

Оцениваемая дискуссия
Выполнение лабораторной работы :
"Умственная работоспособность».
Зависимость работоспособности от
шума и температуры в учебном
классе

Раздел 5. Биология в жизни

Защита кейса: представление
результатов решения кейсов
(выступление с презентацией)

Биотехнологии в жизни
каждого

Выполнение кейса на анализ
информации о научных достижениях
в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых
биотехнологий (по группам),
представление результатов решения
кейсов

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.2
Пб1
Пб5
Пб7
Пб8
Пб9
Пб10