Приложение_3. ОД 01_Русский язык

Приложение 3
к ОПОП- П СПО углубленной подготовки
по специальности 44.02.02
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»
(ГАПОУ СО «СОПК»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Очная форма обучения

Екатеринбург
2023

Рассмотрена на заседании кафедры
общеобразовательных дисциплин
29.08. 2023г., протокол № 1
Заведующий кафедрой:
/Лежнина А.В./

Рабочая программа разработана в
соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования и Федеральной
образовательной программы среднего
общего образования
Утверждена решением научнометодического совета
ГАПОУ СО «СОПК» протокол № 1
от 29 августа 2023 г.

Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ОД.01 Русский язык
разработана на основе примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Русский язык» для профессиональных образовательных организаций и методики
преподавания общеобразовательной дисциплины «Русский язык», утвержденных на
заседании Совета по оценке содержания и качества примерных рабочих программ
общеобразовательного и социально-гуманитарного циклов среднего профессионального
образования (Протокол № 14 от «30» ноября 2022 г.)
Организация-разработчик:
образовательное учреждение
педагогический колледж»

Государственное
автономное
профессиональное
Свердловской области «Свердловский областной

Разработчик: Сорокожердьева Е.А., преподаватель ГАПОУ СО «СОПК»

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Русский язык» ................................................................................. 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ....................... 9
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ........ 20
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
................................................................................................................................. 22

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная
дисциплина
«Русский
язык»
является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы СПО в соответствии с ФГОС СОО и ФГОС СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся
знания и умения в области языка, навыки их применения в практической
профессиональной деятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и
команде
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей
социального
и культурного контекста.
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на
государственном и иностранном языках.
ПК 3.4 Оформлять педагогические разработки в виде отчетов,
рефератов, выступлений.

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные (предметные)1

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:

Прб. 2 Совершенствование умений создавать устные
монологические
и
диалогические
высказывания
различных типов и жанров; употреблять языковые
средства в соответствии с речевой ситуацией (объем
устных монологических высказываний - не менее 100 слов;
объем диалогического высказывания - не менее 7-8
реплик); совершенствование умений выступать публично;
представлять результаты учебно-исследовательской и
проектной деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты
и
ресурсы для решения учебных задач;
Прб. 6 Сформированность представлений об аспектах
культуры речи: нормативном, коммуникативном и
этическом; формирование системы знаний о нормах
современного русского литературного языка и их
основных
видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические, стилистические); совершенствование
умений применять знание норм современного русского
литературного языка в речевой практике, корректировать
устные и письменные высказывания; обобщение знаний об
основных правилах орфографии и пунктуации,
совершенствование
умений
применять
правила
орфографии и пунктуации в практике письма;

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от
12.08.2022)

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;

сформированность умений работать со словарями и
справочниками, в том числе академическими словарями и
справочниками в электронном формате;
Прб. 9 совершенствование умений использовать правила
русского речевого этикета в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения, в
повседневном общении, интернет-коммуникации.

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;

Прб. 1 Сформированность представлений о функциях
русского языка в современном мире (государственный
язык Российской Федерации, язык межнационального
общения, один из мировых языков); о русском языке как
духовно-нравственной
и
культурной
ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка
и культуры, языка и истории, языка и личности; об
отражении в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных ценностей; сформированность
ценностного отношения к русскому языку;
Прб. 3 Сформированность знаний о признаках текста, его
структуре,
видах
информации
в
тексте;
совершенствование умений понимать, анализировать и
комментировать основную и дополнительную, явную и
скрытую
(подтекстовую)
информацию
текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять
логико-смысловые отношения между предложениями в
тексте; создавать тексты разных функциональносмысловых типов; тексты научного, публицистического,
официально-делового стилей разных жанров (объем
сочинения не менее 150 слов);

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду

Прб. 4 Совершенствование умений использовать разные
виды чтения и аудирования, приемы информационносмысловой переработки прочитанных и прослушанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другое
(объем текста для чтения - 450-500 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от
250 до 300 слов); совершенствование умений создавать
вторичные тексты (тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и
другое;
Прб. 5 обобщение знаний о языке как системе, его
основных единицах и уровнях; обогащение словарного
запаса, расширение объема используемых в речи
грамматических языковых средств; совершенствование
умений анализировать языковые единицы разных уровней,
тексты
разных
функционально-смысловых
типов,
функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные
стили,
язык
художественной
литературы), различной жанровой принадлежности;
сформированность
представлений
о
формах
существования национального русского языка; знаний о
признаках литературного языка и его роли в обществе;
Прб. 7 Обобщение знаний о функциональных
разновидностях
языка:
разговорной
речи,
функциональных стилях (научный, публицистический,
официально-деловой), языке художественной литературы;
совершенствование умений распознавать, анализировать и
комментировать тексты различных функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, функциональные
стили, язык художественной литературы);
Прб. 8 обобщение знаний об изобразительновыразительных
средствах
русского
языка;

совершенствование умений определять изобразительновыразительные средства языка в тексте;
ПК 2.7. Осуществлять
документационное
обеспечение процесса
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ

Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение: развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;
В
области
ценности
научного
познания:
совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями: - овладение видами
деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;

Прб. 2 Совершенствование умений создавать устные
монологические
и
диалогические
высказывания
различных типов и жанров; употреблять языковые
средства в соответствии с речевой ситуацией (объем
устных монологических высказываний - не менее 100 слов;
объем диалогического высказывания - не менее 7-8
реплик); совершенствование умений выступать публично;
представлять результаты учебно-исследовательской и
проектной деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты
и
ресурсы для решения учебных задач;
Прб. 3 Сформированность знаний о признаках текста, его
структуре,
видах
информации
в
тексте;
совершенствование умений понимать, анализировать и
комментировать основную и дополнительную, явную и
скрытую
(подтекстовую)
информацию
текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять
логико-смысловые отношения между предложениями в
тексте; создавать тексты разных функциональносмысловых типов; тексты научного, публицистического,
официально-делового стилей разных жанров (объем
сочинения не менее 150 слов)
Прб. 9 совершенствование умений использовать правила
русского речевого этикета в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения, в
повседневном общении, интернет-коммуникации.

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
80

в т.ч.
1. Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация: дифференцированный зачёт

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры.
Тема 1.1. Основные
Основное содержание
функции языка в
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
современном обществе (различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система
знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная
природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
Практические занятия:
Практическая работа. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
русского языка.
формирования русской лексики
Индоевропейская
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
языковая семья. Этапы Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
формирования русской Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
лексики
профессиональной лексике. Словарь специальности
Наименование
разделов и тем

Тема 1.3. Язык как

Практические занятия:
Практическая работа. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов
Основное содержание

Объем
часов
3
12

Формируемые
компетенции
4
ОК 05
Прб1, Прб3

4
ОК 05
Прб1, Прб3

2
2
4
ОК 05
Прб1, Прб3

2
2
4
10

система знаков

Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни языковой
системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи в русском
языке
Практические занятия:
Практическая работа. Принципы русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография

Тема 2.1. Фонетика и
орфоэпия

Тема 2.2. Морфемика и
словообразование

ОК 05
Прб1, Прб3

2
2
38

Основное содержание
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы

ОК 04; ОК 05
Прб1,Прб2,
Прб3, Прб6,
Прб9

4
ОК 04; ОК 05
Прб1,Прб2,
Прб3, Прб6,
Прб9

Практические занятия:
Практическая работа. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Основное содержание
Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические способы
словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.

2
2

Практические занятия:
Практическая работа. Правописание звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок

2
2

4
ОК 04; ОК 05
Прб1,Прб2,
Прб3, Прб6,
Прб9

Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи.

Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.

Тема 2.5. Имя
числительное как
часть речи.

Тема 2.6. Местоимение
как часть речи.

Основное содержание
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные,
абстрактные, вещественные, собирательные, единичные. Грамматические
категории имени существительного: род, число, падеж. Склонение имен
существительных
Практические занятия:
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
Основное содержание

4
ОК 04; ОК 05
Прб1,Прб2,
Прб3, Прб6,
Прб9
2
4

Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантикостилистические различия между краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.
Практические занятия:

ОК 04; ОК 05
Прб1,Прб2,
Прб3, Прб6,
Прб9
2

Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.

Практические занятия:
Практическая
работа.
Правописание
числительных.
Возможности
использования цифр.
Практическая работа. Числительные и единицы измерения в профессиональной
деятельности.
Основное содержание
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений

4
2

6
ОК 04; ОК 05
Прб1,Прб2,
Прб3, Прб6,
Прб9

2
4
ОК 04; ОК 05
Прб1,Прб2,
Прб3, Прб6,
12

Тема 2.7. Глагол как
часть речи.

Тема 2.8. Причастие и
деепричастие как
особые формы глагола

Тема 2.9. Наречие как
часть речи. Служебные
части речи.

Практические занятия:
Практическая работа. Правописание числительных. Правописание
местоимений с частицами НЕ и НИ
Основное содержание
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Основное содержание
Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие
и полные формы причастий

2
2

Практические занятия:
Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание суффиксов деепричастий.

2
2

Основное содержание
Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные
наречия. Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по
семантике, структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике,
структуре и способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы
Практические занятия:
Практическая работа. Написание наречий и соотносимых с ними других
частей речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ

Прб9

4
ОК 04; ОК 05
Прб1,Прб2,
Прб3, Прб6,
Прб9
2
2
4
ОК 04; ОК 05
Прб1,Прб2,
Прб3, Прб6,
Прб9

4
ОК 04; ОК 05
Прб1,Прб2,
Прб3, Прб6,
Прб9
2
2

Раздел 3. Синтаксис и пунктуация

Тема 3.1. Основные
единицы синтаксиса.

Тема 3.2
Второстепенные члены
предложения.

Основное содержание
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения

Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания в простом предложении
Основное содержание
Второстепенные
члены
предложения
(определение,
приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные
определения. Предложения с обособленными членами. Общие условия
обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия
обособления определений, приложений, обстоятельств. Поясняющие и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов
Практические занятия:

2
2

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
Прб1,Прб2,
Прб3,Прб4,
Прб5, Прб6,
Прб7, Прб8,
Прб9
ОК 04; ОК 05
Прб1,Прб2,
Прб3, Прб6,
Прб9

6
ОК 04; ОК 05
Прб1,Прб2,
Прб3, Прб6,
Прб9

Тема 3.3. Сложное
предложение

Практическая работа. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами. Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Практическая работа. Разряды вводных слов и предложений. Знаки препинания
при вводных словах и предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания
при обращении
Основное содержание
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой
и косвенной речью как способ передачи чужой речи
Практическая работа. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Практическая работа. Знаки препинания в предложения с прямой речью. Знаки
препинания при диалогах. Правила оформления цитат

Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.

Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и

Профессионально-ориентированное содержание
Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
учителя начальных классов.

2
6
ОК 05; ОК 09
Прб1, Прб3,
Прб4, Прб5,
Прб7, Прб8

4
2

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
Прб1,Прб2,
Прб3,Прб4,
Прб5, Прб6,
Прб7, Прб8,
Прб9
ПК 3.4
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
Прб1,Прб2,
15

межкультурной
коммуникации.

Практические занятия:
Практическая работа: Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности «Преподавание в начальных классах». Отраслевые
терминологические словари

Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи.

Профессионально-ориентированное содержание
Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык в произведениях о музыке. Индивидуальные стили в рамках языка
художественной литературы. Разговорная речь и устная речь в коммуникации
учителя начальных классов.
Практические занятия:
Возможности лексики в различных функциональных стилях. Проблемы
использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика, ограниченная по
сфере использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)

Тема 4.3. Научный
стиль.

Профессионально-ориентированное содержание
Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология
учителя начальных классов. Виды терминов (общенаучные, частнонаучные и
технологические)

2
2

Тема 4.4. Деловой
стиль

Профессионально-ориентированное содержание
Виды документов в профессиональной деятельности учителя начальных
классов. Виды и формы деловой коммуникации.

4
2

Практические занятия:

Прб3,Прб4,
Прб5, Прб6,
Прб7, Прб8,
Прб9
ПК 3.4
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
Прб1,Прб2,
Прб3,Прб4,
Прб5, Прб6,
Прб7, Прб8,
Прб9
ПК 3.4

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
Прб1,Прб2,
Прб3,Прб4,
Прб5, Прб6,
Прб7, Прб8,
Прб9
ПК 3.4
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
Прб1,Прб2,
Прб3,Прб4,
16

Практическое занятие. Виды документов в профессиональной деятельности
учителя начальных классов.
Дифференцированный зачёт
Всего:

Прб5, Прб6,
Прб7, Прб8,
Прб9
ПК 3.4

2
80

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка.
Оборудование учебного кабинета:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов оценочных
средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным программным
обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска, выход в локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1 Основная рекомендованная литература
1. Лобачева, Н.А. Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография: учебник для среднего
профессионального образования / Н.А. Лобачева. – 3-е изд., испр. и доп. Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 230 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 9785-534-12294-7. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/447234
2. Лобачева, Н.А. Русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология:
учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. – 3-е изд.,
испр. и доп.– Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 206 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-12621-1. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
– URL: https://urait.ru/bcode/447868
3. Лобачева, Н.А. Русский язык. Синтаксис. Пунктуация: учебник для среднего
профессионального образования / Н. А. Лобачева. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 123 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 9785-534-12620-4. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/447867
4. Антонова, Е.С. Русский язык [Текст]: учебник для использования в учебном
процессе образовательных учреждений среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с получением среднего общего образования /
Е.С. Антонова, Т. М. Воителева. – 4-е изд., стер. – Москва: Академия, 2017. - 409 с.
- (Профессиональное образование. Общеобразовательные дисциплины). - ISBN 9785-4468-5987-0
5. Гусарова И.В. Русский язык. 10 класс (базовый, углубленный). Учебник для
образовательных
организаций.
Москва:
Издательство
«Вентана-граф»,
«Издательство «Просвещение», 2022. – 480 с. - ISBN 978-5-09-101460-0
6. Гусарова И.В. Русский язык. 11 класс (базовый, углубленный). Учебник для
образовательных
организаций.
Москва:
Издательство
«Вентана-граф»,
«Издательство «Просвещение», 2022. – 448 с. - ISBN 978-5-09-101461-7
7. Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и другие. Русский язык. 1011 класс. Учебник для образовательных организаций. Базовый
Москва:
Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2021. - 271. - ISBN 978-509-101457-0
3. 2.2 Дополнительная литература
1. Русский язык. Сборник упражнений: учебное пособие для среднего
профессионального образования / П.А. Лекант [и др.]; под редакцией П.А. Леканта.
– Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 314 с. – (Профессиональное образование). –
18

ISBN 978-5-9916-7796-7. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
http://www.biblio-online.ru/bcode/452165
2. Лыткина О.И., Селезнева Л.В., Скороходова Е.Ю. Практическая стилистика
русского языка: учебное пособие. – 5-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство
«Флинта», 2021. – 208 с. ISBN - 978-5-9765-0821-7
3.2.4. Периодические издания
3. Журнал «Русская речь»
4. Журнал «Русский язык в школе»
3.2.5. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины
5. Министерство
образования
и
науки
Российской
Федерации
(http://минобрнауки.рф/);
6. Федеральный портал "Российское образование" (http://www.edu.ru/);
7. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
(http://window.edu.ru/);
8. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/);
9. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/);
10. Проект Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина
"Образование на русском" (https://pushkininstitute.ru/);
11. Научная электронная библиотека (НЭБ) (http://www.elibrary.ru);
12. КиберЛенинка (http://cyberleninka.ru/)..
13. Справочно-информационный портал "Русский язык" (http://gramota.ru/);
14. Служба тематических толковых словарей (http://www.glossary.ru/);
15. Словари и энциклопедии (http://dic.academic.ru

4.Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания
и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенция
Предметные результаты
Прб. 1 Сформированность
представлений о функциях
русского языка в
современном мире
(государственный язык
Российской Федерации,
язык межнационального
общения, один из мировых
языков); о русском языке
как духовно-нравственной и
культурной ценности
многонационального народа
России; о взаимосвязи языка
и культуры, языка и
истории, языка и личности;
об отражении в русском
языке традиционных
российских духовнонравственных ценностей;
сформированность
ценностного отношения к
русскому языку;
Прб. 2 Совершенствование
умений создавать устные
монологические и
диалогические
высказывания различных
типов и жанров;
употреблять языковые
средства в соответствии с
речевой ситуацией (объем
устных монологических
высказываний - не менее 100
слов; объем диалогического
высказывания - не менее 7-8
реплик); совершенствование
умений выступать
публично; представлять
результаты учебноисследовательской и
проектной деятельности;

Раздел/Тема

Тип оценочных
мероприятий

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3,
.2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с

Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Дифференцированный
зачёт

Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3,
2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с

Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Дифференцированный
зачёт

использовать
образовательные
информационнокоммуникационные
инструменты и ресурсы для
решения учебных задач;
Прб. 3 Сформированность
знаний о признаках текста,
его структуре, видах
информации в тексте;
совершенствование умений
понимать, анализировать и
комментировать основную
и дополнительную, явную
и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов,
воспринимаемых зрительно
и (или) на слух; выявлять
логико-смысловые
отношения между
предложениями в тексте;
создавать тексты разных
функционально-смысловых
типов; тексты научного,
публицистического,
официально-делового
стилей разных жанров
(объем сочинения не менее
150 слов);
Прб. 4 Совершенствование
умений использовать разные
виды чтения и аудирования,
приемы информационносмысловой переработки
прочитанных и
прослушанных текстов,
включая гипертекст,
графику, инфографику и
другое (объем текста для
чтения - 450-500 слов; объем
прослушанного или
прочитанного текста для
пересказа от 250 до 300
слов); совершенствование
умений создавать вторичные
тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое;

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3,
.2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с

Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с

Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Дифференцированный
зачёт

Прб. 5 обобщение знаний о
языке как системе, его
основных единицах и
уровнях; обогащение
словарного запаса,
расширение объема
используемых в речи
грамматических языковых
средств; совершенствование
умений анализировать
языковые единицы разных
уровней, тексты разных
функционально-смысловых
типов, функциональных
разновидностей языка
(разговорная речь,
функциональные стили,
язык художественной
литературы), различной
жанровой принадлежности;
сформированность
представлений о формах
существования
национального русского
языка; знаний о признаках
литературного языка и его
роли в обществе;

Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с

Прб. 6 Сформированность
представлений об аспектах
культуры речи:
нормативном,
коммуникативном и
этическом; формирование
системы знаний о нормах
современного русского
литературного языка и их
основных видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические);
совершенствование умений
применять знание норм
современного русского
литературного языка в
речевой практике,
корректировать устные и
письменные высказывания;
обобщение знаний об
основных правилах
орфографии и пунктуации,

Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3,
2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с

совершенствование умений
применять правила
орфографии и пунктуации в
практике письма;
сформированность умений
работать со словарями и
справочниками, в том числе
академическими словарями
и справочниками в
электронном формате;
Прб. 7 Обобщение знаний о
функциональных
разновидностях языка:
разговорной речи,
функциональных стилях
(научный,
публицистический,
официально-деловой), языке
художественной
литературы;
совершенствование умений
распознавать, анализировать
и комментировать тексты
различных функциональных
разновидностей языка
(разговорная речь,
функциональные стили,
язык художественной
литературы);

Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с

Прб. 8 обобщение знаний
об изобразительновыразительных средствах
русского языка;
совершенствование умений
определять
изобразительновыразительные средства
языка в тексте;
Прб. 9 совершенствование
умений использовать
правила русского речевого
этикета в социальнокультурной, учебнонаучной, официальноделовой сферах общения, в
повседневном общении,
интернет-коммуникации.

Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с

Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3,
2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и

Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3,
2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9

Устный опрос
Тестирование,
23

работать в коллективе и
команде

Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3,
.2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с

ПК 3.4

Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с

Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Дифференцированный
зачёт
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Дифференцированный
зачёт
Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Дифференцированный
зачёт
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ
публичного
выступления
Практические работы