Министерство просвещения Российской Федерации
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской
области «Свердловский областной педагогический колледж»
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ПРОФЕССИОНАЛИТЕТ»
Среднее профессиональное образование
Образовательная программа
подготовки специалистов среднего звена1
специальность44.02.01. «Дошкольное образование»
На базе основного общего образования
Квалификация выпускника
(воспитатель детей дошкольного возраста)
Одобрено на заседании
педагогического совета:
______________протокол № от ___________
реквизиты утверждающего документа
Утверждено Приказом ГАПОУ СО
«СОПК»:
________________________________________
реквизиты утверждающего документа
Согласовано с предприятием_____________/___________/_______________
должность
подпись
ФИО
работодателем ГБОУ СО КШИ
«Екатеринбургский кадетский
корпус войск национальной гвардии
Российской Федерации «, детский
сад 272 «Кораблик»
2023 год
Содержание
Раздел 1. Общие положения .................................................................................................................... 3
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
с учетом сетевой формы реализации программы .............................................................................. 4
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ................................... 5
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы ............................... 6
4.1. Общие компетенции ............................................................................................................................ 6
4.2. Профессиональные компетенции ..................................................................................................... 10
Раздел 5. Структура образовательной программы .......................................................................... 67
5.1. Учебный план ..................................................................................................................................... 67
5.2. План обучения на предприятии (на рабочем месте)....................................................................... 75
5.3. Календарный учебный график.......................................................................................................... 79
5.4. Рабочая программа воспитания ........................................................................................................ 82
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы ........................................................ 82
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению
образовательной программы .................................................................................................................... 82
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы..................... 94
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся ................................................................. 94
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся ................................................................... 96
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы ............................. 96
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы ........................ 96
Раздел 7. Формирование оценочных материалов
для проведения государственной итоговой аттестации .................................................................. 97
Приложение 1. Матрица компетенции выпускника
Приложение 2. Рабочие программы профессиональных модулей
Приложение 3. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 4. Рабочая программа воспитания
Приложение 5. Содержание ГИА
Приложение 6. Дополнительный профессиональный блок
2
Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящая ОПОП-П по специальности 44.02.01. «Дошкольное образование» разработана
в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования по 44.02.01 Дошкольное образование, утвержденного Приказом
Минпросвещения
России
от
17
августа
2022
г.
№
743.
(далее – ФГОС, ФГОС СПО).
ОПОП-П определяет объем и содержание среднего профессионального образования по
специальности 44.02.01. «Дошкольное образование», планируемые результаты освоения
образовательной программы, условия образовательной деятельности.
ОПОП-П разработана для реализации образовательной программы на базе основного общего
образования образовательной организацией на основе требований федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и ФГОС СПО с учетом получаемой
специальности 44.02.01. «Дошкольное образование» и примерной основной образовательной
программы «Профессионалитет».
1.2. Нормативные основания для разработки ОПОП-П:
−
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17 августа 2022 г. №
743 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 44.02.01. «Дошкольное образование»»;
−
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.08.2022 № 762
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по образовательным программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.11.2021 № 800
«Об
утверждении
Порядка
проведения
государственной
итоговой
аттестации
по образовательным программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Министерства просвещения Российской
Федерации № 390 от 5 августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе
с «Положением о практической подготовке обучающихся»;
−
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
об утверждении профессионального стандарта Дошкольного образования Профстандарта;
−
Постановление Правительства РФ от 13 октября 2020 г. № 1681 «О целевом обучении
по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования»;
−
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 14.07.2023 № 534 «Об
утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется
профессиональное обучение»;
− Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
об утверждении профессионального стандарта от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
− Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 882, Министерства
просвещения
Российской
Федерации
№
391
от
5
августа
2020
г.
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ;
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ОПОП-П:
3
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
КК – корпоративные компетенции;
ПС – профессиональный стандарт,
ОТФ – обобщенная трудовая функция;
ТФ – трудовая функция;
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ОГСЭ – общий гуманитарный и социально-экономический цикл;
ЕН – естественно-научный и математический цикл;
ОП – общепрофессиональный цикл/общепрофессиональная дисциплина;
П – профессиональный цикл;
ПМ – профессиональный модуль;
МДК – междисциплинарный курс;
ПА – промежуточная аттестация;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ДПБ – дополнительный профессиональный блок;
ОПБ – обязательный профессиональный блок;
КОД – комплект оценочной документации;
ЦПДЭ – центр проведения демонстрационного экзамена.
РАЗДЕЛ 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
С УЧЕТОМ СЕТЕВОЙ ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте
в организации или на предприятии с широким использованием в обучении цифровых технологий.
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы: воспитатель
детей дошкольного возраста.
Выпускник образовательной программы по квалификации «Воспитатель детей дошкольного
возраста» осваивает общие виды деятельности:
– организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие
детей раннего и дошкольного возраста;
– организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной
организации;
– организация процесса обучения по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования;
– организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста
в ДОО;
– организация взаимодействия с родителями (законными представителями) детей и
сотрудниками ДОО по вопросам развития и образования детей.
.
Направленность образовательной программы, при сетевой форме реализации программы,
конкретизирует содержание образовательной программы путем ориентации на следующие виды
деятельности:
4
Наименование
направленности Вид деятельности (по выбору) в соответствии
(в соответствии с квалификацией с направленностью
работодателя)
ГБОУ
СО
КШИ
«Екатеринбургский
кадетский
корпус
войск
национальной
гвардии Российской Федерации
«Детский сад 272 «Кораблик»
ВД сформированные ОО совместно с работодателем
Художественно-эстетическое
организация процесса разработки и реализации
развитие
парциальной образовательной программы в области
художественно-эстетического развития (направления по
выбору: ритмика и основы хореографии, изобразительное
искусство, конструктивно-модельная деятельность) (по
выбору)
Физическое развитие
организация процесса разработки и реализации
парциальной образовательной программы в области
физического развития (по выбору)
Развитие детей раннего возраста
организация образовательного процесса в группах детей
раннего возраста (по выбору)
Получение образования по специальности 44.02.01. «Дошкольное образование» допускается
только в профессиональной образовательной организации или образовательной организации
высшего образования.
Формы обучения: очная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе основного общего образования по
квалификации: 5940 академических часов.
Срок получения образования по образовательной программе, реализуемой на базе основного
общего образования по квалификации: 3 года 10 месяцев.
РАЗДЕЛ 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: 01 Образование и наука
3.2. Матрица компетенций выпускника как совокупность результатов обучения
взаимосвязанных между собой ОК и ПК, которые должны быть сформированы
у обучающегося по завершении образовательной программы «Профессионалитет», представлена
в Приложении 1.
3.3. Профессиональные модули формируются в соответствии с выбранными видами
деятельности.
5
РАЗДЕЛ 4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Код
компетенции
4.1. Общие компетенции
ОК 01
Формулировка
компетенции2
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам
Код
Уо 01.01
Уо 01.02
Уо 01.03
Уо 01.04
Уо 01.05
Уо 01.06
Уо 01.07
Уо 01.08
Уо 01.09
Зо 01.01
Зо 01.02
Зо 01.03
Зо 01.04
Зо 01.05
Зо 01.06
ОК 02
Использовать
современные средства
поиска, анализа
Уо 02.01
Уо 02.02
Знания, умения 3
Умения:
распознавать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или социальном контексте
анализировать задачу и/или проблему
и выделять её составные части
определять этапы решения задачи
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или
проблемы
составлять план действия
определять необходимые ресурсы
владеть актуальными методами работы
в профессиональной и смежных сферах
реализовывать составленный план
оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить
основные источники информации и ресурсы
для решения задач и проблем в
профессиональном и/или социальном контексте
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных областях
методы работы в профессиональной
и смежных сферах;
структуру плана для решения задач
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации
определять необходимые источники информации
Компетенции формулируются как в п.3.2 ФГОС СПО.
Приведенные знания и умения имеют рекомендательный характер и могут быть скорректированы
в зависимости от профессии (специальности). При этом присваивают соответствующие коды, соблюдая
последовательную нумерацию.
2
3
6
и интерпретации
информации,
и информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
Уо 02.03
Уо 02.04
Уо 02.05
Уо 02.06
Уо 02.07
Уо 02.08
Зо 02.01
Зо 02.02
Зо 02.03
Зо 02.04
ОК 03
Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности
в различных
жизненных ситуациях
Уо 03.01
Уо 03.02
Уо 03.03
Уо 03.04
Уо 03.05
Уо 03.06
Уо 03.07
Уо 03.08
Уо 03.09
Зо 03.01
Зо 03.02
Зо 03.03
Зо 03.04
планировать процесс поиска; структурировать
получаемую информацию
выделять наиболее значимое в перечне
информации
оценивать практическую значимость результатов
поиска
оформлять результаты поиска, применять
средства информационных технологий для
решения профессиональных задач
использовать современное программное
обеспечение
использовать различные цифровые средства
для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска
информации, современные средства
и устройства информатизации
порядок их применения и программное
обеспечение в профессиональной деятельности
в том числе с использованием цифровых средств
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой
документации в профессиональной деятельности
применять современную научную
профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории
профессионального развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки
коммерческой идеи
презентовать идеи открытия собственного дела
в профессиональной деятельности; оформлять
бизнес-план
рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам кредитования
определять инвестиционную привлекательность
коммерческих идей
в рамках профессиональной деятельности
презентовать бизнес-идею
определять источники финансирования
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой
документации
современная научная и профессиональная
терминология
возможные траектории профессионального
развития и самообразования
основы предпринимательской деятельности
основы финансовой грамотности
7
Зо 03.05
Зо 03.06
Зо 03.07
ОК 04
Эффективно
взаимодействовать
и работать
в коллективе
и команде
Уо 04.01
Уо 04.02
Зо 04.01
Зо 04.02
ОК 05
ОК 06
ОК 07
Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию
на государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального
и культурного
контекста
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания
об изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
Уо 05.01
Зо 05.01
Зо 05.02
Уо 06.01
Уо 06.02
Зо 06.01
Зо 06.02
Зо 06.03
Уо 07.01
Уо 07.02
Уо 07.03
правила разработки бизнес-планов
порядок выстраивания презентации
кредитные банковские продукты
Умения:
организовывать работу коллектива
и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности
коллектива, психологические особенности
личности
основы проектной деятельности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике
на государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем коллективе
Знания:
особенности социального и культурного
контекста
правила оформления документов
и построения устных сообщений
Умения:
описывать значимость своей профессии
(специальности)
применять стандарты антикоррупционного
поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей
значимость профессиональной деятельности
по профессии (специальности)
стандарты антикоррупционного поведения
и последствия его нарушения
Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности
определять направления ресурсосбережения
в рамках профессиональной деятельности
по профессии (специальности), осуществлять
работу с соблюдением принципов бережливого
производства
организовывать профессиональную деятельность
с учетом знаний об изменении климатических
условий региона
8
действовать
в чрезвычайных
ситуациях
Зо 07.01
Зо 07.02
Зо 07.03
Зо 07.04
Зо 07.05
ОК 08
Использовать
средства физической
культуры для
сохранения
и укрепления
здоровья
в процессе
профессиональной
деятельности
и поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
Уо 08.01
Уо 08.02
Уо 08.03
Зо 08.01
Зо 08.02
Зо 08.03
Зо 08.04
ОК 09
Пользоваться
профессиональной
документацией
на государственном
и иностранном языках
Уо 09.01
Уо 09.02
Уо 09.03
Уо 09.04
Уо 09.05
Зо 09.01
Зо 09.02
Зо 09.03
Зо 09.04
Знания:
правила экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности
основные ресурсы, задействованные
в профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических
условий региона
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья,
достижения жизненных и профессиональных
целей
применять рациональные приемы двигательных
функций в профессиональной деятельности
пользоваться средствами профилактики
перенапряжения, характерными для данной
профессии (специальности)
Знания:
роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии
человека
основы здорового образа жизни
условия профессиональной деятельности
и зоны риска физического здоровья для
профессии (специальности)
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты
на базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие
и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе
и о своей профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия
(текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые
или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы
(бытовая и профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся
к описанию предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности
особенности произношения
9
Зо 09.05
правила чтения текстов профессиональной
направленности
4.2. Профессиональные компетенции
Виды деятельности
Организация мероприятий,
направленных на укрепление
здоровья и физическое
развитие детей раннего и
дошкольного возраста
Код и наименование
Код5
4
компетенции
ПК 1.1. Осуществлять
педагогическую
Н 1.1.01
деятельность по
реализации программ
дошкольного
образования в области
физического развития
детей раннего и
Н 1.1.02
дошкольного возраста.
Н 1.1.03
Н 1.1.04
Н 1.1.05
Н 1.1.06
Н 1.1.07
Показатели освоения
компетенции6
Навыки:
составления календарнотематического плана
проведения режимных
моментов в I половину дня
для своей возрастной
группе на практике;
составления календарнотематического плана
режимных мероприятий во
II половину дня для своей
возрастной группы на
практике;
разработки конспекта
проведения утренней
гимнастики (зарядки) для
своей возрастной группы
на практике;
разработки конспекта
проведения
физкультурного занятия
смешанного типа для своей
возрастной группы на
практике;
разработки конспекта
проведения гимнастики
после дневного сна для
своей возрастной группы
на практике;
разработки конспекта
проведения сюжетного
физкультурного занятия
для своей возрастной
группы на практике;
разработки конспекта
проведения дневной
(вечерней) прогулки для
Перечисляются профессиональные компетенции, соответствующие видам деятельности п.3.3 ФГОС СПО
Коды присваиваются при разработке образовательной программы.
6
Навыки, умения и знания по каждой из компетенций указываются с учетом требований ПС и выбранной специфики.
4
5
10
Н 1.1.08
Н 1.1.09
Н 1.1.10
Н 1.1.11
11
своей возрастной группы
на практике;
разработки сценария
физкультурного досуга для
своей возрастной группы
на практике;
планирования обучения
спортивным упражнениям,
индивидуальной работы по
развитию движений,
руководства
самостоятельной
двигательной
деятельностью детей в 1 и
2 половину дня для своей
возрастной группы на
практике;
моделирования проведения
фрагментов режимных
моментов, фрагментов
мероприятий
двигательного режима,
направленных на
укрепление здоровья
ребенка и его физическое
развитие в раннем и
дошкольном возрасте;
анализа развивающей
предметнопространственной среды,
позволяющей обеспечить
разнообразную
двигательную активность
детей раннего и
дошкольного возраста, в
том числе с
ограниченными
возможностями, в
групповой комнате
детского сада,
физкультурном зале, на
спортивной площадке
ДОО;
формирования
развивающей предметнопространственной среды,
позволяющей обеспечить
разнообразную
двигательную активность
детей раннего и
дошкольного возраста, в
том числе с
Н 1.1.12
Н 1.1.13
Н 1.1.14
У 1.1.01
У 1.1.02
У 1.1.03
12
ограниченными
возможностями здоровья
(для организованной и
самостоятельной
двигательной
деятельности);
знакомства с организацией
оздоровительной работы в
ДОО;
наблюдения и анализ
проведения закаливающих
процедур с детьми в
соответствии с возрастом
и особенностями в
состоянии здоровья;
изучения особенностей
представлений о здоровье и
культурно-гигиенических
навыках у детей младшего
и среднего дошкольного
возраста;
Умения:
разрабатывать и оформлять
документацию,
обеспечивающую
организацию мероприятий,
направленных
на
укрепление здоровья и
физическое развитие детей
раннего и дошкольного
возраста;
оформлять
настольнопечатные
материалы,
документы
на
ИКТоборудовании;
осуществлять (совместно с
психологом и другими
специалистами) психологопедагогическое
сопровождение
вариативной
примерной
образовательной
программы дошкольного
образования
в
части
организации мероприятий,
направленных
на
укрепление здоровья и
физическое развитие детей
раннего
и дошкольного возраста;
У 1.1.04
У 1.1.05
У 1.1.06
З 1.1.01
З 1.1.02
З 1.1.03
З 1.1.04
З 1.1.05
13
сочетать объяснение с
показом
физических
упражнений детям раннего
и дошкольного возраста;
подавать
команды
и
распоряжения в процессе
выполнения
физических
упражнений
детьми
раннего и дошкольного
возраста;
соблюдать
правовые,
нравственные и этические
нормы,
требования
профессиональной этики в
процессе
организации
мероприятий,
направленных
на
укрепление здоровья и
физическое развитие детей
раннего и дошкольного
возраста;
Знания:
содержания вариативных
примерных
образовательных программ
дошкольного образования
по образовательной
области «Физическое
развитие»;
законов развития личности
и проявления личностных
свойств, психологические
законы периодизации и
кризисов развития;
основ законодательства о
правах ребенка, законы в
сфере образования,
федеральные
государственные
образовательные стандарты
дошкольного и начального
общего образования
теории и технологии учета
возрастных особенностей
детей;
требований к структуре,
содержанию и оформлению
документации,
обеспечивающей
организацию мероприятий,
направленных
на
З 1.1.06
З 1.1.07
З 1.1.08
З 1.1.09
З 1.1.10
З 1.1.11
З 1.1.12
14
укрепление здоровья и
физическое развитие детей
раннего и дошкольного
возраста;
основ теории и методики
физического воспитания и
развития детей раннего и
дошкольного возраста;
основных психологических
подходов:
культурноисторический,
деятельностный
и
личностный, способы их
применения в процессе
организации мероприятий,
направленных
на
укрепление здоровья и
физическое развитие детей
раннего и дошкольного
возраста;
общих
закономерностей
физического
развития
ребенка в раннем и
дошкольном возрасте;
основных закономерностей
возрастного
развития,
стадий кризисов развития,
социализации личности;
теории и технологии учета
возрастных особенностей
детей
раннего
и
дошкольного возраста;
содержания
и
форм
организации и проведения
просветительской работы с
сотрудниками
и
родителями
(законными
представителями)
детей
раннего и дошкольного
возраста;
требований к структуре,
содержанию и оформлению
карты
педагогической
диагностики (мониторинга)
оценки
физического
развития и физической
подготовленности
и
результатов
освоения
детьми
раннего
и
дошкольного
возраста
вариативной
примерной
образовательной
ПК 1.2. Создавать
развивающую
Н 1.2.01
предметнопространственную
среду, позволяющую
обеспечить
разнообразную
двигательную
Н 1.2.02
активность
детей
раннего и дошкольного
возраста, в том числе
детей с ограниченными
возможностями
здоровья.
Н 1.2.03
Н 1.2.04
Н 1.2.05
Н 1.2.06
У 1.2.01
15
программы дошкольного
образования
по
образовательной области
«Физическое развитие»
Навыки:
физкультурных
занятий
разных типов, утренней
гимнастики,
гимнастики
после
дневного
сна,
физкультурного
досуга,
подвижных игр
проведения подвижных игр
на
разных
этапах
разучивания, с элементами
соревнования, с целью
развития
физических
качеств;
проведения работы по
обучению
элементам
спортивных
игр
или
спортивных упражнений (в
зависимости от степени
подготовленности детей и
наличия оборудования в
конкретном ДОО)
организации и проведения
физкультурных
занятий,
физкультурного
досуга,
физминуток,
индивидуальной работы с
детьми, самостоятельной
двигательной деятельности
на участке и в центре
физической
культуры
одной возрастной группы;
определения
уровня
физической нагрузки и
двигательной активности
на физкультурном занятии;
проведения тестирования
по
диагностике
двигательного навыка или
двигательного качества;
проведения тестирования
по
диагностике
двигательного навыка или
двигательного качества;
Умения:
определять цели, задачи,
содержание
и
методы
организации мероприятий,
У 1.2.02
У 1.2.03
У 1.2.04
16
направленных
на
укрепление здоровья и
физическое развитие детей
раннего и дошкольного
возраста, в том числе в
условиях
инклюзивного
образования;
в соответствии с целью и
задачами
планировать
содержание мероприятий,
направленных
на
укрепление здоровья и
физическое развитие детей
раннего и дошкольного
возраста, в том числе в
условиях
инклюзивного
образования;
по итогам наблюдения
определять
степень
реализации целей и задач в
процессе
проведения
разнообразных
мероприятий
двигательного режима с
детьми
раннего
и
дошкольного
возраста:
утренней
гимнастики
(зарядки),
гимнастики
после
дневного
сна,
подвижных игр, элементов
спортивных
игр
и
упражнений,
физкультурных
занятий,
двигательной активности
на
прогулке,
физкультурного
досуга,
ритмической гимнастики;
по
итогам
самостоятельного
проведения
оценивать
эффективность выбранных
методов и приёмов в
процессе организации и
проведения разнообразных
мероприятий
двигательного режима
с
детьми
раннего
и
дошкольного
возраста:
утренней
гимнастики
(зарядки),
гимнастики
после
дневного
сна,
подвижных игр, элементов
У 1.2.05
У 1.2.06
З 1.2.01
З 1.2.02
З 1.2.03
17
спортивных
игр
и
упражнений,
физкультурных
занятий,
двигательной активности
на
прогулке,
физкультурного
досуга,
ритмической гимнастики;
проводить
работу
по
предупреждению детского
травматизма:
проверять
оборудование, материалы,
инвентарь, сооружения на
предмет пригодности и
возможности
использования в работе с
детьми
раннего
и
дошкольного возраста;
использовать в практике
организации мероприятий,
направленных
на
укрепление здоровья и
физическое развитие детей
раннего и дошкольного
возраста, психологические
подходы:
культурноисторический,
деятельностный
и
личностный;
Знания:
основных закономерностей
возрастного
развития,
стадии и кризисы развития,
социализации
личности,
индикаторы
индивидуальных
особенностей траекторий
жизни,
их
возможные
девиации, а также основы
их психодиагностики;
Педагогических
закономерностей
организации
образовательного процесса
в контексте мероприятий,
направленных
на
укрепление здоровья и
физическое развитие детей
раннего и дошкольного
возраста;
знать
характеристику
основных
компонентов
РППС
(оборудование
З 1.2.04
З 1.2.05
З 1.2.06
ПК 1.3. Осуществлять
педагогическое
наблюдение за
состоянием здоровья
детей раннего и
дошкольного возраста,
своевременно
информировать
медицинского
работника об
изменениях в их
самочувствии.
18
Н 1.3.01
Н 1.3.02
физкультурного
зала,
спортивной
площадки,
ЦДА групповой комнаты)
создаваемой в групповой
комнате,
физкультурном
зале,
на
спортивной
площадке
ДОО,
позволяющую обеспечить
разнообразную
двигательную активность
детей
раннего
и
дошкольного возраста, в
том числе детей с ОВЗ;
знать
требования
к
развивающей предметнопространственной
среде
(насыщенность
среды,
трансформируемость
пространства,
полифункциональность
материалов, вариативность,
доступность,
безопасность),
позволяющей обеспечить
разнообразную
двигательную активность
детей раннего
и дошкольного возраста, в
том числе детей с ОВЗ;
норм
показателей
физического развития;
Инструментария
(видов
диагностик), применяемых
для оценки физического
развития
и
физической
подготовленности;
Навыки:
наблюдения
и
анализ
деятельности воспитателя
по
организации
и
проведению
режимных
моментов в 1 и 2 половину
дня
(утренний
прием,
умывание,
питание,
одевание, сон, подъем
после сна), закаливающих
мероприятий в разных
возрастных группах;
наблюдения
и
анализ
деятельности воспитателя
Н 1.3.03
Н 1.3.04
Н 1.3.05
Н 1.3.06
Н 1.3.07
Н 1.3.08
Н 1.3.09
Н 1.3.10
Н 1.3.11
19
по
организации
и
проведению прогулки в
разных
возрастных
группах;
наблюдения
и
анализ
проведения
утренней
гимнастики,
гимнастики
после
дневного
сна,
физкультминуток
и
физкультурных
пауз,
спортивных
игр
и
упражнений для детей
разных возрастных групп;
наблюдения
и
анализ
проведения подвижных игр
в режиме дня, на прогулке;
наблюдения
и
анализ
проведения
различных
типов
физкультурных
занятий, физкультурного
досуга;
диагностики и анализа
объема
культурногигиенических
навыков
детей
в соответствии с возрастом;
организации и проведения
утренней
гимнастики
(зарядки);
организации и проведения
гимнастики после дневного
сна;
организации и проведения
комплексов ритмической
гимнастики в режимных
моментах;
изучения
особенностей
отношения
ребенка
к
здоровью и мотивации
здорового образа жизни,
особенности знаний детей о
здоровье человека;
проведения наблюдений за
изменениями
в
самочувствии детей своей
возрастной
группы
на
практике во время их
пребывания в ДОО;
наиболее
распространенных детских
Н 1.3.12
У 1.3.01
У 1.3.02
У 1.3.03
У 1.3.04
У 1.3.05
У 1.3.06
20
болезней
и
их
профилактики;
особенностей
поведения
ребенка
при
психологическом
благополучии
или
неблагополучии;
Умения:
по итогам наблюдения
определять
степень
реализации целей и задач в
процессе
проведения
режимных моментов;
определять
уровень
физической нагрузки и
двигательной активности
на физкультурном занятии.
по итогам наблюдения
оценивать
степень
соответствия содержания,
организуемых
воспитателем
режимных
мероприятий в I и II
половину дня возрастным,
особенностям детей;
по итогам наблюдения
оценивать эффективность
выбранных
методов
и
приёмов
в
процессе
организации и проведения
режимных мероприятий в I
и II половину дня;
проводить
работу
по
предупреждению детского
травматизма:
проверять
оборудование, материалы,
инвентарь, сооружения на
предмет пригодности и
возможности
использования в работе с
детьми
раннего
и
дошкольного возраста;
осуществлять
педагогическое
наблюдение за состоянием
здоровья
каждого
воспитанника,
своевременно
информировать
медицинского работника об
З 1.3.01
З 1.3.02
ПК
1.4.
Организовывать
Н 1.4.01
процесс воспитания и
обучения
детей
раннего и дошкольного
возраста
в
соответствии
с
санитарными нормами
и правилами
Н 1.4.02
Н 1.4.03
У 1.4.01
21
изменениях
в
его
самочувствии;
Знания:
особенностей
планирования режимных
мероприятий
(умывание,
одевание, питание, сон) и
мероприятий
двигательного
режима
(утренней
гимнастики
(зарядки),
гимнастики
после
дневного
сна,
физкультурных
занятий,
прогулок,
закаливания,
физкультурных досугов и
праздников);
определять
способы
контроля за состоянием
здоровья, изменениями в
самочувствии
каждого
ребенка
в
период
пребывания
в
образовательном
учреждении;
Навыки:
организация и проведение
режимных моментов в I
половину дня (утренний
прием,
умывание,
организация завтрака и
обеда, одевание и выход на
прогулку, организация сна);
организация и проведение
режимных моментов во II
половину дня (подъем,
организация
полдника,
организация
свободной
совместной с элементами
самостоятельной
деятельности воспитателя с
детьми);
проведение санитарнопросветительской работы
среди персонала и
родителей (законных
представителей) детей
раннего и дошкольного
возраста;
Умения:
применять интерактивное
оборудование
на
У 1.4.02
У 1.4.03
У 1.4.04
У 1.4.05
У 1.4.06
У 1.4.07
З 1.4.01
22
мероприятиях,
направленных
на
укрепление здоровья и
физическое развитие детей
раннего и дошкольного
возраста;
проводить мероприятия по
физическому воспитанию
детей
раннего
и
дошкольного возраста в
процессе
выполнения
двигательного режима и
режимные
моменты
в
соответствии с возрастом;
показывать
физическое
упражнение детям раннего
и дошкольного возраста;
исправлять возникающие
ошибки
в
процессе
выполнения
физических
упражнений
детьми
раннего и дошкольного
возраста;
применять
методы
физического,
познавательного
и
личностного развития детей
раннего и дошкольного
возраста в соответствии с
вариативной
примерной
образовательной
программой дошкольного
образования;
соблюдать
санитарногигиенические нормы и
правила при организации и
проведении
физических
упражнений
с
детьми
раннего и дошкольного
возраста;
определять способы
педагогической поддержки
воспитанников и их
родителей
Знания:
теоретических
основ
режима дня;
специфики
дошкольного
образования в области
организации мероприятий,
направленных
на
Организация
различных
видов деятельности детей в
дошкольной
образовательной
организации
ПК 2.1.
Организовывать
Н 2.1.01
различные виды
деятельности
(предметная; игровая;
трудовая;
познавательная,
исследовательская и
проектная
деятельности;
художественнотворческая;
продуктивная
деятельность и др.) и
общение детей раннего Н 2.1.02
и дошкольного
возраста.
Н 2.1.03
У 2.1.01
У 2.1.02
23
укрепление здоровья и
физическое развитие детей
раннего и дошкольного
возраста;
Навыки:
организации и проведения
различных
видов
деятельности
(игры,
посильный
труд,
самообслуживание,
рисование,
лепку,
аппликацию,
конструирование)
и
общения детей раннего и
дошкольного возраста в
соответствии с примерной
образовательной
программой дошкольного
образования;
организации и проведения
досуговых
мероприятий
детей
раннего
и
дошкольного
возраста
в соответствии с примерной
основной образовательной
программой дошкольного
образования;
осуществления
педагогического
наблюдения за развитием
детей
раннего
и
дошкольного возраста в
процессе
организации
различных
видов
деятельности и общения
детей
раннего
и
дошкольного
возраста,
анализе
результатов
развития и соотнесении их с
общими
целевыми
ориентирами;
Умения:
планировать
различные
виды
деятельности
и
общение детей раннего и
дошкольного возраста в
течение дня;
определять цели и задачи
организации - определять
цели и задачи организации
У 2.1.03
У 2.1.04
З 2.1.01
З 2.1.02
З 2.1.03
ПК 2.2. Создавать
развивающую
Н 2.2.01
предметнопространственную
среду для организации
различных
видов
24
различных
видов
деятельности и общение
детей
раннего
и
дошкольного возраста с
учетом
структуры
и
методических требований;
использовать
разнообразные
методы,
формы
и
средства
организации
различных
видов деятельности (игры,
посильный
труд,
самообслуживание,
рисование,
лепку,
аппликацию,
конструирование)
и
общения детей раннего и
дошкольного
возраста,
осуществлять
анализ
проведения
различных
видов деятельности;
использовать
разнообразные
методы,
формы
и
средства
организации и проведения
праздников и развлечений
детей
раннего
и
дошкольного возраста;
Знания:
виды
планирования,
содержание и методические
требования
к
планированию
процесса
организации
различных
видов
деятельности
и
общение детей раннего и
дошкольного возраста;
методику организации,
проведения и анализа
праздников и развлечений
детей раннего и
дошкольного возраста;
общие закономерности
развития ребенка в раннем
и дошкольном возрасте;
Навыки:
реализации
педагогических
рекомендаций
специалистов (психолога,
логопеда, дефектолога
деятельности
и
общения детей раннего
и
дошкольного
возраста, в том числе
детей с ограниченными
возможностями
здоровья.
Н 2.2.02
Н 2.2.03
У 2.2.01
У 2.2.02
25
и
др.)
в
процессе
организации
различных
видов деятельности детей,
испытывающих трудности
в освоении примерной
образовательной
программы дошкольного
образования, а также детей
с
особыми
образовательными
потребностями;
анализа развивающей
предметнопространственной среды
(РППС), позволяющей
обеспечить совместную
деятельность детей и
взрослых в различных
видах деятельности,
общение детей раннего и
дошкольного возраста и
возможность для
уединения;
формирования
РППС,
позволяющей обеспечить
совместную деятельность
детей
и
взрослых
в
различных
видах
деятельности,
общение
детей
раннего
и
дошкольного возраста и
возможность
для
уединения.
Умения:
описывать
основные
компоненты,
характеризующие РППС,
созданную в групповой
комнате
ДОО,
позволяющую обеспечить
совместную деятельность
детей
и
взрослых
в
различных
видах
деятельности,
общение
детей
раннего
и
дошкольного возраста и
возможность
для
уединения;
оценивать оснащенность
РППС в соответствии с
требованиями;
У 2.2.03
оценивать
степень
безопасности
и
психологического
комфорта РППС;
У 2.2.04
оценивать
возможности
трансформации
пространства в групповой
комнате
ДОО
в
зависимости
от
вида
деятельности, целей, задач,
планируемых результатов;
оценивать
степень
отражения
в
РППС
интеграции
образовательных областей
«социальнокоммуникативное
развитие»,
«речевое
развитие»,
«художественноэстетическое развитие;
преобразовывать
предметнопространственную среду,
позволяющую обеспечить
совместную деятельность
детей
и
взрослых
в
различных
видах
деятельности,
общение
детей
раннего
и
дошкольного возраста и
возможность
для
уединения.
Знания:
требований к развивающей
предметнопространственной
среде,
позволяющей обеспечить
совместную деятельность
детей
и
взрослых
в
различных
видах
деятельности,
общение
детей
раннего
и
дошкольного возраста и
возможность
для
уединения.
характеристик
основных
компонентов
РППС
(насыщенность
среды,
трансформируемость
У 2.2.05
У 2.2.06
З 2.2.01
З 2.2.02
26
ПК 2.3. Проводить
педагогический
Н 2.3.01
мониторинг процесса
организации
и
результатов освоения
детьми
раннего
и
дошкольного возраста
различных
видов
деятельности
и
общения.
Н 2.3.02
Н 2.3.03
27
пространства,
полифункциональность
материалов, вариативность,
доступность, безопасность)
создаваемой в групповой
комнате
ДОО,
позволяющую обеспечить
совместную деятельность
детей
и
взрослых
в
различных
видах
деятельности,
общение
детей
раннего
и
дошкольного возраста и
возможность
для
уединения;
Навыки:
составления конспектов
(технологических карт)
организации различных
видов деятельности
и общение детей раннего и
дошкольного возраста в
соответствии с
содержанием
образовательных областей;
участия в планировании и
корректировке
образовательных задач
(совместно с психологом
и другими специалистами)
в процессе организации
различных видов
деятельности и общения
детей раннего и
дошкольного возраста по
результатам диагностики с
учетом индивидуальных
особенностей развития
каждого ребенка;
применения
диагностических методик
для определения уровня
сформированности умений
и развития творческих
способностей детей
раннего и дошкольного
возраста процессе
организации различных
видов деятельности и
общения;
Умения:
У 2.3.01
У 2.3.02
У 2.3.03
У 2.3.04
З 2.3.01
28
понимать документацию и
выполнять рекомендации
специалистов (психологов
и т.д.), использовать
полученную информацию
для организации различных
видов деятельности и
общения детей раннего и
дошкольного возраста в
течение дня;
разрабатывать и оформлять
документацию,
обеспечивающую
организацию различных
видов деятельности детей
раннего и дошкольного
возраста;
понимать
документацию
специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов и
т.д.),
использовать
полученную информацию
для организации различных
видов деятельности детей
раннего и дошкольного
возраста;
осуществлять
подбор
диагностических методик
для определения уровня
сформированности умений
и развития творческих
способностей
детей
раннего и дошкольного
возраста
процессе
организации
различных
видов
деятельности
и
общения;
Знания:
методов наблюдения и
диагностики
сформированности умений
и развития творческих
способностей
детей
раннего и дошкольного
возраста
процессе
организации
различных
видов
деятельности
и
общения.
Навыки:
ПК 2.4. Осуществлять Н 2.4.01
педагогическую
деятельность
по
реализации основных
образовательных
программ дошкольного
образования
в
соответствии
с
правилами пожарной
безопасности
Н 2.4.02
У 2.4.01
З 2.4.01
З 2.4.02
З 2.4.03
29
составления
конспектов
(технологических
карт)
организации
различных
видов
деятельности
и общение детей раннего и
дошкольного возраста в
соответствии
с
содержанием
образовательных областей;
ведения документации в
бумажном и электронном
виде,
обеспечивающей
организацию
различных
видов деятельности детей
раннего и дошкольного
возраста;
Умения:
осуществлять
педагогическое
наблюдение за развитием
детей
раннего
и
дошкольного возраста в
процессе
организации
различных
видов
деятельности и общения,
анализировать результаты
развития и соотносить их с
общими
целевыми
ориентирами;
Знания:
содержания вариативных
примерных
образовательных программ
дошкольного образования
по образовательной
области «Социальнокоммуникативное
развитие»,
«Художественноэстетическое развитие»,
«Речевое развитие»;
методических требований к
составлению конспектов
(технологических карт);
методики
применения
педагогических
рекомендаций
специалистов (психолога,
логопеда, дефектолога и
др.) в процессе организации
различных
видов
З 2.4.04
З 2.4.05
З 2.4.06
Организация
процесса
обучения по основным
общеобразовательным
программам дошкольного
образования
ПК 3.1. Планировать и
проводить занятия с Н 3.1.01
детьми
раннего
и
дошкольного возраста.
30
деятельности и общение
детей
раннего
и
дошкольного возраста;
методики
организации,
проведения
и
анализа
различных
видов
деятельности
(игры,
посильный
труд,
самообслуживание,
рисование,
лепку,
аппликацию,
конструирование)
и
общения детей раннего и
дошкольного возраста;
требований к структуре,
содержанию и оформлению
документации,
обеспечивающей
организацию
различных
видов деятельности детей
раннего и дошкольного
возраста;
методик
применения
педагогических
рекомендаций
специалистов (психолога,
логопеда, дефектолога и
др.) в процессе организации
различных
видов
деятельности
детей,
испытывающих трудности
в освоении примерной
образовательной
программы дошкольного
образования, а также детей
с
особыми
образовательными
потребностями;
Навыки:
планирования и реализации
профессиональной
деятельности по обучению
детей
раннего
и
дошкольного возраста в
соответствии
с
требованиями
федерального
государственного
образовательного стандарта
дошкольного образования и
вариативной
примерной
Н 3.1.02
Н 3.1.03
У 3.1.01
У 3.1.02
У 3.1.03
У 3.1.04
31
образовательной
программы дошкольного
образования;
разработки
сценариев
организации и проведения
праздников и развлечений
для детей раннего и
дошкольного возраста;
развития творческих
способностей, мелкой
моторики у дошкольников;
Умения:
разрабатывать (осваивать) и
применять
современные
психолого-педагогические
технологии, основанные на
знании законов развития
личности и поведения в
реальной и виртуальной
среде;
применять
методы
познавательного
и
личностного развития детей
раннего и дошкольного
возраста в соответствии с
вариативной
примерной
образовательной
программой дошкольного
образования;
находить
ценностный
аспект учебного знания и
информации, обеспечивать
его
понимание
и
переживание
детьми
раннего и дошкольного
возраста;
разрабатывать
и
реализовывать
индивидуальные
образовательные
маршруты,
индивидуальные
программы развития и
индивидуальноориентированные
образовательные
программы
с
учетом
личностных и возрастных
особенностей
детей
в
процессе
организации
обучения;
У 3.1.05
У 3.1.06
У 3.1.07
У 3.1.08
У 3.1.09
У 3.1.10
У 3.1.11
У 3.1.12
У 3.1.13
У 3.1.14
З 3.1.01
32
соблюдать
правовые,
нравственные и этические
нормы,
требования
профессиональной этики в
процессе обучения детей
раннего и дошкольного
возраста;
определять цели и задачи
обучения, воспитания и
развития дошкольников с
учетом
особенностей
возраста;
использовать
разнообразные
методы,
формы
и
средства
организации деятельности
детей на занятиях;
использовать технические
средства обучения (ТСО) в
образовательном процессе;
выразительно
читать
литературные тексты;
выразительно
читать,
исполнять
(наизусть)
произведения различного
жанра;
подбирать
произведения
различных жанров для
проведения
режимных
моментов;
создавать
творческоисследовательские проекты
по
художественным
произведениям;
создавать
презентации
художественного
произведения
с
использованием
современных технологий
(ИКТ,
ТРИЗ,
моделирование);
создавать и проводить
дидактической игры по
художественному
произведению
с
использованием ИКТ.
Знания:
специфики
дошкольного
образования в области
обучения детей раннего и
дошкольного возраста;
З 3.1.02
З 3.1.03
З 3.1.04
З 3.1.05
З 3.1.06
З 3.1.07
З 3.1.08
З 3.1.09
33
современных
тенденций
развития
дошкольного
образования в области
организации
обучения
детей
раннего
и
дошкольного возраста;
особенностей
региональных условий, в
которых
реализуется
используемая вариативная
примерная образовательная
программа
дошкольного
образования,
для
организации
обучения
детей
раннего
и
дошкольного возраста;
педагогических
закономерностей
организации
образовательного процесса;
основных
принципов
деятельностного подхода,
виды
и
приемы
современных
педагогических
технологий;
пути
достижения
образовательных
результатов и способы
оценки
результатов
обучения;
классические
системы
дошкольного воспитания;
научного представления о
результатах образования,
путях их достижения и
способах оценки;
нормативных
правовых,
руководящих
и
инструктивных
документов, регулирующих
организацию и проведение
мероприятий за пределами
территории
образовательной
организации
(экскурсий,
походов и экспедиций);
теоретических
и
методических
основ
организации и проведения
праздников и развлечений
для дошкольников;
З 3.1.10
З 3.1.11
З 3.1.12
З 3.1.13
З 3.1.14
ПК 3.2. Создавать
развивающую
Н 3.2.01
предметнопространственную
среду, позволяющую
организовать обучение
детей
раннего
и
дошкольного возраста,
в том числе детей с
ограниченными
Н 3.2.02
возможностями
здоровья
в
соответствии
со
спецификой
образовательной
программы.
Н 3.2.03
Н 3.2.04
34
основ
организации
обучения дошкольников;
теоретических
основ
детской
литературы
и
художественного чтения в
ДОО;
теоретических
основ
работы с художественной
литературой в ДОО;
методических
основ
организации
работы
с
художественной
литературой в ДОО;
современных технологий
организации
работы
с
художественной
литературой в ДОО
Навыки:
активного использования
недирективной помощи и
поддержки
детской
инициативы
и
самостоятельности
при
организации
обучения
детей
раннего
и
дошкольного возраста;
организации
образовательного процесса
на
основе
непосредственного
общения
с
каждым
ребенком с учетом его
особых
образовательных
потребностей;
реализации педагогических
рекомендаций
специалистов (психолога,
логопеда, дефектолога и
др.) в процессе обучения
детей,
испытывающих
трудности
в
освоении
вариативной
примерной
образовательной
программы дошкольного
образования, а также детей
с
особыми
образовательными
потребностями;
организации
обучения
детей
раннего
и
дошкольного возраста в
Н 3.2.05
Н 3.2.06
У 3.2.01
У 3.2.02
35
условиях
инклюзивного
образования;
создания
в
процессе
обучения
позитивного
психологического климата
в группе и условий для
доброжелательных
отношений между детьми, в
том
числе
принадлежащими к разным
национально-культурным,
религиозным общностям и
социальным слоям, а также
с различными (в том числе
ограниченными)
возможностями здоровья;
участия в формировании
развивающей предметнопространственной среды,
позволяющей организовать
обучение детей раннего и
дошкольного возраста в
соответствии со
спецификой вариативной
примерной
образовательной
программы дошкольного
образования;
Умения:
использовать
и
апробировать специальные
подходы к обучению в
целях
включения
в
образовательный процесс
всех воспитанников, в том
числе
с
особыми
потребностями
в
образовании:
детей,
проявивших выдающиеся
способности; детей, для
которых русский язык не
является родным; детей с
ограниченными
возможностями здоровья;
планировать и организовать
процесс обучения детей
раннего и дошкольного
возраста, в том числе в
условиях
инклюзивного
образования;
У 3.2.01
З 3.2.01
З 3.2.02
ПК 3.3. Проводить
педагогический
Н 3.3.01
мониторинг процесса и
результатов обучения и
воспитания
детей
раннего и дошкольного
возраста.
Н 3.3.02
36
участвовать
в
формировании
развивающей предметнопространственной среды,
позволяющей организовать
обучение детей раннего и
дошкольного возраста в
соответствии
со
спецификой вариативной
примерной
образовательной
программы дошкольного
образования;
Знания:
особенностей организации
обучения детей раннего и
дошкольного возраста в
условиях инклюзивного
образования;
требований к развивающей
предметнопространственной среде,
позволяющей организовать
обучение детей раннего и
дошкольного возраста в
соответствии со
спецификой вариативной
примерной
образовательной
программы дошкольного
образования;
Навыки:
участия в планировании и
корректировке
образовательных
задач
(совместно с психологом и
другими специалистами) в
области обучения детей
раннего и дошкольного
возраста по результатам
мониторинга с учетом
индивидуальных
особенностей
развития
каждого ребенка;
осуществления
педагогического
наблюдения за развитием
воспитанника в процессе
обучения,
анализа
результатов развития и
Н 3.3.03
Н 3.3.04
Н 3.3.05
Н 3.3.06
У 3.3.01
37
соотнесения их с общими
целевыми ориентирами;
проведения диагностики и
оценки
результатов
обучения,
развития
и
воспитания дошкольников
на занятиях с учетом
возрастных
и
индивидуальных
особенностей;
проведения педагогической
диагностики
(мониторинга),
позволяющей
оценить
результаты
освоения
детьми
раннего
и
дошкольного
возраста
вариативной
примерной
образовательной
программы дошкольного
образования
по
образовательным областям
«Познавательное развитие»
и «Речевое развитие»;
анализа и самоанализа
процесса и результатов
организации
различных
видов
деятельности
и
общения
детей,
их
обсуждения в диалоге с
сокурсниками,
руководителем
педагогической практики,
воспитателем;
анализа и самоанализа
процесса и результатов
проведения
различных
видов занятий (экскурсий,
наблюдений), обсуждения
отдельных
занятий
в
диалоге с сокурсниками,
руководителем
педагогической практики,
воспитателем;
Умения:
разрабатывать и оформлять
документацию,
обеспечивающую
организацию
обучения
детей
раннего
и
дошкольного возраста;
У 3.3.02
У 3.3.03
У 3.3.04
У 3.3.05
У 3.3.06
З 3.3.01
З 3.3.02
38
осуществлять
педагогическое
наблюдение за развитием
воспитанника в процессе
обучения,
анализировать
результаты развития и
соотносить их с общими
целевыми ориентирами;
проводить педагогическую
диагностику (мониторинг),
позволяющую
оценить
результаты
освоения
детьми
раннего
и
дошкольного
возраста
вариативной
примерной
образовательной
программы дошкольного
образования
по
образовательным областям
«Познавательное развитие»
и «Речевое развитие»;
использовать в практике
организации
процесса
обучения детей раннего и
дошкольного
возраста
психологические подходы:
культурно-исторический,
деятельностный
и
развивающий;
анализировать занятия,
наблюдения, экскурсии;
осуществлять самоанализ,
самоконтроль
при
проведении
занятий,
наблюдений
и экскурсий;
Знания:
методов
педагогической
диагностики (мониторинга)
для оценки результатов
освоения детьми раннего и
дошкольного
возраста
вариативной
примерной
образовательной
программы дошкольного
образования
по
образовательным областям
«Познавательное развитие»
и «Речевое развитие»;
основ психодиагностики и
основные признаки
З 3.3.03
З 3.3.04
З 3.3.05
З 3.3.06
ПК 3.4. Осуществлять
документационное
Н 3.4.01
обеспечение процесса
реализации программ
дошкольного
образования.
Н 3.4.02
Н 3.4.03
39
отклонения в развитии
детей;
основных закономерностей
возрастного
развития,
стадии и кризисы развития,
социализации
личности,
индикаторы
индивидуальных
особенностей траекторий
жизни,
их
возможные
девиации, а также основы
их психодиагностики;
законов развития личности
и проявления личностных
свойств, психологические
законы периодизации и
кризисов развития;
теории и технологии учета
возрастных особенностей
детей;
основ
психодидактики,
поликультурного
образования,
закономерности поведения
в социальных сетях;
Навыки:
анализа
программных
документов
в
области
познавательного и речевого
развития детей раннего и
дошкольного возраста по
образовательным областям
«Познавательное развитие»
и «Речевое развитие»;
профессиональнозначимых
компетенций,
необходимых
для
организации
процесса
обучения детей раннего и
дошкольного возраста с
учетом
возрастных
и
индивидуальных
особенностей их развития;
ведения
документации,
обеспечивающую
организацию
обучения
детей
раннего
и
дошкольного возраста, в
бумажном и электронном
виде;
Н 3.4.03
Н 3.4.04
У3.4.01
У3.4.02
З 3.4.01
ПК 3.5. Осуществлять
организацию процесса Н 3.5.01
обучения по основным
общеобразовательным
программам
Н 3.5.02
дошкольного
образования
в
соответствии
с
40
участия в разработке и
реализации
образовательной
программы
организации
обучения
по
образовательным областям
«Познавательное развитие»
и «Речевое развитие».
особенностей проведения
наблюдений и экскурсий в
разных
возрастных
группах;
Умения:
анализировать
программные документы в
области обучения детей
раннего и дошкольного
возраста
по
образовательной области
«Познавательное развитие»
и «Речевое развитие»;
понимать
документацию
специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов и
т.д.),
использовать
полученную информацию
для организации обучения
по вариативной примерной
образовательной
программе
дошкольного
образования;
Знания:
требований к структуре,
содержанию и оформлению
документации,
обеспечивающей
организацию обучения
детей раннего и
дошкольного возраста;
особенностей развития
ребенка в раннем и
дошкольном возрасте;
Навыки:
составления
психологопедагогической
характеристики ребенка;
формирования
психологической
готовности
ребенка
к
школьному обучению;
санитарными нормами Н 3.5.03
и правилами
У 3.5.01
У 3.5.02
У 3.5.03
У 3.5.04
У 3.5.05
41
определения цели и задач,
планирования и
проведения групповых и
индивидуальных занятий с
детьми дошкольного
возраста;
Умения:
управлять группами детей
раннего и дошкольного
возраста
с
целью
вовлечения воспитанников
в
процесс
обучения,
мотивируя их деятельность;
владеть
методами
организации и проведения
мероприятий за пределами
территории
образовательной
организации
(экскурсий,
походов, экспедиций и т.п.);
владеть
ИКТкомпетентностями,
необходимыми
и
достаточными
для
планирования, реализации
и
оценки
организации
процесса обучения детей
раннего и дошкольного
возраста;
владеть профессиональной
установкой на оказание
помощи любому ребенку в
процессе
организации
обучения вне зависимости
от
его
реальных
возможностей,
особенностей в поведении,
состояния психического и
физического здоровья;
осуществлять (совместно с
психологом и другими
специалистами) психологопедагогическое
сопровождение
вариативной
примерной
образовательной
программы дошкольного
образования
в
части
организации
обучения
детей
раннего
и
дошкольного возраста;
У 3.5.06
У 3.5.07
У 3.5.08
З 3.5.01
З 3.5.02
З 3.5.03
42
отбирать
средства
определения результатов
обучения,
интерпретировать
результаты диагностики;
разрабатывать
систему
знаний и программное
содержание
речевого
развития
детей
в
работе
с
детской
художественной
литературой;
разрабатывать и проводить
беседы по
художественному
произведению;
Знания:
приоритетных направлений
развития образовательной
системы
Российской
Федерации, законы и иные
нормативные
правовые
акты, регламентирующие
образовательную
деятельность в Российской
Федерации, нормативные
документы по вопросам
обучения и воспитания
детей
и
молодежи,
федеральные
государственные
образовательные стандарты
дошкольного и начального
общего
образования,
законодательство о правах
ребенка,
трудовое
законодательство;
содержания вариативных
примерных
образовательных программ
дошкольного образования
по
образовательным
областям «Познавательное
развитие»
и
«Речевое
развитие»;
истории,
теории,
закономерностей
и
принципов построения и
функционирования
образовательных систем,
роли и места образования в
З 3.5.04
З 3.5.05
З 3.5.06
З 3.5.07
З 3.5.08
З 3.5.09
З 3.5.10
З 3.5.11
З 3.5.12
43
жизни
личности
и
общества;
основ
теории
познавательного развития
детей
раннего
и
дошкольного возраста;
алгоритма
разработки
индивидуальных
образовательных
маршрутов,
индивидуальных программ
развития и индивидуальноориентированных
образовательных программ
с учетом личностных и
возрастных особенностей
детей
в
процессе
организации обучения;
требований к составлению
психолого-педагогической
характеристики ребенка;
основных психологических
подходов:
культурноисторический,
деятельностный
и
личностный, способы их
применения в процессе
обучения детей раннего и
дошкольного возраста;
основ
организации
бесконфликтного общения
детей
и
способы
разрешения конфликтов;
особенностей психических
познавательных процессов
и учебно-познавательной
деятельности
детей
дошкольного возраста;
структуры и содержания
примерных и вариативных
программ
дошкольного
образования;
теоретических
и
методических
основ
воспитания и обучения
детей на занятиях;
основные виды ТСО и их
применение
в
образовательном процессе;
З 3.5.13
З 3.5.14
Организация
воспитательного процесса
детей
раннего
и
дошкольного
возраста
в ДОО
ПК 4.1. Планировать и
организовывать
Н 4.1.01
процесс
воспитания
детей
раннего
и
дошкольного возраста.
Н 4.1.02
Н 4.1.03
У 4.1.01
У 4.1.02
У 4.1.03
У 4.1.04
44
требования к содержанию и
уровню подготовки детей
дошкольного возраста;
педагогических
и
гигиенических требований
к организации обучения на
занятиях, при проведении
экскурсий и наблюдений;
Навыки:
моделирования
и
проведения
ситуаций,
направленных
на
воспитание
у
детей
культуры общения ребенка
со
взрослыми
и
сверстниками;
организации и проведения
выставки/экскурсий для
детей возрастной группы
ДОО с целью
эстетического воспитания;
разработки и оформления
календарного плана
воспитательной работы
возрастной группы ДОО;
Умения:
анализировать
нормативные документы в
области воспитания детей
раннего и дошкольного
возраста (ФГОС ДО, ФГОС
НОО, Стратегия развития
воспитания в РФ);
анализировать цели и
задачи воспитания детей
раннего и дошкольного
возраста;
определять цели и задачи,
направленные на
патриотическое,
социальное,
познавательное,
физическое и
оздоровительное, трудовое,
этико-эстетическое
воспитание (Б. Блум и А.В.
Хуторской);
осуществлять поиск и
выбор содержания,
методов и приемов по
У 4.1.05
У 4.1.06
У 4.1.07
У 4.1.08
У 4.1.09
У 4.1.10
45
патриотическому,
социальному,
познавательному,
физическому и
оздоровительному,
трудовому, этикоэстетическому воспитанию
детей раннего и
дошкольного возраста;
применять разнообразные
методы и приемы при
проведении мероприятий
по воспитанию детей
раннего и дошкольного
возраста;
осуществлять поиск и
выбор форм воспитания
детей раннего и
дошкольного возраста;
организовывать процесс
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста с
использованием различных
организационных форм;
анализировать содержание
программ воспитания детей
раннего и дошкольного
возраста;
демонстрировать
и
анализировать
мероприятия,
направленные
на
реализацию
патриотического,
социального,
познавательного,
физического
и
оздоровительного,
трудового,
этикоэстетического воспитания
детей
раннего
и
дошкольного возраста;
создавать модели элементов
оформления развивающей
предметнопространственной среды в
группе ДОО;
анализировать текущую
(существующую)
информационную среду в
У 4.1.11
У 4.1.12
З 4.1.01
З 4.1.02
З 4.1.03
З 4.1.04
З 4.1.05
З 4.1.06
З 4.1.07
46
разных возрастных группах
ДОО;
осуществлять выбор
тактики педагогической
поддержки деятельности
детей дошкольного
возраста в процессе
воспитания
разрабатывать и оформлять
календарные планы
воспитательной работы в
одной из возрастных групп.
Знания:
современных тенденций
развития дошкольного
образования в области
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
специфики воспитания
детей раннего и
дошкольного возраста;
цели, задач и направления
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
ценностей и целевых
ориентиров
воспитательной работы;
педагогических средств,
методов, технологий
патриотического,
социального,
познавательного,
физического и
оздоровительного,
трудового, этикоэстетического воспитания
детей раннего и
дошкольного возраста;
форм патриотического,
социального,
познавательного,
физического и
оздоровительного,
трудового, этикоэстетического воспитания
детей раннего и
дошкольного возраста;
структуры и содержания
рабочей программы
воспитания;
З 4.1.08
З 4.1.09
ПК 4.2.
Организовывать и
проводить досуговую
деятельность,
развлечения в группах
детей раннего и
дошкольного возраста.
Н 4.2.01
Н 4.2.02
Н 4.2.03
Н 4.2.04
Н 4.2.05
Н 4.2.06
47
вариативных моделей
календарного плана
воспитательной работы;
особенностей разработки и
реализации
рабочей
программы воспитания;
критерии экспертизы
программы.
Навыки:
проведения мероприятий,
направленных на
реализацию задач по
приобщению детей
дошкольного возраста к
российским
общенациональным
(национальным)
традициям;
проведения мероприятий
(беседа, игра и т.д.),
направленных на
знакомство детей с
государственной
символикой;
проведения совместной
деятельности по
социальному воспитанию
дошкольников (идеалы
семьи, воспитанности,
отношение к родителям,
родственникам, заботой о
них, уважением к старости,
памятью о предках и пр.);
чтения
художественной
литературы (с беседой по
произведению)
направленных
на
формирование у детей
представлений о дружбе;
организации и проведения
игровой деятельности по
социальному воспитанию
детей раннего и
дошкольного возраста с
учетом полоролевых
позиций;
организации и проведения
совместного
познавательного проекта
детей, педагогов,
Н 4.2.07
Н 4.2.08
Н 4.2.09
Н 4.2.10
Н 4.2.11
48
родителей (законных
представителей);
проведения совместной
деятельности по
воспитанию основ
безопасного поведения
на дороге/ в быту/ в
природе;
проведения досуговой
деятельности и
развлечения по реализации
направлений
(патриотическое,
социальное,
познавательное,
физическое и
оздоровительное, трудовое,
этико-эстетическое)
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
анализировать конспекты
(технологические карты)
мероприятий по
реализации
патриотического,
социального,
познавательного,
физического и
оздоровительного,
трудового, этикоэстетического воспитания
детей раннего и
дошкольного возраста;
разрабатывать и оформлять
конспекты
(технологические карты)
мероприятий,
направленных на
реализацию
патриотического,
социального,
познавательного,
физического и
оздоровительного,
трудового, этикоэстетического воспитания
детей раннего и
дошкольного возраста;
анализировать конспекты
(технологические карты)
досуговой деятельности и
развлечений по реализации
Н 4.2.12
Н 4.2.13
Н 4.2.14
Н 4.2.15
З 4.2.01
49
направлений
(патриотическое,
социальное,
познавательное,
физическое и
оздоровительное, трудовое,
этико-эстетическое)
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
разрабатывать и оформлять
конспекты
(технологические карты)
досуговой деятельности и
развлечений по реализации
направлений
(патриотическое,
социальное,
познавательное,
физическое и
оздоровительное, трудовое,
этико-эстетическое)
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
демонстрировать и
анализировать проведение
досуговой деятельности и
развлечений по реализации
направлений
(патриотическое,
социальное,
познавательное,
физическое и
оздоровительное, трудовое,
этико-эстетическое)
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
составлять рекомендации
по созданию
информационной среды
образовательной группы в
соответствии с
возрастными
особенностями детей
дошкольного возраста;
анализировать рабочие
программы воспитания
ДОО;
Знания:
цели, задач и содержания
досуговой деятельности и
развлечений в группах
З 4.2.02
З 4.2.03
З 4.2.04
ПК 4.3. Создавать
информационную
среду дошкольной
образовательной
группы с целью
развития у детей основ
информационной
культуры.
Н 4.3.01
У 4.3.01
У 4.3.02
З 4.3.01
З 4.3.02
З 4.3.03
50
детей раннего и
дошкольного возраста;
видов, форм и методов
организации досуговой
деятельности и
развлечений в ДОО;
основных требований к
организации досуговой
деятельности в ДОО;
критериев и показателей
эффективности
организации досуговой
деятельности;
Навыки:
проведения групповых
бесед с примерами
сотрудничества и
взаимопомощи людей в
различных видах
деятельности (на материале
истории России, ее героев),
милосердия и заботы
о слабых членах общества;
Умения:
определять (выделять)
современные тенденции и
специфические
особенности дошкольного
образования в области
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
осуществлять
сравнительный анализ
мероприятий по
реализации задач
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
Знания:
понятия, функции,
компоненты
информационной
культуры;
структуры
информационной культуры
личности, концепцию ее
формирования;
понятия и компоненты
информационной культуры
общества;
З 4.3.04
З 4.3.05
З 4.3.06
ПК 4.4. Осуществлять
педагогическую
Н 4.4.01
поддержку
деятельности
детей
раннего и дошкольного
возраста, в том числе
детей с ограниченными
возможностями
здоровья.
Н 4.4.02
Н 4.4.03
У 4.4.01
У 4.4.02
51
критериев и качества
информационной культуры
человека;
положительного и
негативного воздействия
информационной среды на
развитие детей раннего и
дошкольного возраста;
требований к содержанию
информационной среды
дошкольной
образовательной группы;
Навыки:
выявления уровня
воспитанности (по разным
направлениям воспитания)
детей раннего
и дошкольного возраста в
ходе педагогической
диагностики;
разработки цели и задач,
содержания
воспитательной работы с
детьми
раннего
и
дошкольного возраста по
результатам
педагогической
диагностики;
определения алгоритма
осуществления
педагогической поддержки
детей раннего и
дошкольного возраста в
процессе воспитания, в том
числе детей с
ограниченными
возможностями здоровья
по итогам диагностики
Умения:
определять (выделять)
современные тенденции и
специфические
особенности дошкольного
образования в области
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
осуществлять
сравнительный анализ
мероприятий по
реализации задач
З 4.4.01
З 4.4.02
З 4.4.03
З 4.4.04
З 4.4.05
Организация
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями) детей и
сотрудниками ДОО по
вопросам
развития
и
образования детей
ПК 5.1. Планировать и
организовывать
Н 5.1.01
взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями),
проводить
его
в
различных
организационных
формах, в том числе Н 5.1.02
для их психологопедагогического
просвещения.
Н 5.1.03
Н 5.1.04
У 5.1.01
52
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
Знания:
понятия, функции,
компоненты
информационной
культуры;
структуры
информационной культуры
личности, концепцию ее
формирования;
понятия и компоненты
информационной культуры
общества;
критериев и качества
информационной культуры
человека;
положительного и
негативного воздействия
информационной среды на
развитие детей раннего и
дошкольного возраста;
требований к содержанию
информационной среды
дошкольной
образовательной группы;
Навыки:
составления плана
взаимодействия с
родителями детей
дошкольного возраста
(законными
представителями) на
период производственной
практики по ПМ 05;
разработки и реализации
проекта для совместной
деятельности детей,
родителей и воспитателя;
разработки вопросов и
проведения письменного
опроса родителей;
разработки и
представления
рекомендаций для
родителей в соответствии с
темой проекта;
Умения:
анализировать проблемные
ситуации, отвечая на
вопросы: кто участвовал в
У 5.1.02
У 5.1.03
У 5.1.04
У 5.1.05
У 5.1.06
З 5.1.01
З 5.1.02
З 5.1.03
З 5.1.04
З 5.1.05
З 5.1.06
53
событии, где оно
произошло, каковы
причины сложившейся
ситуации;
выявлять и формулировать
проблему (вопрос) в
контексте проблемной
ситуации;
определять и выбирать
методы и приёмы оказания
педагогической
поддержки семьям разных
категорий, обосновывать
свой выбор;
организовывать и
проводить интерактивные
формы взаимодействия с
родителями,
определять цели и задачи
мероприятий, проводимых
воспитателем с
родителями, с детьми и их
родителями;
разрабатывать текст
сообщения о реализации
совместного проекта детей,
родителей и воспитателей
для выступления на
совещании членов
педагогического
коллектива;
Знания:
понятия «семья»,
признаков семьи, функции
семьи;
классификации типов
семьи;
модели и стилей семейного
воспитания;
понятия «родительство»,
типология родительства;
понятия «детскородительские отношения»,
виды детско-родительских
отношений;
понятия «педагогическая
культура родителей»,
структура педагогической
культуры родителей,
З 5.1.07
З 5.1.08
З 5.1.09
З 5.1.10
З 5.1.11
З 5.1.12
З 5.1.13
54
уровни педагогической
культуры;
понятия «детско-взрослое
сообщество», социальнопсихологические
особенности и
закономерности развития
детско-взрослых
сообществ;
понятия
«социализация», роль
семьи в процессе
социализации
дошкольников;
особенностей
формирования культуры
поведения ребенка в семье:
бытовая культура, культура
общения, поведенческая
культура, культура
деятельности;
основных документов о
правах ребенка и
обязанностях ребенка:
конвенция о правах
ребенка, семейный кодекс
Российской Федерации,
Концепция
государственной политики
в Российской Федерации на
период до 2025, Закон об
Образовании в Российской
Федерации;
Знания:
сущности понятий
«взаимодействие»,
«сотрудничество»,
«партнерство»;
требований к структуре,
содержанию и оформлению
документации,
обеспечивающей
взаимодействие с
родителями (законными
представителями) и
сотрудниками
образовательной
организации;
форм, методов и приёмов
взаимодействия
сотрудников
ПК 5.2.
Организовывать
взаимодействие и
сотрудничество с
педагогическими
работниками ДОО и
другими
специалистами в
решении
педагогических задач.
Н 5.2.01
Н 5.2.02
Н 5.2.03
Н 5.2.04
У5.2.01
У5.2.02
У5.2.03
У5.2.04
55
образовательной
организации работающих с
группой детей.
Навыки:
анализа годового и
перспективного плана
ДОО, раздел «Организация
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
воспитанников»;
разработки сценария
мероприятия по
презентации результатов
совместной работы над
проектом всех участников
образовательного процесса;
проведения мероприятия
по презентации
результатов совместной
работы над проектом для
всех участников
образовательного процесса;
выступления на
педагогическом совете по
теме курсовой работы,
делая акцент на
современных
интерактивных методах и
приёмах работы с детьми
раннего и дошкольного
возраста.
Умения:
формулировать
педагогическую задачу на
основе анализа проблемной
ситуации и конкретных
условий;
находить варианты
решения педагогической
задачи на основе оценки
предполагаемой
эффективности;
выбирать оптимальный
вариант решения
проблемной ситуации,
аргументировать свой
выбор;
определять критерии, по
которым возможно судить
о достигнутых результатах
У5.2.05
У5.2.06
У5.2.07
У5.2.08
У5.2.09
У5.2.10
З 5.2.01
З 5.2.02
З 5.2.03
З 5.2.04
З 5.2.05
56
в процессе решения
проблемной ситуации;
подбирать и доступно
излагать информацию для
родителей в соответствии с
предложенной темой;
оформлять печатные
материалы, учитывая
особенности восприятия
информации взрослым
человеком;
формулировать вопросы
для письменного и устного
опроса родителей и
педагогов ДОО по
заданной теме;
подбирать и анализировать
диагностические методики
по изучению особенностей
семейного воспитания
дошкольников;
создавать и представлять
презентации для различных
категорий участников
образовательного процесса;
разрабатывать и оформлять
макет информационнодемонстрационного стенда
по проекту для всех
участников
образовательного процесса;
Знания:
цели, задач взаимодействия
ДОО и семьи; принципы
организации
взаимодействия ДОО и
семьи;
понятия «социальное
партнерство»,
законодательной основы
социального партнерства;
понятия «проектная
деятельность», типы
совместных проектов ДОО
и семьи, этапы проектной
деятельности,
характеристик содержания
совместной деятельности
воспитателя, детей и
родителей на каждом из
З 5.2.06
З 5.2.07
З 5.2.08
З 5.2.09
57
этапов проектной
деятельности;
характеристик основных
направлений
взаимодействия
педагогического
коллектива с родителями
(законными
представителями) в том
числе в условиях
инклюзивного
образования;
особенностей
взаимодействия с
родителями (законными
представителями),
относящимися к разным
национально-культурным,
религиозным общностям и
социальным слоям, а также
с различными (в том числе
ограниченными)
возможностями здоровья;
выбор содержания и форм
взаимодействия с
конкретной семьей
правовых, нравственных и
этических норм,
требований
профессиональной этики в
процессе взаимодействия с
родителями (законными
представителями);
сущностей процесса
планирования работы с
родителями. Этапы
планирования работы с
родителями:
диагностический,
мотивационнообразовательный,
проектировочный,
содержательнопрактический, оценочнорефлексивный: цель,
задачи, содержание работы
на каждом из этапов.
Особенности планирования
работы с родителями в
условиях инклюзивного
образования;
З 5.2.10
З 5.2.11
З 5.2.12
З 5.2.13
З 5.2.14
З 5.2.15
ПК.
5.3.
Организовывать
Н 5.3.01
взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями) при
решении
задач
обучения и воспитания
детей
раннего
и
дошкольного возраста
с
применением Н 5.3.02
различных технологий,
в
том
числе
интерактивных,
перцептивных
и
информационных.
58
понятия «педагогический
коллектив», особенности
педагогического
коллектива, структуры
педагогического
коллектива;
формирования
индивидуального стиля
педагогического общения.
Культура общения во
взаимодействии с
сотрудниками
дошкольного учреждения;
нормативно-правовых
основ взаимодействия
воспитателя с
сотрудниками ДОО;
должностных обязанностей
помощника воспитателя;
взаимодействие
воспитателя с помощником
воспитателя;
системы профессиональнопедагогических отношений
в ДОО;
понятия «корпоративная
культура взаимодействия»,
компоненты
корпоративной культуры
взаимодействия педагогов
ДОО, стратегия
формирования
корпоративной культуры
педагогов;
Навыки:
разработки
макета
и
оформления
информационнодемонстрационного стенда
по проекту для всех
участников
образовательного процесса;
разработки
сценария
образовательных
ситуаций, направленных
на развитие социальных
отношений
детей
со
взрослыми и сверстниками
для своей возрастной
группы на практике в ДОО
(в
соответствии
с
тематикой проекта) и их
проведения;
Н 5.3.03
разработки
сценария
мастер-класса для детей и
их
родителей
в
соответствии
с
содержанием проекта и его
проведения;
Н 5.3.04
оформления презентации
об этапах проекта и его
результатов с применением
ИКТ для выступления с
сообщением о проекте на
родительском собрании;
Умения:
объяснять сущность и
содержание основных
понятий курса;
использовать при
организации мероприятий с
родителями современные
образовательные
технологии;
выделять, анализировать и
оценивать основные
компоненты паспорта
проекта, конспектов
мероприятий,
предназначенных для
проведения воспитателем с
детьми и их родителями;
разрабатывать и оформлять
паспорт проекта,
конспекты,
технологические карты,
обеспечивающие
организацию и проведение
мероприятий с участием
воспитателя, детей,
родителей;
создавать и представлять
презентацию об этапах
совместного проекта детей,
родителей, воспитателей и
его результатах с
применением ИКТ для
выступления на совещании
У 5.3.01
У 5.3.02
У 5.3.03
У 5.3.04
У 5.3.05
59
З 5.3.01
З 5.3.02
60
членов педагогического
коллектива.
Знания:
задач и содержания
семейного воспитания;
методов
семейного
воспитания;
условий
педагогически грамотного
применения
методов
семейного воспитания, в
том числе в условиях
инклюзивного образования;
З 5.3.03
сущности и содержания
понятия
«интерактивность»,
«интерактивные
формы
взаимодействия».
Преимущества
использования
интерактивных
форм
работы
с
родителями
(законными
представителями), в том
числе
в
условиях
инклюзивного образования.
Назначение,
характеристика, структура
и
содержание
интерактивных
форм
работы
с
родителями:
информационноаналитические,
познавательные,
досуговые,
письменные,
наглядно-информационные
формы;
З 5.3.04
особенностей
региональных условий, в
которых реализуется
вариативная примерная
образовательная программа
дошкольного образования,
для организации
взаимодействия с
родителями (законными
представителями);
З 5.3.05
З 5.3.06
З 5.3.07
ПМ.06
Организация
процесса разработки и
реализации
парциальной
образовательной
программы
в
области
художественноэстетического развития
ПК 6.1. Разработка
парциальной
Н 6.1.01
образовательной
программы в области
художественноэстетического развития
детей
раннего
и
дошкольного возраста
У 6.1.01
У 6.1.02
У 6.1.03
61
сущности, содержания,
особенности проведения
индивидуальной работы с
родителями (законными
представителями) в том
числе в условиях
инклюзивного
образования;
понятия «педагогическая
помощь», «педагогическая
поддержка», нормы
педагогической поддержки,
тактика педагогической
поддержки, особенности
использования
педагогической поддержки
в работе с семьями
воспитанников,
относящихся к разным
национально-культурным,
религиозным общностям и
социальным слоям, а также
с различными (в том числе
ограниченными)
возможностями здоровья;
понятия
«профессиональное
педагогическое общение»,
существующие
классификации стилей
профессиональнопедагогического общения;
Навыки:
разработки парциальной
образовательной
программы в области
художественноэстетического развития
детей раннего и
дошкольного возраста;
Умения:
анализировать образный
строй произведений
искусства во взаимосвязи с
исторической средой
мировоззрением человека,
той или иной эпохи;
понимать искусство в его
диалектическом развитии;
применять знания
стилевых особенностей и
У 6.1.04
У 6.1.05
У 6.1.06
З 6.1.01
З 6.1.02
З 6.1.03
З 6.1.04
З 6.1.05
З 6.1.06
З 6.1.07
З 6.1.08
62
художественного языка
разных видов
изобразительного
искусства;
выделять
произведения
искусства
различных
стилей;
самостоятельно оценивать
произведения искусства,
характерные для разных
эпох и народов;
разрабатывать
парциальную
образовательную
программу в
области
художественноэстетического
развития
детей
раннего
и
дошкольного возраста;
Знания:
основных этапов развития
мирового и отечественного
изобразительного
искусства, их
периодизацию;
основных стилей и
направления в
изобразительном
искусстве;
специфики видов и жанров
изобразительного
искусства;
терминологии
искусствоведческого
исследования;
творчества великих
художников мирового и
отечественного искусства и
их произведения;
теории изобразительного
искусства;
особенностей организации
художественной
деятельности
дошкольников;
этапов развития
художественного
творчества и
З 6.1.09
З 6.1.10
З 6.1.11
З 6.1.12
З 6.1.13
З 6.1.14
ПК 6.2. Планировать и
организовывать
Н 6.2.01
процесс
реализации
парциальной
образовательной
программы в области
художественноэстетического развития
детей
раннего
и
дошкольного возраста.
У 6.2.01
У 6.2.02
У 6.2.03
63
художественных
способностей детей;
законов цветоведения;
законов композиции
законов изобразительной
грамоты: перспектива,
контрасты, нюансы,
пропорциональные
отношения, цельное
видение натуры;
технологии живописи,
лепки, росписи,
художественной обработки
материалов;
основных и
дополнительных
материалов для живописи,
росписи, лепки и
художественной обработки
материалов;
основных художественных
особенностей и
выразительных средств
рисунка, декоративноприкладного искусства,
лепки;
Навыки:
планирования занятий
кружка по парциальной
образовательной
программе в области
художественноэстетического развития
детей с учетом возрастных,
индивидуальных и
психофизических
особенностей детей
раннего и дошкольного
возраста, в том числе детей
с ограниченными
возможностями здоровья;
Умения:
формулировать свое
оценочное суждение
письменно и устно;
владеть традиционной и
нетрадиционной техникой
изобразительного
творчества;
применять выразительные
средства в рисунке,
У 6.2.04
У 6.2.05
З 6.2.01
ПК 6.3. Создавать
развивающую
Н 6.3.01
предметнопространственную
среду, позволяющую
обеспечить
художественноН 6.3.02
эстетическое развитие
(направления
по
выбору: ритмика и
основы хореографии,
изобразительное
искусство,
конструктивноУ 6.3.01
модельная
деятельность)
детей
раннего и дошкольного
возраста,
их
64
росписи, лепке,
художественной обработке
материалов;
составлять эскизы;
планировать занятия
кружка по парциальной
образовательной
программе в области
художественноэстетического развития
детей с учетом возрастных,
индивидуальных и
психофизических
особенностей детей
раннего и дошкольного
возраста, в том числе детей
с ограниченными
возможностями здоровья;
Знания:
основ планирования
занятий по парциальной
образовательной
программе в области
художественноэстетического развития
детей с учетом возрастных,
индивидуальных и
психофизических
особенностей детей
раннего и дошкольного
возраста, в том числе детей
с ограниченными
возможностями здоровья;
Навыки:
проведения занятий по
физической культуре в
соответствии с
требованиями ФГОС ДО и
санитарных норм;
осуществления подготовки
и проведения
физкультурно-спортивных
праздников в дошкольной
образовательной
организации;
Умения:
проводить занятия по
физической культуре с
использованием
современных технологий
физического воспитания
эмоциональное
благополучие
и
возможность
самовыражения, в том
числе
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья.
У 6.3.02
У 6.3.03
З 6.3.01
З 6.3.02
З 6.3.03
З 6.3.04
65
детей раннего и
дошкольного возраста
(применение простейших
тренажеров, игрового
стретчинга,
релаксационных
упражнений,
ритмопластики, фитболгимнастики, икт
технологий и др.);
применять
диагностические методики
для анализа динамики
развития детей в процессе
физического воспитания;
контролировать
двигательную активность,
физическое состояние
воспитанников;
Знания:
особенностей
использования
информационных
компьютерных технологий
в физическом воспитании
детей дошкольного
возраста;
методических
основ
обучения
двигательным
действиям
с
учётом
возраста,
подготовленности,
индивидуальных
и
психофизических
особенностей
обучающихся;
требований и критериев к
выбору средств, методов,
приёмов обучения
двигательным действиям и
развития двигательных
способностей и форм
организации детей;
современных требований к
занятиям по физической
культуре дошкольников,
игровую инструментовку
занятий по физической
культуре;
З 6.3.05
66
дозирования физической
нагрузки в разных формах
занятий физическими
упражнениями в разных
возрастных группах;
РАЗДЕЛ 5. СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5.1.1. Учебный план по программе подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
1
ОУД.00
2
Общеобразовательный цикл
Э
3
ДЗ
4
Обязательные учебные
дисциплины
Базовые учебные дисциплины
ОД.01
Русский язык
ОД.02
История
ОД.03
География
ОД.04
Иностранный язык
ОД.05
Математика
2
2
1
2
2
З
5
В т.ч. В форме практ. подготовки.
Наименование циклов,
дисциплин,
профессиональных модулей, МДК,
практик
Всего
Формы промежуточной аттестации
Индекс
Учебная
нагрузка
обучающихся
(час.)
Распределение обязательной нагрузки
по курсам и семестрам
(аудиторныхм часов в неделю, без учета
практики)
Распределение обязательной нагрузки
по курсам и семестрам
(аудиторных часов, недель практики в семестр)
I курс
II курс
III курс
IV курс
I курс
II курс
III курс
IV курс
1
сем.
2
сем.
3
сем.
4
сем.
5
сем.
6
сем.
7
сем.
8
сем.
1
сем
2
сем
3
сем
4
сем
5
сем
6
сем
7
сем
8
сем
17
нед.
23
нед.
16
нед.
20
нед.
14
нед.
19
нед.
11
нед.
12
нед.
17
не.
23
нед
16
нед
20
нед
14
нед
19
нед
11
нед
12
нед
17
23
16
20
14
19
11
12
17
23
16
20
14
19
11
12
6
1476
8
0
Количество недель практического обучения
0
0
1
4
3
6
5
1
12
13
14
15
16
17
18
19
612 828
0
0
0
0
0
0
1396
0
578
782
0
0
0
0
0
0
34
34
0
0
0
0
0
0
1110
80
137
72
80
232
0
442
34
68
68
34
68
644
46
69
0
46
161
0
0
0
0
0
0
26
2
4
4
2
4
28
2
3
0
0
0
0
0
0
67
Количество недель практического обучения
0
0
1
4
3
6
5
1
20
21
22
23
24
25
26
27
36
36
0
0
0
0
0
0
2
7
ОД.06
Информатика
ОД.07
Физическая культура
ОД.08
ОБЖ
ОД.09
Физика
ОД.10
Химия
2
ОД.11
Биология
1
ОД.12
Учебные дисциплины
углубленного уровня
Литература
ОД.13
Обществознание
Индивидуальный проект
ОД.14
ОД.15
2
2
2
108
80
69
108
72
72
286
1
2
0
144
108
34
1
Дополнительные учебные
дисциплины
Введение в профессиональную
деятельность
Культура Урала
80
0
40
34
34
0
34
0
68
69
46
69
69
69
0
136
138
68
34
34
69
69
0
34
46
17
23
17
0
0
23
0
0
2
2
2
3
2
3
3
3
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
8
6
4
2
2
3
3
2
2
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
8
8
2
8
8
2
4
4
4
4
1
1
4
4
2
2
2
2
1
1
СГ.01
История России
4
40
479
479
72
СГ.02
6
138
80
32
40
28
38
0
0
2
2
СГ.03
Иностранный язык в
профессиональной деятельности
Безопасность жизнедеятельности
72
18
32
40
0
0
0
0
2
2
СГ.04
Физическая культура
161
114
32
40
28
38
11
12
2
2
СГ.05
Основы финансовой грамотности
0
0
0
0
0
36
160
200
126
38
0
36
СГ.00
Социально-гуманитарный цикл
4
38
8
212
212
36
128
128
32
160
160
40
56
56
0
76
76
0
11
11
0
48
48
0
3
Общепрофессиональный цикл
560
284
0
0
0
0
10
10
2
2
2
2
ОП.01
Основы педагогики
ОП.02
Основы психологии
4
72
72
36
42
32
32
40
40
0
0
0
0
0
0
0
0
ОП.03
Основы обучения лиц с особыми
образовательными потребностями
8
36
18
0
0
0
0
0
36
4
36
14
16
20
0
0
0
0
1
1
4
72
36
32
40
0
0
0
0
2
2
ОП.04
ОП.05
Русский язык и культура
профессиональной коммуникации
Возрастная анатомия, физиология и
гигиена
68
9
2
0
3
3
ОП.06
ОП.07
ОП.08
ОП.09
ОП.10
Проектная и исследовательская
деятельность в профессиональной
сфере
Информатика и информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
Дошкольная педагогика
Основы возрастной и
педагогической психологии
Детская психология
ПМ.00
Профессиональный цикл
ПМ.01
Организация мероприятий,
направленных на укрепление
здоровья ребенка и его
физического развития
Медико-биологические основы
здоровья
Теоретические и методические
основы
физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного
возраста
Практикум по совершенствованию
двигательных умений и навыков
Знакомство с процессом
физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного
возраста. Исследование физического
развития ребенка
Организация мероприятий,
направленных на физическое
развитие ребенка
Организация различных видов
деятельности и общения детей
Психолого-педагогические основы
организации общения детей раннего
и дошкольного возраста
Теоретические и методические
основы организации игровой
деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с
практикумом
Теоретические и методические
основы самообслуживания и
МДК.01.
01
МДК.01.
02
МДК.01.
03
УП.01
ПП.01
ПМ.02
МДК.02.
01
МДК.02.
02
МДК.02.
03
4
72
40
32
40
0
0
0
0
2
2
4
36
16
16
20
0
0
0
0
1
1
6
80
42
0
0
42
38
0
0
3
42
20
0
0
42
0
0
0
3
42
20
0
0
42
0
0
0
3
1770
1424
0
0
144
360
154
114
110
132
0
0
9
18
11
6
6
6
316
254
0
0
48
160
0
0
0
0
0
0
3
8
0
0
0
0
60
40
0
60
0
0
0
0
92
70
32
60
0
0
0
0
2
3
56
36
16
40
0
0
0
0
1
2
4*
36
36
1
4*
72
72
2
544
432
2
4
5
2
0
3
36
1
1
2
5
4
4к
7
4к
5
4к
0
0
32
80
70
38
0
36
24
16
20
0
0
0
0
82
36
0
40
42
0
0
0
36
24
16
20
0
0
0
0
69
3
0
0
2
1
1
3
МДК.02.
04
МДК.02.
05
УП.02.0
1
УП.02.0
2
ПП.02
ПМ.03
МДК.03.
01
МДК.03.
02
МДК.03.
03
МДК.03.
04
МДК.03.
05
УП.03.0
1
трудовой деятельности детей
раннего и дошкольного возраста
Теоретические и методические
основы организации продуктивных
видов деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с
практикумом
Теоретические и методические
основы организации музыкальной
деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с
практикумом
Введение в профессию
Знакомство с организацией
различных видов деятельности и
общения детей раннего и
дошкольного возраста.
Моделирование различных видов
деятельности и общения детей
Организация различных видов
деятельности и общения детей в
течение дня
Организацияпроцесса огбучения
по основным
общеобразовательным
программам дошкольного
образования
Теория и методика развития речи у
детей раннего и дошкольного
возраста
Теория и методика формирования
математических представлений у
детей раннего и дошкольного
возраста
развития
Теория и методика экологического
образования детей раннего и
дошкольного возраста
Теория и методика ознокомления с
социальным миром детей раннего и
дошкольного возраста
Детская литература с практикумом
по выразительному чтению
Исследование развития детей
раннего и дошкольного возраста
6
66
36
0
0
28
38
0
0
7
36
24
0
0
0
0
0
36
3*
36
36
1
5*
72
72
6*7*
180
180
3
2
6
448
358
5
82
4
2
2
3
2
0
0
64
120
84
0
0
0
0
0
4
6
6
50
0
40
42
0
0
0
2
3
72
40
32
40
0
0
0
0
2
2
36
28
16
20
0
0
0
0
1
1
36
28
16
20
0
0
0
0
1
1
5
42
32
0
0
42
0
0
0
4*
36
36
4к
1
70
3
0
0
0
УП.03.0
2
УП.04
Психолого-педагогический анализ
занятий по основным
общеобразовательным программам
дошкольного образования.
Моделирование педагогической
деятельности по основным
общеобразовательным программам
дошкольного образования
Пробные занятия по основным
общеобразовательным программам
дошкольного образования
Организация воспитательного
процесса детей раннего и
дошкольного возраста в ДОО
Теоретические и методические
основы процесса воспитания детей
раннего и дошкольного возраста
УП
ПП.04
ПП
ПМ.05
Организация взаимодействия с
родителями (законными
представителями) детей и
сотрудниками ДОО по вопросам
развития и образования детей
Теоретические и методические
основы организации взаимодействия
с родителями (законными
представителями) детей и
сотрудниками дошкольной
образовательной организации
Педагогическое взаимодействие с
родителями и сотрудниками
дошкольной образовательной
организации
Педагогическое взаимодействие с
родителями и сотрудниками
дошкольной образовательной
организации
Организация процесса разработки
и реализации парциальной
образовательной программы в
области…..
Теоретические и методические
основы разработки и реализации
парциальной программы в области
…..
ПП.03
ПМ.04
МДК.04.
01
МДК.05.
01
УП.04
ПП.04
ПМ.06
МДК.06.
01
5*
36
36
6*
108
108
181
148
7
109
76
7*
7*
36
36
36
36
141
116
8
69
44
7*
36
36
8*
36
36
140
116
104
80
7
8
8ЭК
8
1
3
0
0
0
0
0
76
33
0
0
0
0
76
33
0
0
0
0
0
0
4
3
0
4
3
0
3
3
3
3
4
5
4
5
1
1
0
0
0
0
0
0
33
36
0
0
0
0
33
36
0
0
0
0
0
1
1
0
0
71
0
0
0
0
44
60
0
0
0
0
44
60
0
0
0
0
0
0
ПП.06
ОП.11
ОП.12
ОП.13
ОП.14
ОП.15
ПП
Производственная практика
(преддипломная)
Государственная итоговая
аттестация
Дополнительный
профессиональный блок
Технология организации проектной
и исследовательской деятельности
дошкольников
Основы логопедии с практикумом
ОП.17
ПМ.07
Современные технологии в ДОО
МДК.07.
01
МДК.07.
02
МДК.07.
03
МДК.07.
04
МДК.07.
05
МДК.07.
06
МДК.07.
07
МДК.07.
08
Методика и практика применения
цифровых образовательных
ресурсов ДО (цифровой)
Теория и методика конструирования
и образовательной робототехники с
практикумом
Практикум по применению ИКТ в
ДО
Технологии развития детей раннего
возраста
Практикум по художественной
обработке материалов и
изобразительному искусству
Теоретические и методические
основы организации трудовой
деятельности дошкольников
Организация различных видов
деятельности с детьми дошкольного
возраста посредством использования
интерактивных форм
Организация и проведение ОД с
использованием современных
образовательных технологий
36
36
144
144
1
216
1259
1022
144
0
168
456
275
216
45
36
0
0
0
0
33
12
8
48
36
0
0
0
0
0
48
4
8
48
36
0
0
0
0
0
48
4
46
36
0
0
0
0
22
24
2
2
70
62
0
0
0
0
22
48
2
4
32
24
32
48
922
36
756
48
64
0
0
0
168
0
456
0
198
0
36
24
18
3
64
50
64
0
0
0
0
0
82
54
0
0
0
38
44
0
2
4
5
66
72
0
0
28
38
0
0
2
2
6
80
36
0
0
42
38
0
0
3
2
101
84
0
0
0
57
44
0
3
57
38
0
0
0
57
0
0
3
170
160
0
0
56
114
0
0
4
6
156
140
0
0
42
114
0
0
3
6
8
Правовое обеспечение
профессиональной
деятельности
Ритмика
Практикум по организации
театрализованной деятельности
Здоровьесберегающие технологии в
дошкольном образовании
Введение в специальность
ОП.16
8*
8
3
3
7
0
0
0
9
0
12
24
72
18
3
1
2
0
0
3
4
0
12
4
6
6
25
4
МДК.07.
09
ПП
Технологии взаимодействия
воспитателя с родителями в ДОО
Практика рассредоточенная
ВСЕГО:
80
50
0
0
0
0
44
36
66
5904
72
3086
612
1476
0
3169
4
3
828
0
576
0
720
0
504
0
684
66
396
0
432
36
36
36
36
36
36
6
36
36
612
828
0
0
0
0
0
0
36
36
0
0
0
0
0
0
2064
0
0
432
720
336
228
121
216
0
0
27
36
24
12
11
18
1259
1022
0
0
144
0
168
456
275
216
0
0
9
0
12
24
25
18
5940
3096
Общеобразовательный цикл
Обязательная часть циклов
ОПОП
Дополнительный
профессиональный блок
В соответствии с ФГОС СПО:
Государственная итоговая аттестация (6 недель)
Демонстрационный экзамен 03.06.2026 -29.06.2026
Дипломный проект (работа) 03.06.2026 -29.06.2026,
в том числе подготовка дипломного проекта (работы) с 30.10.2025 по
04.11.2025 .,
с 27.05.2026 по 01.06.2026
(всего 2 недели)
Всего
в том числе:
5.1.2. Обоснование распределения часов вариативной части ОПОП-П
№ п/п
Код и наименование учебной
дисциплины/профессионального модуля
Количество
часов
Обоснование
способствует
получению
образования
в
соответствии со склонностями и потребностями
обучающиеся, обеспечивает их
профессиональную ориентацию и самоопределение
Обучающиеся знакомятся с Культурой Урала
(фольклор, писатели, художники, архитектура и т.д.)
1.
ОД 14 Введение в профессиональную деятельность
40
2.
ОД.15 Культура Урала
40
73
для собственного развития и передачи этих данных в
последствии детям дошкольного возраста.
3.
ОП.11 Технология организации проектной и
исследовательской деятельности дошкольников
45
Одной из основной, интересной технологией в ДОО
на сегодняшний день является проектная и
исследовательская деятельность детей. На данной
дисциплине обучающиеся будут изучать как
внедрить
проектную
и
исследовательскую
деятельность в ДОО.
4.
ОП.12 Основы логопедии с практикумом
48
Закон об образовании, ФГОС ДО регламентирует
поступления детей с ОВЗ.
5.
ОП.13 Правовое обеспечение профессиональной
деятельности
48
Обучающиеся должны знать нормативно-правовые
документы,
регламентирующие
трудовую
деятельность.
Изучают
семейный
кодекс,
конституцию РФ, закон «Об образовании»
6.
ОП.14 Ритмика
46
Жизнь детей в основном носит сидячий образ жизни.
Современная хореография носит простые движения,
энергичная музыка, которая заставляет дошкольника
двигаться под музыку.
7.
ОП.15 Практикум по организации театрализованной
деятельности
70
Современный дошкольник
не всегда
проявляет
активность
в
театрализованной
деятельности. У детей очень часто не получается
сыграть те или иные роли в детских спектаклях и
утренникам. Для того, чтобы научить детей
актерским навыкам воспитатель сам должен уметь
проявлять эти навыки.
74
8.
ОП.16 Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании
32
Статистика подтверждает, что современное
поколение страдает ухудшением здоровья. Для того,
чтобы
повысить
уровень
здоровья
детей
дошкольного возраста мы вводим в учебный процее
данную дисциплину.
9.
ОП.17 Введение в специальность
48
Завершение
формирования
у
обучающихся
целостной системы знаний как основы для
продолжения
образования
в
системе
профессиональной подготовки.
922
Дошкольное образование очень быстро развивается
и вводит в процесс ДОО современные технологии.
Мы разбиваем данный модуль на МДК , где
рассматриваем какие современные технологии
можно использовать в ДОО.
10. ПМ.07 Современные технологии в ДОО
Итого
1339
-
5.2. План обучения на предприятии (на рабочем месте)
План обучения на предприятии заполняется образовательной организацией при формировании основной профессиональной образовательной
программы исходя из наличия помещений для организации образовательного процесса на базе предприятия-партнера. Работодатель
снабжает необходимым оборудованием, инструментами, расходными материалами, обеспечивающими выполнение всех видов работ,
определенных содержанием программ профессиональных модулей.
№ п/п
Содержание
практической
ПМ
Код
7
Наименование
Длительность
обучения
(в часах)
Оснащение указано в п. 6.1.2.5
75
Семестр
обучения
Наименование
рабочего места,
участка7
Ответственный
от предприятия
(при необходимости)
1.
2
подготовки (виды
работ)
Знакомство
с
процессом
физического
воспитания и развития
детей
раннего
и
дошкольного
возраста.
Исследование
физического развития
ребенка
Организация
мероприятий,
направленных
на
физическое развитие
ребенка
3
Введение
профессию
4
Знакомство
с
организацией
различных
видов
деятельности
и
общения
детей
раннего
и
дошкольного
возраста.
Моделирование
различных
видов
деятельности
и
общения детей
Организация
различных
видов
деятельности
и
общения
детей
в
течение дня
Исследование
развития
детей
5
6
36
4
ДОО
УП,01
Организация мероприятий,
направленных на укрепление
здоровья ребенка и его
физического развития
72
4
ДОО
ПП 01
Организация мероприятий,
направленных на укрепление
здоровья ребенка и его
физического развития
Организация различных видов
деятельности и общения детей
36
3
ДОО
72
5
ДОО
180
6-7
ДОО
36
4
ДОО
в УП.02.
01
УП
02,02
Организация различных видов
деятельности и общения детей
ПП,02
Организация различных видов
деятельности и общения детей
УП03.
01
Организация занятий по
основным
76
раннего
и
дошкольного возраста
7
8
9
10
11
Психологопедагогический
анализ занятий по
основным
общеобразовательны
м программам
дошкольного
образования.
Моделирование
педагогической
деятельности по
основным
общеобразовательны
м программам
дошкольного
образования
Проведение пробных
занятий по основным
общеобразовательны
м
программам
дошкольного
образования
Наблюдение
за
процессом в раннем
возрасте
Проведение
мероприятий
для
детей
раннего
возраста
Педагогическое
взаимодействие
с
родителями
и
сотрудниками
дошкольной
общеобразовательным
программам дошкольного
образования
36
5
ДОО
УП
0302
Организация занятий по
основным
общеобразовательным
программам дошкольного
образования
108
6
ДОО
ПП03,
01
Организация занятий по
основным
общеобразовательным
программам дошкольного
образования
УП
04.01
Организация воспитательного
процесса детей раннего и
дошкольного возраста в ДОО
36
7
ДОО
Организация воспитательного
процесса детей раннего и
дошкольного возраста в ДОО
36
7
ДОО
ПП
04.01
36
7
ДОО
УП
05.01
Организация взаимодействия с
родителями (законными
представителями) детей и
сотрудниками ДОО по вопросам
развития и образования детей
77
образовательной
организации
12
13
Педагогическое
взаимодействие
родителями
сотрудниками
дошкольной
образовательной
организации
Разработка
программы
с
и ПП
05.01
ПП
06.01
36
8
ДОО
36
8
ДОО
Организация взаимодействия с
родителями (законными
представителями) детей и
сотрудниками ДОО по вопросам
развития и образования детей
Организация процесса
разработки и реализации
парциальной образовательной
программы в области
художественного р
78
5.3. Календарный учебный график
5.3.1. По программе подготовки специалиста среднего звена (ППССЗ)
График учебного процесса по неделям
26
19
31
5
0
5
1
5
2
=
=
=
=
=
=
=
=
А
п
З
=
=
З
Э
Э
=
=
=
=
=
=
=
=
=
2
=
1
Э
2/9
Э
2/9
З
А
п
2/9
=
У
2/9
=
У
2/8
З
А
п
У
2/8
33
4
9
32
24
5
12
4
8
31
17
29
4
7
30
10
22
3
4
6
29
4
5
28
27
8
15
4
4
27
20
1
6
4
3
26
4
2
25
4
1
13
24
17
29
4
0
24
3
9
23
22
3
10
15
3
8
Август
22
8
3
7
21
27
1
3
6
20
20
25
3
5
19
6
18
3
4
18
13
11
3
3
17
29
4
3
2
16
22
27
3
1
15
8
20
3
0
14
15
13
2
9
13
1
6
2
8
12
25
30
2
7
11
18
23
2
6
10
4
16
2
5
9
11
9
2
4
8
26
2
2
3
7
19
24
2
2
6
5
12
17
2
1
5
29
10
22
8
15
1
2
0
4
16
3
15
27
14
1
9
3
30
13
1
8
2
23
12
20
16
11
Июль
1
9
10
Июнь
13
2
1
7
Май
0
25
1
6
9
25
18
1
5
Апрель
6
11
1
4
Март
0
4
1
3
8
18
28
1
2
Февраль
17
21
1
1
7
4
14
1
0
6
11
7
9
5
27
30
8
4
20
23
7
3
6
9
16
6
0
ГИА
5
0
Каникулы
4
0
сессии
3
А
п
У
0
Январь
2
0
практики
Декабрь
1
0
0/2
0/0
13
1/1
30
1/1
5/8
11/12
11/12
Ноябрь
23
1/1
5/8
14/19
17/24
В
Ч
9
1/1
1/4
14/19
17/25
О
Ч
16
0/2
1/4
16/20
17/25
В
Ч
2
0/0
16/20
17/24
О
Ч
Октябрь
25
17/22
17/24
В
Ч
18
17/22
17/24
О
Ч
4
17/24
В
Ч
В
У
П
Сентябрь
11
Кол-во учеб. недель
теорет. + зачет
О
Ч
17/24
Курс
Из них
1
З
Э
=
=
У
У
З
П
П
Э
=
=
=
=
=
=
=
=
=
З
Э
=
=
У
У
З
П
П
Э
=
=
=
=
=
=
=
=
=
2
У
У
З
Э
=
=
П
П
П
З
Э
П
П
П
=
=
=
=
=
=
=
=
У
У
З
Э
=
=
П
П
П
З
Э
П
П
П
=
=
=
=
=
=
=
=
2/0
П
р
П
р
П
р
П
р
П
р
П
р
П
р
П
р
Δ
+
П
р
П
р
З
+
П
р
У
У
П
П
П
Э
+
П
р
=
=
З
П
П
Э
×
×
×
×
Δ
А
А
А
А
2/0
1/5
1/1
7/2
3
П
р
П
р
П
р
П
р
П
р
П
р
П
р
П
р
Δ
+
П
р
П
р
З
+
П
р
У
У
П
П
П
Э
+
П
р
=
=
З
П
П
Э
×
×
×
×
Δ
А
А
А
А
1/5
1/1
7/2
4
79
Обозначения
Модули и дисциплины
(обязательная часть)
=
×
Каникулы
Практика (преддипломная)
×
Модули и дисциплины
(вариативная часть)
Э
Учебная практика
У
П
Промежуточна
я аттестация
Подготовка к государственной итоговой
аттестации
Производственная
практика
А
Государственная итоговая аттестация
Зачетная неделя (в рамках
теоретического обучения)
З
Пр
Производственная практика
(рассредоточенная)
2 семестр
нед.
час.
нед.
час.
нед.
час.
40
1476
17
616
23
860
ГИА
Всего, нед.
1 семестр
Каникулы, нед.
Всего
за год
практика
обучение
Промежуточная
аттестация, нед.
Сводные данные по бюджету времени (в неделях)
1 курс
2
0
11
41
2 курс
39
1296
16
576
20
720
2
5
3 курс
33
1188
14
504
19
684
2
9
4 курс
23
864
11
432
12
432
2
9
11
2
41
42
6
80
уч.час.
4104
ПА
144
ГИА
216
Итог
5940
ОЧ
ВЧ
ГИА
часы
3180
1284
216
нед
82
36
6
итого
135
4824
49
2124
65
2624
4
23
6
24
124
81
5.4. Рабочая программа воспитания
5.4.1. Цель и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Цель рабочей программы воспитания – создание организационно-педагогических условий
для формирования личностных результатов обучающихся, проявляющихся в развитии
их позитивных чувств и отношений к российским гражданским (базовым, общенациональным)
нормам и ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации, с учетом традиций
и культуры субъекта Российской Федерации, деловых качеств специалистов среднего звена,
определенных отраслевыми требованиями (корпоративной культурой).
Задачи:
−
формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия
для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
−
организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения;
−
формирование у обучающихся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого развития
государства;
−
усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
5.4.2. Рабочая программа воспитания представлена в приложении 4.
5.5. Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложении 4.
РАЗДЕЛ 6. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы
6.1.1. Специальные помещения представляют собой учебные аудитории для проведения
занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе групповых
и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также
помещения для самостоятельной и воспитательной работы, мастерские и лаборатории, оснащенные
оборудованием, техническими средствами обучения и материалами, учитывающими требования
стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
−
гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
−
педагогики и психологии;
−
физиологии, анатомии и гигиены;
−
иностранного языка;
−
теории и методики физического воспитания;
−
теоретических и методических основ дошкольного образования;
−
изобразительной деятельности и методики развития детского изобразительного
творчества;
82
−
−
музыки и методики музыкального воспитания;
безопасности жизнедеятельности.
Лаборатории:
−
информатики и информационно-коммуникационных технологий;
−
медико-социальных основ здоровья.
Мастерские:
дошкольное воспитание.
Спортивный комплекс
−
универсальный спортивный зал;
−
зал ритмики и фитнеса;
−
тренажерный зал;
−
спортивные сооружения и (или) открытые спортивные площадки, оснащенные
спортивным оборудованием и инвентарем, обеспечивающим достижение результатов
освоения образовательной программы.
Залы:
−
−
библиотека, читальный зал с выходом в интернет;
актовый зал.
6.1.2. Материально-техническое оснащение кабинетов, лабораторий, мастерских и баз
практики по специальности.
Образовательная организация, реализующая программу специальности 44.02.01
«Дошкольное образование» располагает материально-технической базой, обеспечивающей
проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной,
практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей
действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам в разрезе выбранных
траекторий. Минимально необходимый для реализации ООП перечень материально-технического
обеспечения включает в себя:
6.1.2.1. Оснащение кабинетов
Кабинет «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
Дополнительное оборудование
Дополнительно в форму записываются имеющееся в
Технические
наличии оборудование с другими техническими
характеристики
характеристиками, другое оборудование, использующееся
заполняются
в данном кабинете
самостоятельно
образовательной
организацией
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
83
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
Дополнительное оборудование
Дополнительно в форму записываются имеющиеся в
наличии компьютеры, МФУ и др. с другими техническими
характеристиками, другое оборудование, использующиеся
в данном кабинете
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия8
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Дополнительное оборудование
Дополнительно в форму записываются имеющиеся в
наличии компьютеры, МФУ и др. с другими техническими
характеристиками, другое оборудование, использующиеся
в данном кабинете
Кабинет «Педагогики и психологии».
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Кабинет «Физиологии, анатомии и гигиены».
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
8
При формировании ПОП информация отображается при необходимости.
84
Технические
характеристики
заполняются
самостоятельно
образовательной
организацией
Технические
характеристики
заполняются
самостоятельно
образовательной
организацией
Техническое описание
Техническое описание
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Кабинет «Иностранного языка».
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
словари, журналы на иностранных языках
Кабинет «Теории и методики физического воспитания».
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
85
Техническое описание
Техническое описание
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Кабинет «Теоретических и методических основ дошкольного образования».
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Кабинет «Изобразительной деятельности и методики развития детского изобразительного
творчества».
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Кабинет «Безопасности жизнедеятельности».
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
86
Техническое описание
лицензионное программное обеспечение
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
общевойсковой защитный комплект (ОЗК)
общевойсковой противогаз или противогаз ГП-7
гопкалитовый патрон ДП-5В
изолирующий противогаз в комплекте с регенеративным
патроном
респиратор Р-2
индивидуальный противохимический пакет (ИПП-8, 9, 10, 11)
ватно-марлевая повязка
противопыльная тканевая маска
медицинская сумка в комплекте
носилки санитарные
Аптечка индивидуальная (АИ-2)
бинты марлевые
бинты эластичные
жгуты кровоостанавливающие резиновые
индивидуальные перевязочные пакеты
косынки перевязочные
ножницы для перевязочного материала прямые
шприц-тюбики одноразового пользования (без наполнителя)
шинный материал (металлические, дитерихса)
огнетушители порошковые (учебные)
огнетушители пенные (учебные)
огнетушители углекислотные (учебные)
устройство отработки прицеливания
учебные автоматы АК-74
винтовки пневматические
робот-тренажер
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
комплект плакатов по Гражданской обороне
комплект плакатов по Основам военной службы
комплекты раздаточных материалов и оборудования к разделам
(тесты, схемы, памятки)
6.1.2.2. Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной
и воспитательной работы.
Кабинет «Самостоятельной и воспитательной работы»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
87
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение
Компьютеры с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет, доступом в электронную информационнообразовательную среду образовательной организации
6.1.2.3. Оснащение лабораторий
Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникационных технологий».
№
Наименование оборудования9
Техническое описание10
I Специализированная мебель и системы хранения (при необходимости)
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение
компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
персональные компьютеры с лицензионным программным
обеспечением по количеству рабочих мест
Лаборатория «Медико-социальных основ здоровья».
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения (при необходимости)
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства (при необходимости)
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение
компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
персональные компьютеры с лицензионным программным
обеспечением по количеству рабочих мест
IV Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Список оборудования дополняется образовательной организацией при формировании основной профессиональной
образовательной программы.
10
Техническое описание дается образовательной организацией самостоятельно при формировании основной
профессиональной образовательной программы.
9
88
6.1.2.4 Оснащение мастерских
Мастерская «Дошкольное воспитание»
Наименование оборудования
Техническая характеристика
Интерактивная система
Диагональ 77» (195.6 см), формат 4:3 «;
Технология DviTT «или аналог» (Digital Vision
Touch); Поддержка одновременной работы 6
пользователей; Комплектация Интерактивная
доска; Пассивный лоток; Крепление для доски
Маркер – 2 шт. Блок питания – 1 шт. Кабель к
блоку питания (2 м) USB кабель А-B (5 м);
Инструкция по установке CD диск с
драйверами, ПО для создания уроков
Напольная мобильная стойка Напольная
мобильная
стойка
для
с возможностью установки
интерактивных досок SMART «или аналог» и
HMC-BASE (Штанга)/HMC- проекторов различных производителей (есть
BASE (Площадка);
ограничения по характеристикам) Материал:
Площадка HMC-BASE
Металл 41*10*215 (22,7кг)-0,09, 50*10*110
(Площадка) для крепления
(5,35кг) -0,06 м3 -/// HMC SMART…
проекторов к стойке
Документ-камера
Компактная камера с гибким штативом.
Подключение к ПК по USB, к монитору и
проектору – по VGA и HDMI. Матрица 1/3.2”
CMOS 8Мп, увеличение 8Х, площадь захвата
А3. Встроенная память до 500 кадров
до1024х768, поддержка SD-карт. В комплекте
набор адаптеров для микроскопа.
МФУ А4 струйное
Печать с SD-карты или подключившись через
кабель USB, Wi-Fi. Технология струйной
печати, 5 раздельных чернильниц.
Ноутбук
Экран: диагональ – 15,6»(39.6 см); тип
подсветки экрана – светодиодная; поверхность
экрана – глянцевая; разрешение экрана –
1366*768; Процессор-Intel Pentium N3710 «или
аналог» (1.6 ГГц); количество ядер – 4;
количество потоков – 4; Оперативная память:
тип-DDR3L; объем оперативной памяти – 4096
МБ; Максимальный объем оперативной
памяти-8192 МБ; Частота оперативной памяти,
МГц -1600; Количество слотов оперативной
памяти-один; Видеосистема: тип видеоинтегрированная; чипсет видео – Intel HD
Graphics 405 «или аналог» ; Объем выделенной
видеопамяти-Выделяется
из
оперативной
памяти; Жесткий диск: Объём жесткого диска
500 ГБ; Частота вращения шпинделя жесткого
диска – 5400 Об/мин; Сеть: модем – нет;
проводная сеть – 10/100/1000 Мбит/сек;
Беспроводная сеть-Bluetooth,Wi-Fi 802.11b,WiFi
802.11g,
89
Количество
Компьютерная мышь
Компьютерный коврик
Видеокамера
Столы детские
Стулья детские
Wi-Fi 802.11n; интерфейсы: Порты и разъемы
ввода/вывода-1 x HDMI, 1 x USB 3.0, 1 x
Комбинированный наушники/микрофон вход
(4 pin 3.5mm разъем), 1 x Разъем питания, 1 x
Сетевой порт (RJ-45), 2 x USB 2.0. Питание: тип
аккумулятора – литейный-ионный; число ячеек
аккумулятора-3 ячейки; емкость аккумулятора,
мАч 3500. Прочее: Оптический привод –
Отсутствует; Камера – Есть; Аудио –
Встроенная
аудиосистема,
Встроенный
микрофон.
Устройство чтения карт памяти: SD, SDHC,
SDXC Express Card: Отсутствует.
Мышь оптическая светодиодная, максимальное
разрешение оптического сенсора 1200
Прямоугольный коврик с покрытие ПВХ или
ткань
Матрица Количество: 1, Размер: 1/2.3 дюйма,
Тип:
CMOS.
Максимальное разрешение (видео): 1920x1080,
Общее разрешение: 6.03 Мпикс, Система
записи,
Карты памяти: SD, SDHC, SDXC, Zoom, Макс.
Оптический:
60х
Макс. Цифровой: 1500х, Цвет: Черный
Материал исполнения: Ножки – с системой
регулировки высоты серого цвета (порошковая
краска), столешница – ЛДСП 16мм, кромка
ПВХ 2мм цвет БУК с закругленными углами.
Цветовое разрешение ЛДСП в сочетании ЗЕЛ,
ЖЕЛ, СИН, КРАС цвета по желанию заказчика.
Размер: Столешница 1000х600х500 мм, Н=400460-520-580мм
(высота
от
пола
до
столешницы).
Стул, регулируемый по высоте, мягкие спинка
и сиденье, на металлокаркасе. Регулировка
сиденья по высоте 260-30-340 мм, что
соответствует 1-2-3 ростовой группе. Материал
изготовления каркаса – металл, окраска
порошково-полимерная, стандартный цвет –
светло-серый (пепел). Сиденье и спинка –
фанера толщиной не менее 9 мм, поролон
толщиной 20 мм, обивка – экокожа с
улучшенными характеристиками.
Стеллажи под настольно
печатные игры и игрушки
(длина 1200 мм)
Полиуретановые коврики
Плед
Валик под голову
90
Умывальник
Ковер
Блоки «Дьенеша» или
аналог»
Палочки Кюзенера» или
аналог
Развивающая среда
«Фиолетовый лес»
В.Воскобовича или аналог
Коврограф «Ларчик»
В.Воскобовича или аналог
Настольная игра «Опасная
переправа» или аналог
Настольная игра «Ледяные
лабиринты» или аналог»
Настольная игра
«Грузовички 3» или аналог
«Кубики Зайцева» или
аналог
Развивающая игра «Сложи
узор» Б. Никитина «или
аналог
Игра «Скруттер» или
аналог»
Гимнастические палки
Обруч
Мяч
Фитбол
Пипидастры
Резиновые кольца с шипами
Резиновые мячи с шипами
Щетка для самомассажа
Коврики «Орто» или аналог
Канат
Ребристая дорожка
Коврик Змейка
Набор кукольных театров
«Би-ба-бо» (в ассортименте)
Конструктор Полидрон
Гигант (комплект на
группу)»»или аналог»
Тип термостат, Назначение для раковины,
Встраиваемая
система
нет, Управление термостат, Материал латунь,
Цвет
хром,
Поверхность глянцевая, Высота излива, см
19.4, Область применения бытовая. Стиль:
современный Цвет: белый, Монтаж: подвесной
Материал раковины: фаянс, Перелив: есть, уже
установлен
Крепление: к стене, Высота (см): 15, Ширина
(см): 40, Глубина (см): 32
Комплектация:
40
квадратов,
40
равносторонних
треугольников.
Коробка:
47x47x43 см, 7.6 кг. Или аналог
91
Юдаева М.В., сост.:
Хрестоматия для младшей
группы. ФГОС ДО
Аким Я.Л., Александрова
З.Н., Берестов Д.В.:
Хрестоматия для средней
группы детского сада
Юдаева М.В. (сост.):
Хрестоматия для старшей
группы
Хрестоматия для
подготовительной группы
Автор: Юдаева М.В. (сост.)
Основная образовательная
программа дошкольного
образования «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой
Хрестоматия для чтения
детям в детском саду и дома.
3-4 года
Хрестоматия для чтения
детям в детском саду и дома.
4-5 лет
Хрестоматия для чтения
детям в детском саду и дома.
5-6 лет
Хрестоматия для чтения
детям в детском саду и дома.
6-7 лет
Расширенный набор
конструктора лего
Передвижной стол игровой,
для занятий с водой или
песком
Серия: Библиотека детского сада;
Серия: Библиотека детского сада;
Серия: Библиотека детского сада;
Серия: Библиотека детского сада;
издательство Мозаика-Синтез 2016;
издательство Мозаика-Синтез 2016;
издательство Мозаика-Синтез 2016;
издательство Мозаика-Синтез 2016;
Базовый набор. В комплект поставки входят:
СмартХаб, электромотор, датчики движения и
наклона, детали LEGO, лотки и наклейки для
сортировки деталей.
Комплект учебных
материалов и ПО WeDo 2.0 «или аналог»(для
устройств под управлением Windows 7/ 8.1/ 10 /
MacOS / iOS / Android / CromeOS. 44х32х37,
Зарядное устройство постоянного тока на 10 В
Размеры (см): 5x2x2 (ДхШхВ) Базовый набор
Education
WeDo
2.0
«или
аналог»
Размеры (см): 40x25x19 (ДхШхВ)
Прозрачная пластмассовая ванночка с крышкой
(88×65 см) установлена на прочной и
устойчивой металлической раме с двумя
фиксируемыми колесиками. Высота стола
регулируется в пределах от 44 до 58 см. Крышка
защищает ванночку от загрязнения, а кроме
того, может быть использована в качестве
нижней полки.
92
Цифровая лаборатория для
дошкольников
Модули
Цифровой
лаборатории:
Мультимедийная
лаборатория
+
4
методических пособия по 4 темам + ПО
Курс логики базовый + 4 комплекта карточек с
заданиями разной сложности и ответами
Азбука робототехники + 6 пошаговых
методических пособий + ПО
6.1.2.5. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную
и производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной
организации и (или) в организациях педагогического профиля и требует наличия оборудования,
инструментов, расходных материалов, обеспечивающих выполнение всех видов работ,
определенных содержанием программ профессиональных модулей, в том числе оборудования
и инструментов, используемых при проведении чемпионатов профессионального мастерства
и указанных в инфраструктурных листах конкурсной документации по компетенции «Дошкольное
образование» (или их аналогов).
Производственная практика реализуется в организациях педагогического профиля,
обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области 01 Образование и наука.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест производственной
практики соответствует содержанию профессиональной деятельности и дает возможность
обучающемуся овладеть профессиональными компетенциями по видам деятельности,
предусмотренными программой, с использованием современных технологий, материалов
и оборудования.
Наименование рабочего места, участка «Группа детского сада»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения (при необходимости)
Основное оборудование
1
Группа детей раннего возраста
2
Группа детей младшего возраста
3
Группа детей среднего возраста
4
Группа детей старшего возраста
5
Группа детей 6-7 лет
Дополнительное оборудование
1
II Технические средства (при необходимости)
Основное оборудование
1
Ноутбук
2
Проектор
Интерактивная доска
Дополнительное оборудование
III Специализированное оборудование, мебель и системы хранения
93
Основное оборудование
1
Солы
2
Стулья
3
Кровати
Дополнительное оборудование
IV Демонстрационные учебно-наглядные пособия11
Основное оборудование
Согласно программы дошкольного образования
Дополнительное оборудование
6.1.3. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации укомплектован печатными
изданиями и (или) электронными изданиями по каждой дисциплине (модулю) из расчета
не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах дисциплин
(модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа лиц, одновременно
осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды допускается замена
печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа не менее
25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Обучающимся обеспечен доступ (удаленный доступ), при применении электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий, к современным профессиональным базам
данных и информационным справочным системам, состав которых определяется в рабочих
программах дисциплин (модулей) и подлежит обновлению (при необходимости).
Образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией по всем
учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечены адаптированными печатными и (или) электронными учебными изданиями,
при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.2.3. Перечень лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения
образовательной программы, в том числе отечественного производства12.
№
п/п
1
Наименование лицензионного и свободно
распространяемого программного обеспечения,
в том числе отечественного производства
Количество
ПМ. 03
Kids Smart
Информация отображается при необходимости.
Указывается при наличии и необходимости
с квалификацией выпускника СПО
Код и наименование
учебной дисциплины
(модуля)
11
12
применения
94
программного
обеспечения в соответствии
2
3
Сферум
ПМ 01,02,03,04,05,06
LearningApps.org
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1. Практическая подготовка при реализации образовательной программы среднего
профессионального
образования
направлена
на
совершенствование
модели
практико-ориентированного обучения, усиление роли работодателей при подготовке специалистов
среднего звена путем расширения компонентов (частей) образовательных программ,
предусматривающих моделирование условий, непосредственно связанных с будущей
профессиональной деятельностью, а также обеспечения условий для получения обучающимися
практических навыков и компетенций, соответствующих требованиям, предъявляемым
работодателями к квалификациям специалистов.
6.3.2. Образовательная программа и ее отдельные части (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) реализуется совместно с
работодателем (профильной организацией) в форме практической подготовки с учетом требований
ФГОС СПО и специфики получаемой специальности 44.02.01. Дошкольное образование.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
−
реализуется на рабочем месте предприятия работодателя (профильной организации)
при проведении практических и лабораторных занятий, выполнении курсового проектирования,
всех видов практики и иных видов учебной деятельности;
−
предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение, моделирование
обучающимися определенных видов работ для решения практических задач, связанных с будущей
профессиональной деятельностью в условиях, приближенных к реальным производственным;
−
включает в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы, которые
предусматривают передачу обучающимся учебной информации, необходимой для последующего
выполнения работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки организована на всех
курсах обучения, охватывая дисциплины, междисциплинарные модули, профессиональные модули,
все виды практики, предусмотренные учебным планом образовательной программы.
6.3.5. Практическая подготовка организована в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах
практики и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также
в специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций
на основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между
образовательной организацией и профильной организацией (работодателем).
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей) оцениваются
в рамках промежуточной и государственной итоговой аттестации, организованных
в форме демонстрационного экзамена профильного уровня, в том числе на рабочем месте
работодателя (профильной организации).
95
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной программы
осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную программу рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (приложение 4).
6.4.2. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной
работы принимают участие советы обучающихся, советы родителей, представители работодателей
и (или) их объединений (при их наличии).
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация
образовательной
программы
обеспечивается
педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей
и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности 01 Образование и наука, и имеющими стаж работы в данной
профессиональной области не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации отвечает
квалификационным
требованиям,
указанным
в
квалификационных
справочниках
и (или) профессиональных стандартах (при наличии).
Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы, получают
дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации
не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций,
в том числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности которых соответствует
области профессиональной деятельности, указанной в пункте 1.15 ФГОС СПО,
а также в других областях профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной
деятельности при условии соответствия полученных компетенций требованиям к квалификации
педагогического работника.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности, в общем числе педагогических работников,
обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей образовательной
программы, составляет 25 процентов.
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
6.6.1. Расчеты
нормативных
затрат
оказания
государственных
услуг
по реализации образовательной программы13
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы в соответствии с направленностью и квалификацией осуществляются
в соответствии с Перечнем и составом стоимостных групп профессий и специальностей
по государственным услугам по реализации основных профессиональных образовательных
программ среднего профессионального образования – программ подготовки специалистов среднего
звена, итоговые значения и величина составляющих базовых нормативов затрат
по государственным услугам по стоимостным группам профессий и специальностей, отраслевые
корректирующие коэффициенты и порядок их применения, утверждаемые Министерства
просвещения Российской Федерации ежегодно.
Образовательная организация приводит расчетную величину стоимости услуги в соответствии с рекомендациями
федеральных и региональных нормативных документов.
13
96
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное
в соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным законом
от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает в себя затраты
на
оплату
труда
преподавателей
и
мастеров
производственного
обучения
с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников
за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в соответствии
с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях
по реализации государственной социальной политики».
РАЗДЕЛ 7. ФОРМИРОВАНИЕ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной
для образовательной организации СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения
по направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия сформированных
компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего звена, сдают
ГИА в форме демонстрационного экзамена и защиты дипломного проекта (работы).
Требования к содержанию, объему и структуре дипломного проекта (работы)
образовательная организация определяет самостоятельно с учетом ОПОП-П.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации специалиста
среднего звена: воспитатель детей дошкольного возраста.
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией разработана
программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
7.4. Содержание ГИА включает структуру оценочных материалов, оценочные материалы
для проведения демонстрационного экзамена профильного уровня, организацию и проведение
защиты дипломной работы (дипломного проекта).
97
