49.02.01 Физическая культура Приложение 2 ОПОП-П_2024-2028 Часть 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
ОГЛАВЛЕНИЕ
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ»...................................................................................................................... 2
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ..................... 14
«СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ....................................................................... 29
«СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ...................................................................................................... 42
«СГ.05 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ» ....................................................................... 53
«ОП.01 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ» ......................................................................................................... 68
«ОП.02 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ» ........................................................................................................ 81
«ОП.03 ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
СПОСОБНОСТЯМИ»................................................................................................................................. 94
«ОП.04 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ» .... 107
«ОП.05 ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА» .......................................... 121
«ОП.06 ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ» ....................................................................................................... 133
«ОП.07 ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ................................................. 147
«ОП.08 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ» .... 158
«ОП.09 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА» ..................................................................... 169
«ОП.10 ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА» .................. 188
«ОП.11 ОСНОВЫ БИОМЕХАНИКИ»................................................................................................... 200

2024 г.

Приложение 2.1
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ»

2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ................................................................................................................. 3
1. Общая характеристика ............................................................................................................................. 4

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы................................4
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ................................................................4
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................................... 5

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ....................................................................................5
2.2. Содержание дисциплины ........................................................................................................6
2.3. Курсовой проект (работа) .....................................................................................................38
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................ 11

3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................11
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................11
4. Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ........................................................... 11

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.01 История России»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «История России»: формирование представлений об истории России
как истории Отечества, основных вехах истории, воспитание базовых национальных
ценностей, уважения к истории, культуре, традициям.
Дисциплина «История России» включена в обязательную часть социальногуманитарного цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК.01
ОК.02

ОК.03

ОК.04

ОК.05
ОК.06

ОК.09

Уметь
выделять факторы, определившие
уникальность становления духовнонравственных ценностей в России;
анализировать, характеризовать,
выделять причинно-следственные
связи и пространственно-временные
характеристики исторических
событий, явлений, процессов с времен
образования Древнерусского
государства до настоящего времени;
анализировать историческую
информацию, руководствуясь
принципами научной объективности и
достоверности, с целью
формирования научно обоснованного
понимания прошлого и настоящего
России;
защищать историческую правду, не
допускать умаления подвига
российского народа по защите
Отечества;
демонстрировать готовность
противостоять фальсификациям
российской истории;
демонстрировать уважительное
отношение к историческому наследию
и социокультурным традициям
Российского государства

Знать
ключевые события, основные даты и
исторические этапы развития России
до настоящего времени;
выдающихся деятелей отечественной
истории, внесших значительный
вклад в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие
России;
традиционные российские духовнонравственные ценности;

традиционные российские духовнонравственные ценности;
роль и значение России в
современном мире

1.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета
Всего

Объем в
В т.ч. в форме
часах
практ. подготовки
66
4

2
72

2.2. Содержание дисциплины
Объем, ак. ч. /
Коды компетенций,
в том числе
формированию
в форме практической
которых
подготовки,
способствует
ак. ч.
элемент
программы

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий

Тема 1. «Россия –
священная наша держава»

Содержание
История гимна и флага России. Становление духовных основ
России. Место и роль России в мировом сообществе. Содружество
народов России и единство российской цивилизации.
Пространство России и его геополитическое, экономическое и
культурное значение. Российские инновации и устремленность в
будущее

4
2

Содержание
Экспансия католичества против православия. Русь и Орда.
Агрессия Запада: Невская битва и Ледовое побоище. Александр
Невский – выбор пути.
Собирание русских земель вокруг Москвы. Обретение
независимости Руси от Орды. Иван IV – Россия становится
царством
Содержание
Земские соборы – народное представительство и волеизъявление.
Причины, ход и последствия Смутного времени.
4 ноября – смысл Дня народного единства, как объединения народов
России против внутреннего раскола и иностранной интервенции.
Зарождение гражданского и патриотического самосознания в ходе
народного ополчения

Содержание
Угнетение православных русских людей в составе Литвы, Польши,
Речи Посполитой. Борьба запорожских казаков под руководством
Богдана Хмельницкого за православную веру и единство с Россией.
Спасение Малороссии Великой Россией: Земский собор 1653 г.,
Переяславская Рада 1654 г., Русско-польская война 1654-1667 гг.

Тема 2. От Руси до России:
выбор пути, обретение
независимости и
становление единого
государства

Тема 3. Смута и её
преодоление

Тема 4. Восстановление
единства русского народа:
объединение Великой и
Малой Руси

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Тема 5. Пётр Великий.
Строитель великой
империи

Тема 6. Екатерина II:
продолжатель великих дел
Петра I

Тема 7. От победы над
Наполеоном до Крымской
войны

Тема 8. Гибель империи

Тема 9. От
потрясений к
Победе

Содержание
Консолидация Петром I внутренних сил России с целью ее выхода
на широкую мировую арену. Внутренние реформы для развития
производительных сил страны и укрепления военной безопасности.
Строительство великой империи: цена и результаты.
Продолжение освоения Сибири и Дальнего Востока: история
русских открытий в сравнении с колониальными захватами
западных стран

Содержание
Просвещённый абсолютизм в России. Решение национальных
задач: присоединение Крыма, освоение Новороссии, воссоединение
Правобережья Днепра и Белоруссии с Россией.
Противоречия развития науки и культуры с существующим
крепостным правом

Содержание
Роль России в спасении Европы от экспансии наполеоновской
Франции. Истоки патриотизма народов страны. Расширение границ
и статуса великой державы России в первой половине XIX в.
«Восточный вопрос».
Крымская война, как попытка Запада нанести «стратегическое
поражение» России. Память о героях обороны Севастополя. Итоги
Крымской войны: Великие реформы Александра II, модернизация
страны при Александре III

Содержание
Русская революция 1905-1907 гг. – начало либерального
эксперимента над исторической Россией. Первая мировая война и
её уроки: герои сражений и мобилизация страны. От Февраля к
Октябрю 1917 года: как свергали царя, но сломали государство.
Гражданская война: крах идеи мировой революции, но возрождение
инстинкта национального самосохранения
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Таблица «Февральская революция и Брестский мир»

великих Содержание
Великой
Выбор пути развития: восстановления цивилизационного
пространства России в виде СССР. Перекосы «коренизации» в

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
4
2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

союзных республиках и территориальные «подарки» большевиков
Украинской ССР. Антирелигиозная кампания.
Историческое значение индустриализации. Коллективизация и ее
последствия. Поворот в сторону преемственности от
дореволюционной России, подъем патриотизма и его выражение в
Великой Отечественной войне
Тема 10. «Вставай, страна Содержание
огромная»
Причины и предпосылки Великой Отечественной войны как
составной части Второй мировой войны. Против кого мы
сражались: Европа объединенная под нацистской свастикой.
Основные этапы и события Великой Отечественной войны.
Патриотический подъем народа. Актуальные уроки: понятие
единства фронта и тыла. Защитники Родины и предателиотщепенцы. Великая Отечественная война в исторической памяти
нашего народа. Истоки подвига народов СССР и достижения ими
Великой Победы
Тема 11. В буднях великих Содержание
строек
Геополитические результаты победы в Великой Отечественной
войне. Возрождение разрушенной экономики, культура и общество
СССР после войны. Ликвидация СССР ядерной монополии США и
жизнь в условиях навязанной Западом холодной войны. НАТО и
Варшавский договор. СССР - лидер борьбы за освобождение стран
Азии, Африки и Латинской Америки от колониальной и
неоколониальной зависимости.
Этапы экономического развития в 1950-1970-х гг.: значение
достижений в науке, промышленности и сельском хозяйстве для
современной Российской Федерации
Тема 12. От перестройки к Содержание
кризису, от кризиса к
Причины «перестройки»: роль объективных и субъективных
возрождению
факторов в ее ходе и итогах. Поддержка Западом сепаратизма и
радикального национализма: распад СССР – величайшая
геополитическая катастрофа. Россия в 1990-е гг.: кризис экономики,
обнищание населения и криминализация общества – цена реформ
1990-х гг. Попытка диктата олигархов.
Конфликты на Северном Кавказе и других регионах России:
опасность распада страны. Россия в условиях установления США

4
2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

однополярного миропорядка: зависимость от экономик западного
мира, снижение роли СНГ, разрыв связей с бывшими странами
социалистического лагеря. Кризис духовных ценностей у населения
России
Тема 13. Россия. ХХI век

Содержание
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление
патриотических настроений. Владимир Путин. Устранение
олигархата от власти и укрепление ее вертикали. Успешная борьба
с национальным сепаратизмом, экстремизмом и терроризмом. Курс
на суверенную внешнюю политику: от Мюнхенской речи до
специальной военной операции. Экономическое возрождение:
энергетика, сельское хозяйство, национальные проекты,
наукоемкое производство. Возвращение уважения к традиционным
ценностям народов России.
Национальные проекты. Поправки в конституцию. Поступательное
развитие в условиях западных санкций и агрессии НАТО против
России руками Украины. Специальная военная операция.
Становление Россией и дружественными ей странами
многополярного мира в условиях кризиса доминирования США и
их союзников

История Содержание
Истоки русофобии – «сказания иностранцев о России». Ливонская
война – становление русофобской мифологии. «Завещание Петра
Великого» – антироссийская фальшивка. Пропаганда Наполеона
Бонапарта. Либеральная и революционная антироссийская
пропаганда в Европе в XIX столетии и роль в ней российской
революционной эмиграции. Формирования образа агрессивной и
тоталитарной России в США во 2-й пол. XIX в.
Образ большевистской угрозы в подготовке гитлеровской агрессии.
Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны. Расистские и
неонацистские корни пропаганды против СССР и Российской
Федерации во второй половине XX в. - начале XXI в. Мифологемы
и центры распространения современной русофобии
Тема 15. Слава русского Содержание
оружия
Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев
пушечный двор, тульские оружейники. Значение военно-

Тема
14.
антироссийской
пропаганды

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

6
2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

промышленного комплекса в истории экономической
модернизации Российской Империи: Путиловский,
Александровский, Обуховский и др. заводы, развитие авиации.
Сталинская индустриализация. Пятилетки. ВПК в эпоху Великой
Отечественной войны – всё для фронта, всё для победы.
Космическая отрасль, авиация, ракетостроение, кораблестроения.
Современный российский ВПК и его новейшие разработки

2
2

Тема 16. Россия сегодня

Содержание
Высокие технологии. Достижения в области искусственного
интеллекта. Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение Арктики.
Развитие сообщений – дороги и мосты. Транспорт. Космос.
Развитие цифровых технологий.
Роль гражданственности и патриотической позиции молодежи в
достижении Россией полного суверенитета в экономике, культуре,
науке. Значение истории для современного гражданина Российской
Федерации
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Перспективы импортозамещения и технологических рывков.
Промежуточная аттестация
Всего

8
2
2
2

2
2
72

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914–1945 годы. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. – 496
с. – ISBN 978-5-0054-2948-3 – Текст: непосредственный.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год – начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. – 448
с. – ISBN 978-50054-2948-3 – Текст: непосредственный.
3. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева. –
Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 241 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 9785-534-15877-9. – Текст: непосредственный.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Артемов В.В. История (для всех специальностей СПО): учебник для студентов,
обучающихся по профессиям и специальностям сред. проф. образования: учебное издание
/Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. - Москва: Академия, 2024. - 256 c. (Специальности среднего
профессионального образования) – ISBN 978-5-0054-2323-8.
2. Карпачев, С. П. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / С. П. Карпачев. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024.
– 248 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08753-6. – Текст:
непосредственный.
3. Касьянов, В.В. История : учебное пособие / В.В. Касьянов, П.С. Самыгин, С.И.
Самыгин, В.Н. Шевелев. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – 550 с. – (Среднее
профессиональное образование). – DOI 10.12737/1086532. - ISBN 978-5-16-016200-3. - Текст :
электронный.
4. Кириллов, В. В. История России : учебник для среднего профессионального
образования / В. В. Кириллов, М. А. Бравина. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2024. – 596 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53419455-5. – Текст : непосредственный.
5. Кислицын, С.А., История (с учетом новой Концепции преподавания истории России)
: учебник / С. А. Кислицын, С. И. Самыгин, П. С. Самыгин. – Москва: КноРус, 2024. – 335 с. –
ISBN 978-5-406-12188-7. – Текст: непосредственный.
6. Крамаренко, Р. А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р. А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2024. – 197 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409199-1. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/539174.
7. Мокроусова, Л. Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва: Издательство
Юрайт, 2024. – 122 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-17068-9. – Текст:
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/532336.
8. Некрасова, М. Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Б. Некрасова. – 6-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2024. – 436 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-

15987-5. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/536636.
9. Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. – 3-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2024.
– 472 с. – ISBN 978-5-507-47383-0. – Текст : непосредственный.
10. Фирсов, С. Л. История России : учебник для среднего профессионального
образования / С. Л. Фирсов. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 380
с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08721-5. – Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/540360.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знать:
−
ключевые события,
основные
даты
и
исторические
этапы
развития России с древних
времен до настоящего
времени;
−
выдающихся
деятелей отечественной
истории,
внесших
значительный вклад в
социально-экономическое,
политическое
и
культурное
развитие
России;
−
традиционные

Показатели освоенности
компетенций
−
показывает
знания
ключевых событий, основных
дат и этапов истории России с
древних времен до настоящего
времени;
−
демонстрирует знания о
выдающихся
деятелях
отечественной истории, внесших

Методы оценки
Экспертное наблюдение и
оценивание
знаний
на
теоретических занятиях.
Оценивание
выполнения
индивидуальных
и
групповых заданий.
Результаты промежуточной
аттестации.

значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и
культурное развитие России;

−
показывает
знание
традиционных
российских
духовно
нравственных
ценностей;
−
демонстрирует
российские
духовно
- сформированность знаний о
роли и значении России в
нравственные ценности;
−
роль и значение современном мире.
России в современном
мире.
Уметь:
−
выделяет
факторы,
−
выделять факторы, определившие
уникальность
определившие
становления
духовно
уникальность становления нравственных основ России;
духовно - нравственных −
анализирует,
основ России;
характеризует,
выделяет
−
анализировать,
причинно-следственные связи и
характеризовать, выделять пространственно- – временные
причинно-следственные
характеристики исторических
связи и пространственно - событий, явлений, процессов с
временные
древних времен до настоящего
характеристики
времени;
исторических
событий, −
демонстрирует умения
явлений, процессов с анализировать
историческую
времен
образования информацию, руководствуясь
Древнерусского
принципами
научной
государства до настоящего объективности и достоверности,

Подготовка выступлений с
проблемно-тематическими
сообщениями (докладами,
презентациями).

времени;
−
анализировать
историческую
информацию,
руководствуясь
принципами
научной
объективности
и
достоверности, с целью
формирования
научно
обоснованного понимания
прошлого и настоящего
России;
−
защищать
историческую правду, не
допускать
умаления
подвига
российского
народа
по
защите
Отечества,
−
демонстрировать
готовность противостоять
фальсификациям
российской истории;
демонстрировать
уважительное отношение
к историческому наследию
и
социокультурным
традициям
российского
государства.

с
целью
формирования
научного понимания прошлого
и настоящего России;
−
демонстрирует умения
защищать
историческую
правду, не допускает умаления
подвига народа при защите
Отечества,
−
проявляет
готовность
противостоять фальсификациям
Российской истории;
−
демонстрирует
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным
традициям
российского государства.

Приложение 2.2
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

2024 г.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»:
формирование системы знаний правил языка, инструментов овладения и использования языка
для решения профессиональных задач в конкретной сфере профессиональной деятельности.
Дисциплина «СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности» включена
в обязательную часть социально-гуманитарного цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК.09

Уметь
строить простые высказывания о себе
и о своей профессиональной
деятельности;
взаимодействовать в коллективе,
принимать участие в диалогах на
общие и профессиональные темы;
применять различные формы и виды
устной и письменной коммуникации
на иностранном языке при
межличностном, межкультурном и
профессиональном взаимодействии;
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
общие и базовые профессиональные
темы;
понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
составлять простые связные
сообщения на общие или
профессиональные темы;
общаться (устно и письменно) на
иностранном языке на
профессиональные и повседневные
темы;
переводить иностранные тексты
профессиональной направленности
(со словарем);

Знать
лексический и грамматический
минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
лексический и грамматический
минимум, необходимый для чтения и
перевода текстов профессиональной
направленности (со словарем);
общеупотребительные глаголы
(общая и профессиональная лексика);

правила чтения текстов
профессиональной направленности;
правила построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы;
правила речевого этикета и
социокультурные нормы общения на
иностранном языке;
формы и виды устной и письменной
коммуникации на иностранном языке
при межличностном, межкультурном
и профессиональном взаимодействии

самостоятельно совершенствовать
устную и письменную речь,
пополнять словарный запас
2.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

Объем в
часах
110
7

В т.ч. в форме
практ. подготовки
108

2
119

108

2.2. Содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий

Раздел 1. Роль иностранного языка в профессиональной деятельности
2 курс, 3 семестр
Тема 1.1. Россия в
Содержание
современном мире.
Состояние современной экономики. Россия и сотрудничество с
Экономика отрасли.
другими государствами. Англоязычные страны. Краткое описание
отрасли. Система времен действительного залога в английском
языке. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Артикль.
Употребление артикля с именами собственными.
В том числе практических и лабораторных занятий
Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста.
Предтекстовые упражнения на отработку лексических единиц.
Групповое изучающее чтение текста по теме «Мировая экономика»
с извлечением новых речевых оборотов и выражений.
Выполнение тренировочных лексических и лексико-грамматических
упражнений на закрепление активной лексики и фразеологических
оборотов.
Предпросмотровые вопросы по теме «Культура,
достопримечательности и обычаи страны изучаемого языка».
Просмотр учебных видео по теме «Россия и сотрудничество с
другими государствами» Ответы на вопросы по просмотренному
видео (упражнения лексико-грамматического характера по
содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию видео,
вопросы дискуссионного характера, требующие развернутого
ответа)
Подготовка устного сообщения учащимися по теме «Экономика
отрасли» на основе лексико-грамматического материала
предыдущих практических занятий.
Диалог-дискуссия по теме «Чем определяется выбор профессии?»
Содержание

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме практической
подготовки,
ак. ч.
60
18

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует элемент
программы
ОК.09

16
2
2
2
2

2
2

2
14

ОК.09

Тема 1.2. Роль образования
в современном мире

Тема 1.3. Значение
иностранного языка в
освоении профессии

В том числе практических и лабораторных занятий
Система образования России и других стран. Согласование времен.
Косвенная речь.
Личные местоимения. Притяжательные местоимения.
Вопросительные местоимения. Относительные местоимения
Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
фонетическую отработку и закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов. Ознакомительное чтение текста по
теме «Система образования России». Введение новых лексических
единиц по теме. Фразы, речевые обороты и выражения.
Предпросмотровые вопросы по теме «Образование в современном
мире: Китай, США, Европа». Просмотр учебных видео по
предложенной теме. Ответы на вопросы по просмотренному видео
(упражнения лексико-грамматического характера по содержанию
видео, тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы
дискуссионного характера, требующие развернутого ответа)
Предпросмотровые вопросы по теме «Образование в России для
иностранных студентов». Просмотровое чтение текстов по теме
«Система среднего профессионального образования в России».
Ответы на вопросы по тексту. Составление диалогов по теме
«Иностранный студент поступает в учебное заведение в России».
Круглый стол с обсуждением заранее подготовленных групповых
сообщений на базе материала видео и текстов предыдущих
практических занятий по темам: «Сравнение среднего
профессионального образования в России, Великобритании, США
и Китае»; «Важность получения образования»
В том числе самостоятельная работа обучающихся
«Роль образования в жизни»
2 курс, 4 семестр

12
2
2
2

Содержание

В том числе практических и лабораторных занятий
География английского языка. Английский язык в
профессиональной деятельности.
Словообразование: наречия. Степени сравнения прилагательных и
наречий. Повторение пройденного грамматического материала.

10
2
2

ОК.09

Введение новых лексических единиц по теме занятия. Фразы,
речевые обороты и выражения. Предтекстовая фонетическая
отработка и выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов. Изучающее чтение текста по теме
«Английский язык в современном мире». Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических
упражнений на закрепление активной лексики и фразеологических
оборотов.
Просмотровое чтение текста по теме «Я и моя профессия».
Дискуссия: «Взаимосвязь иностранного языка и моей профессии».
Просмотр видео по теме «Профессиональный диалог». Ответы на
вопросы по просмотренному видео (упражнения лексикограмматического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы дискуссионного характера,
требующие развернутого ответа).
Тема 1.4. Основы делового
общения

2
2

Содержание

В том числе практических и лабораторных занятий
Светская беседа (Small talk). Деловой звонок. Деловая переписка.
Страдательный залог. Неопределенные и отрицательные
местоимения
Групповое изучающее чтение диалогов по теме «Светская беседа
(Small talk)» с извлечением новых речевых оборотов и выражений.
Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов. Обсуждение особенностей светской
беседы, тематики. Составление диалогов-моделей «Беседа с
иностранным партнером».
Введение новых лексических единиц по теме занятия для снятия
языковых трудностей при просмотре видео. Просмотр видео по
теме «Составление деловых писем, докладных записок, заявлений».
Ответы на вопросы по видео (упражнения на отработку
лексического материала по тематическому содержанию)
Составление деловых писем на основе просмотренного материала.
Введение новых лексических единиц по теме занятия для снятия
языковых трудностей в аудировании и ознакомительном чтении.

10
2
2
2

ОК.09

Предтекстовые упражнения на отработку лексических единиц.
Групповое изучающее чтение диалогов по теме «Деловой
разговоров по телефону, электронное письмо». Составление
диалогов и перевод их на иностранный язык. Проведение
телефонных переговоров. «Приглашение на конференцию»
Тема 1.5. Рынок труда,
трудоустройство и карьера

Содержание

В том числе практических и лабораторных занятий
Страдательный залог. Числительные. Повторение пройденного
ранее грамматического материала.
Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение
текста по теме «Поиск работы. Подготовка резюме. Прохождение
собеседования» с извлечением новых речевых оборотов и
выражений. Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Просмотр видео/ прослушивание аудиоматериала по теме
«Трудоустройство и карьера», «Интервью и собеседование».
Ответы на вопросы по просмотренному видео / прослушанному
аудиоматериалу (упражнения лексического характера по
содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию видео,
вопросы с развернутым ответом).
Заполнение анкеты-заявки о приеме на работу. Составление резюме
и портфолио для работодателя.
Деловая игра «Собеседование с работодателем в кадровом
агентстве»/ Составление диалогов и проведение ролевой игры по
темам: «Личная встреча с работодателем», «Беседа претендента на
вакансию по телефону», «Переписка в интернете», «Основные
ошибки при собеседовании», «Деловой стиль одежды»
Раздел 2. Научно-технический прогресс: открытия, которые потрясли мир
Тема 2.1. Достижения и
Содержание
инновации в науке и
В том числе практических и лабораторных занятий
технике и их изобретатели. Введение новых лексических единиц по теме занятия для
Отраслевые выставки
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста

ОК.09

10
2
2

2
2

10
10
8
2

ОК.09

по теме «Достижения и инновации в науке и технике. Открытия XXI
века» с извлечением новых речевых оборотов и выражений.
Выполнение тренировочных лексических и лексико-грамматических
упражнений на закрепление активной лексики и фразеологических
оборотов.
Предпросмотровые вопросы по теме «Отраслевая выставка».
Просмотр учебных видео по теме. Ответы на вопросы по
просмотренному видео (упражнения лексико-грамматического
характера по содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию
видео, вопросы дискуссионного характера, требующие
развернутого ответа)
Подготовка сообщения «Посещение отраслевой выставки».
Дискуссия «Достижения в области науки и техники»
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщения «Достижение в области науки и техники,
изменившее мою жизнь»
3 курс, 5 семестр
Раздел 3. Чемпионатное движение. Государственная итоговая аттестация в форме
демонстрационного экзамена
Тема 3.1. Чемпионаты
Содержание
России по
В том числе практических и лабораторных занятий
профессиональному
Введение новых лексических единиц по теме занятия для
мастерству.
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
Демонстрационный экзамен отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста
по теме «История чемпионатов России» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Предпросмотровые вопросы по теме «What is World Skills?».
Просмотр учебных видео по предложенной теме. Ответы на
вопросы по просмотренному видео (упражнения лексикограмматического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы дискуссионного характера,
требующие развернутого ответа).
Изучающее чтение технической документации Демонстрационного
экзамена (определение тематики и назначения текста; знакомство

2
2
2

10
10
10
2

ОК.09

со структурой документов; поиск в тексте запрашиваемой
информации, угадывание значения незнакомых слов по контексту)
Подготовка сообщения «Описание задания Демонстрационного
экзамена».
Составление диалогов по заданным ситуациям
Раздел 4. Профессиональное содержание
Тема 4.1.
Содержание
Нормативно-правовая
В том числе практических и лабораторных занятий
документация
Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение текста
по теме «Нормативные документы» с извлечением новых речевых
оборотов и выражений.
Групповое изучающее чтение технологических карт. Выполнение
тренировочных лексических упражнений на закрепление
узкоспециализированной лексики.
Презентация нормативных документов на английском языке перед
аудиторией, обсуждение.
Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Тема 4.2. Инструменты,
Содержание
оборудование и станки
В том числе практических и лабораторных занятий
Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение
текста по теме «Инструменты, оборудование, станки»/ «Программы
и программное обеспечение» с извлечением новых речевых
оборотов и выражений. Выполнение тренировочных лексических и
лексико-грамматических упражнений на закрепление активной
лексики и фразеологических оборотов.
Просмотровое чтение текстов по теме «Инструменты,
оборудование, станки»/ «Программы и программное обеспечение».
Ответы на вопросы.
Неличные формы глагола (Infinitive)

2
2
32
8
8

ОК.09

2
2

8
2

Групповая презентация «Необходимое оборудование в моей
работе». Обсуждение, диалог
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Подготовка групповой презентации «Необходимое оборудование в
моей работе»
3 курс, 6 семестр
Тема 4.3. Техника
безопасности и охрана труда

Тема 4.4. Решение
стандартных и
нестандартных
профессиональных ситуаций

2
2

Содержание

В том числе практических и лабораторных занятий
Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение
текста по теме «Техника безопасности и охрана труда» с
извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Просмотр видео по теме «Техника безопасности на производстве».
Ответы на вопросы по видео (упражнения лексического характера
по содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию видео,
вопросы с развернутым ответом).
Поисковое чтение документации «World Skills International Health
and Safety documentation» для ответа на заранее предложенные
вопросы и упражнения.
«Safety first /Безопасность превыше всего». Дискуссия по
требованиям техники безопасности на производстве.

ОК.09

Содержание

В том числе практических и лабораторных занятий
Введение новых лексических единиц по теме занятия для
2
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение
текста по теме «Стандарты в производстве» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Просмотр видео по теме «Проблемы на производстве». Ответы на
2
вопросы по просмотренному видео (упражнения лексического

ОК.09

характера по содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию
видео, вопросы с развернутым ответом). Дискуссия по теме
«Возможные нестандартные профессиональные ситуации и пути их
решения» для подготовки к ролевой игре следующего
практического занятия.
Ролевая игра «Обоснование несоответствия рабочего места
требованиям охраны труда и поиск выхода из ситуации в условиях
дефицита языковых средств»
Тема 4.5. Саморазвитие в
профессии

Содержание

В том числе практических и лабораторных занятий
Дискуссия «Если я буду участвовать во всероссийском чемпионате
В том числе самостоятельная работа обучающихся

2
2
1

Подготовить вопросы по теме «Профессиональный рост и
самосовершенствование в профессиональной деятельности»
Промежуточная аттестация
Всего

…

2
119

ОК.09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Иностранного языка», оснащенный(е) в соответствии с приложением 3
ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Английский язык: учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. образования
(Planet of English): учебное издание / Безкоровайная Г. Т., Соколова Н.И., Койранская Е. А.,
Лаврик Г.В. - Москва: Академия, 2024. - 272 c. – ISBN 978-5-0054-2171-5
2. Голубев А.П. Английский язык: учебное издание / Голубев А.П., Балюк Н.В.,
Смирнова И.Б. - Москва: Академия, 2024. - 368 c. – ISBN 978-5-0054-2840-01.
3. Карпова, Т. А., English for Colleges = Английский язык для колледжей: учебник / Т.
А. Карпова. – Москва: КноРус, 2024. – 311 с. – ISBN 978-5-406-12612-7
4. Куряева, Р. И. Английский язык. Лексика и грамматика: учебник для среднего
профессионального образования / Р. И. Куряева. – 8-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2024. – 497 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53416553-1.
5. Маньковская, З. В. Английский язык : учебное пособие / З. В. Маньковская. – Москва:
ИНФРА-М, 2024. – 200 с. – (Среднее профессиональное образование)
3.2.2. Дополнительные источники
1. Learn English. British Council - The United Kingdom's international organisation for
cultural relations and educational opportunities. "/ Интернет-ресурс – British Council, 2024 – URL:
https://learnenglish.britishcouncil.org/
2. Видео уроки по английскому языку / Проект Английский язык онлайн – Native
English // Интернет-ресурс – ENGV.RU, 2024– URL: https://engv.ru/category/grammar/
3. Левченко, В. В. Английский язык для экономистов : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / В. В. Левченко, Е. Е. Долгалёва, О. В. Мещерякова.
– 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 408 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-16155-7
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знать:
лексический
и
грамматический минимум,
относящийся к описанию
предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности;

Показатели освоенности
компетенций
владеет
лексическим
и
грамматическим минимумом,
относящимся
к
описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной
деятельности;
владеет
лексическим
и
грамматическим минимумом,
необходимым для чтения и

Методы оценки
Письменный и устный
опрос. Тестирование.
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Практические задания по
работе с информацией,
документами,

лексический
и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и
перевода
текстов
профессиональной
направленности
(со
словарем);
общеупотребительные
глаголы
(общая
и
профессиональная
лексика);
правила чтения текстов
профессиональной
направленности;
правила
построения
простых
и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
правила
речевого
этикета
и
социокультурные нормы
общения на иностранном
языке;
формы и виды устной и
письменной
коммуникации на
иностранном языке при
межличностном и
межкультурном
взаимодействии
Уметь:
строить
простые
высказывания о себе и о
своей профессиональной
деятельности;
взаимодействовать
в
коллективе,
принимать
участие в диалогах на
общие
и
профессиональные темы;
применять различные
формы и виды устной и
письменной
коммуникации
на
иностранном языке при
межличностном,
межкультурном
и
профессиональном
взаимодействии;
понимать общий смысл
четко
произнесенных

перевода
текстов
профессиональной
профессиональной
литературой.
направленности (со словарем);
Ответы на промежуточной
демонстрирует знания при аттестации
употреблении глаголов (общая и
профессиональная лексика);
демонстрирует
знания
правил
чтения
текстов
профессиональной
направленности;
демонстрирует способность
построения простых и сложных
предложений
на
профессиональные темы;
демонстрирует
знания
правил речевого этикета и
социокультурных
норм
общения на иностранном языке;
демонстрирует знания форм и
видов устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном и
межкультурном
взаимодействии

строит
простые
высказывания о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
взаимодействует
в
коллективе, принимает участие
в диалогах на общие и
профессиональные темы;
применяет различные формы
и виды устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном и
межкультурном
взаимодействии;
понимает общий смысл
четко
произнесенных
высказываний на общие и
базовые
профессиональные
темы;

Письменный и устный
опрос. Тестирование.
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Практические задания по
работе с информацией,
документами,
профессиональной
литературой.
Ответы на промежуточной
аттестации

высказываний на общие и
базовые
профессиональные темы;
понимать тексты на
базовые
профессиональные темы;
составлять
простые
связные сообщения на
общие
или
профессиональные темы;
общаться (устно и
письменно)
на
иностранном языке на
профессиональные
и
повседневные темы;
переводить
иностранные
тексты
профессиональной
направленности
(со
словарем);
самостоятельно
совершенствовать устную
и
письменную
речь,
пополнять
словарный
запас

понимает тексты на базовые
профессиональные темы;
составляет простые связные
сообщения на общие или
интересующие
профессиональные темы;
общается
(устно
и
письменно) на иностранном
языке на профессиональные и
повседневные темы;
переводит
иностранные
тексты
профессионально
направленности (со словарем);
совершенствует устную и
письменную речь, пополняет
словарный запас

Приложение 2.3
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

2024 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.03 Безопасность жизнедеятельности»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «СГ.03 Безопасность жизнедеятельности»: сформировать у
студентов теоретические и практические навыками, по разработке и реализации мер защиты
человека и среды обитания от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени, выполнению конституционного долга и обязанности по защите Отечества
в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, своевременному оказанию первой помощи.
Дисциплина «СГ.03 Безопасность жизнедеятельности» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла ОПОП-П примерной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код
ПК, ОК
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам
ОК 02. Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать
в
коллективе
и
команде

Уметь

Знать

соблюдать
нормы
актуальный
экологической безопасности на профессиональный
и
рабочем месте;
социальный
контекст
поддержания
безопасных
условий жизнедеятельности, в
том числе при возникновении
ЧС
использовать на рабочем месте
средства
индивидуальной
защиты
от
поражающих
факторов при ЧС

область
применения
получаемых профессиональных
знаний
при
исполнении
обязанностей военной службы

выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задач и/или проблем
поддержания
безопасных
условий жизнедеятельности, в
том числе при возникновении
ЧС

порядок
применения
современных
средств
и
устройств информатизации и
цифровых
инструментов
в
обеспечении
безопасности
жизнедеятельности и защиты
окружающей среды в процессе
решения задач социальной и
профессиональной
деятельности

ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях мирного
и военного времени

участвовать в работе
коллектива, команды,
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами для
создания человеком и
природозащитной среды
осуществления
профессиональной
деятельности.

психологические аспекты
деятельности трудового
коллектива и личности для
минимизации опасностей и
эффективного управления
рисками ЧС на рабочем месте

действовать в чрезвычайных нормы
экологической
ситуациях мирного и военного безопасности
при
ведении
времени
профессиональной
деятельности
соблюдать правила поведения и
основы военной безопасности
порядок действий населения по и обороны государства
сигналам гражданской обороны
владеть общей физической и
строевой
подготовкой,
навыками
обязательной
подготовки к военной службе
выполнять
мероприятия организацию и порядок призыва
доврачебной
помощи граждан на военную службу и
пострадавшим
поступления на нее в
добровольном порядке
демонстрировать
основы
основы строевой, огневой и
оказания первой доврачебной тактической подготовки
помощи пострадавшим
осуществлять
профилактику боевые традиции Вооруженных
инфекционных заболеваний
Сил России
определять показатели здоровья характеристики
поражений
и
оценивать
физическое организма
человека
от
состояние
воздействий опасных факторов;
классификацию
и
общие
признаки
инфекционных
заболеваний
факторы
формирования
здорового образа жизни
1.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

Объем в
часах
66
4
2
72

В т.ч. в форме
практ. подготовки
18

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий,

2 курс, 3 семестр
Раздел 1. Безопасность жизнедеятельности: теоретические основы, нормативно-правовое регулирование
и органы обеспечения безопасности в Российской Федерации, предупреждение, предотвращение и
ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций
Тема 1.1.
Содержание
Теоретические
Опасности и их показатели. Разновидности опасностей современного мира. Защита
основы безопасности человека и окружающей среды от опасностей. Сущность понятия «безопасность
жизнедеятельности
жизнедеятельности». Социальные и психологические аспекты безопасности.
Возникновение и развитие научных представлений о человеко- и природозащитной
деятельности. Представление о системе «человек – среда обитания», ее структуре и
функциональных связях. Системы безопасности и их структура. Вред, ущерб – виды
и характеристики.
Нормы экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности.
Способы минимизации угрозы потерь, вызываемых нарушениями норм безопасности
жизнедеятельности на рабочем месте и опасность нарушения норм для реализации
идеи бережливого производства. Алгоритмы поддержания безопасных условий
жизнедеятельности на рабочем месте.
Возможности применения ИКТ и цифровых инструментов для поиска актуальных
сведений о безопасности жизнедеятельности для принятия обоснованных решений,
связанных
с
профессиональным
контекстом
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности и защиты окружающей среды
Тема 1.2.
Содержание
Безопасное
Понятие и общая классификация чрезвычайных ситуаций. ЧС природного,
поведение человека
техногенного и социального характера. Общие правила безопасного поведения в ЧС и
в чрезвычайных
особенности безопасного поведения в процессе выполнения профессиональных
ситуациях и способы функций. Основы пожаробезопасности и электробезопасности на рабочем месте.
защиты населения
Ядерное оружие и его поражающие факторы. Химическое оружие и его
от оружия массового характеристика. Биологическое оружие и его характеристика. Средства
поражения
индивидуальной и коллективной защиты населения от оружия массового поражения.

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

ОК 01.
ОК 02.
ОК 04.
ОК 07.

2
2

Действия населения в очаге ядерного, химического и биологического поражения.
Порядок применения современных средств и устройств информатизации и цифровых
инструментов в обеспечении безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях в
процессе выполнения профессиональных функций.
Основы проектной деятельности в коллективе и команде по решению задач
минимизации опасностей и эффективного управления рисками ЧС на рабочем месте.
Применение принципов эффективного взаимодействия по созданию человеко- и
природозащитной среды осуществления профессиональной деятельности в процессе
разработки проектных продуктов
В том числе практических и лабораторных занятий
Правила поведения и порядок действий в чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера
Использование на рабочем месте средств индивидуальной защиты от поражающих
факторов при ЧС
Тема 1.3.
Содержание
Организационные и Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
правовые основы
ситуаций (РСЧС). Государственные службы по охране здоровья и безопасности
обеспечения
граждан. Понятие и основные задачи гражданской обороны. Организационная
безопасности
структура гражданской обороны. Основные мероприятия, проводимые ГО. Действия
жизнедеятельности в населения по сигналам гражданской обороны и особенности их выполнения в том
чрезвычайных
случае, когда сигнал застал работника на рабочем месте.
ситуациях
Номенклатура информационных источников, применяемых в сфере безопасности
жизнедеятельности: нормативно-правовые акты федерального, регионального,
локального уровней, регулирующие деятельность в сфере безопасности
жизнедеятельности, основы контроля и управления в сфере обеспечения безопасности
жизнедеятельности и защиты окружающей среды
В том числе практических и лабораторных занятий
Особенности выполнения работником правил поведения и действий по сигналам
гражданской обороны
Раздел 2. Основы военной службы и медицинской подготовки
Тема 2.1.
Содержание
Исторический
Содержание этапов институционального развития отечественной воинской службы:
генезис военной
этап вечевого самообложения (вторая половина IX – XV вв.); этап ратной повинности
службы в России
(середина XV – XVII вв.); этап рекрутской повинности (1699 – 1873 гг.); этап
всеобщей воинской обязанности и его три периода: имперский (1874 – 1917 гг.);
советский (1918 – 1991 гг.); современной (с 1992 г.)
В том числе практических и лабораторных занятий

4
2
2
6
2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 04.
ОК 07.

2
2
48
6
2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 04.
ОК 07.

Тема 2.2.
Аксиология военной
службы

Тема 2.3.
Праксиология
воинской службы

Тема 2.4.
Строевая, огневая и
физическая
подготовка

Военная служба в исторической ретроспективе и перспективе
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Заполнение таблицы «Развитие отечественной воинской службы»
2 курс, 4 семестр
Содержание
Аксиология военной службы как система представлений о ценностях
профессиональной служебной деятельности в военной сфере. Типология ценностей
военной службы по различным основаниям: по отношению к военной деятельности
(ценности-цели, ценности-средства, предметные и субъектные ценности); по
отношению к сфере взаимодействия субъектов военной службы (военнокорпоративные и военно-профессиональные ценности); по отношению к личности
военнослужащего в сфере военной деятельности (духовные, прагматические,
витальные ценности).
Военная безопасность страны, защита граждан Российской Федерации от военных
угроз, обеспечение условий для обороноспособности государства как ценности-цели,
определяющие поведение человека в военной сфере, его отношение к военной службе
и защите Отечества. Влияние ценностных ориентаций человека на его трудовую
деятельность в секторе военного производства, участие в военно-патриотическом
воспитании молодежи и т. п
В том числе практических и лабораторных занятий
Военная служба как личностно-значимая и общественная ценность
Содержание
Праксиология военной деятельности как совокупность теоретических
представлений об эффективной организации практической деятельности людей в
военной сфере жизни общества. Военная служба как вид федеральной государственной
службы и разновидность профессиональной служебной деятельности: особенности и
предназначение.
Системная характеристика военной деятельности: цель, предмет, объект,
субъект, содержание, способы, результат и подсистема управления. Культура военной
службы и культурологические аспекты совершенствования деятельности
военнослужащих на современном этапе развития военной сферы жизни общества
В том числе практических и лабораторных занятий
Самоподготовка будущего призывника к осуществлению военной деятельности
Содержание
Строевая подготовка: строи и управление ими, строевые приемы и движение без
оружия, строевые приемы и движение с оружием, выполнение воинского приветствия,
выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и отход от него, строи

2
2

6
2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 04.
ОК 07.

2
2
6
2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 04.
ОК 07.

2
2
6
2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 04.
ОК 07.

отделения, действия военнослужащих у автомобилей и на автомобилях. Огневая
подготовка: материальная часть автомата Калашникова, разборка, сборка, чистка,
смазка и хранение автомата, осмотр и подготовка автомата к стрельбе, ведение огня из
автомата, ручные осколочные гранаты
Цель и задачи физической подготовки, содержание, средства физической
подготовки. Этапы проведения физической подготовки военнослужащих. Техника
выполнения физических упражнений и формирования двигательных навыков.
Основные формы проведения физической подготовки: учебные занятия, утренняя
физическая зарядка, попутные физические тренировки
В том числе практических и лабораторных занятий
Тренинг умений строевой подготовки
Тема 2.5.
Содержание
Медико-санитарная
Понятие о неотложных состояниях, причины и факторы их вызывающие. Оказание
подготовка
первой доврачебной помощи при неотложных состояниях: ожогах, электротравмах,
военнослужащих
поражении молнией, отморожении, тепловом ударе, утоплении, отравлении, инсульте,
мигрени. Методы доврачебной реанимации
Проблема травматизма. Понятие травмы. Виды травматических повреждений.
Меры профилактики травматизма. Оказание первой (доврачебной) помощи при
травмах
Первая(доврачебная) помощь при ранениях, при ушибах, переломах
Первая(доврачебная) помощь при вывихах, растяжениях связок и синдроме
длительного сдавливания
Первая(доврачебная) помощь при ожогах, при поражении электрическим током, при
утоплении, при перегревании/переохлаждении организма, при обморожении и общем
замерзании, при отравлениях. Реанимационные мероприятия
В том числе практических и лабораторных занятий
Тренинг умений оказания первой (доврачебной) помощи пострадавшим при
неотложных состояниях
Тренинг умений оказания первой (доврачебной) помощи при травматизме
Тема 2.3.
Содержание
Обеспечение
Здоровье и его основные показатели. Факторы формирования здоровья. Здоровый
здорового образа
образ жизни и его составляющие
жизни
Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Двигательная активность и
здоровье. Питание и здоровье. Факторы риска для здоровья.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Вредные привычки и их профилактика
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет

2
2
14
2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 04.
ОК 07.

2
2
2

4
2
2
6
2
2
2
2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 04.
ОК 07.

ВСЕГО

2.3. Курсовой проект (работа)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Безопасность жизнедеятельности», оснащенный(е) в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Безопасность жизнедеятельности: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей редакцией В. П.
Соломина. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 399 с. – (Профессиональное образование).
– ISBN 978-5-534-02041-0. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
– URL: https://urait.ru/bcode/536696 (дата обращения: 03.09.2024).
2. Белов, С. В. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды
(техносферная безопасность) : учебник для вузов / С. В. Белов. – 6-е изд., перераб. и доп. –
Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 636 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-162707. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/544895 (дата обращения: 03.09.2024).
3. Карякин, В.И. Безопасность жизнедеятельности: учебник и практикум для среднего
профессионального образования/В.И.Карякин, И.М.Никулина, – 3 е изд., перераб. и доп. –
Москва: Юрайт, 2022 – 313 с. (Профессиональное Образование). –Текст: непосредственный.
4. Косолапова, Н.В. Безопасность жизнедеятельности. Практикум: учебное пособие / Н.
В. Косолапова, Н. А. Прокопенко. – Москва: КноРус, 2021. – 156 с. – (Профессиональное
образование). –Текст: непосредственный.
5. Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Мисюк. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2024. – 379 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53417442-7. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/536769 (дата обращения: 03.09.2024).
6. Основы военной службы: учебник / В.Ю. Микрюков, В.Г. Шамаев. – 2 –изд., перераб.
и доп. – Москва: КНОРУС, 2021. – 506 с. (Среднее профессиональное образование) – Текст:
непосредственный.
7. Основы медицинских знаний (анатомия, физиология, гигиена человека и оказание
первой помощи при неотложных состояниях): учебное пособие ; под ред. И. В. Гайворонского
/ И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук, А. И. Гайворонский, С. В. Виноградов – 3-е изд., испр.
и доп. – Санкт-Петербург : СпецЛит, 2021. – 311 с. – (Профессиональное образование). –Текст:
непосредственный.
8. Резчиков, Е. А. Безопасность жизнедеятельности: учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Резчиков, А. В. Рязанцева. – 3-е изд., перераб. и доп. –
Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 639 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 9785-534-17400-7. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/542696 (дата обращения: 03.09.2024).
3.2.2. Дополнительные источники
1.Безопасность
в
техносфере:
Всероссийский
научно-методический
и
информационный журнал [Электронный ресурс]. URL: http://www.magbvt.ru.

2.Официальный сайт МЧС РФ [Электронный ресурс]. URL: http://www.mchs.gov.ru.
3.Суворова, Г. М. Методика обучения безопасности жизнедеятельности: учебное
пособие для среднего профессионального образования / Г. М. Суворова, В. Д. Горичева. – 2-е
изд., испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2022. – 212 с. – (Профессиональное образование). – Текст:
электронный // Электронная библиотечная система Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/452850 (дата обращения: 03.09.2024).
4. Суворова, Г.М. Психологические основы безопасности: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Г.М. Суворова. – 2-е изд., испр. и доп.– Москва:
Юрайт ,2023. – 182 с. – (Профессиональное образование). – Текст: непосредственный. 5.
Энциклопедия безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс]. URL: http://bzhde.ru
(дата обращения: 03.09.2024).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знать:
актуальный
профессиональный и
социальный контекст
поддержания безопасных
условий
жизнедеятельности, в том
числе при возникновении
чрезвычайных ситуаций
мирного
и
военного
времени;
порядок применения
современных средств и
устройств
информатизации и
цифровых инструментов в
обеспечении безопасности
жизнедеятельности
и
защиты
окружающей
среды в процессе решения
задач
социальной
и
профессиональной
деятельности;
психологические
аспекты
деятельности трудового
коллектива и личности для
минимизации опасностей

Показатели освоенности
компетенций
владеет
знаниями
о
безопасных
условиях
жизнедеятельности, в том числе
при
возникновении
чрезвычайных
ситуаций
мирного и военного времени;
знает порядок применения
современных
средств
и
устройств информатизации и
цифровых
инструментов
в
обеспечении
безопасности
жизнедеятельности и защиты
окружающей среды в процессе
решения задач социальной и
профессиональной
деятельности ориентируется в
психологических
аспектах
деятельности
трудового
коллектива и личности для
минимизации опасностей и
эффективного
управления
рисками ЧС на рабочем месте.
знает нормы экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной
деятельности

Методы оценки
Письменный и устный
опрос.
Тестирование.
Оценка результатов
выполнения практических
работ
Промежуточная аттестация

и
эффективного
управления
рисками ЧС на рабочем
месте;
нормы экологической
безопасности при ведении
профессиональной
деятельности
Уметь:
выявлять и эффективно
искать
информацию,
необходимую для решения
задач
и/или
проблем
поддержания безопасных
условий
жизнедеятельности, в том
числе при возникновении
ЧС;
участвовать в работе
коллектива,
команды,
взаимодействовать
с
коллегами, руководством,
клиентами для создания
человеко - и природозащитной
среды
осуществления
профессиональной
деятельности;
действовать
в
чрезвычайных ситуациях
мирного
и
военного
времени;
соблюдать
нормы
экологической
безопасности на рабочем
месте;
использовать на рабочем
месте
средства
индивидуальной защиты
от поражающих факторов
при ЧС;
соблюдать
правила
поведения
и
порядок
действий населения по
сигналам
гражданской
обороны

демонстрирует
умение
выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задач и/или проблем
поддержания
безопасных
условий жизнедеятельности, в
том числе при возникновении
ЧС;
эффективно
участвует
в
работе коллектива, команды,
взаимодействует с коллегами,
руководством, клиентами для
создания человека - и природазащитной среды осуществления
профессиональной
деятельности;
соблюдает
нормы
экологической безопасности на
рабочем месте;
правильно использует на
рабочем
месте
средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС
правильно соблюдает правила
поведения и порядок действий
населения
по
сигналам
гражданской обороны

Экспертное наблюдение за
ходом
выполнения
практических работ.
Оценка
результатов
выполнения практических
работ

Приложение 2.4
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

2024 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.04 Физическая культура»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «СГ.04 Физическая культура»: развитие у обучающихся двигательных
навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной деятельности,
гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и безопасного образа
жизни будущего квалифицированного специалиста на основе национально-культурных
ценностей и традиций, формирование мотивации и потребности к занятиям физической
культурой у будущего квалифицированного специалиста.
Дисциплина «СГ.04 Физическая культура» включена в обязательную часть социальногуманитарного цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК.08

Уметь
использовать физкультурнооздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных
целей;
применять рациональные приемы
двигательных функций в
профессиональной деятельности;
пользоваться средствами
профилактики перенапряжения,
характерными для данной профессии /
специальности

Знать
роль физической культуры в
общекультурном, профессиональном
и социальном развитии человека;
основы здорового образа жизни;
условия
профессиональной
деятельности
и
зоны
риска
физического здоровья для данной
профессии;
правила и способы планирования
системы индивидуальных занятий
физическими упражнениями
различной направленности

1.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

Объем в
часах
166
12
12
186

В т.ч. в форме
практ. подготовки
166

166

2.2. Содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий

Раздел 1. Физическая культура как область знаний
Тема 1.1. Роль физической Содержание
культуры
в
развитии Роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и
человека.
социальном развитии человека.
Тема
1.2.
Физическая Содержание
культура
и Здоровый образ жизни и профессиональная деятельность
профессиональная
Условия профессиональной деятельности и зоны риска
деятельность.
физического здоровья для специальности.
Средства и методы физического воспитания для профилактики
профессиональных заболеваний.
Современные системы и технологии укрепления и сохранения
здоровья в профессиональной деятельности.
Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной физической культуры и их функциональная
направленность.
Тема
1.3. Содержание
ПрофессиональноЗначение двигательной подготовленности как составляющей
прикладная
физическая профессиональной готовности специалиста в области физической
подготовка.
культуры и спорта к выполнению трудовых функций.
Средства профессионально-прикладной физической подготовки.
Тема 1.4. Всероссийский Содержание
физкультурно-спортивный Структура, нормативные требования для обучающихся СПО.
комплекс «Готов к труду и
обороне»
Раздел 2 . Физическое совершенствование
Тема 2.1. Гимнастика
Содержание
Техника безопасности на занятиях гимнастикой
Общеразвивающие упражнения, упражнения в паре с партнером,
упражнения с гантелями, набивными мячами, упражнения с мячом,
обручем (девушки).

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме практической
подготовки,
ак. ч.
4
1

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует элемент
программы

ОК 08

162
26

ОК

ОК 08

Физические упражнения для профилактики профессиональных
заболеваний (упражнения в чередовании напряжения с
расслаблением, упражнения для коррекции нарушений осанки,
упражнения на внимание, висы и упоры, упражнения у
гимнастической стенки и др.). Упражнения для коррекции зрения.
Комплексы упражнений вводной и производственной гимнастики.
Развитие физических способностей средствами гимнастики.
В том числе практических и лабораторных занятий
Развитие физических способностей средствами гимнастики.
Освоение
комплексов
упражнений
для
профилактики
профессиональных заболеваний.
Освоение комплексов упражнений вводной и производственной
гимнастики.
Осуществление самоконтроля в процессе занятий гимнастикой и
оценка собственного физического и психического состояния, в том
числе динамики его изменения.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Разработка комплекса производственной гимнастики
Промежуточная аттестация в форме зачета
Тема 2.2. Спортивные игры Содержание
1. Техника безопасности на занятиях спортивными играми.
2.Баскетбол. Перемещения по площадке. Ведение мяча. Передачи
мяча: двумя руками от груди, с отскоком от пола, одной рукой от
плеча, снизу, сбоку. Ловля мяча: двумя руками на уровне груди,
«высокого мяча», с отскоком от пола. Броски мяча по кольцу с места,
в движении. Тактика игры в нападении. Индивидуальные действия
игрока без мяча и с мячом, групповые и командные действия
игроков. Тактика игры в защите в баскетболе. Групповые и
командные действия игроков. Игра по упрощенным правилам. Игра
по правилам.
3.Волейбол. Стойки в волейболе. Перемещение по площадке.
Подача мяча: нижняя прямая, нижняя боковая, верхняя прямая,
верхняя боковая. Приём мяча. Передачи мяча. Нападающие удары.
Блокирование нападающего удара. Страховка у сетки. Расстановка
игроков. Тактика игры в защите, в нападении. Индивидуальные
действия игроков с мячом, без мяча. Групповые и командные

24
8
6
6
4
2
2
38

ОК 08

действия игроков. Взаимодействие игроков. Игра по упрощенным
правилам волейбола. Игра по правилам.
4. Развитие физических способностей средствами спортивных игр.
5.Профессионально-прикладная
направленность
средств
спортивных игр.
В том числе практических и лабораторных занятий
Развитие физических способностей, в том числе профессиональноприкладных средствами спортивных игр.
Освоение техники выполнения двигательных действий.
Осуществление самоконтроля в процессе занятий спортивными
играми и оценка собственного физического и психического
состояния, в том числе динамики его изменения.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Подбор упражнений для подготовительной части урока по
спортивным играм
Промежуточная аттестация в форме зачета
Тема 2.3. Лёгкая атлетика
Содержание
1. Техника безопасности на занятиях лёгкой атлетикой
2. Бег на короткие, средние и длинные дистанции, бег по прямой и
виражу, на стадионе и пересечённой местности, эстафетный бег,
спортивной ходьбы, прыжки в длину с разбега способом «согнув
ноги»,
прыжки
в
высоту
способами:
«прогнувшись»,
перешагивания, «ножницы», перекидной; метание гранаты,
толкание ядра.
3. Профессионально-прикладная направленность средств лёгкой
атлетики.
В том числе практических и лабораторных занятий
Развитие физических способностей, в том числе профессиональноприкладных средствами лёгкой атлетики.
Освоение техники выполнения двигательных действий.
Осуществление самоконтроля в процессе занятий лёгкой атлетикой
и оценка собственного физического и психического состояния, в том
числе динамики его изменения.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Характеристика видов легкой атлетики
Промежуточная аттестация
Тема 2.4. Спортивные игры Содержание

36
16
18
2

2
2
26

ОК 08

24
10
12
2
2
2
36

ОК 08

1. Техника безопасности на занятиях спортивными играми.
2.Баскетбол. Перемещения по площадке. Ведение мяча. Передачи
мяча: двумя руками от груди, с отскоком от пола, одной рукой от
плеча, снизу, сбоку. Ловля мяча: двумя руками на уровне груди,
«высокого мяча», с отскоком от пола. Броски мяча по кольцу с места,
в движении. Тактика игры в нападении. Индивидуальные действия
игрока без мяча и с мячом, групповые и командные действия
игроков. Тактика игры в защите в баскетболе. Групповые и
командные действия игроков. Игра по упрощенным правилам. Игра
по правилам.
3.Волейбол. Стойки в волейболе. Перемещение по площадке.
Подача мяча: нижняя прямая, нижняя боковая, верхняя прямая,
верхняя боковая. Приём мяча. Передачи мяча. Нападающие удары.
Блокирование нападающего удара. Страховка у сетки. Расстановка
игроков. Тактика игры в защите, в нападении. Индивидуальные
действия игроков с мячом, без мяча. Групповые и командные
действия игроков. Взаимодействие игроков. Игра по упрощенным
правилам волейбола. Игра по правилам.
4. Развитие физических способностей средствами спортивных игр.
5.Профессионально-прикладная
направленность
средств
спортивных игр.
В том числе практических и лабораторных занятий
Развитие физических способностей, в том числе профессионально16
прикладных средствами спортивных игр.
Освоение техники выполнения двигательных действий.
16
Осуществление самоконтроля в процессе занятий спортивными
играми и оценка собственного физического и психического 2
состояния, в том числе динамики его изменения.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Подбор упражнений для подготовительной части урока по
спортивным играм
Промежуточная аттестация
Тема 2.5 . Новые виды
Содержание
физкультурно-спортивной
1. Техника безопасности на занятиях новыми видами
деятельности (виды
физкультурно-спортивной деятельности
физкультурно-спортивной
2. Упражнения
новых
видов
физкультурно-спортивной
деятельности
деятельности, направленные на повышение функциональных

2
2
20

ОК 08

определяются
образовательной
организацией
самостоятельно с учётом
условий, материальнотехнического оснащения)

возможностей организма, развитие физических качеств, в том числе
профессионально-прикладных.
В том числе практических и лабораторных занятий
Развитие физических способностей, в том числе профессиональноприкладных средствами новых видов физкультурно-спортивной
деятельности.
Освоение техники выполнения упражнений новых видов
физкультурно-спортивной деятельности.
Осуществление самоконтроля в процессе занятий физической
культурой и оценка собственного физического и психического
состояния, в том числе динамики его изменения.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Составление комплекса аэробики

Промежуточная аттестация
Тема 2.6. Упражнения
Содержание
современных
1. Упражнения современных оздоровительных систем физического
оздоровительных систем
воспитания, ориентированных на повышение функциональных
физического воспитания
возможностей организма, развитие основных физических качеств,
поддержания работоспособности, профилактику предупреждения
заболеваний, связанных с учебной и производственной
деятельностью.
В том числе практических и лабораторных занятий
Повышение функциональных возможностей организма, развитие
физических качеств, в том числе профессионально-прикладных,
поддержание работоспособности, профилактика предупреждения
заболеваний, связанных с учебной и производственной
деятельностью.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Составление комплекса йоги
Промежуточная аттестация
Всего:

2.3. Курсовой проект (работа)
…

18
6
10
2
2
2
24

2
2
162

ОК 08

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Спортивный зал», оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Бишаева А.А. Физическая культура: учебник [для всех специальностей СПО] /А.А.
Бишаева. - [7-eизд.,стер.]- Москва: Издательский дом Академия, 2020.-320с.-ISBN 978-5-44689406-2 -Тескт: непосредственный
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура: учебник для среднего профессионального
образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. – 3-е изд., испр. – Москва: Издательство
Юрайт, 2024. – 450 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-18496-9. – Текст:
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/535163
2.
Общая физическая подготовка в рамках самостоятельных занятий студентов :
учебное пособие для среднего профессионального образования / М. С. Эммерт, О. О. Фадина,
И. Н. Шевелева, О. А. Мельникова. – 2-е изд. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 129 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-15669-0. – Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/544814
3.
Ягодин, В. В. Физическая культура: основы спортивной этики : учебное пособие
для среднего профессионального образования / В. В. Ягодин. – Москва: Издательство Юрайт,
2024. – 113 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10349-6. – Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/542058
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знать:
роль физической
культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека;
основы здорового
образа жизни;
условия
профессиональной
деятельности и зоны
риска физического
здоровья для данной
профессии;
правила и способы
планирования системы
индивидуальных занятий
физическими

Показатели освоенности
компетенций
понимает роль физической
культуры в общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии человека;
ведёт здоровый образ жизни;
понимает условия
деятельности и знает зоны
риска физического здоровья для
данной профессии;
проводит индивидуальные
занятия физическими
упражнениями различной
направленности

Методы оценки
Устный опрос.
Тестирование.
Результаты выполнения
контрольных нормативов
Оценка результатов
выполнения заданий
дифференцированного
зачёта

упражнениями различной
направленности
Уметь:
использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность для
укрепления здоровья,
достижения жизненных и
профессиональных целей;
применять
рациональные приемы
двигательных функций в
профессиональной
деятельности;
пользоваться средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для данной
профессии/
специальности.

использует физкультурнооздоровительную деятельность
для укрепления здоровья,
достижения жизненных и
профессиональных целей;
применяет рациональные
приемы двигательных функций
в профессиональной
деятельности;
пользуется средствами
профилактики перенапряжения,
характерными для данной
профессии/ специальности.

Экспертное наблюдение за
ходом выполнения
комплекса упражнений.

Приложение 2.5
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«СГ.05 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»

2024 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.05 Основы финансовой грамотности»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «СГ.05 Основы финансовой грамотности»: освоение знаний о
финансовой жизни современного общества, финансовых институтах, финансовых продуктах,
финансовых рисках, способах получения информации, позволяющей анализировать
социальные ситуации и принимать индивидуальные финансовые решения с учетом их
последствий и возможных альтернатив.
Дисциплина «СГ.05 Основы финансовой грамотности» включена в обязательную часть
социально-гуманитарного цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК.01

ОК.02

ОК.03

Уметь

Знать

- определять задачу в профессиональном и/или
социальном контексте;
- выявлять и отбирать информацию,
необходимую для решения задачи;
- составлять план действий;
- определять необходимые ресурсы;
- реализовывать составленный план;
- оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
наставника)

актуальный
профессиональный
и
социальный контекст, в котором приходится
работать и жить;
- основные источники информации и ресурсы
для решения задач в профессиональном и
социальном контексте;
алгоритмы
выполнения
работ
в
профессиональной и смежных областях;
- этапы планирования для решения задач;
- критерии оценки результатов принятого
решения в профессиональной деятельности,
для личностного развития и достижения
финансового благополучия
- информационные источники, применяемые в
профессиональной деятельности; для решения
задач личностного развития и финансового
благополучия;
- формат представления результатов поиска
информации;
- возможности использования различных
цифровых средств при решении
профессиональных задач, задач личностного
развития и финансового благополучия

- определять задачи для сбора информации;
- планировать процесс поиска и осуществлять
выбор необходимых источников информации;
- оформлять результаты поиска, применять
средства информационных технологий для
решения профессиональных задач, задач
личностного
развития
и
финансового
благополучия;
- использовать различные цифровые средства
при решении профессиональных задач, задач
личностного развития и финансового
благополучия
- определять актуальность нормативноправовой документации в профессиональной
деятельности,
для
ведения
предпринимательской деятельности и личного
финансового планирования;
- определять и выстраивать траектории
профессионального и личностного развития;
-осуществлять наличные и безналичные
платежи, сравнивать различные способы
оплаты товаров и услуг, соблюдать требования
финансовой безопасности;

- актуальную нормативно-правовую базу,
регламентирующую
профессиональную
деятельность, предпринимательство и личное
финансовое планирование;
- возможные траектории профессионального
развития и самообразования;
-различие между наличными и безналичными
платежами, порядок использования их при
оплате покупки;
- понятие инфляции, ее влияние на решение
финансовых задач в профессии, личном
планировании;

ОК.04

ОК.05

ОК.07

- учитывать инфляцию при решении
финансовых задач в профессии, личном
планировании;
- производить расчеты по валютно-обменным
операциям;
-планировать личные доходы и расходы,
принимать финансовые решения, составлять
личный бюджет;
- использовать разнообразие финансовых
инструментов для управления личными
финансами в целях достижения финансового
благополучия,
с
учетом
финансовой
безопасности;
- выявлять сильные и слабые стороны бизнесидеи;
- грамотно проводить презентацию идеи
открытия собственного дела в области
профессиональной деятельности;
- определять источники финансирования для
реализации бизнес-идеи;
- производить основные финансовые расчеты
в сферах предпринимательской деятельности
и планирования личных финансов;
- оценивать финансовые риски, связанные с
осуществлением
предпринимательской
деятельности и планирования личных
финансов;
- работать в коллективе и команде;
- взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами, в ходе
профессиональной и предпринимательской
деятельности
грамотно
излагать
свои
мысли,
формулировать
собственное
мнение,
обосновывать свою позицию в учебных и
практических ситуациях;
- проявлять толерантность в коллективе;
- оформлять документы, связанные с
профессиональной деятельностью и деловой
коммуникацией, на государственном языке
РФ,
соблюдать
нормы
экологической
безопасности;
- определять направления ресурсосбережения
в рамках профессиональной деятельности по
профессии (специальности), осуществлять
работу с соблюдением принципов
бережливого производства

- понятие иностранной валюты и валютного
курса;
-структуру личных доходов и расходов,
правила составления личного и семейного
бюджета;
- особенности различных банковских и
страховых продуктов и возможности их
использования
в
профессиональной,
предпринимательской деятельности и для
управления личными финансами;
- базовые характеристики и риски основных
финансовых
инструментов
для
предпринимательской
деятельности
и
управления личными финансами;
- систему и полномочия государственных
органов в сферах профессиональной
деятельности, предпринимательской
деятельности и защиты прав потребителей;

- особенности работы в малых и больших
группах, работы в команде, организации
коллективной работы;
- принципы организации проектной
деятельности
- принципы взаимодействия в коллективе;
- правила оформления документов и
построения устных сообщений на
государственном языке РФ

- правила экологической безопасности;
- принципы бережливого производства

1.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

Объем в
часах
34
3
2
39

В т.ч. в форме
практ. подготовки
18

2.2. Содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий

Введение в курс финансовой грамотности.
Потребности и ресурсы. Финансовые цели. Финансовое благополучие и финансовые риски.
Финансовые решения. Финансовое поведение. Финансовая культура
Раздел 1. Деньги и операции с ними
Тема 1.1. Деньги и платежи Содержание
Роль и функции денег. Виды современных денег, их основные
характеристики. Денежная система. Покупательная способность
денег. Инфляция. Основные риски, связанные с использованием
денег. Возможности и ограничения использования иностранной
валюты. Валютный курс
Платежи и расчеты. Поставщики платежных услуг. Платежные
агенты. Платежные системы. Основные платежные инструменты:
банковский счет, мобильный и интернет-банк, дебетовая, кредитная
банковские карты, электронный кошелек. Риски при использовании
различных платежных инструментов. Подтверждение расчетов
В том числе практических и лабораторных занятий
Влияние инфляции на финансовые возможности человека. Издержки
проведения платежей разного вида
Признаки подлинности и платежности банкнот и монет (дизайн,
применяемые технологии, используемые материалы)
Тема 1.2. Покупки и цены
Содержание
Выбор товаров и услуг. Обязательная информация о товаре (услуге).
Поставщики товаров и услуг. Агрегаторы и маркетплейсы. Цена
товара. Дифференциация цен. Ценовая дискриминация. Программы
лояльности (дисконтные карты, скидки, бонусы, кэшбек). Варианты
оплаты (разные виды денег; оплата в момент получения, предоплата,
покупка в кредит, рассрочка, подписка). Роль рекламы и других
способов продвижения товаров и услуг продавцами. Возврат товара
после покупки
В том числе практических и лабораторных занятий

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме практической
подготовки,
ак. ч.
2

8
4

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует элемент
программы

ОК 01
ОК 03
ОК 04
ОК 05

2
1
1
2

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05

Расчет полной цены. Выбор наилучшего предложения
Содержание
Финансовая безопасность в сфере денежного обращения и покупок.
Выбор добросовестного поставщика финансовых услуг.
Персональные данные, их значение для безопасного использования
денег. Основы безопасного пользования банкоматами. Безопасность
Тема 1.3. Безопасное
денежных операций в цифровой среде. Техники социальной
использование денег
инженерии, включая фишинг, и способы защиты. Правила
возмещения средств, несанкционированно списанных со счета
В том числе практических и лабораторных занятий
Выбор надежного интернет-магазина. Алгоритм безопасного
использования платежных инструментов
Раздел 2. Планирование и управление личными финансами
Тема 2.1. Личный и
Содержание
семейный бюджет,
Постановка финансовых целей (краткосрочные и долгосрочные
финансовое планирование финансовые цели, принцип SMART, выбор способов и контроль
достижения финансовой цели). Человеческий и финансовый
капитал. Виды доходов и расходов. Принципы ведения личного и
семейного бюджета.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Возможности сокращения расходов и повышения доходов
Возможности для повышения дохода с учетом особенностей своей
специальности
Тема 2.2. Личные
Содержание
сбережения
Цели сбережений. Изменение стоимости денег во времени.
Основные формы сбережений: наличные деньги, банковские счета и
их виды. Доходность банковских вкладов. Простые и сложные
проценты. Влияние инфляции на процентный доход. Сейфовые
ячейки. Риски для сбережений и пути их минимизации. Система
страхования вкладов
В том числе практических и лабораторных занятий
Безопасное использование сберегательных инструментов. Выбор
добросовестного поставщика финансовых услуг
Тема 2.3. Кредиты и займы Содержание
Цели заимствований. Проценты по кредитам и займам. Неустойки.
Регулирование процентов и неустоек. Основные инструменты
заимствования. Банковский кредит. Принципы кредитования. Виды

1
2

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05

1
1
12
4

ОК 01.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.

2
1
1
2

ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.

1
1
4
2

ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.

Тема 2.4. Безопасное
управление личными
финансами

кредитов. Условия кредитования. Формы обеспечения возвратности
кредита. Кредитный договор. Риски использования кредитов и
займов и пути их минимизации. Страхование при кредитовании.
Взыскание долгов. Кредитная история. Кредитные каникулы.
Реструктуризация и рефинансирование кредита. Личное банкротство
В том числе практических и лабораторных занятий
Безопасное использование кредитных инструментов. Выбор
добросовестного поставщика финансовых услуг. Выбор
оптимальных условий заимствования
Расчет размера допустимого кредита с учетом особенностей своей
специальности (уровень дохода, профиль трат)
Содержание
Финансовая безопасность и цифровая среда в сфере личных
финансов. Оптимизация личного и семейного бюджета с учетом
обеспечения безопасности. Удаленное банковское обслуживание.
Дистанционное управление личными финансами
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Управление личным бюджетом

2
1
1
2
1

ОК 01.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.

1
1

Раздел 3. Риск и доходность
Тема 3.1. Инвестирование. Содержание
1. Цели и риски инвестирования. Ликвидность и доходность
инвестиций. Взаимосвязь доходности и риска. Основные
инвестиционные продукты и их базовые характеристики.
Индивидуальный инвестиционный счет (ИИС). Формирование 1
инвестиционного портфеля. Диверсификация. Мошенничество в
сфере инвестиций, способы защиты от него. Особенности
финансовых пирамид
В том числе практических и лабораторных занятий
Стратегия инвестирования. Расчет размера допустимого объема
инвестиций в рамках личного бюджета с учетом особенностей своей 1
специальности (уровень дохода, профиль трат)
Тема 3.2. Страхование
Содержание
Страхование как один из способов управления рисками. Виды
страхования: личное страхование, имущественное страхование,
1
страхование гражданской ответственности. Основные виды
страховых продуктов
В том числе практических и лабораторных занятий

8
2

ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.

Тема 3.3.
Предпринимательство

Безопасное использование страховых продуктов. Выбор
добросовестного поставщика страховых услуг. Профессиональные
1
страховые продукты.
Содержание
Роль предпринимательства в жизни человека и общества. Условия
развития стартапов и малого бизнеса. Формы ведения
2
предпринимательской деятельности и их основные характеристики.
Возможные источники финансирования малого бизнеса
В том числе практических и лабораторных занятий
Требования для открытия собственного бизнеса и алгоритм
действий. Анализ бизнес-идей и рисков, связанных с ними, с учетом 2
особенностей своей специальности

Раздел 4. Финансовая среда
Тема 4.1. Финансовые
Содержание
взаимоотношения с
Роль налогов, налоговой и социальной политики государства для
государством
экономики страны и личного благосостояния граждан. Налоги
физических лиц. Налоговые вычеты и льготы.
Пенсионная система России. Социальная поддержка граждан.
Возможности инициативного бюджетирования
В том числе практических и лабораторных занятий
Применение налоговых вычетов для увеличения дохода)
Специфика налогообложения и пенсионного обеспечения в
профессии.
Тема 4.2. Защита прав Содержание
граждан в финансовой В том числе практических и лабораторных занятий
сфере
Типичные ситуация нарушения прав граждан в финансовой сфере.
Алгоритм действий при нарушении прав граждан в финансовой
сфере.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Конспект «Особенности защиты прав потребителей в цифровой
среде»
Промежуточная аттестация
Всего:

…

ОК 01.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 07.

9
4

ОК 01.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.

2
1
1
5
2
2

3
2
39

ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Жданова А.О., Савицкая Е.В. Финансовая грамотность: материалы для обучающихся.
Среднее профессиональное образование. – М.: ВАКО, 2020. – 400 с.
2. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность: учеб. пособие для студ. учреждений сред.
профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В. Дубровская, А.Р. Елисеева. – . – 4-е изд.
стер. М.: Издательский центр «Академия», 2022. – 288 с.
3. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность. Методические рекомендации : учеб. пособие для
студ. учреждений сред. профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В. Дубровская, А.Р.
Елисеева. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – 96 с.
4. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность. Практикум : учеб. пособие для студ. учреждений
сред. профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В. Дубровская, А.Р. Елисеева. – 2-е
изд. стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2022. – 128 с.
5. Флицлер А.В. Основы финансовой грамотности: учебное пособие для среднего
профессионального образования / А.В. Флицлер, Е.А. Тарханова. – Москва: Издательство
Юрайт, 2022. – 154 с.
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Министерство финансов РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа:
https://minfin.gov.ru/.
2.
Образовательные проекты ПАКК [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.edu.pacc.ru.
3.
Пенсионный фонд РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.pfr.gov.ru
4.
Персональный навигатор по финансам Моифинансы.рф [Электронный ресурс] –
Режим доступа: https: https://моифинансы.рф/.
5.
Роспотребнадзор [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.rospotrebnadzor.ru.
6.
Центр «Федеральный методический центр по финансовой грамотности системы
общего и среднего профессионального образования» [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.fmc.hse.ru.
7.
Центральный банк Российской Федерации [Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://www.cbr.ru.
8.
Федеральная налоговая служба [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.nalog.ru.
9.
Федеральный методический центр по финансовой грамотности населения
[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://iurr.ranepa.ru/centry/finlit/.
10.
Финансовая культура [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://fincult.info/.
11.
Электронный учебник по финансовой грамотности. [Электронный ресурс] – Режим
доступа: https://школа.вашифинансы.рф/.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знать:
- актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором работаешь и
живешь;
- основные источники
информации и ресурсы для
решения задач в
профессиональном и
социальном контексте;
- алгоритмы выполнения
работ в профессиональной и
смежных областях;
- критерии оценки
результатов принятого
решения в
профессиональной
деятельности, для
личностного развития и
достижения финансового
благополучия;
- информационные
источники, используемые в
профессиональной
деятельности; для решения
задач личностного развития
и финансового
благополучия;
- формат представления
результатов поиска
информации;
- возможности
использования различных
цифровых средств при
решении профессиональных
задач, задач личностного
развития и финансового
благополучия;
- актуальную нормативноправовую базу,
регламентирующую
профессиональную
деятельность,
предпринимательство и
личное финансовое
планирование;
- возможные траектории
профессионального развития
и самообразования;

Показатели освоенности
компетенций
демонстрирует знания
особенностей профессионального
и социального контекста;
ориентируется
в
источниках
информации и ресурсах для
решения
задач
в
профессиональном и социальном
контексте;
способен
сформулировать
алгоритм выполнения работ в
профессиональной и смежных
областях;
может назвать критерии оценки
результатов принятого решения в
профессиональной деятельности,
для личностного развития и
достижения
финансового
благополучия;
может объяснить, как пользоваться
цифровыми
средствами
при
решении профессиональных задач,
задач личностного развития и
финансового благополучия;
демонстрирует знания о том, как
представлять результаты поиска
информации;
может
охарактеризовать
возможности различных цифровых
средств,
используемых
для
решения профессиональных задач,
задач личностного развития и
финансового благополучия;
ориентируется в нормативноправовой базе, регламентирующей
профессиональную деятельность,
предпринимательство и личное
финансовое планирование;

способен определить возможные
траектории
профессионального
развития и самообразования;

Методы оценки
Оценка результатов устного
опроса;
Оценка результатов
практической работы;
Оценка результатов
тестирования;
Самооценка своего знания,
осуществляемая
обучающимися
Экспертное наблюдение за
ходом выполнения учебных
заданий

64
-различие между наличными
и безналичными платежами,
порядок использования их
при оплате покупки;
- понятие инфляции, ее
влияние на решение
финансовых задач в
профессии, личном
планировании;
- понятие иностранной
валюты и валютного курса;
-структуру личных доходов
и расходов, правила
составления личного и
семейного бюджета;
- особенности различных
банковских продуктов и
возможности их
использования в
профессиональной,
предпринимательской
деятельности и для
управления личными
финансами;
- базовые характеристики и
риски основных финансовых
инструментов для
предпринимательской
деятельности и управления
личными финансами;
- систему и полномочия
государственных органов в
сферах профессиональной
деятельности,
предпринимательской
деятельности и защиты прав
потребителей;
- особенности работы в
малых и больших группах,
работы в команде,
организации коллективной
работы;
- принципы организации
проектной деятельности;
- принципы взаимодействия
в коллективе;
- правила оформления
документов и построения
устных сообщений на
государственном языке РФ;
- правила экологической
безопасности;

способен определить наиболее
подходящие
способы
оплаты
товаров и услуг в конкретных
ситуациях;
демонстрирует понимание влияния
инфляции на решение финансовых
задач в профессии, личном
планировании
демонстрирует
понимание
валютных курсов и порядка
проведения расчетов по обмену
одной валюты на другую;
- демонстрирует понимание
правил составления личного и
семейного бюджета;
способен назвать банковские
продукты, описать их особенности
и возможности для
профессиональной,
предпринимательской
деятельности и для управления
личными финансами;
способен назвать базовые
характеристики и риски основных
финансовых инструментов для
предпринимательской
деятельности и управления
личными финансами;
демонстрирует знания о
государственных органах и их
полномочиях в профессиональной
и предпринимательской сферах, а
также в сфере защиты прав
потребителей;
способен охарактеризовать
особенности работы в малых и
больших группах, работы в
команде, организации
коллективной работы;
демонстрирует представление о
принципах организации проектной
деятельности;
демонстрирует представление о
принципах взаимодействия в
коллективе;
демонстрирует знание правил
оформления документов и
построения устных сообщений на
государственном языке РФ;
демонстрирует знание правил
экологической безопасности;

65
- принципы бережливого
производства.
Уметь:
- определять задачу в
профессиональном и/или
социальном контексте;
-выявлять и отбирать
информацию, необходимую
для решения задачи;
- составлять план действий;
-определять необходимые
ресурсы;
- реализовывать
составленный план;
- оценивать результат и
последствия своих действий
(самостоятельно или с
помощью наставника)
- определять задачи для
сбора информации;
- планировать процесс
поиска информации и
осуществлять выбор
необходимых источников;
- оформлять результаты
поиска, пользоваться
средствами
информационных
технологий для решения
профессиональных задач,
задач личностного развития
и финансового
благополучия;
- использовать различные
цифровые средства при
решении профессиональных
задач, задач личностного
развития и финансового
благополучия;
- определять актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной
деятельности, для ведения
предпринимательской
деятельности и личного
финансового планирования;
- определять и выстраивать
траектории
профессионального и
личностного развития;
- осуществлять наличные и
безналичные платежи,
сравнивать различные
способы оплаты товаров и

демонстрирует знание принципов
бережливого производства.
определяет задачу в
профессиональном и/или
социальном контексте;
осуществляет поиск и отбор
информации, необходимой для
решения задачи;
осуществляет планирование
действий для решения задачи;
определяет ресурсы для решения
задачи;
выполняет составленный план;
оценивает полученный результат;

определяет задачи для сбора
информации;
планирует процесс поиска
информации и осуществлять
выбор необходимых источников;
представляет результаты поиска
информации для решения
профессиональных задач, задач
личностного развития и
финансового благополучия с
применением средств
информационных технологий;
демонстрирует умение
пользоваться цифровыми
средствами при решении
профессиональных задач, задач
личностного развития и
финансового благополучия;
использует актуальную
нормативно-правовую
документацию в
профессиональной деятельности,
для ведения предпринимательской
деятельности и личного
финансового планирования;
планирует траектории
профессионального и личностного
развития;
выполняет задания по выбору и
использованию различных
платежных инструментов в
конкретной ситуации с учетом
правил финансовой безопасности;

Оценка результатов устного
опроса;
Оценка результатов
практической работы;
Оценка результатов
тестирования;
Самооценка своего умения,
осуществляемая
обучающимися.
Экспертное наблюдение за
ходом выполнения учебных
заданий

66
услуг, соблюдать требования
финансовой безопасности;
- учитывать инфляцию при
решении финансовых задач
в профессии, личном
планировании;
- производить расчеты по
валютно-обменным
операциям;
-планировать личные
доходы и расходы,
принимать финансовые
решения, составлять личный
бюджет;
- использовать разнообразие
финансовых инструментов
для управления личными
финансами в целях
достижения финансового
благополучия с учетом
финансовой безопасности;
- выявлять сильные и слабые
стороны бизнес-идеи;
- грамотно проводить
презентацию бизнес-идеи
открытия собственного дела
в области профессиональной
деятельности;
- определять источники
финансирования для
реализации бизнес-идеи;
- производить основные
финансовые расчеты при
планировании личных
финансов;

- оценивать финансовые
риски, связанные с
осуществлением
предпринимательской
деятельности и
планирования личных
финансов;
- работать в коллективе и
команде;
- взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами, в ходе
профессиональной и
предпринимательской
деятельности;

учитывает инфляцию при решении
финансовых задач в профессии,
личном планировании;
производит расчеты по валютнообменным операциям;
планирует личные доходы и
расходы, принимать финансовые
решения, составляет личный
бюджет;
выполняет практические задания,
основанные на использовании
разнообразных финансовых
инструментов для управления
личными финансами в целях
достижения финансового
благополучия с учетом
финансовой безопасности;
анализирует бизнес-идею;
проводит презентацию бизнес-идеи
открытия собственного дела в
области
профессиональной
деятельности;
предлагает возможные источники
финансирования для реализации
бизнес- идеи;
проводит финансовые расчет,
включая
анализ
расходов,
необходимых для достижения
цели, выполняет практические
задания, основанные на ситуациях,
связанных
с
различными
финансовыми расчетами;
проводит
оценку
возможных
финансовых рисков, связанных с
осуществлением
предпринимательской
деятельности и планирования
личных финансов;
осуществляет коммуникации в
соответствии
с
полученными
знаниями и практическим опытом;
взаимодействует с коллегами,
руководством,
клиентами
в
модельных
ситуациях
профессиональной
и
предпринимательской
деятельности с опорой на знания
правил коммуникации;

67
- грамотно излагать свои
мысли, формулировать
собственное мнение,
обосновывать свою позицию
в учебных и практических
ситуациях;
- проявлять толерантность в
коллективе;
- оформлять документы,
связанные с
профессиональной
деятельностью и деловой
коммуникацией, на
государственном языке РФ;
- соблюдать нормы
экологической безопасности;
- определять направления
ресурсосбережения в рамках
профессиональной
деятельности, осуществлять
работу с соблюдением
принципов бережливого
производства.

грамотно излагает собственную
точку зрения с приведением
аргументов;

демонстрирует
толерантное
поведение;
выполняет практические задания
по заполнению документов на
государственном языке РФ в
соответствии с примерами;
демонстрирует соблюдение норм
экологической безопасности;
демонстрирует
понимание
важности ресурсосбережения и
определяет
направления
его
применения.

Приложение 2.6
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.01 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»

2024 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.01 Основы педагогики»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.01 Основы педагогики»: обеспечить овладение студентами
базовой суммой знаний и умений по педагогике, необходимых для успешной педагогической
деятельности.
Дисциплина «ОП.01 Основы педагогики» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
Уметь
Знать
ОК 01
распознавать задачу и/или проблему в актуальный профессиональный и
профессиональном и/или социальном социальный контекст, в котором
контексте; анализировать задачу и/или приходится работать и жить;
проблему и выделять её составные
части;
ОК 02
определять этапы решения задачи; основные источники информации и
выявлять и эффективно искать ресурсы для решения задач и проблем
информацию,
необходимую
для в
профессиональном
и/или
решения задачи и/или проблемы;
социальном контексте;
ОК 09
владеть
актуальными
методами алгоритмы выполнения работ в
работы в профессиональной и профессиональной
и
смежных
смежных сферах;
областях;
определять
задачи
для
поиска методы работы в профессиональной и
информации;
определять смежных сферах;
необходимые источники информации;
планировать процесс поиска;
структуру плана для решения задач;
структурировать
получаемую порядок оценки результатов решения
информацию; выделять наиболее задач
профессиональной
значимое в перечне информации;
деятельности;
оценивать практическую значимость номенклатура
информационных
результатов
поиска;
оформлять источников,
применяемых
в
результаты
поиска,
применять профессиональной деятельности;
средства информационных технологий
для решения профессиональных задач;
понимать
общий
смысл
четко правила построения простых и
произнесенных высказываний на сложных
предложений
на
известные темы (профессиональные и профессиональные темы;
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
находить
и
использовать способы систематизации и оценки
методическую литературу, ресурсы педагогического опыта с позиции
сетевой (цифровой) образовательной эффективности его применения в
среды, необходимые для организации процессе физического воспитания;
для
организации
физического
воспитания;

систематизировать полученные знания
в
ходе
изучения
передового
педагогического опыта в организации
обучения обучающихся;
применять и оценивать
эффективность образовательных
технологий, используемых в процессе
физического воспитания

способы
анализа
и
оценки
эффективности
образовательных
технологий в процессе физического
воспитания;
критерии эффективности применения
педагогического
опыта
и
образовательных
технологий
в
физическом воспитании

1.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

Объем в
часах
66

В т.ч. в форме
практ. подготовки
36

2
72

2.2. Содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных
занятий, курсовая работа (проект)

2 курс, 3 семестр
Раздел 1. Общие основы педагогики
Тема 1.1 Педагогика как
Содержание
наука
Объект, предмет, задачи, методы педагогики как науки. Структура
2
педагогики. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных
наук. Источники педагогики
Этапы возникновения и развития педагогики
2
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 1. Составление тезауруса категорий
2
педагогики. Анализучебных материалов о роли педагогического
знания в жизни человека
Практическое занятие 2. Анализ учебных материалов и разработка
2
логических схем «Система педагогических наук», «Связь педагогики с
другими науками».
Практическое занятие 3. Составление таблицы этапов развития
2
педагогики, формулировка выводов.
Тема 1.2 Основные
Содержание
понятия педагогики
Категории педагогики: образование, воспитание, обучение,
2
педагогический процесс, педагогическое взаимодействие,
педагогическая система, развитие, формирование,педагогическая
технология
Тема 1.3 Педагог как
Содержание
субъект образовательного Возникновение и развитие педагогической профессии.
2
процесса
Профессионально-личностные качества и способности педагога. Роль
самообразования и самовоспитания в становлении педагога профессионала.
Характеристика педагогической деятельности.
2
Профессиональные стандарты, определяющие требования к
2
профессиональнойдеятельности педагога в области физической

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме практической
подготовки,
ак. ч.
36
10

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы

ОК 01
ОК 02
ОК 09

Тема 1.4 Ребенок как
субъект образовательного
процесса

Тема 1.5 Педагогическое
исследование

культуры и спорта: характеристика основных положений.
Аттестация и повышение квалификации педагогических работников.
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 4. Анализ Профессиональных стандартов
Практическое занятие 5. Определение уровня развития собственных
профессионально-личностных качеств и педагогических способностей.
Разработка рекомендаций собственного профессионального роста.
Практическое занятие 6. Ознакомление с сайтами образовательных
организаций, образовательными платформами по дополнительному
профессиональному образованию
педагогов.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Составление плана самообразования и самовоспитания
Содержание
Понятия: личность, индивид, развитие. Роль наследственности и среды
в развитии личности ребенка. Общение и деятельность как факторы
развития личности. Роль воспитания и обучения в развитии личности.
Педагогическая возрастная периодизация. Дифференцированный и
индивидуальный подход в образовательном процессе. Инклюзивное
образование: понятие, задачи, принципы и формы инклюзии в
образовательной организации. Современные проблемы внедрения
инклюзивногообразования и пути их решения. Обзор технологий
инклюзивного образования (А.Г. Ривина, И.Унт, А.С. Границкой,В.Д.
Шадрикова и др.)
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 7. Применение знаний о роли факторов в
развитии личностиребенка, возрастной периодизации в практических
ситуациях. Анализ методов и условий построения образовательной
деятельности на основе индивидуальных особенностей ребенка.
Решение педагогических задач на определениецели и вариантов
дифференцированного подхода в образовании, в том числе в
отношении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Содержание
Понятие педагогического исследования. Этапы педагогического
исследования. Методы педагогического исследования

6
2
2

2
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 09

2
2

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 09

2 курс, 3 семестр
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 8. Выбор методов исследования в соответствии 2
с параметрамиметодологического аппарата. Подбор отдельных методов
педагогического исследованияна основе практических ситуаций
Тема 1.6 Целостный
Содержание
педагогическийпроцесс
Сущность целостного педагогического процесса. Закономерности
2
целостного педагогического процесса. Принципы построения
целостного педагогического процесса. Структура педагогического
процесса. Этапы педагогического процесса
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 9. Анализ проявления закономерностей
2
педагогическогопроцесса на основе практических ситуаций. Анализ
практических ситуаций педагогического процесса в разных видах
образовательных организаций
Тема 1.7 Образовательная Содержание
среда
Сущность образовательной среды. Функции образовательной среды.
2
Компоненты образовательной среды
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 10. Анализ развивающей предметно2
пространственной средыобразовательной организации на примере
конкретной образовательной организации.
Раздел 2. Дидактика (Теория обучения)
Тема 2.1
Содержание
Теоретические основы
Сущность дидактики как науки об обучении. Закономерности
2
обучения
обучения. Принципы обучения. Современные дидактические
концепции
Тема 2.2. Содержание и
Содержание
организация обучения
Цели обучения. Содержание обучения. Средства обучения. Методы
2
обучения. Формы обучения. Понятие контроля процесса обучения.
Виды контроля обучения и формы его организации. Способы оценки
учебных достижений обучающихся как показателя качества обучения
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 11. Анализ таксономии Б. Блума. Постановка 2
целей и задач обучения по заданной теме и содержанию обучения в

ОК 01
ОК 02
ОК 09

10
2

ОК 01
ОК 02
ОК 09
ОК 01
ОК 02
ОК 09

соответствии с теориейобразовательного целеполагания А.В.
Хуторского
Практическое занятие 12. Анализ ФГОС ОО, учебного плана,
программы, учебника,учебно-методических пособий
Практическое занятие 13. Реализация обучения в практике педагога
через решениепедагогических задач. Использование форм и методов
обучения в практике педагога в практических ситуациях
Раздел 3. Теория воспитания
Тема 3.1 Теоретические
Содержание
основывоспитания
Сущность процесса воспитания. Закономерности воспитания.
Принципы воспитания. Структура процесса воспитания
Тема 3.2 Содержание и
Содержание
организация воспитания
Цель и задачи воспитания. Содержание воспитания. Средства
воспитания. Методы воспитания. Формы организации воспитания.
Оценка уровня воспитанности детей
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 14. Реализация содержания воспитания в
практике педагогачерез решение педагогических задач.
Практическое занятие 15. Использование средств и методов
воспитания через решение педагогических задач
Практическое занятие 16. Использование форм организации
воспитания черезрешение педагогических задач
Практическое занятие 17. Анализ педагогических ситуаций, подбор
способов оценки воспитанности детей и разработка рекомендаций по
воспитанию
Раздел 4. Управление образовательными системами
Тема 4.1 Система
Содержание
образования в РФ.
Структура системы образования в РФ. Принципы государственной
Непрерывность
политики в области образования в РФ. Непрерывное образование как
образования как принцип принцип государственной политики. Права, обязанности и
государственной политики. академические свободы педагогических работников в сфере
профессиональной деятельности, гарантии их реализации.
Ответственность педагогических работников. Приоритетные
направления развития образовательной системы Российской
Федерации. Вариативное образование в РФ. Реализация приоритетных

2
2

12
2
2
10
2

ОК 01
ОК 02
ОК 09
ОК 01
ОК 02
ОК 09

8
2
2
2
2

8
6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 09

направлений на уровне региона: региональные программы и проекты.
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 18. Анализ положений ФЗ N 273-ФЗ «Об
образовании вРоссийской Федерации» от 29.12.2012.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Анализ одной из программ или проектов в области образования,
относящихся к приоритетным направлениям развития образования.
Тема 4.2. Образовательная Содержание
организация как
Факторы и условия функционирования образовательной организации
педагогическая
какпедагогической системы. Структурные и функциональные
система и объект
компоненты управления образовательнойорганизацией
управления
Промежуточная аттестация
Всего

2
2
2

2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 09

2
72

2.3. Курсовой проект (работа)
Тематика курсовых проектов (работ)
1.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с приложением 3
ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии : учебник для среднего
профессионального образования / Г. В. Бороздина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2023. – 477 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-99166288-8. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. –
URL: https://urait.ru/bcode/512169
2. Голованова, Н. Ф. Педагогика : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н. Ф. Голованова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2023. – 372 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53400845-6. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. –
URL: https://urait.ru/bcode/512633
3. Крившенко, Л. П. Педагогика : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Л. П. Крившенко, Л. В. Юркина. – 2-е изд., перераб. и доп. –
Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 400 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 9785-534-09042-0. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. –
URL: https://urait.ru/bcode/511826
4. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 246 с.
5. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 246 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-00417-5. – Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/511577
6. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
П. И. Пидкасистый [и др.] ; под редакцией П. И. Пидкасистого. – 4-е изд., перераб. и доп. –
Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 408 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 9785-534-00932-3. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. –
URL: https://urait.ru/bcode/512149
7. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
С. В. Рослякова, Т. Г. Пташко, Н. А. Соколова ; под научной редакцией Р. С. Димухаметова. –

2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 219 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-09130-4. – Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/513472
8. Подласый, И. П. Педагогика в 2 т. Том 1. Теоретическая педагогика в 2 книгах.
Книга 2 : учебник для среднего профессионального образования / И. П. Подласый. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 386 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-10249-9. – Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/517640
9. Подласый, И. П. Педагогика в 2 т. Том 2. Практическая педагогика в 2 книгах.
Книга 2 : учебник для среднего профессионального образования / И. П. Подласый. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 318 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-10253-6. – Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/517642
10. Подласый, И. П. Педагогика : учебник для среднего профессионального
образования / И. П. Подласый. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт,
2023. – 576 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10295-6. – Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/517682
11. Руденко А. Педагогика : учебник / Руденко А., М., Самыгин С., И. – Москва :
КноРус, 2023. – 233 с. – ISBN 978-5-406-10789-8. – URL: https://book.ru/book/947624
12. Сковородкина И.З. Педагогика: учеб. для студ. учреждений сред. проф.
образования / Сковородкина, С.А. Герасимов. - М.: Издательский центр «Академия», 2019. –
640 с.
13. Черных А. Педагогика: первые шаги : учебно-методическое пособие / Черных А.,
В. – Москва : Русайнс, 2021. – 98 с. – ISBN 978-5-4365-7614-5. – URL:
https://book.ru/book/940566
14. Ситников, В. Л. Психология и педагогика командообразования / В. Л. Ситников, А.
В. Комарова, Т. В. Слотина. – Санкт-Петербург : Лань, 2023. – 284 с. – ISBN 978-5-507-457168. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/282338 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Голованова Н.Ф. Педагогика: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Н.Ф. Голованова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. –
377 с.
2. История педагогики и образования: учебник для среднего профессионального
образования / А.И. Пискунов и др.; под общ. ред. А.И. Пискунова. – 4-е изд., перераб. и доп. –
М.: Издательство Юрайт, 2020. – 452 с.
3. Левшунова Ж.А., Басалаева Н.В., Казакова Т.В. Инклюзивное образование: учебное
пособие для студентов высших учебных заведений / Ж.А. Левшунова и др. – Красноярск –
Лесосибирск, 2017. – 114 с.
4. Педагогический словарь/ Под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. - М.:
Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.
5. Подласый И.П. Педагогика: учебник для среднего профессионального образования
/ И.П. Подласый. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 576 с.

6. Попов В.А. История педагогики и образования: учеб. пособие для студ. учреждений
высш. проф. образования / В.А. Попов, Э.В. Онищенко. - М.: Издательский центр «Академия»,
2016. – 368 с.
7. Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студентов учреждений среднего
профессионального образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.
Издательский центр «Академия», 2013. – 496с.
8. Фуряева Т.В. Инклюзивные подходы в образовании: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Т.В. Фуряева. – 2-е изд. – М.: Издательство Юрайт, 2020. –
176 с.
9. Хуторской А.В. Дидактика. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. /
А.В. Хуторской. – Спб.: Питер, 2017. – 720 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
взаимосвязь
педагогической науки и
практики, тенденции их
развития
значение и логику
целеполагания в обучении
и педагогической
деятельности
принципы обучения и
воспитания
особенности содержания и
организации
педагогического процесса
в условиях разных типов
образовательных
организаций на различных
уровнях образования
формы, методы и средства
обучения и воспитания, их
педагогические
возможности и условия
применения
психолого-педагогические
условия развития
мотивации испособностей
в процессеобучения,
основыразвивающего
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения и
воспитания

Показатели освоенности
компетенций
Знание взаимосвязей
педагогической науки и
практики
Знание значения и логики
целеполагания в обучении
Знание принципов обученияи
воспитания
Знание особенностей
организации педагогического
процесса вусловиях разных
типов образовательных
организаций
Знание форм, методов и
средств обучения и
воспитания
Знание основ развития
мотивации;
Знание основ развивающего
обучения

Методы оценки
Экспертное наблюдениеза
ходом выполнения
практической работы;
Мониторинг роста уровня
самостоятельности и
навыков получения нового
знания каждым
обучающимся;
Оценка ответов
в устной/письменной
форме

педагогические условия
предупреждения
и
коррекции социальной и
школьной
дезадаптации
Умеет:
находить и анализировать
информацию,
необходимуюдля решения
профессиональных
педагогических проблем,
повышения
эффективности
педагогической
деятельности,
профессионального
самообразования и
саморазвития
ориентироваться в
современных проблемах
образования, тенденциях
его
развития и направления
реформирования
Проектировать цели и
задачиобучения,
воспитания
Определять
педагогические
возможности
различных методов,
приемов, форм
организации
обучения, воспитания

Знание педагогических
условий школьной
дезадаптации

Умение анализировать
информацию; Владение
приемами составления
планов
профессионального
самообразования и
саморазвития;
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям
Владение навыком
ориентирования в
современных проблемах
образования;
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям
Формулирует цели и задачи
обучения с учетом заданных
условий
Выделяет педагогические
возможности различных
методов, приемов, форм
организации обучения и
воспитания
с учетом заданных условий

Экспертное наблюдениеза
ходом выполнения
практической работы;
Мониторинг роста уровня
самостоятельности и
навыков получения нового
знания каждым
обучающимся
Оценка ответов в
устной/письменной
форме

Приложение 2.7
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.02 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»

2024 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.02 Основы психологии»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.02 Основы психологии»: овладение системой психологических
знаний и умением их применения в процессе профессиональной деятельности.
Дисциплина «ОП.02 Основы психологии» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
Уметь
Знать
Владеть навыками
ОК 01
применять
знания предмет, задачи и методы
психологии при решении психологии;
педагогических задач;
ОК 02
выявлять
развитие психологии как
индивидуальные
науки;
особенности
познавательной сферы,
индивидуальнотипологические
и
личностные
особенности.
ОК 09
психика и ее развитие;
сознание и самосознание;
деятельность,
ее
психологическая
структура,
виды
деятельности
познавательные
психические процессы:
ощущение, восприятие,
внимание,
память,
мышление,
речь,
воображение;
эмоционально-волевые
процессы;
индивидуальнопсихологические
особенности человека:
темперамент, характер,
задатки, способности
человек как индивид,
субъект,
личность,
индивидуальность;
структура
личности;
формирование личности

1.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

Объем в
часах
72

В т.ч. в форме
практ. подготовки
42

2
72

2.2. Содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий, курсовая работа (проект)

Раздел 1. Введение в психологию
Содержание
Тема 1.1. Предмет
и задачи психологии
1.
Предмет и задачи психологии как науки. Сравнительная
характеристика научной ижитейской психологии.
2.
Отрасли психологии. Связь психологии с другими
науками. Связь психологии спедагогической наукой и практикой
Содержание
Тема 1.2. Методы
изучения психики
1.
Понятие о методе научного познания в психологии. Методы
психологии на разных этапах ее развития: метод интроспекции,
объективные методы, психоанализ, методы
психологической помощи
2.
Основные методы психологических исследований.
Классификация Б.Г. Ананьева.
Содержание
Тема 1.3. Психика
и ее развитие
1.
Понятие о психике. Возникновение и развитие психики.
Гипотеза А. Н. Леонтьева о чувствительности. Эволюция психики.
Основные стадии развития психики животных. Общее
представление о формах поведения: инстинкт, научение, навык,
интеллект.
2.
Физиологические основы психики человека
Содержание
Тема 1.4.
Сознание
1.
Сознание как высшая форма отражения человеком
человека
действительности. Структура сознания.
2. Культурно-историческая концепция развития психики человека.
Понятие высшей психической функции. Основные источники
развития высших психических функций у человека. Сравнение
психики человека и животных.

Коды компетенций,
Объем, ак. ч. /
формированию которых
в том числе
способствует элемент
в форме практической
программы
подготовки,
ак. ч.
9
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 09
1

1
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

3.
Сознание и бессознательное. Общая характеристика
неосознаваемых психическихпроцессов.
Содержание
Тема 1.5.
Деятельность
Основные понятия психологической теории деятельности.
Макроструктура деятельности.
Соотношение внешней и внутренней деятельности. Освоение
деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Решение психологических задач по теме
«Деятельность»
Раздел 2. Познавательные психические процессы
Содержание
Тема 2.1.
Ощущения
1.
Понятие об ощущениях, функции ощущений.
Физиологические механизмыощущений. Классификация
видов ощущений
2.
Основные свойства ощущений:
(чувствительность, адаптация, контрастощущений,
сенсибилизация, синестезия).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Исследование взаимодействий
ощущений и компенсаторныхвозможностей ощущений
Практическое занятие 3. Решение психологических задач по теме
«Ощущения»
Тема 2.2.
Содержание
Восприятие
1.
Понятие о восприятии, свойства восприятия: предметность,
целостность,
константность и осмысленность восприятия. Зависимость
восприятия от характера
деятельности. Роль моторных компонентов в восприятии.
2.
Классификация видов восприятия.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. Иллюзии зрительного восприятия
Практическое занятие 5. Решение психологических задач по теме

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
33
4
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

3
2
1
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

3
2
1

Тема 2.3.
Внимание

Тема 2.4. Память

Тема 2.5.
Воображение

Тема 2.6.
Мышление

«Восприятие»
Содержание
1.
Понятие о внимании, функции внимания. Свойства
внимания: устойчивость, объем внимания, переключение,
сосредоточенность, распределение внимания. Рассеянность и ее
виды.
2.
Виды внимания. Непроизвольное, произвольное и
послепроизвольное внимание.Развитие внимания.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Изучение свойств внимания по
результатам диагностического исследования.
Практическое занятие 7. Решение психологических задач по теме
«Внимание»
Содержание
1.
Определение и общая характеристика памяти. Понятие
об ассоциациях, виды
ассоциаций. Процессы памяти. Свойства и виды памяти.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Исследование индивидуальных
особенностей памяти. Развитие памяти. Мнемотехника.
Практическое занятие 9. Решение психологических задач по теме
«Память»
Содержание
Понятие о воображении, функции воображения. Виды
воображения. Приемы
воображения.
Воображение и творчество. Понятие о креативности. Развитие
воображения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Решение психологических задач по
теме «Воображение»
Содержание
1.
Понятие о мышлении как высшей форме познавательной
деятельности. Видымышления. Предметно-действенное, нагляднообразное, словесно-логическое мышление.
2.
Операции мышления. Процесс решения мыслительных
задач. Формы мышления:понятие, суждение, умозаключение.

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
1
1
5
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
2
2
4
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

1
2
2
8
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

Развитие мышления
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. Исследование особенностей
мышления на основе результатовдиагностического исследования.
Практическое занятие 12. Решение психологических задач по
теме «Мышление»
Содержание
Тема 2.7. Речь
1.
Речь и ее функции. Речь как средство общения
(коммуникация) и обобщения
(мышления). Отличие речи от языка. Значение и смысл.
2.
Соотношение мышления и речи. Представление о
внутренней речи, ее структура и
значение. Эгоцентрическая речь. Развитие речи.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Решение психологических задач по
теме «Речь»
Раздел 3. Личность. Индивидуальные особенности личности
Содержание
Тема 3.1. Человек
как субъект,
1.
Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность»,
личность и
«субъект», их соотношение. Понятие о человеке как субъекте и
индивидуальность
личности. Структура личности.Самосознание личности. Яконцепция. Механизмы психологической защиты.
2.

Тема 3.2.
Эмоционально-волевая
сфера личности

4
2
2
4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
2
30
4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

Направленность личности, формы ее проявления.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13-14. Решение психологических задач по
теме «Личность»
Содержание
1.
Общая характеристика эмоций. Физиологическая основа
эмоций. Функции и видыэмоций. Высшие чувства. Развитие
эмоций.
Воля: понятие, значение. Структура волевогоактивность. Волевые
качества человека и их развитие.
Мотивация
В том числе практических занятий и лабораторных работ

2
2
8
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

Тема 3.3.
Темперамент

Тема 3.4.
Характер

Тема 3.5.
Способности

Промежуточная аттестация
Всего:

Практическое занятие 15. Психологические состояния и их
регуляция.
Практическое занятие 16. Исследование волевых качеств
личности.
Практическое занятие 17. Решение психологических задач по
теме «Эмоционально-волеваясфера личности»
Содержание
2
1.
Понятие о темпераменте. Физиологические основы и
психологические характеристики темперамента.
2.
Типологии темперамента.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18. Исследование типов темперамента.
Практическое занятие 19. Решение психологических задач по
теме «Темперамент»
Содержание
1.
Понятие о характере. Соотношение темперамента и
характера.
2.
Типологии характера. Формирование характера.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 20. Исследование типа характера на основе
самодиагностики.
Практическое занятие 21. Решение психологических задач по
теме «Характер»
Содержание
1.
Понятие о способностях. Задатки и способности.
Врожденное и приобретенное.
2.
Виды способностей. Развитие способностей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 22. Исследование творческих
способностей.
Практическое задание 23. Решение психологических задач по
теме «Способности»

2
2
2
6

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

4
2
2
6
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

4
2
2
6
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

4
2
2

2.3. Курсовой проект (работа)
Тематика курсовых проектов (работ)
1. …

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с приложением 3
ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Бабушкин, Г. Д. Психологическое сопровождение физического воспитания и спорта
/ Г. Д. Бабушкин, Б. П. Яковлев. – Санкт-Петербург : Лань, 2022. – 384 с. – ISBN 978-5-81149726-3. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/238649 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
2. Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии : учебник для среднего
профессионального образования / Г. В. Бороздина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2022. – 477 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-99166288-8. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/490180 (дата обращения: 12.08.2022).
3. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология: учебник для
учреждений СПО: ЭУМК. – Москва: Издательский центр «Академия», 2021. – 496 с.
4. Макарова, И. В. Общая психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / И. В. Макарова. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. –
185 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-00903-3. – Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/490034 (дата
обращения: 12.08.2022).
5. Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 2. Внимание и память :
учебник и практикум для среднего профессионального образования / Р. С. Немов. – 6-е изд.,
перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 261 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-10268-0. – Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/517650 (дата обращения: 21.12.2022).
6. Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 1. Ощущения и
восприятие : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Р. С. Немов. – 6-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 302 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10265-9. – Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/517648 (дата
обращения: 21.12.2022).
7. Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 3. Воображение и
мышление : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Р. С. Немов. – 6-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 224 с. –

(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10269-7. – Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/517651 (дата
обращения: 21.12.2022).
8. Пашарина, Е. С. Психология общения: основы профессиональной этики тренера.
Курс лекций / Е. С. Пашарина. – Санкт-Петербург : Лань, 2023. – 88 с. – ISBN 978-5-507-453870. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/302561 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
9. Савенков, А. И. Педагогическая психология в 2 ч. Часть 1 : учебник для вузов /
А. И. Савенков. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 317 с. –
(Высшее образование). – ISBN 978-5-534-02105-9. – Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/491042 (дата обращения: 12.08.2022).
10. Яковлев, Б. П. Эмоциональные и мотивационные детерминанты в спортивной
деятельности / Б. П. Яковлев, Г. Д. Бабушкин. – Санкт-Петербург : Лань, 2022. – 312 с. – ISBN
978-5-8114-9849-9. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/214730 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Бухарова, И. С. Психология. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования [Текст] / И. С. Бухарова, М. В. Бывшева,
Е. А. Царегородцева. – 2–е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 208 с.
2.
Васильева, Н. Н. Психология: учеб. пособие для СПО [Текст] / С. В.
Феоктистова, Т. Ю. Маринова, Н. Н. Васильева. – 2–е изд., испр. и доп. – М. : Издательство
Юрайт, 2018. – 234 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Показатели освоенности
компетенций

Знает:
− предмет, задачи и
методы психологии;
− развитие психологии
как науки;
− психика и ее развитие;
− сознание
и
самосознание;
− деятельность,
ее
психологическая
структура,
виды
деятельности;
− познавательные
психические
процессы:
ощущения,
восприятие,
внимание,
память,
мышление,
речь,
воображение;

− знание предмета, задач и
методов психологии как науки;
этапов развития психологии как
науки;
− понимание возникновения и
развития психики, сравнение
психики животных и человека;
− понимание сознания как
формы отражения человеком
действительности
− знание понятия деятельность,
структуры деятельности, видов
деятельности;
− анализ
закономерностей
формирования различных видов
деятельности;

Методы оценки
анализ и оценка решения
тестовых заданий;
анализ и оценка решения
ситуационных задач;
анализ и оценка презентации
по выбранной теме

− человек как индивид,
субъект,
личность,
индивидуальность,
структура личности;
− самосознание,
Яконцепция;
направленность личности;
− эмоции, чувства, воля,
темперамент;
индивидуальнотипологические
особенности
человека:
характер,
задатки,
способности.

Умеет:
− применять
знания
общей психологии при
решении психологических
задач;
выявлять индивидуальные
особенности
познавательной
сферы,
индивидуальнотипологические
и
личностные особенности

− знание
понятия,
видов
различных
познавательных
психических процессов;
− понимание
значения
познавательных психических
процессов в жизни человека;
− сравнение
познавательных
психических процессов;
− знание проекций человека в
психологии
(человек,
как
индивид, субъект, личность,
индивидуальность), структуры
личности;
− знание
самосознания,
структуры
самосознания,
направленности
личности,
понимание Я-концепции;
− оценка
механизмов
психологической
защиты
личности;
− понимание значения эмоций,
чувств и воли в жизни человека;
− знание
основных
типов
темперамента;
− понимание
значения
темперамента в жизни человека,
оценка
влияния
типа
темперамента на деятельность
человека;
− знание
индивидуальнотипологических особенностей
человека (характер, задатки,
способности);
понимание значения их в жизни
человека,
оценка
влияния
характера и способностей на
деятельность человека.
− использование
знаний
психологии
при
решении
психологических задач;
поиск, выбор и применение
методик
для
определения
индивидуальных особенностей
познавательной
сферы,
индивидуально-типологических
и личностных особенностей.

Оценка
результатов
выполнения
практической
работы;
экспертное наблюдение за
ходом
выполнения
практической работы.

Приложение 2.8
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.03 ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
СПОСОБНОСТЯМИ»

2024 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными способностями»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины ««ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными
способностями»»: формирование представлений об основах обучения и воспитания лиц с
особыми образовательными потребностями в общеобразовательных и специальных
организациях.
Дисциплина ««ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными
способностями»» включена в обязательную часть общепрофессионального цикла
образовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
Уметь
ПК
ОК 01 ориентироваться
в
современных
ОК 02 проблемах образования, обучающихся
ОК 09 с ограниченными возможностями
здоровья, тенденциях его развития и
направлениях реформирования;
использовать
терминологию
специальной
педагогики
и
специальной психологии;
анализировать факторы и условия
развития детей с ограниченными
возможностями здоровья;
определять
педагогические
возможности различных методов,
приемов, средств и форм организации
деятельности и общения детей с
ограниченными
возможностями
здоровья
с
учетом
особых
образовательных потребностей;
анализировать опыт работы педагогов
с детьми, имеющими отклонения в
развитии и поведении;
находить
и
анализировать
информацию,
необходимую
для
решения
профессиональных
педагогических проблем, повышения
эффективности
педагогической
деятельности,
профессионального
самообразования и саморазвития
воспитателя
детей
дошкольного
возраста с отклонениями в развитии

Знать
социокультурную
сущность
специального
образования,
его
становление и развитие;
роль специальной педагогики и
психологии в социализации ребенка с
ограниченными
возможностями
здоровья;
понятийный аппарат специальной
педагогики и психологии;
цель, задачи и структуру современной
системы
образования
лиц
с
ограниченными
возможностями
здоровья в Российской Федерации,
перспективы ее развития;
этиологию
нарушений
психофизического развития;
классификации нарушений в развитии
и поведении детей;
общие
и
специфические
закономерности
социального,
психического и физического развития
при
психических,
сенсорных,
интеллектуальных,
речевых
и
физических нарушениях;
особые образовательные потребности
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья;
психолого-педагогические
основы
образования лиц с интеллектуальной
недостаточностью,
нарушениями
зрения, слуха, опорно-двигательной

системы, тяжелыми нарушениями
речи, недостатками эмоциональноличностных отношений и поведения;
принципы, цели и задачи, содержание,
методы обучения и воспитания,
формы организации деятельности
обучающихся (воспитанников);
организацию
коррекционнопедагогической помощи детям с
отклонениями в развитии в условиях
образовательных учреждений общего
назначения.
2.4.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

Объем в
часах
34
3
2
39

В т.ч. в форме
практ. подготовки
18

2.2. Содержание дисциплины

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий, курсовая работа (проект)

Раздел 1. Специальная педагогика и специальная психология в системе научных дисциплин
и сфер общественной практики
Тема 1. Предмет и задачи
Содержание
специальной педагогики и 1. Специальная педагогика и специальная психология как основные
специальной психологии
составляющие дефектологии. Основные задачи специальной
педагогики и специальной психологии. Предметные области
специальной педагогики и психологии. Связь специальной
педагогики и специальной психологи с другими науками
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Составление словаря основных понятий и
категорий специальной педагогики и специальной психологии
Практическое занятие 2. Современные подходы к построению
системы коррекционной помощи детям с ОВЗ в России и за рубежом
(анализ статей журналов и составление тезисов по проблеме
организации коррекционно-педагогической помощи детям с
отклонениями в развитии).
Тема 2. Педагогические и
Содержание
психологические
1. Понятие о «норме» и «отклонении». Этиология и патогенез
закономерности
отклоняющегося развития.
Структура нарушенного развития.
дизонтогенеза
Первичные и вторичные отклонения в развитии. Общие и
специфические
закономерности
отклоняющегося
развития.
Классификация основных видов дизонтогенеза.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Изучение содержания диагностических
карт для обследования детей дошкольного возраста с ОВЗ. Анализ
продуктов деятельности детей с ОВЗ разных нозологических групп.

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме практической
подготовки,
ак. ч.
13

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует элемент
программы

4
2

ОК.01
ОК.02
ОК.09

2
1
1

4
2

ОК.01
ОК.02
ОК.09

2
1

Практическое занятие 4. Методы психолого-педагогического
исследования детей с ограниченными возможностями здоровья
(изучение специфики применения методов при психологопедагогическом
исследовании
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья разных нозологических групп).
Тема 3. Структура
Содержание
современной системы
1.
Стратегия комплексного подхода и ранней помощи детям с
образования лиц с
ограниченными возможностями здоровья. Система организации
ограниченными
дошкольного, школьного и профессионального образования для лиц
возможностями здоровья в с ограниченными возможностями здоровья. Организация
РФ и перспективы ее
коррекционно-педагогической помощи детям с отклонениями в
развития
развитии в условиях образовательных учреждений общего
назначения (инклюзивное образование).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Анализ адаптированных образовательных
программ для детей с ОВЗ разных нозологических групп.
Самостоятельная работа обучающихся Таблица «Особые
образовательные потребности»
Раздел 2. Организация коррекционного-развивающего обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями
Тема 1. Теоретические
Содержание
основы обучения и
1.
Цель, задачи и принципы коррекционно-развивающего
воспитания детей с с
обучения. Сущность и содержание коррекционно-развивающего
ограниченными
обучения. Методы обучения и воспитания детей с ограниченными
возможностями здоровья и возможностями здоровья. Формы организации обучения. Основные
особыми
направления психолого-педагогической коррекции.
образовательными
В том числе практических занятий и лабораторных работ
потребностями
Практическое занятие 6. Анализ статей журналов по проблеме
использования в коррекционно-развивающем процессе различных
методов, средств и технологий обучения и воспитания детей с
особыми образовательными потребностями
Тема 2. Организация
Содержание
обучения детей с
1.
Умственная
отсталость:
понятие,
классификация,
психическим развитием по особенности психического развития детей.
ЗПР: понятие,
типу ретардации
классификация, особенности психического развития детей.

5
2

ОК.01
ОК.02
ОК.09

2
1
1
26
3
2

ОК.01
ОК.02
ОК.09

1
1

4
2

ОК.01
ОК.02
ОК.09

100

(умственная отсталость,
ЗПР)

Тема 3. Организация
обучения детей с
психическим развитием по
дефицитарному типу
(нарушение слуха,
нарушение зрения,
нарушение функций
опорно-двигательного
аппарата, нарушение речи)

2.
Особые образовательные потребности детей с умственной
отсталостью и ЗПР.
3.
Особенности организация коррекционно-развивающего
обучения
детей
с
умственной
отсталостью
и
ЗПР.
Дифференциальная диагностика умственной отсталости и ЗПР.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Анализ коррекционно-развивающего
занятия детей дошкольного возраста с умственной отсталостью и
ЗПР.
Практическое занятие 8. Подбор дидактических средств
(дидактических игр, игровых упражнений, игровых заданий и др.)
для реализации цели просмотренного коррекционно-развивающего
занятия.
Содержание
1.
Нарушение слуха: понятие, классификация, особенности
психического развития детей. Особые образовательные потребности
детей с нарушением слуха.
2.
Нарушение зрения: понятие, классификация, особенности
психического развития детей. Особые образовательные потребности
детей с нарушением зрения.
3.
Нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА).
Структура двигательного дефекта. Детский церебральный паралич:
классификация параличей, особенности психического развития
детей с ДЦП. Особые образовательные потребности детей с НОДА
4.
Нарушение речи, классификация речевых нарушений у
детей. Особенности психического развития детей с нарушением
речи. Особые образовательные потребности детей с нарушениями
речи.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Изучение специального оборудования для
организации обучения детей с нарушением слуха, зрения, НОДА.
Практическое занятие 10. Анализ конспектов занятий для детей
дошкольного возраста с последующей адаптацией их под особые
образовательные потребности детей с нарушением зрения, слуха и
НОДА (по выбору)

2
1

6
3

ОК.01
ОК.02
ОК.09

3
1
1

100

101

Тема 4. Организация
обучения детей с
психическим развитием по
типу асинхронии
(расстройства
аутистического спектра)

Тема 5. Психологопедагогическая поддержка
субъектов инклюзивного
образования

Практическое занятие 11. Решение ситуационных задач по
проблемам нарушения речи детей дошкольного возраста (по аудио и
видеоматериалам)
Содержание
1.
Расстройства аутистического спектра (РАС) как вид
искаженного развития. Особенности психического развития детей с
РАС. Особые образовательные потребности детей с РАС.
Особенности социализации и организации коррекционноразвивающего обучения детей с РАС.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие
12.
Составление
методических
рекомендаций для педагогов по созданию условий для обучения
детей с РАС.
Практическое занятие 13. Изучение практических рекомендаций,
разработанных А.В. Хаустовым: «Формирование коммуникативных
навыков у детей с аутизмом». Разработка и представление
побуждающих
к
вербальной
имитации
и
вербальной
самостоятельности ситуаций детей с РАС.
Самостоятельная
работа
обучающихся.
.Картотека
коррекционных упражнений, направленных на коррекцию какойлибо проблемы в развитии личности обучающегося.

Содержание
Психолого-педагогическая поддержка родителей, имеющих детей с
ограниченными возможностями здоровья, в условиях инклюзивного
образования.
Психолого-педагогическое сопровождение педагогов, участвующих
в образовательном процессе детей с ограниченными возможностями
здоровья.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 14. Новые подходы к организации помощи
семьям, воспитывающим проблемных детей.
Практическое занятие 15. Взаимодействие школы и семьи при
организации
инклюзивного
обучения.
Просветительская
деятельность школы в отношении детей с особыми

4
1

ОК.01
ОК.02
ОК.09

3
1

ОК.01
ОК.02
ОК.09

1
1

101

102

Тема 6. Формирование
профессиональных
компетенций педагога
инклюзивного
образования

образовательными потребностями.
Практическое занятие 16. Основные направления психологопедагогического сопровождения педагогов, участвующих в
образовательном процессе детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Содержание
Профессиональные
компетенции
педагога
инклюзивного
образования. Требования профессионального стандарта педагога к
знаниям, умения и навыкам современного педагога в области
обучения, воспитания и развития различных категорий
обучающихся. Предупреждение профессионального выгорания у
специалистов, работающих в условиях инклюзии.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие 17. Анализ методов и технологий
предупреждения профессионального выгорания у специалистов,
работающих в условиях инклюзии.
Самостоятельная работа.. Мультимедийная презентация и
конспект «Направления решения проблемы детской инвалидности»
.
Промежуточная аттестация. Дифференцированный зачет
2
Всего:

3
1

ОК.01
ОК.02
ОК.09

2
1

2.3. Курсовой проект (работа)
1. Регуляция эмоционального состояния младшего школьника с особыми образовательными потребностями во внеурочной деятельности.
2. Работа с родителями как средство профилактики обучающегося с особыми образовательными потребностями в условиях
инклюзивного образования.
3. Внеурочная деятельность по физической культуре как средство формирование познавательной направленности личности младшего
школьника с особыми образовательными потребностями
4. Проектная деятельность как средство формирования мотивации младшего школьника с особыми образовательными потребностями
5. Психолого-педагогические условия развития внимания обучающихся с особыми образовательными потребностями
6. Внеурочная деятельность как средство преодоления школьной дезадаптации младшего школьника.
7. Развитие эмоционально-волевой сферы личности младшего школьника на уроках физической культуры в условиях инклюзивного
образования.…
102

103

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с приложением 3
ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Арпентьева, М. Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей / М. Р.
Арпентьева. – 2-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2022. – 252 с. – ISBN 978-5-507-448616. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/247415 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
2.
Власова, Н. В. Коррекционная и специальная педагогика : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Н. В. Власова. – Москва : Издательство Юрайт,
2023. – 132 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-14711-7. – Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/515011
3.
Ворошнина О.Р. Клинико-психолого-педагогическое сопровождение детей с
ограниченными возможностями здоровья и их семей в условиях общего (инклюзивного и
интегрированного) и специального образования : учебник / Ворошнина О.Р., Наумов А.А.,
Токаева Т.Э.. – Пермь : Пермский государственный гуманитарно-педагогический
университет, 2015. – 204 c. – Текст : электронный // IPR SMART : [сайт]. – URL:
https://www.iprbookshop.ru/70628.html (дата обращения: 13.08.2022). – Режим доступа: для
авторизир. пользователей.
4.
Коррекционная педагогика в начальном образовании : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Г. Ф. Кумарина [и др.] ; под редакцией
Г. Ф. Кумариной. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 285 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-00393-2. – Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/490616 (дата
обращения: 13.08.2022).
5.
Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными
возможностями здоровья : учебное пособие для вузов / Д. И. Бойков [и др.] ; ответственный
редактор Д. И. Бойков. – 2-е изд. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 211 с. – (Высшее
образование). – ISBN 978-5-534-13506-0. – Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/498994 (дата обращения: 13.08.2022).
6. Ромашин, О. В. Система управления процессом целенаправленного оздоровления
человека / О. В. Ромашин. – Санкт-Петербург : Лань, 2022. – 100 с. – ISBN 978-5-507-443604. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/222614 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
7. Садовникова, Л. А. Физическая культура для студентов, занимающихся в
специальной медицинской группе : учебное пособие для спо / Л. А. Садовникова. – 2-е изд.,
стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2021. – 60 с. – ISBN 978-5-8114-7201-7. – Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
–
URL:
https://e.lanbook.com/book/156380 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.

104

8. Семенов, Л. А. Базовые и инновационные подходы в физическом воспитании:
коррекционное развитие кондиционных физических качеств у детей дошкольного возраста /
Л. А. Семенов. – Санкт-Петербург : Лань, 2023. – 116 с. – ISBN 978-5-507-45383-2. – Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
–
URL:
https://e.lanbook.com/book/302582 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
социокультурную
сущность
специального
образования,
его
становление и развитие;
роль
специальной
педагогики и психологии в
социализации ребенка с
ограниченными
возможностями здоровья;
- понятийный аппарат
специальной педагогики и
психологии;
- цель, задачи и структуру
современной
системы
образования
лиц
с
ограниченными
возможностями здоровья в
Российской
Федерации,
перспективы ее развития;
- этиологию нарушений
психофизического
развития;
классификации
нарушений в развитии и
поведении детей;
- общие и специфические
закономерности
социального,
психического
и
физического развития при
психических, сенсорных,
интеллектуальных,
речевых и физических
нарушениях;
- особые образовательные
потребности
детей
с

Показатели освоенности
компетенций
- анализирует научные статьи и
составляет тезисы по проблеме
современных
подходов
к
построению
системы
коррекционной помощи детям с
ОВЗ;
- составляет словарь терминов; - использует их при анализе
научных
статей
и
коррекционно-развивающих
занятий;
- анализирует нормативноправовые
документы,
адаптированные
образовательные программы;
определяет
причинноследственные
связи
в
психическом развитии детей с
ОВЗ при решении проблемноситуационных задач;
адаптирует
содержание
конспектов занятий под особые
образовательные потребности
детей с ОВЗ;
определяет
возможности
специального оборудования и
дидактических
средств
обучения детей с ОВЗ;
- адаптирует содержание
конспектов занятий под особые
образовательные потребности
детей с ОВЗ

Методы оценки
анализ и оценка решения
тестовых заданий;
анализ и оценка решения
устного опроса;
анализ и оценка решения
письменного опроса.

105

ограниченными
возможностями здоровья;
психологопедагогические
основы
образования
лиц
с
интеллектуальной
недостаточностью,
нарушениями
зрения,
слуха,
опорнодвигательной
системы,
тяжелыми нарушениями
речи,
недостатками
эмоциональноличностных отношений и
поведения;
- принципы, цели и задачи,
содержание,
методы
обучения и воспитания,
формы
организации
деятельности
обучающихся
(воспитанников);
организацию
коррекционнопедагогической помощи
детям с отклонениями в
развитии
в
условиях
образовательных
учреждений
общего
назначения
Умеет:
ориентироваться
в
современных проблемах
образования,
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья,
тенденциях его развития и
направлениях
реформирования;
использовать
терминологию
специальной педагогики и
специальной психологии;
анализировать факторы и
условия развития детей с
ограниченными
возможностями здоровья;
определять
педагогические
возможности различных
методов, приемов, средств

- анализирует научные статьи и оценка выполнения
составляет тезисы по проблеме практических заданий (работ).
современных
подходов
к
построению
системы
коррекционной помощи детям с
ОВЗ;
- работает с дефектологическим
словарем, ориентируется в
терминологии при анализе
научных статей, использует
терминологию при анализе
коррекционно-развивающих
занятий;
определяет
причинноследственные
связи
в
психическом развитии детей с
ОВЗ при решении проблемноситуационных задач;
- производит отбор
дидактических средств в
соответствии с целью

106

и
форм
организации
деятельности и общения
детей с ограниченными
возможностями здоровья с
учетом
особых
образовательных
потребностей;
- анализировать опыт
работы
педагогов
с
детьми,
имеющими
отклонения в развитии и
поведении;
находить и анализировать
информацию,
необходимую для
решения
профессиональных
педагогических проблем,
повышения
эффективности
педагогической
деятельности,
профессионального
самообразования и
саморазвития воспитателя
детей дошкольного
возраста с отклонениями в
развитии.

коррекционно-развивающего
обучения и с учетом особых
образовательных потребностей
детей с ОВЗ;
анализируют
конспекты
коррекционно-развивающих
занятий для детей с ОВЗ разных
нозологических групп;
- проводит отбор статей
журналов по использованию
педагогами методов, средств,
технологий в коррекционноразвивающем обучении детей с
особыми
образовательными
потребностями.

107

Приложение 2.9
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.04 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОММУНИКАЦИИ»

2024 г.

108

109

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 Русский язык и культура профессиональной коммуникации»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.04 Русский язык и культура профессиональной коммуникации:
формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной
ценности народа, осознание национального своеобразия русского народа.
Дисциплина «ОП.04 Русский язык и культура профессиональной коммуникации»
включена в обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
Уметь
Знать
ПК
ОК 05
- грамотно излагать свои мысли и особенности
социального
и
ОК 09
оформлять
документы
по культурного контекста;
профессиональной тематике
на государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем коллективе
- понимать общий смысл четко - правила оформления документов и
произнесенных высказываний на построения устных сообщений
известные темы (профессиональные
и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы;
- участвовать в диалогах на знакомые - правила построения простых и
общие и профессиональные темы; сложных
предложений
на
строить простые высказывания о себе профессиональные темы; основные
и
о
своей
профессиональной общеупотребительные
глаголы
деятельности;
(бытовая
и
профессиональная
лексика);
- кратко обосновывать и объяснять
- лексический минимум, относящийся
свои действия (текущие и
к описанию предметов, средств
планируемые); писать простые
и
процессов
профессиональной
связные сообщения на знакомые или
деятельности;
интересующие профессиональные
темы
- особенности произношения;
правила
чтения
текстов
профессиональной направленности
1.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в

110

рабочую
программу

Объем в
часах
43
3
2
48

В т.ч. в форме
практ. подготовки
22

111

2.2. Содержание дисциплины

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий, курсовая работа (проект)

Раздел 1. Профессиональная педагогическая коммуникация
Тема 1.1. Язык как
средство общения и
форма существования
национальной культуры

Содержание
Понятие «современный русский литературный язык».
Основные функции языка. Различия между языком и речью.
Понятие «культура речи». Роль культуры речи в
профессиональной деятельности педагога
Аспекты (компоненты) культуры речи: нормативный,
коммуникативный, этический.
Тема 1.2. Понятие о Содержание
речевой коммуникации, Общие сведения о речи. Признаки речи.
виды
речевой Виды речи. Язык и мышление. Язык и сознание. Основные
деятельности
функции
языка:
общение,
сообщение,
воздействие
(волюнтативная).
Дополнительные
функции
языка:
регулятивная, когнитивная (познавательная), аккумулятивная
Понятие речевой коммуникации. Типологии коммуникации на
разных основаниях: по цели, по массовости, по содержанию.
Язык и речь. Язык как система. Понятие о литературном
языке и языковой норме. Коммуникативные качества речи:
точность речи, понятность речи, чистота речи, богатство речи,
выразительность речи.
Тема 1.3.
Содержание
Профессиональная
Понятие и специфика профессиональной коммуникации.
коммуникация и ее
Метаязыки профессиональных коммуникаций. Лексический
функции
уровень: терминология, профессионализмы. Синтаксический
уровень: структура предложений.

Объем, ак. ч. /
Коды компетенций,
в том числе
формированию
в форме практической
которых
подготовки,
способствует
ак. ч.
элемент
программы
10
2

ОК 05.
ОК 09.

111

112

Профессии "человек - человек" и их особенности.
Актуальность
проблемы
дифференциации
понятий
коммуникации и общения.
Коммуникация как процесс передачи и получения
информации.
Общение как процесс обмена информацией, организации
совместной деятельности, коллектива, взаимного узнавания,
взаимовлияния и воздействия. Общение как творчество.
Функции профессиональной коммуникации.
Основные коммуникационные функции языка: общение, 2
сообщение, воздействие (волюнтативная). Моральнонравственные
(этические)
основы
профессиональной
коммуникации. Корпоративная этика.
Раздел 2. Культура речи
Тема 2.1. Нормы
современного русского
литературного языка:
нормы ударения,
орфоэпические нормы

Содержание
Особенности языковой нормы и её виды.
2
Понятие
об
орфоэпии
как
разделе
языкознания.
Орфоэпические нормы в области произношения отдельных
звуков, грамматических форм, слов.
Орфоэпические нормы в области гласных звуков.
Орфоэпические нормы в области согласных звуков.
Произношение отдельных грамматических форм.
Особенности произношения заимствованных слов.
Акцентологические нормы. Особенности ударения в русском
языке.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. Работа с правилами постановки
2
ударения в современном русском языке. Орфоэпический
словарь. Вариативность постановки ударения. Трудности и
особенности русского ударения. Ударение в отдельных
грамматических формах.
Практическое задание 2. Основные правила русского 2
литературного произношения. Некоторые трудные случаи

36
6

ОК 05.
ОК 09.

112

113

Тема 2.2. Нормы
современного русского
литературного языка:
лексические нормы

Тема 2.3. Нормы
современного русского
литературного языка:
синтаксические нормы

произношения гласных и согласных звуков. Распространенные
орфоэпические ошибки.
Содержание
Употребление однозначных и многозначных слов.
2
Использование в речи синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов.
Использование стилистически окрашенной лексики.
Сферы и нормы использования стилистически окрашенной
лексики.
Использование лексических средств в профессиональной речи
педагога.
Происхождение лексики русского языка. Слова исконно
русские
и
заимствования.
Причины заимствований
(внутренние и внешние). Заимствования из славянских и
неславянских языков в разные периоды истории.
Калькирование
как
способ
заимствования.
Типы
заимствованной лексики. Языковые признаки заимствованных
слов. Заимствования конца XX – начала XXI века. Сфера
употребления. Отношение к заимствованиям.
Однозначные и многозначные слова. Различение многозначных 2
слов и омонимов. Стилистические ошибки: неблагозвучие
речи, речевая недостаточность, речевая избыточности
(плеоназм, тавтология, многословие). Правила употребления
паронимов. Ошибки, связанные с неправильным построением
синонимической/ антонимической пары. Свободные и
ограниченные словосочетания.
Содержание
Классификация речевых ошибок, связанных с нарушением 2
синтаксической нормы и их исправление. Порядок слов и
частей высказывания. Согласование и управление в
современном русском языке. Управление обстоятельства,
выраженного деепричастным оборотом.
В том числе практических занятий

ОК 05.
ОК 09.

113

114

Тема 2.4.
Орфографические и
пунктуационные нормы
русского языка.

Тема 2.5. Подготовка
публичного
выступления.

Практическое занятие 3. Классификация речевых ошибок,
связанных с нарушением синтаксической нормы и их
исправление
Практическое занятие 4. Построение словосочетаний и
предложений в русском языке. Выбор управляемой формы в
словосочетании, согласование подлежащего и сказуемого,
использование причастных и деепричастных оборотов
Практическое занятие 5. Построение некоторых типов
сложных предложений.
Содержание
Понятие орфограммы и пунктограммы. Правописание той или
иной орфограммы и постановку знаков препинания в
соответствии с правилами.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 6. «Морфологический, фонетический
и лексический принципы написания слов. Постановка запятой,
точки с запятой, двоеточия, тире в простом и сложном
предложении. Объяснительный диктант.»
Содержание
Сбор материала. Основные приемы поиска и записи
материала. Структура речи. Словесное оформление
публичного выступления. Богатство и выразительность речи.
Окончательная подготовка выступления. «Разметка» текста.
Репетиция выступления. Владение собой («как говорить»).
Естественность поведения оратора. Признаки неестественного
поведения. Техника речи и ее составляющие. Понятие о
дикции, темпе, интонационных и голосовых возможностях
выступающего. Основные принципы контакта с аудиторией.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. «Составление текста выступления
на заданную тему»
Практическое занятие 8. «Выступление на заданную тему,
его анализ»

2
3
1

ОК 05.
ОК 09.

1
2

5
1

ОК 05.
ОК 09.

4
2
2
114

115

Тема 2.6. Особенности
официально-делового
стиля речи. Деловое
письмо. Нормы делового
письма

Содержание
Общие
требования,
предъявляемые
к
документу: 1
достоверность, актуальность, убедительность и полнота
информации, лаконизм.
Общие функции документа: информационная, социальная,
коммуникативная, культурная.
Специальные функции документа: управленческая, правовая,
функция исторического источника.
Комплекс обязательных реквизитов документа: наименование
автора, адресата, подпись, дата, номер документа, гриф
утверждения,
печать.
Современные
требования,
предъявляемые к реквизитам документа.
Интернациональные
особенности
делового
общения:
официальность, регламентированность, соблюдение норм
делового этикета.
Предметная и коммуникативная точность. Композиция
документа.
Происхождение слова документ.
Правила оформления документов. Типы реквизитов
документа. Бланки деловых писем.
Требования к содержанию и оформлению реквизитов
документа: герб, эмблема, код организации, наименование
организации-адресанта, справочные данные об организации,
ссылка на регистрационный номер и дату входящего
документа, адресат. Заголовок к тексту. Текст. Подпись.
Отметка об исполнении. Печать.
Общие требования к содержанию текста документа:
информативность, убедительность, точность употребления
терминов, лаконичность, нейтральность высказывания,
соблюдение лексических, грамматических и стилистических
норм.
Сокращение слов и словосочетаний в тексте документа.
Распорядительные документы (общая характеристика). Виды

ОК 05.
ОК 09.

115

116

распорядительных документов: решение, приказ. Ключевые
слова этих документов. Виды инструктивно-методических
документов: служебная записка, протоколы. Ключевые слова
данных документов.
Заявление. Определение заявления как вида деловой бумаги.
Состав заявления. Образцы заявлений (в свою и чужую
организации). Языковые особенности стиля и оформления
заявления. Данные адресата и автора. Наименование
документа. Особенности указания числа. Производные
предлоги (ввиду, вследствие, согласно, в целях и др.) в тексте
заявления. Понятие синтаксической компрессии. Конкретика
данных в заявлении.
Автобиография. Происхождение слова "автобиография".
Определение
автобиографии.
Состав
автобиографии.
Особенности и последовательность указания данных об
авторе. Сведения о составе семьи, образовании, трудовой
деятельности. Образец автобиографии. Виды автобиографии
(деловая и литературная). Языковые особенности стиля и
оформления автобиографии.
Резюме. Происхождение и значение слова "резюме". Резюме
как вид деловой бумаги. Резюме в западноевропейских странах
и его роль при устройстве на работу. Резюме в России. Цель
резюме. Международные стандарты оформления резюме.
Состав резюме. Особенности написания заглавия документа,
указания данных (обратный хронологический порядок).
Образцы резюме. Полезные советы при составлении резюме.
Доверенность. Определение доверенности. Характеристика
документа. Состав доверенности. Виды доверенности. Образец
доверенности. Языковые особенности стиля и оформления
доверенности. Заверение подписи доверителя и его
юридическая роль в составе документа. Языковые клише
доверенности.
Расписка. Определение расписки. Цель ее написания. Состав
116

117

документа. Случаи необходимости заверения расписки у
нотариуса. Последовательность предъявляемых в документе
сведений. Образец расписки. Языковые особенности стиля и
оформления расписки.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 9. «Общие требования,
предъявляемые к документу: достоверность, актуальность,
убедительность и полнота информации, лаконизм»
Практическое занятие 10. «Официально-деловой стиль.
Составление деловых бумаг (справка, удостоверение);
частных деловых бумаг (заявление, доверенность).
Практическое занятие 11. «Автобиография. Резюме»
Самостоятельная работа
Составление деловых бумаг (справка, удостоверение); частных
деловых бумаг (заявление, доверенность). Автобиография.
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет
Всего

6
2

2
3
3
2
48

2.3. Курсовой проект (работа)

117

118

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ.
средн. проф. учеб. заведений / Е.С.Антонова, Т.М. Воителева. – 21-е изд., стер. – М.: Издат.
Центр «Академия», 2022. – 320 с.
2. Гаврилова, Н. А. Русский язык и культура речи : учебное пособие для спо / Н. А.
Гаврилова. – 3-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2022. – 264 с. – ISBN 978-5-8114-92299. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/189325 (дата обращения: 04.05.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
3. Русский язык и культура речи : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / В. Д. Черняк, А. И. Дунев, В. А. Ефремов, Е. В. Сергеева ;
под общей редакцией В. Д. Черняк. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт,
2022. – 389 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-00832-6. – Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/491228
(дата обращения: 08.07.2022).
3.2.2. Дополнительные источники
1. Каленчук М. Л. Большой орфоэпический словарь русского языка [Текст] :
литературное произношение и ударение начала XXI века: норма и её варианты / М. Л.
Каленчук, Л. Л. Касаткин, Р. Ф. Касаткина ; под редакцией Л. Л. Касаткина ; Российская
академия наук, Институт русского языка им. В. В. Виноградова РАН. - Изд. 2-е, испр. и доп. Москва : АСТ-Пресс, 2017. – 1020 с.
2. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. –
М.: Флинта, Наука, 2016. – 313 с.
3. Окунцова Е.А. Ударение. Диктору, лектору, оратору, учителю, школьнику. Словарьсправочник//Е.А. Окунцова. – М.: Московский государственный университет имени М.В.
Ломоносова. – 2018. – 120 с.
4. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айриспресс, 2012. - 361 с.
5. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] : курс лекций для бакалавров
всех направлений / . – Электрон. текстовые данные. – Саратов: Вузовское образование, 2016.
– 72 c. – 2227-8397. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/54478.html
6. Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о русской речи // Л.И. Скворцов. –
М.: Просвещение, 2009. – 208 с.

119

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Показатели освоенности
компетенций

Знает:
− основные единицы и
уровни языка, их признаки
и взаимосвязь;
− орфоэпические,
лексические,
грамматические,
орфографические
и
пунктуационные нормы
современного
русского
литературного языка;
− нормы
речевого
поведения в социальнокультурной,
учебнонаучной,
официальноделовой сферах общения.

− называет основные единицы и
уровни языка, их признаки и
взаимосвязь;
− соблюдает
орфоэпические,
лексические, грамматические,
орфографические
и
пунктуационные
нормы
современного
русского
литературного языка;
− использует нормы речевого
поведения
в
социальнокультурной,
учебно-научной,
официально-деловой
сферах
общения.

− тестовые задания различных
видов;
− письменные
и
устные
ответы;
− домашняя
работа
(упражнения) по темам курса;
− контрольные письменные
работы;
− написание
сочинений
рассуждений;
− участие в обсуждении тем
патриотической
направленности;
− наблюдение за умением
вести дискуссию;
− подбор и работа с текстами
авторов
различных
национальностей.

− осуществляет
речевой
самоконтроль,
оценивать
устные
и
письменные
высказывания с точки зрения
языкового
оформления,
эффективности
достижения
поставленных
коммуникативных задач
− применяет нормы и правила
русского языка в устной и
письменной речи;
− находит
и
использует
различные
источники
информации, необходимые для
подготовки к урокам (словари,
справочники);
− анализирует
языковые
единицы с точки зрения
правильности,
точности
и
уместности их употребления;
−

− публичное выступление по
заданной теме;
− наблюдение и оценка на
практических занятиях;
− презентация сообщения;
− защита проектов;
публичное
представление
самостоятельно составленного
текста по заданной теме.

Умеет:
− осуществлять речевой
самоконтроль, оценивать
устные и письменные
высказывания с точки
зрения
языкового
оформления,
эффективности
достижения поставленных
коммуникативных задач
− применять нормы и
правила русского языка в
устной и письменной речи;
− находить
и
использовать различные
источники информации,
необходимые
для
подготовки
к
урокам
(словари, справочники);
− анализировать
языковые единицы с точки
зрения
правильности,
точности и уместности их
употребления;
− устанавливать
педагогически
целесообразные

Методы оценки

120

взаимоотношения
с
обучающимися;
проводить
− лингвистический
анализ текстов различных
функциональных стилей и
разновидностей языка

121

Приложение 2.10
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.05 ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА»

2024 г.

122

123

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
(наименование дисциплины)

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена»: формирование
знаний о функциях организма человека на различных этапах онтогенеза для правильной
организации работы с разными возрастными группами населения и повышения ее
эффективности и качества на основе индивидуального подхода.
Дисциплина «ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена» включена в
обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ОК 01
ОК 02
ОК 08

Уметь
−
использовать приобретенные
знания, умения и навыки при
организации учебных занятий и
мероприятий;
−
определять
критерии
готовности детей к систематическому
обучению
в
образовательной
организации;
−
давать гигиеническую оценку
окружающей ребенка среды, режима
работы образовательной организации,
расписания занятий, организации и
проведения занятий и мероприятий в
образовательных организациях;
−
определять
физическую
и
умственную работоспособность;
−
проводить
диагностику
наступающего утомления;
проводить мероприятия,
направленные на поддержание
высокой работоспособности при
различных видах деятельности.

Знать
−
общие закономерности роста и
развития
организма
детей
и
подростков;
−
физиологию ЦНС и ВНД детей
и подростков;
−
рефлекторный
характер
речевой функции;
−
методы
определения
физического развития и физической
работоспособности детей;
−
методы изучения умственной
работоспособности детей;
−
динамический стереотип и его
значение в обучении и воспитании
школьника;
−
возрастные
особенности
функционирования
висцеральных
систем;
−
биологическую природу и
целостность организма человека, как
саморегулирующейся системы;
−
принципы
и
механизмы
регуляции основных жизненных
функций и систем обеспечения
гомеостаза;
−
методы гигиенической оценки
окружающей ребенка среды;
гигиенические основы организации
режима дня, учебно-воспитательного
процесса.

124

Объем в
часах
62
2
6
72

В т.ч. в форме
практ. подготовки
30

125

2.2. Содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем
Тема 1. Введение в
возрастную анатомию,
физиологию и гигиену
человека.
Тема 2. Общие вопросы
возрастной анатомии,
физиологии и гигиены

Тема 3. Регуляторные
системы организма

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий, курсовая работа (проект)
Содержание

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме практической
подготовки,
ак. ч.
2

Предмет и задачи учебной дисциплины. Методы исследования в 2
возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Связь этого предмета
с другими дисциплинами.
Содержание

Определение организма и его свойств, уровни организации живого 2
организма. Роль среды и наследственности в развитии детского
организма. Закономерности роста и развития. Определение
онтогенеза. Понятие о росте и развитии, их основные
закономерности. Гетерохронность и гармоничность развития.
Акселерация и ретардация, их причины.
Методы определения состояния умственного и физического 2
развития ребенка. Понятие о физическом развитии. Показатели и
возрастно-половые
особенности
физического
развития.
Определение антропометрических показателей для оценки
физического развития школьников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие 1. «Оценка физического развития. 2
Антропометрия. Определение типа телосложения».
Практическое задание 2. «Комплексная диагностика уровня 2
функционального развития ребенка».
Содержание

Понятие о нейрогуморальной регуляции функций организма и их 2
значении для жизнедеятельности организма. Анатомия и
физиология нервной системы. Общий план строения и функции
нервной системы (микро- и макроуровень). Понятие о
соматической и вегетативной нервной системе. Определение

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует элемент
программы
ОК 01
ОК 02
ОК 08
ОК 01
ОК 02
ОК 08

ОК 01
ОК 02
ОК 08

125

126

Тема 4. Сенсорные функции

рефлекса, рефлекторной дуги и рефлекторного кольца и их
возрастные особенности.
Функциональное значение и особенности созревания отделов ЦНС. 2
Понятие о функциональной асимметрии больших полушарий
мозга. Координационная деятельность нервной системы. Понятие
о работоспособности и утомлении, меры профилактики утомления
у школьников.
Анатомия и физиология эндокринной системы. Значение 2
эндокринных желез, свойства и физиологические эффекты
гормонов. Влияние гормонов на рост организма, его физическое и
психическое развитие.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие 3. «Определение функциональной 2
асимметрии»
Практическое занятие 4. «Определение работоспособности у 2
детей школьного возраста и учет ее динамики при проектировании
занятий по образовательным программам»
Практическое занятие 5. «Анализ рефлекторной дуги. Коленный 2
рефлекс. Глазосердечный рефлекс».
Содержание

Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем. 2
Определение, структурная организация сенсорных систем
(анализаторов), их классификация и значение для развивающегося
организма. Основные нарушения зрения.
Зрительная сенсорная система. Общий план строения зрительной
сенсорной системы, строение и функции глаза, возрастные
особенности работы зрительного анализатора.
Слуховая сенсорная система. Общий план строения слуховой
сенсорной системы, строение и функции уха, возрастные
особенности работы слухового анализатора.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие 6. «Анализаторы. Методы определения 2
остроты зрения»
В том числе самостоятельная работа обучающихся

ОК 01
ОК 02
ОК 08

126

127

Тема 5. Физиология высшей
нервной деятельности детей
и подростков

Тема 6. Моторные функции

Сравнительная таблица «Функциональное значение и возрастные
особенности
двигательного,
вестибулярного,
вкусового,
обонятельного и кожного анализаторов»
Содержание

Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Понятие о 2
высшей нервной деятельности (ВНД). Условия, механизмы и
возрастные особенности выработки и торможения условных
рефлексов. Значение условных рефлексов для воспитания и
обучения, понятие динамического стереотипа. Понятие о
сигнальных системах мозга, этапы и условия становления речевой
функции.
Эмоции,
их
коммуникативное
значение.
Физиологические механизмы эмоций и их развитие в
постнатальном онтогенезе. Эмоции и стресс.
Индивидуально-типологические
особенности
ребенка. 2
Классификация и характеристика типов ВНД. Особенности
педагогического подхода к детям с различными типами ВНД.
Физиологические
основы
психических
функций
мозга.
Физиологические механизмы восприятия, памяти, внимания,
мышления, их возрастные особенности. Физиологические
механизмы сна.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие 7. «Исследование динамики умственной 2
работоспособности.
Определение
особенностей
гигиены
умственного труда».
Практическое занятие 8. «Составление рационального режима 2
дня»
Содержание

Роль движений в физическом и психическом развитии детей и 2
подростков. Использование знаний о естественной потребности
ребенка в двигательной активности при организации учебновоспитательного процесса. Строение и функции костной системы
человека, ее развитие.

ОК 01
ОК 02
ОК 08

127

128

Тема 7. Возрастные
особенности висцеральных
функций организма детей и
подростков.

Мышечная система. Общий план строения, функции и возрастные 2
особенности мышечной системы. Понятие о рефлекторном
механизме мышечной деятельности.
Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата у детей. 2
Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей и меры
профилактики. Гигиенические требования к организации труда
обучающихся.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие 9. «Определение типа осанки и факторов 2
среды, влияющих на ее формирование»
Практическое занятие 10. «Подбор и проведение комплекса 2
физических упражнений для детей школьного возраста на
сохранение правильной осанки»
Содержание

Внутренняя среда организма. Понятие о внутренней среде
организма, определение гомеостаза. Состав, функции и возрастные
особенности крови. Иммунитет, его виды. Возрастные изменения
иммунитета. Кровообращение. Общий план строения, функции
сердечно-сосудистой системы. Возрастные особенности системы
кровообращения у детей и подростков. Использование показателей
деятельности
ССС
для
комплексной
диагностики
функционального развития ребенка.
Дыхание. Общий план строения и функции дыхательной системы.
Возрастные особенности системы дыхания у детей и подростков.
Жизненная емкость легких. Гигиеническое значение воздушной
среды в помещении. Микроклимат.
Общий план строения и функции пищеварительной системы.
Возрастные особенности органов пищеварения у детей и
подростков. Возрастные особенности обмена веществ и энергии.
Понятие об обмене веществ и энергии, его этапы. Обмен и значение
питательных веществ. Энергетический обмен у детей и подростков.
Возрастные особенности органов выделения. Общий план
строения и функции мочевыделительной системы, возрастные
особенности. Строение, функции, возрастные особенности и
гигиена кожи. Требования к одежде и обуви детей и подростков.

ОК 01
ОК 02
ОК 08

128

129

Репродуктивная система организма. Общий план строения и
функции репродуктивной системы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. «Определения показателей сердечнососудистой системы. Пульсометрия. Определение кровяного
давления»
Практическое занятие 12. «Оценка функциональных резервов
сердечно-сосудистой системы»
Практическое
занятие
13.
«Определение
показателей
дыхательной системы. Спирометрия»
Практическое занятие 14. «Определение основного обмена
расчетным методом».
Практическое занятие 15. «Определение требований к
микроклимату учебного помещения.»

Промежуточная аттестация – экзамен
Всего

10
2

2
2
2
2

6
72

2.3. Курсовой проект (работа)
Тематика курсовых проектов (работ)
1. Формирование культуры здоровья и ЗОЖ у младших школьников средствами физической культуры
2. Развитие произвольного внимания у детей 2 класса на уроке физической культуры
3. Профилактика нарушения осанки детей младшего школьного возраста на уроке физической культуры
4. Исследование уровня здоровья и стресс-реактивности младших школьников.
5. Внеклассная работа учителя по повышению уровня здоровья детей как средство повышения уровня адаптации их к обучению.

129

130

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Физиологии, анатомии и гигиены», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Сапин М.Р. Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными
особенностями детского организма/ М.Р. Сапин. – Москва: Академия, 2021. – 384 с.
2.
Соловьева В.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена /
А.В. Соловьева. – Москва: Академия, 2017.
3.
Дробинская, А. О. Анатомия и физиология человека : учебник для среднего
профессионального образования / А. О. Дробинская. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2022. – 414 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53400684-1. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/491232 (дата обращения: 22.06.2022).
4.
Замараев, В. А. Анатомия : учебное пособие для среднего профессионального
образования / В. А. Замараев. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. –
268 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-07846-6. – Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/491899 (дата
обращения: 22.06.2022).
5.
Кабанов, Н. А. Анатомия человека : учебник для среднего профессионального
образования / Н. А. Кабанов. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 464 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10759-3. – Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/494793 (дата
обращения: 22.06.2022).
6.
Цехмистренко, Т. А. Анатомия человека : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Т. А. Цехмистренко, Д. К. Обухов. – 2-е изд., перераб. и
доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 287 с. – (Профессиональное образование). –
ISBN 978-5-534-15569-3. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
– URL: https://urait.ru/bcode/508832 (дата обращения: 22.06.2022).
7. Савушкин, А. В. Анатомия и физиология человека: основные положения физиологии
/ А. В. Савушкин. – 2-е изд., испр. – Санкт-Петербург : Лань, 2023. – 132 с. – ISBN 978-5-50746433-3. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/308762 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
8.
Ткачук, М. Г. Анатомия спортивной деятельности / М. Г. Ткачук, Е. А. Олейник,
А. А. Дюсенова. – Санкт-Петербург : Лань, 2023. – 224 с. – ISBN 978-5-507-45831-8. – Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
–
URL:
https://e.lanbook.com/book/319376 (дата обращения: 04.05.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.

131

3.2.2. Дополнительные источники
1.
Анатомия. / Учебное пособие / под ред. Сонина Н.И., Сапина М.Р., М.: ДРОФА,
2009, 1СД-ROM.
2.
Анатомия, физиология и гигиена / Электронный атлас для школьника.
Издательство «Новый диск», 2009, 1СД-ROM.
3.
Анатомия. Курс лекций: Федеральный портал «Российское образование» (Режим
доступа): URL: http://dronisimo.chat.ru/homepage1/anatom1.htm (дата обращения: 21.06.2018).
4.
Атлас анатомии человека: учебное пособие. Издательский дом «Равновесие»,
2008, 1СД-ROM.
5.
Атлас морфологии человека /Система наглядных атласов. Издательство «Новый
диск», 2009, 1СД-ROM.
6.
Внутренняя среда организма. – URL: http://www.fiziolog.isu.ru/page KSYS.htm.
7.
Гончарова Ю.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: Учебнометодическое пособие Единое окно доступа к информационным ресурсам (Режим доступа):
URL: http://window.edu.ru/window/library?p_rid=40358
8.
Информационный сайт - справочник по биологии и физиологии.–URL:
http://sbio.info/index.php.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
− общие закономерности роста
и развития организма детей и
подростков;
− физиологию ЦНС и ВНД
детей и подростков;
− рефлекторный
характер
речевой функции;
− методы
определения
физического
развития
и
физической работоспособности
детей;
− методы изучения умственной
работоспособности детей;
− динамический стереотип и
его значение в обучении и
воспитании школьника;
− возрастные
особенности
функционирования
висцеральных систем;
− биологическую природу и
целостность
организма
человека,
как
саморегулирующейся системы;
− принципы и механизмы
регуляции
основных
жизненных функций и систем
обеспечения гомеостаза;

Показатели освоенности
компетенций
− характеризует
основные
закономерности
роста
и
развития организма детей и
подростков;
− характеризует
методы
возрастной
анатомии
и
физиологии с точки зрения
применения в практической
деятельности педагога;
− описывает
строение
и
функции
систем
органов
здорового человека;
− объясняет физиологические
характеристики
основных
процессов жизнедеятельности
организма человека;
− дает
характеристику
возрастным
анатомофизиологическим
особенностям
детей
и
подростков;
− определяет типологические
особенности ВНД детей;
− описывает
влияние
процессов физиологического
созревания и развития ребенка
на
его
физическую
и
психическую
работоспособность, поведение;

Методы оценки
− устный опрос по
темам,
− проверочные;
− анализ и оценка
решения
тестовых
заданий;

132

− методы
гигиенической
оценки окружающей ребенка
среды;
гигиенические основы
организации режима дня,
учебно-воспитательного
процесса

Умеет:
−
использовать
приобретенные знания, умения
и навыки при организации
учебных
занятий
и
мероприятий;
−
определять
критерии
готовности
детей
к
систематическому обучению в
образовательной организации;
−
давать гигиеническую
оценку окружающей ребенка
среды,
режима
работы
образовательной организации,
расписания
занятий,
организации и проведения
занятий и мероприятий в
образовательных организациях;
−
определять физическую
и
умственную
работоспособность;
−
проводить диагностику
наступающего утомления;
проводить мероприятия,
направленные на поддержание
высокой работоспособности
при различных видах
деятельности.

− характеризует
принципы
гигиены систем органов;
− анализирует гигиенические
нормы, требования и правила
сохранения
и
укрепления
здоровья на различных этапах
онтогенеза;
− дает описание гигиенических
требований
к
учебновоспитательному процессу
оценка
результатов
−
использует
выполнения
приобретенные знания, умения
и навыки при организации практической работы
учебных
занятий
и
мероприятий;
−
определяет
критерии
готовности
детей
к
систематическому обучению в
образовательной организации;
−
проводит
гигиеническую
оценку
окружающей ребенка среды,
режима
работы
образовательной организации,
расписания
занятий,
организации и проведения
занятий и мероприятий в
образовательных организациях;
−
определяет физическую
и
умственную
работоспособность;
−
осуществляет
диагностику
наступающего
утомления;
− определяет
содержание
мероприятия, направленные на
поддержание
высокой
работоспособности
при
различных видах деятельности.

133

Приложение 2.11
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.06 ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ»

2024 г.

134

135

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.6 Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной сфере»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.6 Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной
сфере»: практическое освоение студентами навыков самостоятельной проектной и
исследовательской работы, формирование основ культуры умственного труда, создание
условий для развития исследовательской компетентности студентов посредством освоения
методов научного познания и умений учебной исследовательской деятельности.
Дисциплина «ОП.6 Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной
сфере» включена в обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной
программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

Уметь

Знать

− анализировать исследовательские
работы с точки зрения логики
исследования;
− обосновывать актуальность темы
исследования;
− определять
методы
для
организации
собственного
исследования;
− определять
методологический
аппарат исследования;
− разрабатывать
план
учебноисследовательской работы;
− выделяет
понятийнокатегориальный
аппарат
исследования;
− работать
с
психологопедагогической,
методической,
нормативной
литературой
по
проблеме исследования;
− использовать
элементы
педагогического
эксперимента
в
собственном исследовании;
− обобщать
и
анализировать
результаты исследования;
− оформлять
учебноисследовательскую работу;
− использовать приемы защиты
результатов исследования.

− логику исследования,
− структуру и этапы выполнения
учебно-исследовательской работы;
− способы и принципы обоснования
актуальности темы исследования;
− характеристику исследовательских
методов;
− компоненты
методологического
аппарата исследования;
− основные
виды
учебноисследовательской
деятельности
студентов колледжа;
− способы фиксации изученного
материала;
− понятие
о
педагогическом
эксперименте,
виды
и
этапы
проведения эксперимента;
− способы
интерпретации
результатов
и
формулирования
выводов по теме исследования;
− основные формы представления
данных: описание, таблицы, схемы,
графики, диаграммы и т.п.;
− требования к оформлению и
представлению результатов работы;
− порядок и процедуру защиты
дипломной работы.
− теоретические
аспекты
педагогического проектирования.

136

− разрабатывать
педагогический − структура
педагогического
проект.
проекта.
- оформлять педагогический проект.
- технологию педагогического
проектирования.
1.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

Объем в
часах
34
2
36

В т.ч. в форме
практ. подготовки
22

137

2.2. Содержание дисциплины

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий, курсовая работа (проект)

Раздел 1. Теоретические основы исследовательской деятельности (2 курс, 1 семестр)
Тема 1.1. Наука и
Содержание
научное исследование
Наука и научное познание. Виды наук. Планирование научного
исследования. Этапы научного исследования. Введение в
научное исследование
Тема 1.2.
Педагогическая наука

Объем, ак. ч. /
Коды компетенций,
в том числе
формированию
в форме практической
которых
подготовки,
способствует
ак. ч.
элемент
программы
16
1
ОК 01.
ОК 02.
1
ОК 03.
ОК 04.
5
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
1
ОК 04.

Содержание
Выбор темы и определение проблемы. Актуальность
педагогического исследования. Компоненты актуальности.
Формулировка темы, проблемы, целей и задач.
Принципы подбора литературы по теме исследования.
Особенности работы с бумажными и электронными
носителями.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
периодических
Практическое
занятие
1.
«Обзор
1
педагогических изданий»
Практическое
занятие
2.
«Аннотирование
специализированного педагогического журнала или газеты/ 2
Представление профессиональных блогов и сообществ»
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Поиск в сети Интернет материалов по теме проводимого
исследования с помощью стандартных поисковых систем и с
помощью сайтов научных библиотек и каталогов. Сравнение
результатов поиска, описание различий.

137

138

Содержание
Научные методы исследования. Правила выбора методов в
соответствии с темой и задачами. Виды методов для различных
Тема 1.3. Методы
исследования.
Методы
учебноисследования психолого- направлений
педагогических проблем исследовательской деятельности
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. «Опросные и неопросные методы
исследования. Разработка, проведение и обработка анкеты»
Тема 1.4. Технология
Содержание
учебноСтруктура, содержание и оформление исследовательской
исследовательской
работы. Оформление исследовательской работы: нумерация
деятельности студентов
страниц и глав; порядок оформления таблиц, графического
материала,
формул.
Филологическое
сопровождение
оформления научной работы.
Постановка целей и задач. Определение методологии
исследования
Структура учебного реферата. Критерии оценки учебного
реферата. Оформление найденных интернет-материалов в
соответствии с требованиями ГОСТ.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. «Структура реферативной работы
студентов. Технология написания введения»
Практическое занятие 5. «Технология написания основной
части и заключения»
Практическое занятие 6. «Особенности оформления списка
литературы Требования к оформлению презентационного
материала работы. Структура защитной речи»
Промежуточная аттестация – текущая оценка
Раздел 2. Методические основы исследовательской деятельности (2 курс, 2 семестр)
Содержание
Тема 2.1. Особенности
написания курсовой
Структура курсовой работы. Требования к оформлению и
работы
защите курсовой работы. Рассмотрение методов при

2
1

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.

1
1
8
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
2

6
2
2
2

8
6
2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
138

139

написании курсовой работы (наблюдение, анкетирование,
опрос, беседа, анализ продуктов деятельности, анализ
статистических данных, участие в защите научноисследовательских проектов). Изложение материала в
логической последовательности. Научный стиль изложения
материала. Обработка и систематизации изучаемого материала
со ссылками на источники. Корректное использование
понятийно-категориального аппарата, краткие, точные
формулировки,
исключающие
субъективность
и
неоднозначность толкования; достоверность (доказательность)
выводов, предложений и рекомендаций по итогам
проведенного теоретического анализа и эмпирического
исследования (при его наличии) основанных на убедительной
аргументации, результатах анализа и расчетов, построенных на
конкретном эмпирическом материале.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. «Технология написания введения и
2
глав»
«Технология
написания
Практическое
занятие
8.
2
заключения, оформление приложений»
Содержание
Тема 2.2.
Определение
Обработка результатов исследования; интерпретация
перспективы
полученных данных; формулирование выводов.
2
исследования
Выявленные в курсовой работе проблем и планирование
перспективы исследования.
Раздел 3. Теоретические и методические основы проектной деятельности
Содержание
Тема 3.1. Особенности
Структура
выпускной
квалификационной
работы.
написания выпускной
Требования
к
оформлению
и
защите
выпускной
квалификационной
квалификационной работы. Организация исследовательской
работы
выпускной
квалификационной
работы
студентов:
пояснительная записка (введение, теоретические основы,
методические основы); название проекта (описание проекта,

ОК 04.

2
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
12
8

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
139

140

описание адресности проекта – целевая аудитория, реализация
проекта – обоснование выбора платформы, размещение
дополнительных электронных ресурсов). Оформление
источников и приложение. Педагогический проект как
документ: основные требования к составлению. Принципы
разработки
педагогического
проекта.
Алгоритм
педагогического проектирования. Логика организации
педагогического проекта.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
«Технология
написания
Практическое
занятие
9
2
пояснительной записки»
Практическое занятие 10. «Технология описания и
2
разработки продукта»
Содержание
Организация
проектной
деятельности.
Этапы
проектирования. Предпроектный этап. Выбор формата
проекта. Требования к написанию проекта. Этап реализации
проекта, рефлексивный этап, послепроектный этап.
Технология разработки проектов. Сбор исходных данных и
Тема 3.2. Организация
анализ существующего состояния объекта. Выявление
проектной деятельности: потребности в изменениях (в проекте). Определение целей,
этапы и содержание
задач и ожидаемых результатов. Моделирование объекта в
деятельности
соответствии с поставленными целями. Результаты проектной
деятельности. Оценка результатов проектной деятельности.
Критерии результативности проекта
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. «Проекты личностного и
профессионального роста. Социально-педагогические и
досуговые проекты»
В том числе самостоятельная работа обучающихся
2
Определение ресурсов и технологий реализации проекта.
Итоговый контроль – текущая оценка
Всего:

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.

140

141

2.3. Курсовой проект (работа)
Тематика курсовых проектов (работ)
1. …Исследование отношения обучающихся 9 класса к использованию фитнеса в содержании учебного предмета «Физическая
культура»
2. Исследование уровня развития силовых способностей у подростков 14-15 лет на внеурочных занятиях атлетической гимнастики
3. Исследование уровня физической подготовленности и отношения школьников 8-9 классов к здоровому образу жизни
4. Оценка сформированности потребности в здоровом образе жизни у обучающихся 6 класса на уроке физической культуры
5. Оценка сформированности интереса к лыжным гонкам у детей 8-9 лет
6. Оценка сформированности патриотизма и отношения к военной службе у детей среднего школьного возраста 8 класса,
занимающихся в спортивных секциях
7. Исследование уровня развития быстроты у легкоатлетов 12-13 лет в условиях школьной секции

141

142

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Методического обеспечения физкультурной и спортивной деятельности с
инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья»,
оснащенные в
соответствии с приложением 3 ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова,
Л. И. Уколова. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 154 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-10342-7. – Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/495277 (дата обращения: 22.06.2022).
2.
Байбородова, Л. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие
для
среднего
профессионального
образования /
Л. В. Байбородова,
А. П. Чернявская. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 221 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10316-8. – Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/495278 (дата
обращения: 22.06.2022).
3.
Байкова, Л. А. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. А. Байкова. – 2-е изд., испр. и
доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 122 с. – (Профессиональное образование). –
ISBN 978-5-534-12527-6. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
– URL: https://urait.ru/bcode/495558 (дата обращения: 22.06.2022).
4.
Коржуев, А. В. Основы учебно-исследовательской деятельности в педагогике :
учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Коржуев,
Н. Н. Антонова. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 177 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-11374-7. – Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/495245 (дата обращения: 22.06.2022).
5.
Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко,
И. А. Мушкина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 235 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08818-2. – Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/491765 (дата
обращения: 22.06.2022).
6.
Образцов, П. И. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / П. И. Образцов. – 2-е изд., испр. и

143

доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 156 с. – (Профессиональное образование). –
ISBN 978-5-534-10315-1. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
– URL: https://urait.ru/bcode/495279 (дата обращения: 22.06.2022).
7.
Хамидулин, В. С. Основы проектной деятельности / В. С. Хамидулин. – СанктПетербург : Лань, 2023. – 144 с. – ISBN 978-5-507-45880-6. – Текст : электронный // Лань :
электронно-библиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/291158
(дата
обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз. пользователей.
8.
Пушина, Н. В. Основы проектной и исследовательской деятельности.
Практикум / Н. В. Пушина, Ж. В. Морозова, Г. А. Бандура. – 3-е изд., стер. – Санкт-Петербург
: Лань, 2023. – 152 с. – ISBN 978-5-507-45654-3. – Текст : электронный // Лань : электроннобиблиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/277085
(дата обращения:
15.03.2023). – Режим доступа: для авториз. пользователей.
9.
Царенко, А. С. Управление проектами : учебное пособие для спо / А. С. Царенко.
– Санкт-Петербург : Лань, 2021. – 236 с. – ISBN 978-5-8114-7567-4. – Текст : электронный //
Лань : электронно-библиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/176879 (дата
обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз. пользователей.
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Методические
рекомендации
по
организации
учебной
проектноисследовательской деятельности в образовательных организациях. (Режим доступа):
https://edsoo.ru/Metodicheskie_rekomendacii_po_organizacii_uchebnoi_proektno_issledovatelskoi
_deyatelnosti_v_obrazovatelnih_organizaciyah.htm
2.
Российский общеобразовательный портал. (Режим доступа): URL:
http://www.pedsovet.org.
3.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: http //
www.school.edu.ru
4.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: // http
www.edu-all.ru;
5.
Педагогическая библиотека: (Режим доступа): URL: http // www.pedlib.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
−
логику
исследования, структуру и
этапы выполнения учебноисследовательской
работы;
−
способы
и
принципы
обоснования
актуальности
темы
исследования;
−
характеристику
исследовательских
методов;

Показатели освоенности
компетенций
−
перечисляет
и
характеризует
этапы
выполнения
учебноисследовательской работы в
соответствии
с
логикой
исследования;
−
перечисляет
способы
обоснования актуальности темы
исследования;
−
знает сущность понятия
«методы
психологопедагогического исследования»;
−
правильно перечисляет
компоненты методологического

Методы оценки
−
анализ
и
оценка
решения тестовых заданий;
−
анализ
и
оценка
решения устного опроса;
−
анализ
и
оценка
решения письменного опроса.

144

−
компоненты
методологического
аппарата исследования;
−
основные
виды
учебно-исследовательской
деятельности
студентов
колледжа;
−
способы фиксации
изученного материала;
−
понятие
о
педагогическом
эксперименте, виды и
этапы
проведения
эксперимента;
−
способы
интерпретации
результатов
и
формулирования выводов
по теме исследования;
−
основные формы
представления
данных:
описание, таблицы, схемы,
графики, диаграммы и т.п.;
−
требования
к
оформлению
и
представлению
результатов работы;
−
порядок
и
процедуру
защиты
дипломной работы.
−
теоретические
аспекты педагогического
проектирования.
−
структура
педагогического проекта.
технологию
педагогического
проектирования.

Умеет:
−
анализировать
исследовательские работы
с точки зрения логики
исследования;
−
обосновывать
актуальность
темы
исследования;
−
определять методы
для
организации

аппарата
исследования,
принципы их формулирования,
верно указывает его логическую
связь
с
планом
учебноисследовательской работы;
−
дает
характеристику
осиновым
видам
исследовательской
деятельности студентов;
−
перечисляет
способы
фиксации
материала
в
соответствии с правилами и
требованиями при работе с
литературой
по
проблеме
исследования;
−
правильно перечисляет
этапы и дает характеристику
содержания этапов проведения
педагогического эксперименты
при
выполнении
исследовательской работы;
−
называет
правила
изложения
результатов
по
проблеме исследования;
−
знает основные формы
представления данных и их
оформление в соответствии с
требованиями;
−
описывает требования к
оформлению и представлению
результатов работы;
−
характеризует порядок и
процедуру защиты дипломной
работы в соответствии с
требованиями.
−
обосновывает сущность
педагогического
проектирования.
перечисляет этапы и
технологию педагогического
проекта.
выполнения
−
проводит
анализ оценка
исследовательских работы с практических заданий (работ).
точки
зрения
логики
исследования в зависимости от
вида работы;
−
обосновывает
актуальность
темы
в
соответствии
принятыми

145

собственного
исследования;
−
определять
методологический аппарат
исследования;
−
разрабатывать план
учебно-исследовательской
работы;
−
выделяет
понятийнокатегориальный аппарат
исследования;
−
работать
с
психологопедагогической,
методической,
нормативной литературой
по
проблеме
исследования;
−
использовать
элементы педагогического
эксперимента
в
собственном
исследовании;
−
обобщать
и
анализировать результаты
исследования;
−
оформлять учебноисследовательскую
работу;
−
использовать
приемы
защиты
результатов исследования.
−
разрабатывать
педагогический проект.
оформлять
педагогический проект.

способами
и
принципами
обоснования актуальности;
−
определяет методы для
организации исследования
−
в соответствии с темой и
видом
учебноисследовательской работы;
−
правильно формулирует
методологический
аппарат
исследования в соответствии с
темой
учебноисследовательской работы;
−
правильно разрабатывает
план учебно-исследовательской
работы в соответствии с
методологическим аппаратом и
видом
учебноисследовательской работы;
−
точно
определяет
понятийно-категориальный
аппарат
исследования
в
соответствии с темой учебноисследовательской работы;
−
правильно
использует
способы фиксации материал при
работе с литературой по
проблеме
исследования
в
соответствии с требованиями,
нормами, правилами;
−
составлять
программу
опытно-экспериментальной
работы
при
организации
исследования
по
теме
в
соответствии
с
принятой
структурой;
−
делает выводы на основе
качественной и количественной
обработки
материалов
исследования;
−
оформляет
и
представляет полученные в ходе
исследования
данные
в
соответствии с требованиями;
−
оформляет свою работу в
соответствии с требованиями;
−
демонстрирует приемы
защиты
результатов
исследования в соответствии с
принятыми требованиями.
−
демонстрирует умение
определять
этапы

146

педагогического проекта в
соответствии с поставленными
целями и задачами.
демонстрирует
умение
оформлять
педагогический
проект в соответствии с
заданной структурой.

147

Приложение 2.12
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.07 ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

2024 г.

148

149

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности»: формирование у студентов навыков работы с современными
информационными технологиями и их применение в профессиональной сфере.
Дисциплина «ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности» включена в обязательную часть общепрофессионального
цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 02
ПК 1.1ПК 1.6
ПК 2.1.ПК 2.4.
ПК 3.1ПК 3.5

Уметь

Знать

Владеть навыками

определять задачи для
поиска информации;
определять
необходимые источники
информации;
планировать процесс
поиска; структурировать
получаемую
информацию; выделять
наиболее значимое в
перечне информации;
оценивать практическую
значимость результатов
поиска; оформлять
результаты поиска,
применять средства
информационных
технологий для решения
профессиональных
задач; использовать
современное
программное
обеспечение;
использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных
задач.

номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности; приемы
структурирования
информации; формат
оформления результатов
поиска информации,
современные средства и
устройства
информатизации;
порядок их применения
и программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с использованием
цифровых средств.

разработки
методических и
дидактических
материалов,
обеспечивающих
реализацию программ в
области физической
культуры и спорта,
программ физкультурноспортивной работы
подготовки, оформления
и презентации
результатов
методической и
исследовательской
деятельности в виде
выступлений, докладов,
отчётов, методических
разработок и др.;
- оформления портфолио
профессиональных
достижений;
ведения документации,
обеспечивающей
процесс физического
воспитания, в том числе,
электронные формы
документации

1.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П

150

№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

Объем в
часах
66
4
2
72

В т.ч. в форме
практ. подготовки
16

151

2.2. Содержание дисциплины

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий, курсовая работа (проект)

2 курс, 3 семестр
Тема 1. Информационные Содержание учебного материала
технологии.
1. Информация, информационное общество. Свойства
информации. Единицы измерения количества информации.
Информационные технологии.
2. Информационные системы. Классификация
информационных систем. Информационные процессы.
Технологии хранения, поиска, передачи и обработки
информации
В том числе самостоятельная работа
Преимущества применения ИКТ в образовательном процессе

Объем, ак. ч. /
Коды компетенций,
в том числе
формированию
в форме практической
которых
подготовки,
способствует
ак. ч.
элемент
программы
6
2

ОК 02,
ПК 1.1- ПК 1.6
ПК 2.1.-ПК 2.4.
ПК 3.1-ПК 3.5;

2
2
2

Тема 2. Аппаратное и
Содержание учебного материала
программное обеспечение 1. Компьютер как универсальное устройство обработки
2
компьютера.
информации. Классификация персональных компьютеров (ПК).
Основные характеристики ПК. Внешние и внутренние
устройства ПК.
2. Программное обеспечение (ПО) компьютера, классификация.
2
Назначение и принципы использования системного и
прикладного программного обеспечения.
3. Системное программное обеспечение: операционная система,
ее составляющие, интерфейс, файловая система, организация 1
работы с файлами.
4. Прикладное программное обеспечение: классификация,
прикладное программное обеспечение общего назначения,
1
прикладное программное обеспечение глобальных сетей,

ОК 02,
ПК 1.1- ПК 1.6
ПК 2.1.-ПК 2.4.
ПК 3.1-ПК 3.5;

151

152

Тема 3. Основы
информационной
безопасности.

проблемно-ориентированное прикладное программное
обеспечение.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Семинар на тему «Аппаратное и
программное обеспечение компьютера»».
Содержание учебного материала
1. Безопасность при работе на компьютерах.
Гигиенические требования к персональным электронновычислительным машинам и организации работы (СанПиН)
2. Программные средства защиты информации
Основные угрозы компьютерной безопасности. Методы и
приемы обеспечения информационной безопасности.
Антивирусные средства защиты.
3. Ресурсосбережение.
Архивирование информации как средство защиты.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Семинар на тему «Основы
информационной безопасности»».
2. Практическое занятие «Проектирование модели организации

2
2
10
2

ОК 02,
ПК 1.1- ПК 1.6
ПК 2.1.-ПК 2.4.
ПК 3.1-ПК 3.5;

2
4
2
2

рабочего места учителя в соответствии с правилами техники
безопасности»

Тема 4. Технологии
поиска и передачи
информации.

Содержание учебного материала
1. Классификации информационных ресурсов.
2
Источники информационных ресурсов: средства массовой
информации, интернет, библиотеки. Документ как
информационный ресурс. Электронный документ. Локальные и
сетевые электронные ресурсы. Возможности использования
информационных ресурсов в профессиональной деятельности.
2. Компьютерные сети.
Основные компоненты компьютерных сетей, принципы
1
пакетной передачи данных. Технология поиска и обмена
информацией в локальных и глобальных компьютерных сетях.

ОК 02,
ПК 1.1- ПК 1.6
ПК 2.1.-ПК 2.4.
ПК 3.1-ПК 3.5;

152

153

3. Справочно-правовые системы, их классификация.
Назначение и возможности справочно-правовых систем.
1
Технологии поиска документов в справочно-правовых
системах.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Поиск и обмен информацией в 1
глобальных компьютерных сетях».
2. Практическое занятие «Поиск документов в справочно- 1
правовых системах».
Контрольная работа за 3 семестр
2 курс , 4 семестр
Тема 5. Программы
Содержание учебного материала
обработки текстовой
1. Текстовый редактор. Загрузка программы, работа с
2
информации.
документом. Основные приемы ввода, редактирования,
форматирования текста.
2. Приемы создания, редактирования, оформления таблиц в
2
текстовом редакторе.
3. Графические возможности текстового редактора: добавление,
2
редактирование графических объектов.
4. Создание и оформление многостраничных документов в
текстовом редакторе. Оформление страниц. Печать
2
документов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Создание и оформление текстовых
2
документов при выполнении профессиональных задач».
Тема 6. Программы
Содержание учебного материала
обработки электронных 1. Табличный процессор. Основные приемы создания и
2
таблиц.
редактирования, форматирования электронных таблиц.
2. Обработка информации, выполнение расчетов в электронных
таблицах. Формулы, ввод формул. Функции, виды функций.
2
Приемы и методы обработки данных, содержащихся в
электронных таблицах: сортировка, фильтрация.

2
10

ОК 02,
ПК 1.1- ПК 1.6
ПК 2.1.-ПК 2.4.
ПК 3.1-ПК 3.5;

153

154

3. Графические возможности текстового редактора: добавление,
редактирование графических объектов. Построение графиков и 2
диаграмм.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Обработка информации, выполнение 2
расчетов в электронных таблицах».
2. Практическое занятие «Создание документов в электронных 2
таблицах при выполнении профессиональных задач».
Тема 7. Технологии
Содержание учебного материала
обработки
1. Возможности использования мультимедийных технологий для 2
мультимедийной
обеспечения профессиональной деятельности.
информации.
Программное и аппаратное обеспечение и мультимедийных
технологий.
2. Общие сведения о презентациях, схема работы, создание,
редактирование и оформление презентаций, общие операции со 2
слайдами. Рекомендации по оформлению слайдов презентации.
3. Настойка анимации слайдов, демонстрация слайдов.
2
4. Работа с шаблонами презентаций.
2
5. Аудиомонтаж с использованием специализированного
2
программного обеспечения.
6. Видеомонтаж с использованием специализированного
2
программного обеспечения
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Использование мультимедийных
2
технологий для наглядного представления информации при
выполнении профессиональных задач».
В том числе самостоятельная работа
Создание шаблона презентаций с логотипом
2
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:

ОК 02,
ПК 1.1- ПК 1.6
ПК 2.1.-ПК 2.4.
ПК 3.1-ПК 3.5;

2
2
72
154

155

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Информатика», оснащенный в соответствии с приложением 3 ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Гаврилов М. В. Информатика и информационные технологии: учебник для среднего
профессионального образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. – 4-е изд., перераб. и доп. –
Москва: Издательство Юрайт, 2021.
2. Куприянов Д. В. Информационное обеспечение профессиональной деятельности:
учебник и практикум для среднего профессионального образования / Д. В. Куприянов. –
Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 255 с.
3. Петлина Е. М. Информационные технологии в профессиональной деятельности:
учебное пособие для СПО / Е. М. Петлина, А. В. Горбачев. – Саратов: Профобразование, 2021.
– 111 c.
4. Петров П. К. Информационные технологии в физической культуре и спорте: учебное
пособие / П. К. Петров. – Саратов: Вузовское образование, 2020. – 377 c.
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Гаврилов М. В. Информатика и информационные технологии: учебник для
среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. – 4-е изд., перераб. и
доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 383 с. – (Профессиональное образование). – ISBN
978-5-534-03051-8. – Текст: электронный
2.
Куприянов Д. В. Информационное обеспечение профессиональной
деятельности: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Д. В.
Куприянов. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 255 с. – (Профессиональное образование).
– ISBN 978-5-534-00973-6. – Текст: электронный
3.
Петлина Е. М. Информационные технологии в профессиональной деятельности:
учебное пособие для СПО / Е. М. Петлина, А. В. Горбачев. – Саратов: Профобразование, 2021.
– 111 c. – ISBN 978-5-4488-1113-5. – Текст: электронный
4.
Петров П. К. Информационные технологии в физической культуре и спорте:
учебное пособие / П. К. Петров. – Саратов: Вузовское образование, 2020. – 377 c. – ISBN 978-54487-0737-7. – Текст: электронный
5. Бурняшов, Б. А. Офисные пакеты «Мой Офис», «Р7-Офис». Практикум / Б. А.
Бурняшов. – (полноцветная печать). – Санкт-Петербург : Лань, 2023. – 136 с. – ISBN 978-5-50745495-2. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/302636 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.

156

6. Бурнаева, Э. Г. Обработка и представление данных в MS Excel : учебное пособие
для спо / Э. Г. Бурнаева, С. Н. Леора. – 2-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2022. – 156 с. –
ISBN 978-5-8114-8951-0. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. –
URL: https://e.lanbook.com/book/185903 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для
авториз. пользователей.
7. Жук, Ю. А. Информационные технологии: мультимедиа : учебное пособие для спо
/ Ю. А. Жук. – Санкт-Петербург : Лань, 2021. – 208 с. – ISBN 978-5-8114-6829-4. – Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
–
URL:
https://e.lanbook.com/book/153641 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
8. Журавлев, А. Е. Информатика. Практикум в среде Microsoft Office 2016/2019 / А.
Е. Журавлев. – 4-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2023. – 124 с. – ISBN 978-5-507-456970. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/279833 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
9. Калмыкова, С. В. Работа с таблицами на примере Microsoft Excel / С. В. Калмыкова,
Е. Ю. Ярошевская, И. А. Иванова. – 2-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2022. – 136 с. –
ISBN 978-5-507-44924-8. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. –
URL: https://e.lanbook.com/book/249632 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для
авториз. пользователей.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
- номенклатура
информационных
источников, применяемых в
профессиональной
деятельности;
- приемы структурирования
информации;
- формат оформления
результатов поиска
информации, современные
средства и устройства
информатизации;
- порядок их применения и
программное обеспечение в
профессиональной
деятельности в том числе с
использованием цифровых
средств
Умеет:
- определять задачи для
поиска информации;
-определять необходимые
источники информации;

Показатели освоенности
компетенций
- перечисляет информационные
ресурсы,
применяемые
в
профессиональной
деятельности;
- критически оценивает
результаты поиска;
- перечисляет приемы
структурирования информации;
- выбирает формат оформления
результатов поиска
информации;
- перечисляет,
распознает
инструменты
современных
программных и аппаратных
средств информатизации,
описывает порядок их
применения в
профессиональной
деятельности;
- определяет задачи для поиска
информации,
- подбирает
необходимые
ресурсы
для
поиска

Методы оценки
Устный опрос,
Проверочные работы,
Рефераты (сообщения)
Семинарские занятия
Тестирование
Дифференцированный
зачет

Семинарские занятия
Наблюдение
за
ходом
выполнения практической
работы.

157

- планировать процесс
поиска; структурировать
получаемую информацию;
-выделять наиболее
значимое в перечне
информации;
-оценивать практическую
значимость результатов
поиска;
-оформлять результаты
поиска, применять средства
информационных
технологий для решения
профессиональных задач; использовать современное
программное обеспечение;
- использовать различные
цифровые средства для
решения профессиональных
задач

информации;
- планирует процесс поиска
информации;
- оценивает релевантность и
практическую
значимость
результатов
поиска
информации;
оформляет результаты поиска
информации;
- - применяет инструменты
современных программных и
аппаратных
средств
информатизации для решения
профессиональных задач

Оценка
результатов
выполнения практической
работы
Дифференцированный
зачет

158

Приложение 2.13
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.08 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ЗАДАЧ»

2024 г.

159

160

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.08 Математические методы решения профессиональных задач»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.08 Математические методы решения профессиональных
задач»: формирование у студентов навыков применения математических методов для
эффективного решения профессиональных задач в различных областях деятельности.
Дисциплина «ОП.08 Математические методы решения профессиональных задач»
включена в обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной программы/
вариативную часть образовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
Уметь
Знать
ПК
ОК 1
распознавать задачу и/или проблему в актуальный профессиональный и
ОК 2
профессиональном и/или социальном социальный контекст, в котором
контексте; анализировать задачу и/или приходится работать и жить; основные
проблему и выделять её составные источники информации и ресурсы для
части; определять этапы решения решения задач и проблем в
задачи;
профессиональном и/или социальном
выявлять и эффективно искать контексте;
информацию,
необходимую
для алгоритмы выполнения работ в
решения задачи и/или проблемы; профессиональной
и
смежных
составлять план действия; определять областях;
методы
работы
в
необходимые ресурсы; реализовывать профессиональной и смежных сферах;
составленный план;
структуру плана для решения задач;
определять
задачи
для
поиска порядок оценки результатов решения
информации;
определять задач профессиональной деятельности
необходимые источники информации; номенклатура
информационных
планировать
процесс
поиска; источников,
применяемых
в
структурировать
получаемую профессиональной
деятельности;
информацию; выделять наиболее приемы
структурирования
значимое в перечне информации;
информации;
оценивать практическую значимость формат
оформления
результатов
результатов
поиска;
оформлять поиска информации, современные
результаты
поиска,
применять средства
и
устройства
средства информационных технологий информатизации;
порядок
их
для решения профессиональных задач; применения
и
программное
использовать
современное обеспечение
программное
обеспечение; в профессиональной деятельности в
использовать различные цифровые том числе с использованием цифровых
средства
для
решения средств
профессиональных задач
сущность и виды учебных задач,
формулировать различные виды
обобщённых способов деятельности;
учебных задач и проектировать и
преемственные
образовательные
решение в соответствии с уровнем
программы дошкольного, начального

161

познавательного и личностного
развития детей младшего возраста;
осуществлять мониторинг и анализ
современных
психологопедагогических
и
методических
ресурсов для профессионального
роста в области организации обучения
обучающихся;
проектировать траекторию
профессионального роста

общего
и
основного
общего
образования;
пути достижения образовательных
результатов;
образовательные запросы общества и
государства в области обучения
обучающихся

1.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

Объем в
часах
36
2
2
40

В т.ч. в форме
практ. подготовки
18

162

2.2. Содержание дисциплины
Объем, ак. ч. /
Коды компетенций,
в том числе
формированию
Наименование разделов и
в форме практической
которых
Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий, курсовая работа (проект)
тем
подготовки,
способствует
ак. ч.
элемент
программы
Раздел 1. Элементы теории множеств и математической логики (3 семестр)
8
Тема 1.1 Основные
Содержание :
4
ОК 01.
элементы теории
ОК 02.
Множества. Основные понятия. Отношения между
2
множеств.
множествами. Операции над множествами
Операции над
В том числе практических и лабораторных работ
2
множествами
Практическое занятие 1. «Применение элементов теории
2
множеств для решения профессиональных задач»
Тема 1.2 Логические
Содержание
4
ОК 01.
операции. Законы
ОК 02.
Простые и сложные высказывания. Основные логические
логики
операции. Таблицы истинности. Законы логики. Правила
2
преобразования логических выражений
В том числе практических и лабораторных работ
2
Практическое занятие 2. «Обоснование истинности 2
высказываний в профессиональной деятельности»
Раздел 2. Приближенные вычисления
10
Тема 2.1 Величины и их Содержание
4
ОК 01.
измерения
ОК 02.
Понятие положительной скалярной величины. Классификация
и основные характеристики измерения величин. Стандартные
единицы величин и соотношения между ними. Единицы
2
измерения величин, применяемые в профессиональной
деятельности
В том числе практических занятий
2
Практическое занятие 3. «Установление зависимостей между
величинами,
используемыми
в
профессиональной 2
деятельности»
162

163

Тема 2.2 Приближенные
вычисления

Содержание
Точные и приближенные значения величин. Точность
приближенных
значений
величин.
Абсолютная
и
относительная погрешности. Округление приближенных
значений величин. Правила нахождения процентного
соотношения. Анализ результатов измерения величин с
допустимой погрешностью. Графическое представление
результатов измерения величин
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 4. «Составление задач на процентное
соотношение величин»
Практическое занятие 5. «Решение задач на процентное
соотношение величин»
Раздел 3. Комбинаторика, элементы теории вероятностей и математической
статистики (4 семестр)
Тема 3.1.
Содержание
Комбинаторика
Основные
комбинаторные
конфигурации.
Формулы
комбинаторики.
Правила
комбинаторики.
Типы
комбинаторных задач
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 6. «Применение комбинаторики для
решения профессиональных задач»
Тема 3.2. Элементы
Содержание
теории вероятностей
Виды событий. Произведение, сумма и разность событий.
Случайное событие и его вероятность. Классическое
определение вероятности. Статистическое определение
вероятности. Теоремы сложения и умножения вероятностей.
Формула полной вероятности. Формула Байеса. Повторные
испытания. Формула Бернулли
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 7. «Применение основ теории
вероятностей для решения профессиональных задач»

ОК 01.
ОК 02.

4
2
2
22
4

ОК 01.
ОК 02.

2
2
2
6

ОК 01.
ОК 02.

2
2
163

164

Тема 3.3. Элементы
математической
статистики

Содержание
Основные понятия математической статистики.
Методы описательной статистики.
Методы проверки статистических гипотез
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 8. «Проведение элементарной
статистической обработки информации и результатов 2
исследований»
Практическое занятие 9. «Применение статистических
2
методов для решения профессиональных задач»
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Методы проверки статистических гипотез в научно2
исследовательской деятельности студента
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет
Всего:

12
2
2
2
4

ОК 01.
ОК 02.

2
40

164

165

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Математики», оснащенный в соответствии с приложением 3 ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Васильев, А. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / А. А. Васильев. – 2-е изд., испр. и
доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 232 с.
2. Глотова, М. Ю. Математическая обработка информации: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Ю. Глотова, Е. А. Самохвалова. – 3-е изд.,
испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 301 с.
3. Калинина, В. Н. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для
среднего профессионального образования / В. Н. Калинина. – 2-е изд., перераб. и доп. –
Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 472 с.
4. Малугин, В. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. А. Малугин. – Москва:
Издательство Юрайт, 2021. – 470 с.
5. Математика для педагогических специальностей: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н. Л. Стефанова, В. И. Снегурова, Н. В. Кочуренко,
О. В. Харитонова ; под общей редакцией Н. Л. Стефановой. – Москва: Издательство Юрайт,
2021. – 218 с.
6. Трофимова, Е. А. Математические методы анализа: учебное пособие для СПО / Е. А.
Трофимова, С. В. Плотников, Д. В. Гилёв ; под редакцией Е. А. Трофимовой. – 2-е изд. –
Саратов, Екатеринбург: Профобразование, Уральский федеральный университет, 2019. – 271
c.
7. Кытманов, А. М. Математика : учебное пособие для спо / А. М. Кытманов, Е. К.
Лейнартас, С. Г. Мысливец. – 2-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2022. – 288 с. – ISBN
978-5-8114-9447-7. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/195439 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
8. Ганичева, А. В. Математическое программирование / А. В. Ганичева, А. В. Ганичев.
– 2-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2022. – 88 с. – ISBN 978-5-507-44504-2. – Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
–
URL:
https://e.lanbook.com/book/230390 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.

166

3.2.2. Дополнительные источники
1. Григорьев С.Г. Математика: учебник для студ. общеобразоват. учреждений сред.
проф. образования / С.Г.Григорьев, С.В. Иволгина; под ред. В.А. Гусева. – 10-е изд., стер. –
М.: издательский центр «Академия», 2020.- 416 с.
2. Кацман Ю. Я. Теория вероятностей и математическая статистика. Примеры с
решениями: учебник для среднего профессионального образования / Ю. Я. Кацман. – Москва:
Издательство Юрайт, 2021. – 130 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
- распознавать задачу
и/или
проблему
в
профессиональном и/или
социальном
контексте;
- анализировать задачу
и/или
проблему
и
выделять её составные
части;
определять
этапы
решения задачи;
- выявлять и эффективно
искать
информацию,
необходимую для решения
задачи и/или проблемы;
составлять
план
действия;
определять
необходимые
ресурсы;
реализовывать
составленный план;
- определять задачи для
поиска информации;
- определять необходимые
источники информации;
-планировать
процесс
поиска;
структурировать
получаемую информацию;
выделять
наиболее
значимое
в
перечне
информации;
- оценивать практическую
значимость
результатов
поиска;
- оформлять результаты
поиска,
применять
средства
информационных

Показатели освоенности
компетенций
владение современными
методами классификации и
обработки полученной
информации, работа с базами
данных: литературной
информацией, численными
данными экспериментов,
построение моделей,
вероятностное прогнозирование

Методы оценки
Оценка ответов в
устной/письменной форме;
Экспертное наблюдение за
ходом выполнения
практической работы;
Мониторинг роста уровня
самостоятельности и навыков
получения нового знания
каждым обучающимся;
дифференцированный зачет

167

технологий для решения
профессиональных задач;
- использовать
современное программное
обеспечение;
- использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных задач
формулировать различные
виды учебных задач и
проектировать и решение
в соответствии с уровнем
познавательного и
личностного развития
детей младшего возраста;
- осуществлять
мониторинг и анализ
современных психологопедагогических и
методических ресурсов
для профессионального
роста в области
организации обучения
обучающихся;
- проектировать
траекторию
профессионального роста
Умеет:
актуальный
профессиональный
и
социальный контекст, в
котором
приходится
работать
и
жить;
- основные источники
информации и ресурсы
для решения задач и
проблем
в
профессиональном и/или
социальном контексте;
- алгоритмы выполнения
работ в профессиональной
и смежных областях;
- методы работы в
профессиональной
и
смежных сферах;
- структуру плана для
решения задач;
-порядок
оценки
результатов
решения
задач профессиональной
деятельности

владение современными
методами классификации и
обработки полученной
информации, работа с базами
данных: литературной
информацией, численными
данными экспериментов,
построение моделей,
вероятностное прогнозирование

Оценка ответов в
устной/письменной форме;
Экспертное наблюдение за
ходом выполнения
практической работы;
Мониторинг роста уровня
самостоятельности и навыков
получения нового знания
каждым обучающимся;
дифференцированный зачет

168

номенклатура
информационных
источников, применяемых
в
профессиональной
деятельности;
-приемы
структурирования
информации;
- формат оформления
результатов
поиска
информации, современные
средства и устройства
информатизации;
- порядок их применения и
программное обеспечение
в
профессиональной
деятельности в том числе с
использованием цифровых
средств
сущность и виды учебных
задач,
обобщённых
способов деятельности;
преемственные
образовательные
программы дошкольного,
начального общего и
основного
общего
образования;
пути
достижения
образовательных
результатов;
- образовательные
запросы общества и
государства в области
обучения обучающихся

169

Приложение 2.14
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.09 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»

2024 г.

170

171

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.09 Анатомия и физиология человека»
(наименование дисциплины)

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.09 Анатомия и физиология человека»: углубление теоретических
знаний, практических умений и навыков по анатомии и физиологии человека.
Дисциплина «ОП.09 Анатомия и физиология человека» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 01
ОК 08
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.5

Уметь

Знать

Владеть навыками

Распознавать
задачу
и/или
проблему
в
профессиональном и/или
социальном контексте;
анализировать
задачу
и/или
проблему
и
выделять её составные
части;
определять
этапы
решения задачи;
выявлять и эффективно
искать
информацию,
необходимую
для
решения задачи и/или
проблемы;
составлять
план
действия;
владеть
актуальными
методами
работы
в
профессиональной
и
смежных
сферах;
реализовывать
составленный
план;
оценивать результат и
последствия
своих
действий;
использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность
для
укрепления здоровья,
применять
рациональные приемы
двигательных функций в

Актуальный
профессиональный
и
социальный контекст, в
котором
приходится
работать;
алгоритмы выполнения
работ
в
профессиональной
и
смежных областях;
методы
работы
в
профессиональной
и
смежных сферах;
структуру плана для
решения задач; порядок
оценки
результатов
решения
задач
профессиональной
деятельности;
основные положения и
терминологию анатомии
и физиологии человека;
строение и функции
систем
органов
здорового
человека:
опорно-двигательной,
кровеносной,
пищеварительной,
дыхательной,
покровной,
выделительной,
половой, эндокринной,
нервной,
включая
центральную нервную

- проведения уроков
физической культуры в
соответствии
с
их
разновидностями,
программными
требованиями,
возрастными
особенностями
обучающихся
и
состоянием их здоровья;
оценивания
результатов контроля и
разработки
рекомендаций
по
совершенствованию
подготовленности
обучающихся с учётом
из возраста, уровня
подготовленности;
- наблюдения, анализа и
самоанализа
физкультурнооздоровительного
и
спортивно-массового
мероприятия, разработки
предложений по их
совершенствованию;
проведения
инструктажа по технике
безопасности в процессе
организации
и
проведения
физкультурнооздоровительного
и

172

профессиональной
деятельности;
определять
топографическое
расположение
и
строение органов
и
частей тела;
определять возрастные
особенности
строения
организма;
применять знания по
анатомии и физиологии в
профессиональной
деятельности;
определять
антропометрические
показатели, оценивать их
с учетом возраста и пола,
отслеживать динамику
изменений;
измерять и оценивать
физиологические
показатели
организма
человека
оценивать
функциональное
состояние человека и его
работоспособность;
оценивать
факторы
внешней среды с точки
зрения
влияния
на
функционирование
и
развитие
организма
человека
в
разновозрастные
периоды;
отслеживать динамику
изменений
конституциональных
особенностей организма
в
процессе
занятий
физической культурой
применять знания по
анатомии и физиологии
человека при изучении
профессиональных
модулей и в
профессиональной
деятельности;

систему
с
анализаторами;
основные
закономерности роста и
развития
организма
человека
в
разновозрастные
периоды;
возрастную
морфологию, анатомофизиологические
особенности
разновозрастных групп
населения;
анатомоморфологические
механизмы адаптации к
физическим нагрузкам;
динамическую
и
функциональную
анатомию
систем
обеспечения и регуляции
движения;
способы
коррекции
функциональных
нарушений
у
разновозрастных групп
населения;
физиологические
характеристики
основных
процессов
жизнедеятельности
организма человека;
понятия метаболизма,
гомеостаза,
физиологической
адаптации человека;
регулирующие функции
нервной и эндокринной
систем;
роль
центральной
нервной
системы
в
регуляции движений;
взаимосвязи физических
нагрузок
и
функциональных
возможностей
организма;
физиологические
закономерности
двигательной

(или)
спортивномассового мероприятия;
- разработки и
проведения занятия для
подготовки населения к
выполнению
нормативов ВФСК ГТО
в соответствии с
установленной ступенью

173

активности и процессов
восстановления;
механизмы
энергетического
обеспечения различных
видов
мышечной
деятельности

1.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

Объем в
часах
69
3
6
80

В т.ч. в форме
практ. подготовки
36

174

2.2. Содержание дисциплины

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий, курсовая работа (проект)

Раздел 1. Введение. Анатомия и физиология как наука. Учение о клетке. Учение о
тканях. Понятие об органе и системах органов (3 курс, 5 семестр)
Тема 1.1.
Содержание
Анатомия и физиология Анатомия и физиология как науки. Методы изучения организма
как науки. Понятие об
человека. Части тела человека. Оси и плоскости тела человека.
органе и системах
Анатомическая номенклатура. Определение органа. Системы
органов. Организм в
органов Роль анатомии и физиологии человека в подготовке
целом.
специалистов в области физической культуры и спорта.
Тема 1.2. Основы
Содержание
цитологии. Клетка
Клетка: строение и функции клеток. Химический состав клетки
неорганические и органические вещества их функции. Строение
и свойства ДНК, виды РНК. Обмен веществ и энергии в клетки.
Жизненный цикл клетки.
Тема 1.3.
Содержание
Основы гистологии.
Ткань - определение, классификация, функциональные
Виды тканей.
различия. . Эпителиальная ткань – расположение, виды,
функции. Классификация покровного эпителия. Соединительная
ткань – расположение, функции, строение, классификация.
Мышечная ткань – специфическое свойство, функции, виды.
Нервная ткань – расположение, строение. Строение нейрона,
виды нейронов. Хрящевая ткань - строение, виды, расположение
в организме. Костная ткань, расположение, строение, функции.
В том числе практических и лабораторных работ

Объем, ак. ч. /
Коды компетенций,
в том числе
формированию
в форме практической
которых
подготовки,
способствует
ак. ч.
элемент
программы
6
1

ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.

1
2

1
174

175

Практическая работа 1. Изучение с использованием таблиц
тканей
человеческого
организма:
эпителиальных,
соединительных, мышечных. Расположение, особенности
строения, функции.
Тема 1.4. Внутренняя
Содержание
среда организма. Кровь. Состав внутренней среды организма. Гомеостаз. Основные
Форменные элементы
константы внутренней среды. Гемопоэз. Красный костный мозг.
крови
Система крови. Состав крови, состав сыворотки, плазмы крови.
Форменные элементы крови. Константы крови. Функции крови.
Группы крови.
Раздел 2. Опорно-двигательный аппарат человека.
Тема 2.1.
Содержание
Остеоартросиндесмология Определение процесса движения. Структуры организма,
осуществляющие процесс движения Принцип рычага в работе
суставов Анатомо-физиологические особенности костной
системы в разные возрастные периоды.
Виды костей. Строение кости как органа. Рост кости в длину и
толщину. Виды соединения костей. Влияние физических
упражнений, социальных факторов и питания на рост и развитие
костей.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Работа с использованием
анатомических моделей суставов. Изучение объем движений в
2
суставах. Пассивная и активная части опорно-двигательного
аппарата. Строение суставов. Виды движений в суставах
Тема 2.2. Кости и
Содержание
топография черепа.
Отделы черепа и кости их образующие. Соединения костей
Мышцы головы
черепа. Половые различия черепа. Строение родничков черепа
новорожденного, сроки закрытия родничков. Мышцы головы,
расположение и функции
В том числе практических и лабораторных работ

1
2

35
6
2

ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.

5
1
1

ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 3.1.
175

176

Практическое занятие 3 Изучение препаратов костей черепа.
1
Демонстрация костей на скелете черепа.
В том числе самостоятельной работы.
Таблица «Анатомо-физиологические особенности строения
3
костей черепа в разные периоды жизни человека»
Тема 2.3. Скелет
Содержание
туловища. Мышцы
Позвоночный столб. Шейные позвонки. Особенности строения
туловища
первого и второго шейных позвонков. Грудные, поясничные,
крестцовые позвонки. Копчик. Соединения позвонков.
Движение
позвоночного
столба.
Изгибы
позвонков.
Профилактика искривления позвоночника. Грудная клетка.
Ребра. Грудина. Соединения ребер с позвоночным столбом и
грудиной.
Возрастные
особенности
грудной
клетки.
Особенности строения скелета туловища разновозрастных групп
населения.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 4. Изучение на анатомических
препаратах строение костей туловища, проекцию основных
2
образований позвоночного столба на поверхность тела человека.
Демонстрация движения позвоночного столба.
Практическое занятие 5. Изучение на анатомических
препаратах проекцию костных образований грудной клетки. 2
Демонстрация движения грудной клетки
Практическое занятие 6. Изучение на анатомических моделях
2
и муляжах мышц туловища. Мышцы спины.
Практическое занятие 7. Мышцы груди. Мышцы живота,
2
расположение, функции.
Тема 2.4. Скелет верхних Содержание
и нижних конечностей
Отделы скелета верхних и нижних конечностей. Строение
костей плечевого пояса. Строение тазового пояса, половые
отличия строения таза, размеры женского таза. Особенности

ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.
ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.

4
2

ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
176

177

строения костей верхних и нижних конечностей в разные
возрастные периоды жизни человека. Соединения костей
верхних и нижних конечностей, движения в них
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Изучение костей верхних и нижних
2
конечностей на скелете
Тема 2.5.
Содержание
Аппарат движения
Мышцы верхней конечности, расположение, функции. Мышцы
верхних и нижних
нижней конечности, расположение, функции. Мышцы
конечностей (мышц)
синергисты и антагонисты. Сила действия мышцы. Мышечный
тонус. Утомление мышц. Восстановление работоспособности
мышц
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Изучение мышц на муляжах и
2
фантомах
Практическое занятие 10. Физиологическая характеристика
мышечной работы. Динамическая работа при движениях в
суставах. Физиологические реакции при динамической работе. 2
Мышечная сила. Оценка гибкости тела. Сила мышц и силовая
выносливость. Утомление мышц. Определение мышечной силы
Практическое занятие 11. Оценка показателей физического
развития с помощью расчетных формул. Пропорции 2
телосложения
Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет
Раздел 3. Общая характеристика нервной системы (3 курс, 6 семестр)
Тема 3.1. Нервная
Содержание
система.
Интегративный характер нервной деятельности. Классификация
Классификация.
нервной системы. Общие принципы строения нервной системы.
Спинной мозг
Виды нейронов. Виды нервных волокон, нервы – строение, виды.
Синапс, понятие, виды.

1
12
4
2

ПК 1.6.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.
ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.

ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
177

178

Тема 3.2. Анатомия и
физиология головного
мозга

Расположение и строение спинного мозга, его функции.
Спинной мозг. Форма. Оболочки спинного мозга. Передние и
задние корешки спинномозговых нервов. Серое и белое
вещество спинного мозга.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Исследование рефлексов спинного
мозга. Классификация соматических рефлексов спинного мозга
по рецепторам (проприорецептивные, висцерорецептивные,
2
кожные), по эффекторам рефлекса (рефлексы конечностей,
брюшные, органов таза). Рефлексы конечностей (сгибательные,
разгибательные, ритмические и рефлексы позы).
Содержание
Головной мозг. Анатомические особенности строения и
функции продолговатого мозга, моста, мозжечка, среднего и
промежуточного мозга. Оболочки и проводящие пути спинного
и головного мозга. Конечный (большой) мозг. Левые и правые
полушария большого мозга. Борозды и извилины. Строение
коры большого мозга. Роль различных отделов центральной
нервной системы в регуляции движений: основные принципы
организации движений, позно-тонических реакций, нисходящие
моторные системы
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 13. Рефлексы, осуществляемые
продолговатым мозгом и мостом (вегетативные, защитные,
соматические). Рефлексы, осуществляемые средним мозгом
(статические и статокинетические). Структуры мозжечка. 2
Двигательные функции мозжечка. Структурно-функциональная
характеристика
промежуточного
мозга.
Структурнофункциональная организация лимбической системы.
Практическое занятие 14. Высшая нервная деятельность
человека. Аналитическая и синтетическая деятельность коры 2
больших полушарий. Мотивации и эмоции. Холерический,

ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.

ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.

178

179

сангвинический, флегматический и меланхолический типы
нервной системы. Условный рефлекс, виды, торможение
условного рефлекса. I и II сигнальные системы
Тема 3.3. Органы чувств Содержание
Орган зрения. Глазное яблоко. Наружная фиброзная, сосудистая
и
собственно-сосудистая
оболочки
глазного
яблока.
Вспомогательные органы глаза. Глазодвигательные мышцы.
Жировое тело глазницы. Веки. Слезной аппарат глаза. Слезная
железа. Возрастные особенности органа зрения. Оптическая
система и аккомодационный аппарат глаза. Проводящий путь
зрительного нерва. Бинокулярное, черно-белое и цветное зрение.
Орган слуха и равновесия. Наружное, среднее и внутренне ухо.
Вестибулярный
аппарат
внутреннего
уха.
Звуковоспринимающий аппарат внутреннего уха. Восприятие
звука.
Орган вкуса и обоняния. Вкусовые почки. Обонятельная область
слизистой оболочки полости носа. Обонятельные рецепторы
клетки. Обонятельный тракт.
Кожа и ее производные. Функции кожи. Эпидермис и дерма.
Волосы. Ногти.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 15. Определение пространственного
порога чувствительности различных участков кожи человека.
Определение остроты и поля зрения, особенностей
2
бинокулярного зрения. Определение вкусовых порогов
чувствительности различных участков языка. Определение
вестибулоустойчивости.
Раздел 4. Общая характеристика сердечно-сосудистой системы
Тема 4.1. Строение
Содержание
сердечноЗначение сердечно-сосудистой системы. Деление сердечнососудистой системы
сосудистой системы на кровеносную и лимфатическую.
Кровеносная
система.
Кровообращение.
Органы

ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.

6
6
2

ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
179

180

кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Особенности
строения сердечно-сосудистой системы разновозрастных групп
населения. Околосердечная сумка. Внешнее строение сердца.
Внутреннее строение сердца: стенки, полости, клапаны.
Особенности сердечной мышцы. Собственные сосуды сердца.
Кровеносные сосуды: капилляры, вены и артерии. Строение их
стенок. Круги кровообращения.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 16. Регистрация артериального
давления. Систолическое, диастолическое и пульсовое давление.
Движение крови по сосудам. Кровяное давление как фактор, 2
обеспечивающий движение крови. Величина кровяного
давления в норме.
Практическое занятие 17. Сердечный цикл. Сила сокращения
миокарда. Сократимость сердечной мышцы. Зависимость массы
и размера сердца человека от его мышечной деятельности и
2
состояния здоровья. Влияние физических нагрузок на сердечный
выброс и ЧСС. Определение частоты сердечных сокращений в
состоянии покоя и после действия физической нагрузки.
Раздел 5. Пищеварительная система
Тема 5.1. Строение
Содержание
пищеварительной
Пищеварительный тракт и пищеварительные железы. Строение
системы.
стенок пищеварительного тракта. Ротовая полость, строение ее
стенок. Органы ротовой полости. Глотка, ее стенки. Пищевод.
Желудок, микроскопическое строение его стенки. Тонкий и
толстый кишечник. Особенности строения их стенок.
Поджелудочная железа. Печень, ее микроскопическое строение.
Желчный пузырь.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 18. Составление пищевого рациона.
1
Влияние физической нагрузки на пищеварительные процессы
Раздел 6. Дыхательная система

ПК 1.6.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.

3
3

ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.

4
180

181

Тема 6.1 Анатомия и
физиология органов
дыхания

Содержание
Строение полости носа. Очищение, согревание и увлажнение
воздуха в полости носа. Строение и топографическое
расположение гортани. Голосовой аппарат. Анатомическое
строение трахеи и главных бронхов. Строение легких. Плевра.
Границы легких и плевральных полостей. Средостение.
Сущность процесса дыхания. Механизм вдоха и выдоха.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 19. Особенности дыхания при
различных условиях. Дыхание при мышечной работе. Влияние
факторов среды на развитие дыхательной системы. Определение
дыхательных объемов и емкостей (спирометрия). Запись
дыхательных движений у человека. Гуморальные и
рефлекторные влияния на дыхательные движения. Определение
показателей внешнего дыхания в покое и после физических
нагрузок.
Раздел 7. Общие вопросы анатомии мочевыделительной и репродуктивной системы
человека
Тема 7.1. Анатомия и
Содержание
физиология органов
Значение мочевыделительной системы. Строение почки.
мочевыделительной
Корковое и мозговое вещество почки. Нефрон – структурно системы
функциональная единица почки. Мочевыводящие пути.
Почечные чашки. Лоханка. Мочеточники. Мочевой пузырь.

Тема 7.2. Анатомия
Содержание
органов репродуктивной Общая характеристика репродуктивной системы. Строение и
системы
функции органов репродуктивной системы. Половое созревание.
Понятие физиологической, психологической и социальной
зрелости.

ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.

2
1

ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.
ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 3.1.

181

182

ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.
Раздел 8 Эндокринная система человека
Тема 8.1 Гуморальная
Содержание
регуляция процессов
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Железы
жизнедеятельности.
внутренней секреции. Гормоны. Виды гормонов, их
Эндокринная система
характеристика. Механизм действия гормонов. Органы–
мишени. Эпифиз расположение, строение, гормоны их действие.
Щитовидная железа: расположение, строение, гормоны их
действие. Паращитовидные железы: расположение, строение,
гормоны их действие. Надпочечники – расположение, строение,
гормоны их действие. Гормоны поджелудочной железы, их
действие. Гормоны половых желез, их действие. Гормон
вилочковой железы, его действие.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 20. Составить схему влияния гипофиза
на остальные железы внутренней секреции. Сопоставить схему 2
влияния стресса на железы внутренней секреции
Промежуточная аттестация – экзамен
Всего:

4
4

ОК 01.
ОК 08.
ПК 1.3.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.5.

6
80

182

183

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Анатомии и физиологии и гигиены», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Анатомия человека (с основами динамической и спортивной морфологии): Учебник
для институтов физической культуры.- Изд. 16-е /Под ред. Б.А. Никитюка, А.А. Гладышевой,
Ф.В. Судзиловского.-М.: Спорт, 2022.- 624 с.
2. Григорьева, Е. В. Возрастная анатомия и физиология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. В. Григорьева, В. П. Мальцев, Н. А. Белоусова. –
Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 182 с.
3. Григорьева, Е. В. Возрастная анатомия и физиология: учебное пособие для
среднего
профессионального
образования /
Е. В. Григорьева,
В. П. Мальцев,
Н. А. Белоусова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 182 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-12305-0. – Текст : электронный
4. Дробинская, А. О. Анатомия и физиология человека : учебник для среднего
профессионального образования / А. О. Дробинская. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2021. – 414 с.
5.
Дробинская, А. О. Анатомия и физиология человека : учебник для среднего
профессионального образования / А. О. Дробинская. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2022. – 414 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53400684-1. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/491232.
6. Замараев, В. А. Анатомия для студентов физкультурных колледжей : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. А. Замараев, Е. З. Година,
Д. Б. Никитюк. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 416 с.
7.
Замараев, В. А. Анатомия для студентов физкультурных колледжей : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. А. Замараев, Е. З. Година,
Д. Б. Никитюк. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 416 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-04247-4. – Текст : электронный
8. Иваницкий М. Ф. Анатомия человека (с основами динамической и спортивной
морфологии): учебник / М. Ф. Иваницкий. – 14-е изд. – Москва: Спорт-Человек, 2018. – 624 с.
9.
Иваницкий М. Ф. Анатомия человека (с основами динамической и спортивной
морфологии): учебник / М. Ф. Иваницкий. – 14-е изд. – Москва: Спорт-Человек, 2018. – 624 с.
– ISBN 978-5-9500179-2-6. – Текст: электронный
10.
Кабанов, Н. А. Анатомия человека : учебник для среднего профессионального
образования / Н. А. Кабанов. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 464 с. –

184

(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10759-3. – Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/517179
11.
Кабанов, Н. А. Анатомия человека: учебник для среднего профессионального
образования / Н. А. Кабанов. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 464 с.
12.
Любимова, З. В. Возрастная анатомия и физиология в 2 т. Т. 1 Организм
человека, его регуляторные и интегративные системы : учебник для среднего
профессионального образования / З. В. Любимова, А. А. Никитина. – 2-е изд., перераб. и
доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 447 с.
13.
Любимова, З. В. Возрастная анатомия и физиология в 2 т. Т. 1 Организм
человека, его регуляторные и интегративные системы : учебник для среднего
профессионального образования / З. В. Любимова, А. А. Никитина. – 2-е изд., перераб. и
доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 447 с. – (Профессиональное образование). –
ISBN 978-5-9916-6227-7. – Текст : электронный
14.
Любимова, З. В. Возрастная анатомия и физиология в 2 т. Т. 2 Опорнодвигательная и висцеральные системы : учебник для среднего профессионального
образования / З. В. Любимова, А. А. Никитина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2022. – 373 с.
15.
Любимова, З. В. Возрастная анатомия и физиология в 2 т. Т. 2 Опорнодвигательная и висцеральные системы : учебник для среднего профессионального
образования / З. В. Любимова, А. А. Никитина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2022. – 373 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53405819-2. – Текст: электронный
16.
Пожарова, Г. В. Физиология физической культуры и спорта: учебнометодическое пособие / Г. В. Пожарова, Г. Г. Федотова, М. А. Гераськина. – Саранск: МГПИ
им. М.Е. Евсевьева, 2019. – 171 с. – ISBN 978-5-8156-1077-4. – Текст: электронный.
17.
Савушкин, А. В. Анатомия и физиология человека: основные положения
физиологии / А. В. Савушкин. – 2-е изд., испр. – Санкт-Петербург : Лань, 2023. – 132 с. – ISBN
978-5-507-46433-3. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/308762 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
18.
Солодков, А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник
/ А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 8-е изд. – Москва: Спорт-Человек, 2018. – 620 с. – ISBN 9785-9500179-3-3. – Текст: электронный
3.2.2. Дополнительные источники
1. Караханян, К. Г. Анатомия и физиология человека. Сборник ситуационных задач :
учебное пособие / К. Г. Караханян, Е. В. Карпова. – Санкт-Петербург: Лань, 2020 – 72 с. – ISBN
978-5-8114-3894-5. – Текст: электронный // Лань : электронно-библиотечная система. –
URL:https://e.lanbook.com/book/130175 (дата обращения: 05.06.2021). – Режим доступа: для
авториз. пользователей.
2. Кондакова, Э. Б. Рабочая тетрадь по анатомии и физиологии. Ответы : учебное
пособие / Э. Б. Кондакова, И. Ю. Графова. – Санкт-Петербург: Лань, 2018 – 80 с. – ISBN 9785-8114-2649- 2 – Текст :электронный // Лань электронно-библиотечная система.-URL:
https://e.lanbook.com/book/101859 (дата обращения: 05.06.2021). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
3. Чинкин, А. С. Физиология спорта : учебное пособие : учебное пособие / А. С.
Чинкин, А. С. Назаренко - Москва : Спорт, 2016. - 120 с.

185

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Показатели освоенности
компетенций

Знает:
- актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать;
- алгоритмы выполнения
работ в профессиональной
и смежных областях;
методы работы в
профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для
решения задач; порядок
оценки результатов
решения задач
профессиональной
деятельности
- основные положения и
терминологию анатомии и
физиологии человека;
- строение и функции
систем органов здорового
человека: опорнодвигательной,
кровеносной,
пищеварительной,
дыхательной, покровной,
выделительной, половой,
эндокринной, нервной,
включая центральную
нервную систему с
анализаторами;
- основные
закономерности роста и
развития организма
человека в
разновозрастные периоды;
- возрастную
морфологию, анатомофизиологические
особенности
разновозрастных групп
населения;
- анатомоморфологические

- владение и грамотное
использование терминологии в
области анатомии и физиологии
человека;
- поясняет строение и функции
систем органов здорового
человека: опорно-двигательной,
кровеносной, пищеварительной,
дыхательной, покровной,
выделительной, половой,
эндокринной, нервной, включая
центральную нервную систему
(ЦНС) с анализаторами;
-аргументированное выражение
собственного мнения,
согласованное с научными
положениями;
- поясняет анатомофизиологические особенности
разновозрастных групп
населения;
- поясняет анатомоморфологические механизмы
адаптации к физическим
нагрузкам
- поясняет основные понятия
динамической и
функциональной анатомии
систем обеспечения и
регуляции движения;
- перечисляет способы
коррекции функциональных
нарушений у разновозрастных
групп населения;
- грамотно поясняет
физиологические процессы
жизнедеятельности систем
организма человека;
- описание механизмов
осуществления метаболических
процессов и гомеостаза;
- представление механизма
развития физиологической
адаптации человека;

Методы оценки
Устный опрос,
Проверочные работы,
Решение ситуационных задач;
Тестирование
Экзамен

186

механизмы адаптации к
физическим нагрузкам;
- динамическую и
функциональную
анатомию систем
обеспечения и регуляции
движения;
- способы коррекции
функциональных
нарушений у
разновозрастных групп
населения;
- физиологические
характеристики основных
процессов
жизнедеятельности
организма человека;
- понятия метаболизма,
гомеостаза,
физиологической
адаптации человека;
- регулирующие функции
нервной и эндокринной
систем;
- роль центральной
нервной системы в
регуляции движений
- взаимосвязи физических
нагрузок и
функциональных
возможностей организма;
- физиологические
закономерности
двигательной активности
и процессов
восстановления;
Умеет:
- распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном и/или
социальном контексте;
- анализировать задачу
и/или проблему и
выделять её составные
части;
- определять этапы
решения задачи;
- выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для

- воспроизведение механизма
регулирующих функций
нервной и эндокринной систем;
-перечисление отделов
центральной нервной системы
обеспечивающих регуляцию
движений;
- перечисление механизмов
обеспечивающих развитие
функциональных возможностей
организма;
-перечисление методов
определения двигательной
активности;
описание механизмов
восстановления;

- определяет топографическое
расположение
и
строение
органов и частей тела;
определяет
возрастные
особенности
строения
организма человека;
-оперирует
анатомическими
терминами
при
анализе
физических упражнений;
-определяет
антропометрические
показатели, применяет знания
по анатомии и физиологии для
составления
программы
тренировок;

Оценка результатов
выполнения практической
работы
Наблюдение за ходом
выполнения практической
работы.
Экзамен

187

решения задачи и/или
проблемы;
- составлять план
действия;
- владеть актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
- реализовывать
составленный план;
-оценивать результат и
последствия своих
действий
- определять
топографическое
расположение и строение
органов и частей тела;
- определять возрастные
особенности строения
организма;
-применять знания по
анатомии физиологии в
профессиональной
деятельности;
- определять
антропометрические
показатели, оценивать их
с учетом возраста и пола,
отслеживать динамику
изменений;
- измерять и оценивать
физиологические
показатели организма
человека;
- оценивать
функциональное
состояние человека и его
работоспособность;
- оценивать факторы
внешней среды с точки
зрения влияния на
функционирование и
развитие организма
человека в
разновозрастные периоды;
-отслеживать динамику
изменений
конституциональных
особенностей организма в
процессе занятий
физической культурой

применение и использование
методик
для
определения
показателей различных систем
организма человека; Измерение
А/Д, пульса, ЧДД и др.
применение
методики
индексов, дыхательных проб и
нагрузочных функциональных
проб для определения и
оценивания функционального
состояния;
применение
методик
оценивания влияния факторов
внешней среды на организм
человека в разновозрастные
периоды;
- проводит анатомический
анализ и диагностику
статических и динамических
положений тела человека.

188

Приложение 2.15
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.10 ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»

2024 г.

189

190

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 Гигиенические основы физической культуры и спорта»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.10 Гигиенические основы физической культуры и спорта»:
формирование у студентов основных гигиенических знаний в области физического
воспитания, современных представлений о методах сохранения и укрепления здоровья
человека на различных этапах онтогенеза.
Дисциплина «ОП.10 Гигиенические основы физической культуры и спорта» включена
в обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5

Уметь

Знать

Владеть навыками

соблюдать
нормы
экологической
безопасности;
определять направления
ресурсосбережения
в
рамках
профессиональной
деятельности
по
специальности
осуществлять работу с
соблюдением принципов
бережливого
производства;
использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность
для
укрепления здоровья;
понимать общий смысл
четко произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные и
бытовые), понимать
тексты на базовые
профессиональные
темы; участвовать в
диалогах на знакомые
общие и
профессиональные
темы; строить простые
высказывания о себе и о

правила экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной
деятельности; основные
ресурсы,
задействованные
в
профессиональной
деятельности;
пути
обеспечения
ресурсосбережения;
роль
физической
культуры
в
общекультурном,
профессиональном
и
социальном
развитии
человека;
основы здорового образа
жизни

проведения
инструктажа по технике
безопасности в процессе
организации
и
проведения
физкультурнооздоровительного
и
(или)
спортивномассового мероприятия;
- определения
соответствия
оборудования и
инвентаря нормам
техники безопасности;
- разработки и
проведения занятия для
подготовки населения к
выполнению
нормативов ВФСК ГТО
в соответствии с
установленной
ступенью;
- проведения
образовательных и
пропагандистских
мероприятий,
направленные на
предотвращение
допинга и борьбу с ним;
- проведения уроков
физической культуры в
соответствии с их

191

своей профессиональной
деятельности; кратко
обосновывать и
объяснять свои действия
(текущие и
планируемые)

разновидностями,
программными
требованиями,
возрастными
особенностями
обучающихся и
состоянием их здоровья;
- оценивания
результатов контроля и
разработки
рекомендаций по
совершенствованию
подготовленности
обучающихся с учётом
из возраста, уровня
подготовленности

2.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

Объем в
часах
34
2
2
38

В т.ч. в форме
практ. подготовки
12

192

2.2. Содержание дисциплины

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий, курсовая работа (проект)

Раздел 1. Гигиена окружающей среды и спортивных сооружений
Тема
1.1.
Гигиена Содержание
окружающей среды
Эколого-гигиенические свойства воздуха. Физические свойства
воздуха. Учет метеорологических факторов при занятиях
физической культурой и спортом. Химическое, пылевое и
микробное загрязнение воздуха.
Эколого-гигиенические свойства гидросферы. Значение воды.
Источники водоснабжения. Гигиеническая характеристика
источников водоснабжения. Системы водоснабжения. Способы
улучшения качества питьевой воды.
Эколого-гигиенические свойства почвы. Почва и почвенные
отходы. Почвенные инфекции. Самоочищение почвы.
Гигиеническое обоснование выбора почв для спортивных
сооружений.
Тема
1.2.
Гигиена Содержание
спортивных сооружений Общие гигиенические требования к спортивным сооружениям и
оборудованию мест учебных занятий. Спортивные сооружение,
их виды. Основные и вспомогательные помещения. Выбор
участка. Общие гигиенические требования к спортивным
сооружениям. Гигиенические значения вентиляции и отоплению
спортивных сооружений. Санитарно-гигиенические требования
к плавательному бассейну закрытого типа.
Освещение и цветовое оформление спортивных объектов.
Гигиеническая оценка освещения спортивных объектов.

Объем, ак. ч. /
Коды компетенций,
в том числе
формированию
в форме практической
которых
подготовки,
способствует
ак. ч.
элемент
программы
8
2
ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
2
ПК 3.1.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5
6

ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1.
ПК 3.2
192

193

Естественное и искусственное освещение. Цветовое оформление
спортивных сооружений.
Гигиенические требования к зданию и помещениям школы. Виды
спортивных сооружений школ. Требования к воздушнотепловому режиму спортивных сооружений школ. Требования к
естественному и искусственному освещению спортивных
сооружений школ.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Расчет нормативных размеров
площади спортивных залов и бассейнов.
Практическое занятие 2. Расчет размеров вспомогательных
помещений спортивного зала.
Раздел 2. Закаливание и личная гигиена
Тема 2.1. Принципы и
Содержание
средства закаливания
Гигиенические основы закаливания. Закаливание. Общие
правила закаливания. Физиологические принципы закаливания.
Физическая и химическая терморегуляция. Закаливание
воздухом, водой, солнцем. Разнообразие средств закаливания.
Воздушные и солнечные ванны. Обтирание, обливание, купание,
душ.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Разработка плана комплексного
проведения закаливающих процедур.
Тема 2.2. Основы личной Содержание
гигиены
Основы личной гигиены при занятиях физическими
упражнениями, спортом.
Понятие о личной гигиене. Гигиена лиц, занимающихся
физической культурой и спортом. Режим труда и отдыха,
гигиена сна. Требования к современной спортивной одежде и
обуви. Основные гигиенические свойства спортивной одежды и
обуви.

ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5

4
2
2
10
4

2
2

ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5

ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6

193

194

Физиолого-гигиенические и социальные аспекты курения, наркои токсикомании
Общая характеристика вредных привычек. Курение алкоголизм,
наркомания, их влияние на здоровье. Профилактика вредных
привычек.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 4. Составление плана мероприятий по
профилактике вредных привычек.
Раздел 3. Гигиенические основы при занятиях физической культурой
Тема 3.1. Гигиена детей и Содержание
подростков
Основы гигиены детей и подростков. Понятие медицинской
группы. Гигиена детей и подростков, как отрасль гигиенической
науки. Факторы, формирующие здоровье. Группы здоровья
детей и подростков.
Гигиенические нормы, требования и правила сохранения и
укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза.
Возрастные периоды. Факторы риска для здоровья для
различных возрастных периодов. Меры сохранения здоровья для
различных возрастных периодов. Меры укрепления здоровья
для различных возрастных периодов.
Тема 3.2. Гигиеническая
характеристика основных
форм занятий физической
культурой и спортом
детей, подростков и
молодежи

Содержание
Гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу.
Формы занятия физической культурой детей, подростков и
молодежи. Требования к занятиям физической культурой и
спортом. Особенности учебно-воспитательного процесса при
занятиях физической культурой. Правила обеспечения
безопасности. Требования к различным группам здоровья детей
и подростков.

ПК 3.1.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5.
2
2
4
2

ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5
ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5

194

195

Раздел 4. Гигиенические основы спортивной тренировки и питания
Тема 4.1. Гигиенические Содержание
основы
учебно- Условия учебно-тренировочного процесса взрослого и юного
тренировочного процесса спортсмена. Особенности учебно-тренировочного процесса и
режим. Гигиенические требования к подготовке женщинспортсменок.
Учебно-тренировочный
процесс
юных
спортсменов. Понятие о гигиене питания.
Система обеспечения безопасности и профилактики
травматизма на физкультурно-спортивных занятиях и
спортивных соревнованиях. Обязанности деятельности педагога
по профилактике травматизма. Обязанности медицинского
персонала организации. Меры профилактики травматизма на
спортивных соревнованиях.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое
занятие
5.
Составление
плана
2
восстановительных мероприятий для спортсменов.
Практическое
занятие
6.
Составление
дневника
2
«Самоконтроля».
Практическое занятие 7. Составление меню спортсмена.
2
В том числе самостоятельной работы
Инструкции по технике безопасности
2
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет
Всего:

12
12

ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5

2
2
38

2.3. Курсовой проект (работа)
Тематика курсовых проектов (работ):
1. Антидопинговое воспитание волейболистов 11-12 лет
2. Допинг и его негативное влияние на организм спортсменов 13-14 лет
3. Рацион питания подростка при занятиях спортом
4. Особенности режима дня младшего школьника
5. Двигательная активность младших школьников как фактор здорового образа жизни
195

196

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Анатомии, физиологии и гигиены», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Гигиена и экология человека : учебник / М.В. Ашина, Т.В. Бадеева, Елена
Сергеевна. Богомолова [и др.] ; под ред. Н.А. Матвеевой. – Москва: КноРус, 2022. – 332 с.
2. Гигиена и экология человека : учебник / М.В. Ашина, Т.В. Бадеева, Елена Сергеевна.
Богомолова [и др.] ; под ред. Н.А. Матвеевой. – Москва : КноРус, 2022. – 332 с. – ISBN 978-5406-09607-9. – URL:https://book.ru/book/943218 (дата обращения: 24.02.2022). – Текст :
электронный.
3. Дьякова, Н. А. Гигиена и экология человека / Н. А. Дьякова, С. П. Гапонов, А. И.
Сливкин. – 3-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2023. – 300 с. – ISBN 978-5-507-45893-6. –
Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
–
URL:
https://e.lanbook.com/book/291176 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
4. Калуп, С. С. Основы врачебного контроля, лечебной физической культуры и
массажа. Массаж : учебное пособие для спо / С. С. Калуп. – 2-е изд., стер. – Санкт-Петербург
: Лань, 2022. – 56 с. – ISBN 978-5-8114-9320-3. – Текст : электронный // Лань : электроннобиблиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/189469
(дата обращения:
15.03.2023). – Режим доступа: для авториз. пользователей.
5. Карелин, А. О. Гигиена: учебник для среднего профессионального образования / А.
О. Карелин, Г. А. Александрова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 472 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-14973-9. – Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/486224
6. Карелин, А. О. Гигиена : учебник для среднего профессионального образования /
А. О. Карелин, Г. А. Александрова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 472 с.
7. Козлов, А. И. Гигиена и экология человека. Питание : учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. И. Козлов. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство
Юрайт, 2021. – 187 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-12965-6. – Текст:
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/487538
8. Козлов, А. И. Гигиена и экология человека. Питание : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. И. Козлов. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2021. – 187 с.

197

9. Пивоваров, Ю.П. Гигиена и основы экологии человека: учебник для СПО /Ю.П.
Пивоваров, В.В. Королик, Л.Г. Подукова.- 7-е изд., стер.- М.: «Академия», 2019.- 400с.
10. Трифонова, Т. А. Гигиена и экология человека : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Т. А. Трифонова, Н. В. Мищенко, Н. В. Орешникова. – 2-е
изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 206 с.
11.
Трифонова, Т. А. Гигиена и экология человека: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Т. А. Трифонова, Н. В. Мищенко, Н. В. Орешникова. – 2-е
изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 206 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-06430-8. – Текст : электронный
3.2.2. Дополнительные источники
1. Богомолова, М. М. Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности :
учебно-методическое пособие / М. М. Богомолова. – Волгоград : ВГАФК, 2020. – 126 с. – Текст
: электронный
2. Гигиена физической культуры и спорта: учебник / под редакцией В.А. Маргазина,
О.Н.Семеновой, Е.Е. Ачкасова. – 2-е изд., доп. – СПб.: СпецЛит, 2013. – 255 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
- правила экологической
безопасности при
организации и
осуществлении
профессиональной
деятельности;
- основные ресурсы,
задействованные в
профессиональной
деятельности;
- нормативную
документацию;
гигиенические
нормы,
требования
и
правила
сохранения и укрепления
здоровья на различных этапах
онтогенеза;
- понятие медицинской
группы;
- вспомогательные
гигиенические средства
восстановления и повышения
работоспособности;
- основы профилактики
предотвращения
травматизма;

Показатели освоенности
компетенций
- перечисление и объяснение
правил экологической
безопасности при ведении
профессиональной
деятельности;
- перечисление и
характеристика основных
ресурсов, задействованных в
профессиональной
деятельности;
- перечисление и
характеристика нормативной
документации,
регламентирующей
гигиенические требования к
профессиональной
деятельности;
- перечисление и объяснение
гигиенических
норм,
требований
и
правил
сохранения и укрепления
здоровья на различных этапах
онтогенеза;
-описание
возрастной
периодизации, особенностей
детей и подростков

Методы оценки
Устный опрос,
проверочные работы,
тестирование,
диф. Зачёт

198

- основы гигиены питания
детей, подростков и
молодежи;
- гигиенические требования к
спортивным сооружениям и
оборудованию мест учебных
занятий;
- гигиеническую
характеристику основных
форм занятий физической
культурой детей, подростков
и молодежи;
- основы личной гигиены при
занятиях физическими
упражнениями, спортом;
- гигиенические основы
закаливания;
- физиолого-гигиенические и
социальные аспекты курения,
нарко- и токсикомании.

- определение особенностей
двигательной активности
человека, особенности её
нормирование и поддержание
оптимального уровня у
различных возрастных групп
населения;
- определение понятия
«медицинская группа»;
перечисление
средств
восстановления
работоспособности;
- характеристика
гигиенических средств
восстановления и повышения
работоспособности;
- перечисление способов
предотвращения травматизма;
- определение гигиенических
требования к питанию и пище
для различных возрастных
групп,
занимающихся:
энергетическая
ценность,
энерготраты;
- определение особенностей
питания в зависимости от
вида спорта и климатических
условий, особенностей
питания спортсменов разной
специализации на отдельных
этапах тренировки;
- перечисление гигиенических
требований к спортивным
сооружениям: спортивным
залам, открытым водоемам,
искусственным бассейнам,
стадионам и спортивным
комплексам и др.
- характеристика основных
форм и особенностей занятий
физической культурой детей,
подростков и молодежи;
- определение особенностей
личной гигиены при занятиях
физическими упражнениями,
спортом;
- описание гигиенических
основ закаливания;
- характеристика физиологогигиенических и социальных
аспектов курения, нарко- и
токсикомании

199

Умеет:
- использовать нормативную
документацию в
профессиональной
деятельности;
- использовать знания
гигиены в профессиональной
деятельности, в том числе в
процессе гигиенического
просвещения
обучающихся/занимающихся,
педагогов, родителей (лиц, их
заменяющих)

- использование нормативных
документов при решении
задач профессиональной
деятельности;
- использование знаний
гигиены при решении задач
профессиональной
деятельности, в том числе в
процессе гигиенического
просвещения
обучающихся/занимающихся,
педагогов, родителей (лиц, их
заменяющих)

Оценка результатов
выполнения практических,
лабораторных работ,
диф. зачёт

200

Приложение 2.16
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.11 ОСНОВЫ БИОМЕХАНИКИ»

2024 г.

201

202

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.11 Основы биомеханики»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель
дисциплины
«ОП.11
Основы
биомеханики»:
формирование
систематизированных знаний в области биомеханики физических упражнений.
Дисциплина «ОП.11 Основы биомеханики» включена в обязательную часть
общеобразовательного цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 08
ПК 1.5
ПК 3.1
ПК 3.3
ПК 3.5

Уметь

Знать

Владеть навыками

- выявлять визуально
биомеханические
нарушения;
- определять длины
частей тела и их центры
масс;
определять
силы
тяжести
мышц
в
различных статических
положениях;
исследовать
и
оценивать статическую
позу спортсмена;
- определять положение
общего центра масс тела
спортсмена;
- оценивать развитие
двигательных качеств;
- применять знания по
биомеханике для
составления программы
занятий физической
культурой

биомеханические
характеристики
двигательного аппарата
человека;
биомеханику
двигательных действий;
биомеханику
двигательных
качеств
человека;
половозрастные
особенности моторики
человека;
- биомеханические
основы физических
упражнений.

- проведения уроков
физической культуры в
соответствии
с
их
разновидностями,
программными
требованиями,
возрастными
особенностями
обучающихся
и
состоянием их здоровья;
оценивания
результатов контроля и
разработки
рекомендаций
по
совершенствованию
подготовленности
обучающихся с учётом
из возраста, уровня
подготовленности;
-наблюдения, анализа и
самоанализа
физкультурнооздоровительного
и
спортивно-массового
мероприятия, разработки
предложений по их
совершенствованию

1.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу

203

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме (зачет, диф.зачет, экзамен)
Всего

Объем в
часах
34
3
2
39

В т.ч. в форме
практ. подготовки
16

204

2.2. Содержание дисциплины

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий, курсовая работа (проект)

Тема 1. Биомеханические Содержание
характеристики тела
Понятие о биомеханике. Цели и задачи биомеханики
человека и его движений двигательных действий. Понятие о формах движения.
Механическое движение в живых системах. Особенности
механического движения человека. Биомеханика физической
культуры и спорта: цели, задачи и методы.

Тема 2. Строение и
функции
биомеханической
системы

Объем, ак. ч. /
Коды компетенций,
в том числе
формированию
в форме практической
которых
подготовки,
способствует
ак. ч.
элемент
программы
4
ОК 01
ОК 02
ОК 08
ПК 1.5
2
ПК 3.1
ПК 3.3
ПК 3.5

Кинематические характеристики: пространственновременные, временные и пространственные. Системы отсчета
расстояния и времени. Координаты точки, тела и системы тел.
Момент времени. Длительность, темп и ритм движений.
Скорость и ускорение точки и тела. Динамические, силовые и
энергетические характеристики.
Содержание
Биокинематические цепи: звенья, парацепи, степени свободы и
связи. Звенья тела как рычаги и маятники. Условия равновесия
и ускорения костных рычагов.
Механические свойства мышц. Механика, энергетика и
мощность мышечного сокращения.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. «Визуальная диагностика
биомеханических нарушений».
Содержание

6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 08
ПК 1.5
ПК 3.1
ПК 3.3
ПК 3.5

2
2
12

ОК 01
204

205

Тема 3. Биомеханика
двигательных действий

Тема 4. Биомеханика
двигательных качеств

Тема 5.
Дифференциальная
биодинамика

Биомеханика статических положений тела. Геометрия масс
тела. Общий центр масс, центр объема, центр поверхности тела
Силы в движении человека. Внешние силы: сила тяжести, вес,
сила упругости, сила реакции опоры, сила трения.
Биомеханика динамических положений тела. Внутренние
силы. Превращение энергии в двигательных действиях.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 2. «Определение длины частей тела и
нахождение положений их центра масс»
Практическое занятие 3. «Аналитическое определение сил
тяжести мышц в различных статических положениях»
Практическое занятие 4. «Исследование и оценка
статической позы»
Практическое занятие 5. «Определение положения общего
центра массы тела»
Содержание
Понятие о двигательных качествах. Биомеханическая
характеристика силовых, скоростных качеств.
Биомеханическая
характеристика
двигательнокоординационного качества (ловкости), выносливости.
Биомеханическая характеристика гибкости.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 6. «Оценка развития двигательных
качеств».
Содержание
Влияние возраста на эффективность биомеханических
процессов.
Особенности влияния различных соматотипов на основные
локомоции человека.
В том числе практических занятий

ОК 02
ОК 08
ПК 1.5
ПК 3.1
ПК 3.3
ПК 3.5

8
2
2
2
2
6
2
2
2
2
9
2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 08
ПК 1.5
ПК 3.1
ПК 3.3
ПК 3.5

ОК 01
ОК 02
ОК 08
ПК 1.5
ПК 3.1
ПК 3.3

205

206

Практическое занятие 7. «Составление программы (плана)
занятий физической культурой для лиц с различными
нарушениями».
Практическое занятие 8. «Составление программы (плана)
занятий физической культурой для людей различных
соматотипов».
В том числе самостоятельной работы
Классификация соматотипов
Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет
Всего:

ПК 3.5

3
2
39

2.3. Курсовой проект (работа)
Тематика курсовых проектов (работ)
1. Биомеханические особенности выполнения физических упражнений школьниками с ограниченными возможностями здоровья
2. Характеристика сил, действующих на тело спортсмена в волейболе
3. Кинематический расчёт движения спортсменов в лыжных гонках
4. Биомеханический анализ движений аэробики

206

207

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Анатомии и физиологии и гигиены», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Германов, Г. Н. Основы биомеханики: двигательные способности и физические
качества (разделы теории физической культуры) : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Г. Н. Германов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2021. – 224 с.
2. Германов, Г. Н. Основы биомеханики: двигательные способности и физические
качества (разделы теории физической культуры) : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Г. Н. Германов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2021. – 224 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53411148-4. – Текст : электронный.
3. Жидких, Т. М. Практикум по биомеханике / Т. М. Жидких, Д. В. Горбачев, В. С.
Минеев. – 2-е изд., испр. – Санкт-Петербург : Лань, 2023. – 96 с. – ISBN 978-5-507-46242-1. –
Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
–
URL:
https://e.lanbook.com/book/302942 (дата обращения: 04.05.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
4. Стеблецов, Е. А. Основы биомеханики: биомеханика физических упражнений / Е. А.
Стеблецов, И. И. Болдырев. – Санкт-Петербург : Лань, 2023. – 220 с. – ISBN 978-5-507-455478. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/311891 (дата обращения: 04.05.2023). – Режим доступа: для авториз.
пользователей.
5. Стеблецов, Е. А. Основы биомеханики : учебник для среднего профессионального
образования / Е. А. Стеблецов, И. И. Болдырев ; под общей редакцией Е. А. Стеблецова. –
Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 159 с.
6. Стеблецов, Е. А. Основы биомеханики : учебник для среднего профессионального
образования / Е. А. Стеблецов, И. И. Болдырев ; под общей редакцией Е. А. Стеблецова. –
Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 159 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 9785-534-13697-5. – Текст : электронный
3.2.3. Дополнительные источники
1. Баранцев С.А. Возрастная биомеханика основных видов движений школьников:
монография/ Баранцев С.А.– М.: Советский спорт, 2014.

208

2. Дубровский В. И. Биомеханика: учеб. для студентов сред. и высш. учеб. заведений
по физической культуре / В.И. Дубровский, В.Н. Федорова. – 3-е изд. – М.: изд-во «ВЛАДОСПРЕСС», 2008. – 669 с.
3. Коренберг В.Б.. Лекции по спортивной биомеханике: учебное пособие /
В.Б.Коренберг. – М. Советский спорт, 2011. – 206 с.: ил.
4. Курысь В.Н. Биомеханика. Познание телесно-двигательного упражнения: учебное
пособие/ Курысь В.Н.– М.: Советский спорт, 2013.
5. Ратов И.П., Попов Г.И., Логинов А.А., Шмонин Б.В. Биомеханические технологии
подготовки спортсменов – М.: Физкультура и Спорт, 2007. – 120 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
биомеханические
характеристики
двигательного
аппарата
человека;
- биомеханику двигательных
действий;
- биомеханику двигательных
качеств человека;
половозрастные
особенности
моторики
человека;
- биомеханические основы
физических упражнений.
Умеет:
выявлять
визуально
биомеханические
нарушения;
- определять длины частей
тела и их центры масс;
- определять силы тяжести
мышц
в
различных
статических положениях;
- исследовать и оценивать
статическую
позу
спортсмена;
- определять положение
общего центра масс тела
спортсмена;
- оценивать развитие личных
двигательных качеств;
- применять знания по
биомеханике для
составления программы
занятий физической
культурой

Показатели освоенности
компетенций
- поясняет биомеханические
характеристики двигательного
аппарата человека;
поясняет
биомеханику
двигательных действий;
поясняет
биомеханику
двигательных качеств человека;
- поясняет половозрастные
особенности
моторики
человека;
- поясняет биомеханические
основы физических
упражнений.
выявляет
визуально
биомеханические нарушения;
- определяет длины частей тела
и их центры масс;
- определяет силы тяжести
мышц в различных статических
положениях;
- исследует и оценивает
статическую позу спортсмена;
- определяет положение общего
центра масс тела спортсмена;
- оценивает развитие личных
двигательных качеств;
применяет
знания
по
биомеханике для составления
программы занятий физической
культурой;

Методы оценки
Устный опрос,
Проверочные работы,
Тестирование

Оценка
результатов
выполнения практической
работы
Экспертное наблюдение за
ходом
выполнения
практической работы.